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大瀑布的葬禮

時(shí)間:2023-04-30 22:35:46 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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大瀑布的葬禮

大瀑布的葬禮1

,是新人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 2 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

大瀑布的葬禮2

  《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大,而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題,表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。本課的重點(diǎn)是能找出塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。

大瀑布的葬禮

  我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究,學(xué)生能夠從大瀑布的雄偉壯觀和逐漸枯竭的對(duì)比中,容易感受到保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們的地球的緊迫性。我層層深入解決教學(xué)重點(diǎn),先指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看雄偉宏大的瀑布與逐漸枯竭的瀑布畫面將學(xué)生帶入意境,帶著自己的感受朗讀,學(xué)生入情入境達(dá)到與作者情感的共鳴。

  再讓學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因,學(xué)生默讀第七自然段,很容易找到書中的原因。隨即引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問(wèn)題,把問(wèn)題引向深入。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心,不注意保護(hù)生態(tài)平衡,不愛(ài)護(hù)我們生存的地球。

  《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文,特別強(qiáng)調(diào)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這種類型的課文教學(xué)一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,真正會(huì)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。要放手讓學(xué)生自讀自悟,需要“該出手時(shí)就出手”,也需要“該出手時(shí)才出手。”的教學(xué)理念。如這堂課教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提煉出課文主線,并從中形成一、兩個(gè)問(wèn)題情境,放手讓學(xué)生進(jìn)行研究,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  語(yǔ)文閱讀課目的學(xué)習(xí)就是將工具性和人文性作一次有機(jī)的統(tǒng)一,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既能提高語(yǔ)文素養(yǎng),又能形成良好的個(gè)性和健全的人格。在閱讀教學(xué)中不忘積累語(yǔ)言這個(gè)根本,才是實(shí)在的語(yǔ)文“味”十足。本文在描寫昔日瀑布雄偉壯觀和逐漸枯竭的.景色時(shí),有許多詞語(yǔ)值得讓學(xué)生積累。如果采用學(xué)生自讀添空,教師引讀的方法指導(dǎo)背誦積累詞匯,進(jìn)行語(yǔ)言積累。學(xué)生的收獲會(huì)更大。

  同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中感悟到,在培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力時(shí),我比較忽視。如果在執(zhí)教《大瀑布的葬禮》課尾處進(jìn)行了隨文練筆的設(shè)計(jì),抓住課文可擴(kuò)展的的地方,試寫巴西總統(tǒng)的演講稿,讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō),有感而發(fā),有情可抒。不失為“閱讀與習(xí)作”的中介,“接受與創(chuàng)造”的橋梁,是達(dá)到“拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)的有效途徑,更增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  通過(guò)課后反思,使我更認(rèn)識(shí)到教學(xué)閱讀課文,需要教師的講解指導(dǎo),但比重比講讀教學(xué)小,而且只是舉一隅的性質(zhì),讓學(xué)生得到啟發(fā)后能舉一反三,練習(xí)運(yùn)用從講讀課文學(xué)到的讀寫知識(shí)。因此,要“放”和“扶”結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,把讀寫的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

大瀑布的葬禮3

  《大瀑布的葬禮》這篇課文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大,而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事。文章內(nèi)容淺顯,但含義深遠(yuǎn)。這是一篇略讀課文,宜粗不宜細(xì),但又要讓學(xué)生品明白。為此,在整體感知的基礎(chǔ)上,我借助多媒體課件讓學(xué)生身臨其境地感受昔日瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)及美麗的景象,朗讀自己感受深的句子,以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的贊嘆之情。學(xué)生品得深入,讀得有味。如品飄飄灑灑時(shí),我借助手勢(shì),補(bǔ)充葉圣陶《瀑布》一文中的相關(guān)句子,真正做到美讀。然后再以巧妙的導(dǎo)語(yǔ)昔日的'大瀑布那樣輝煌,現(xiàn)在的它又是怎樣呢?過(guò)渡到第8自然段的教學(xué),潛心會(huì)文后讓學(xué)生設(shè)想自己就和菲格雷特總統(tǒng)站在這枯竭的大瀑布腳下,會(huì)向誰(shuí)說(shuō)些什么?以此來(lái)表達(dá)內(nèi)心的惋惜、痛心與憤激之情,這種角色體驗(yàn)很好地促進(jìn)了未成曲調(diào)先有請(qǐng)的達(dá)成。再在哀樂(lè)的渲染中讀這一部分,學(xué)生的情感怎能不會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?

  閱讀需要平和的心情,更需要合適的氛圍。教師一定要為學(xué)生的潛心閱讀創(chuàng)設(shè)適宜的情境。那么閱讀的歡樂(lè)就會(huì)流淌,思維的花朵就會(huì)在接下來(lái)的閱讀中綻放。學(xué)生的閱讀期待就會(huì)在傾聽(tīng)與感受的交融中得以點(diǎn)燃。在品味塞特凱達(dá)斯大瀑布前后不同景象時(shí),我選擇創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境引讀的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生用心感受這不同景象,在反復(fù)朗讀中造成陶醉和失望的強(qiáng)烈情感落差,在一唱三嘆中觸發(fā)內(nèi)心憤恨人類行為的感受。并在擬菲格雷特總統(tǒng)演講搞中領(lǐng)會(huì)了課文的真諦。

  在欣喜之余,也有遺憾。遺憾的點(diǎn)滴也因這節(jié)課而牢記我心。課堂時(shí)間分配不夠得當(dāng),出現(xiàn)前有點(diǎn)松后有點(diǎn)緊的現(xiàn)象。在指導(dǎo)朗讀時(shí)該如何把握好度才能不拖時(shí)間將是我以后注意的問(wèn)題。

大瀑布的葬禮4

  《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

  課文語(yǔ)言優(yōu)美,感情充實(shí),是進(jìn)行環(huán)境教育和語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。開(kāi)頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因;最后,又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景,寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。

  我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字。語(yǔ)文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童,兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游,是一件多么愜意的事!在教學(xué)中,學(xué)生的情感一旦被激活,便能形成一種內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng),學(xué)得愉快,這既是教學(xué)取得成功的保證,也是成功教學(xué)的快樂(lè)境界。

  本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景,激發(fā)學(xué)生的情感,運(yùn)用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法,讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀,今日的奄奄一息。通過(guò)這種強(qiáng)烈的對(duì)比,自然而然的生發(fā)一種情感:我們要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們賴以生存的地球。同時(shí),努力通過(guò)“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。

  學(xué)情分析:

  1、易錯(cuò)點(diǎn):“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口,一開(kāi)課就應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練,以免說(shuō)錯(cuò)。

  2、激趣點(diǎn):課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會(huì)給瀑布舉行葬禮呢?

  3、激情點(diǎn):欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。

  4、形成點(diǎn):通過(guò)塞特凱達(dá)斯今昔的對(duì)比,學(xué)生會(huì)自然而然地形成環(huán)保意識(shí)。

  5、難破點(diǎn):模擬演講,部分學(xué)生可能有思維障礙,不能活學(xué)活用。。

  這篇閱讀課教學(xué)的設(shè)想:在本課教學(xué)中,應(yīng)緊緊抓住學(xué)生提出的問(wèn)題"巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?"來(lái)進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法,通過(guò)自讀來(lái)質(zhì)疑、梳疑;通過(guò)自悟、小組討論來(lái)解疑;最后通過(guò)師生共同的活動(dòng),深入地理解,學(xué)生達(dá)到自得,同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  一、初讀質(zhì)疑、梳疑

  1、導(dǎo)入新課從創(chuàng)設(shè)情境、直觀形象開(kāi)始,讓學(xué)生充分體驗(yàn)瀑布的美麗,直接抓住課文主要內(nèi)容,為讀課文明確了目標(biāo)。(出示課件--瀑布)同學(xué)們,請(qǐng)看我身后的大瀑布,它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布,它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,它曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴,雄偉壯觀,它是巴西和巴拉圭人民的驕傲,然而,1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮,這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)這條大瀑布。

  2、學(xué)生通過(guò)快速默讀課文,理清文章作者的思路,再次提出自己最需要解決的問(wèn)題。師生共同梳疑,確定最后有三大問(wèn)題需要解決。

  (1)巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮?

  (2)大瀑布是怎樣消失的?

 。3)舉行瀑布葬禮的意義所在?

  師生共同帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),其目的性強(qiáng),又激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們會(huì)主動(dòng)參與,去體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  二、自悟、小組合作學(xué)習(xí)解疑

  讓學(xué)生主要圍繞"巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問(wèn)題,小組合作學(xué)習(xí),可采取"讀-畫-議-說(shuō)"的方式進(jìn)行討論,每個(gè)同學(xué)交流前,最好將自己的發(fā)言概括成幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

  三、全班交流,深入理解

  1、巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮,是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾,因?yàn)樗恢笔前臀魅嗣竦?驕傲。

  師引導(dǎo)對(duì)比朗讀第4自然的自然段和第8自然段,體會(huì)大瀑布昔日的雄奇壯觀;對(duì)比朗讀第5自然段和第8自然段,體會(huì)昔日的旅游勝景。同時(shí)展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學(xué)生造成一定的心理落差,使其同作者同惋惜。

  2、大瀑布是怎樣消失的?培養(yǎng)學(xué)生概括的能力,得出瀑布消失的原因有三:上游建起了水電站、水資源浪費(fèi)嚴(yán)重、破壞森林、亂砍濫伐,水土流失。

  四、交流體會(huì),進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,突出了對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育。

  1設(shè)計(jì)總統(tǒng)演說(shuō)以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點(diǎn)。我巧用課文的空白點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)總統(tǒng)演說(shuō)的練習(xí):如果你是巴西總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上,面對(duì)巴西人民,你會(huì)說(shuō)些什么?現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō),難度較大,可是學(xué)生們的回答卻是那么有力!芭總,先生們:今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮,它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲,那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿,曾讓全世界為之陶醉。如今,它靜靜地躺著,在群山之間無(wú)奈地低下了頭。是誰(shuí)這么狠心,是我們,是我們?nèi)祟。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的家園,讓大瀑布的悲劇不再重演!倍嗝淳实难菡f(shuō)啊。

  2課外拓展:(可選做)

 、伲玻澳旰,塞特凱達(dá)斯大瀑布在各方的綜合治理下,又恢復(fù)了原來(lái)的雄偉壯觀的景象,如果你再次站在大瀑布前,你會(huì)發(fā)出怎樣的感慨?

  ②展開(kāi)想象,試著寫一首詩(shī)歌,描繪一下20年后塞特凱達(dá)斯大瀑布的美麗景觀。

 、壅(qǐng)你以“塞特凱達(dá)斯大瀑布”的口氣,給地球人類寫一封信。

 、茏⒁庥^察你周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁础?/p>

大瀑布的葬禮5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用比較快的速度閱讀課文,整體感知課文的主要內(nèi)容。

  2、小組合作,找出瀑布被葬送的原因。

  3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的

  意識(shí)。

  4、學(xué)習(xí)課文的寫法,你有什么感受,想說(shuō)些什么?

  教學(xué)重點(diǎn):

  快速閱讀課文,找出文中瀑布被葬送的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的句子,體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件(瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等)、閱讀相關(guān)環(huán)保資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。

  1、(板書:葬禮):什么是葬禮?(為死人開(kāi)的追悼會(huì))

  2、(補(bǔ)充板書:大瀑布的)看了課題,你們心中有什么疑問(wèn)嗎?(為大瀑布舉行

  葬禮是怎么回事?誰(shuí)為瀑布舉行葬禮?為什么要這樣做?......)

  3、過(guò)渡:同學(xué)們提出的這一連串問(wèn)題,書中都有答案。請(qǐng)帶著問(wèn)題,快速默讀

  課文,文章講了一件什么事?

  二、學(xué)生整體感知,了解課文內(nèi)容。

  導(dǎo)入:放映塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象資料,以及這一舉世聞

  名的大瀑布被葬送的原因。

  三、情境對(duì)比,合作探究,學(xué)習(xí)課文。

  1、你們看到了什么?你有什么感受?

 。▽W(xué)生用自己的話表述剛才看資料的畫面)

 。▌(chuàng)設(shè)情境:我看到::我聽(tīng)到了:;

  2、對(duì)比閱讀,夸贊曾經(jīng)的瀑布,惋惜現(xiàn)在的瀑布。

  (1)找出描寫瀑布的句子今昔對(duì)比,對(duì)比閱讀。(運(yùn)用“讀-畫-品”的學(xué)習(xí)方

  式。

 。2)小組交流:(可采取“甲方乙方”的形式)

  互動(dòng):(找出相關(guān)語(yǔ)句)

  學(xué)生甲1:曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來(lái)。

  學(xué)生乙1:現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒(méi)有,因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。

  學(xué)生甲2:曾經(jīng),站在很遠(yuǎn),都能聽(tīng)見(jiàn)瀑布的水聲震耳欲聾。

  學(xué)生乙2:現(xiàn)在,瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。

  學(xué)生甲3:曾經(jīng),大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀,每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下......

  學(xué)生乙3:現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。......

 。ù谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書,把書讀活,運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話,與人交流。)

 。3)找出感受深刻的句子,讀一讀,讀出感情。

  如:描寫瀑布雄偉壯觀的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀,每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾......(隨機(jī)播放錄像,給學(xué)生以身臨其境之感,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀)

  描寫瀑布枯竭的`句子:它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放錄像,真實(shí)感受,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。)

  3、過(guò)渡語(yǔ):曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布,現(xiàn)在人們?cè)僖惨挷坏剿嫩櫽傲,這是怎么一回事呢?

  4、合作探究,理解瀑布被葬送的原因。

  (1)自由讀課文,找出瀑布被葬送的原因。

 。2)小組討論,交流。

 。3)全班交流,回報(bào)。

  原因:上游建起了水電站,水源大減;周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制,浪費(fèi)水資源;沿河兩岸森林被亂砍濫伐,水土大量流失。)

  5、引導(dǎo):看板書

  提問(wèn):巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮?

  6、學(xué)生思考,交流各自見(jiàn)解。

  7、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?

  8、課外延伸

  把呼吁寫在一張小卡片上:

 。ㄔ僖膊荒茏尡瘎≡侔l(fā)生!要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)我們的地球,我們的家園!......)

  板書設(shè)計(jì)

  前氣勢(shì)雄偉壯觀飛流直下水聲震耳欲聾

  后像生命垂危的老人形容枯槁奄奄一息

  愛(ài)護(hù)我們的地球愛(ài)護(hù)我們的家園

大瀑布的葬禮6

  教學(xué)目標(biāo)

 。保J(rèn)識(shí)五個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

  2.了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

 。常囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),維護(hù)生態(tài)平衡。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、目標(biāo)教學(xué),激學(xué)引欲

  當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí),你們的心里在想些什么呢?在課前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤剑ㄟ^(guò)下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎?

  二、自主學(xué)習(xí),導(dǎo)疑凝思

  導(dǎo)疑凝思。(教師巡視,歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)

 。保臀骺偨y(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?

 。玻@一聞名世界的大瀑布為何而聞名,后來(lái)又怎樣了?說(shuō)明什么?

  3.巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么?

  4.如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

  現(xiàn)在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了,大家說(shuō)運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論?

 。▽W(xué)生:合作探究)

  三、合作探究,難點(diǎn)分析

 。保。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯(cuò),說(shuō)明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習(xí)課文。

 。玻M合。(要求以4人為一小組,可選一位組長(zhǎng),爭(zhēng)取小組成員都能參與討論。)

  3.釋疑。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn),釋疑。)

  四、組際交流,反饋互補(bǔ)

 。保涣鳌#拷M派1~2名代表報(bào)告本組成員已知和未知的.問(wèn)題)

 。玻答。

 。ǎ保┌臀骺偨y(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮,是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

  (2)為什么說(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲?可以從兩個(gè)方面來(lái)理解:

 、倨俨夹蹅延^。(板書:壯觀)要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。

  ②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。

 。ǎ常┖髞(lái)的大瀑布又怎樣了呢?

 。▽W(xué)生回答后)板書:衰敗

 。ǎ矗┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四?(板書:葬送)葬送的原因是:

  ①上游建起了水電站;

 、谒Y源浪費(fèi),周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制;

 、燮茐纳郑瑏y砍亂伐,造成水土大量流失。(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句,反復(fù)誦讀。)

 。常健

  正因?yàn)檫@種種原因,瀑布不見(jiàn)了,人們是慕名而來(lái),失望而去,直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡,要愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球板書:保護(hù)?

  為了拯救大自然,巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場(chǎng),人們的心情一定是沉重的,心里也一定有很多話想說(shuō)出來(lái),F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中,進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧!?生分角色扮演?

 。矗畮熃Y(jié):保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事,但在我們的生活之中,也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例,為此,小記者們!你們?cè)覆辉敢鉃檎却笞匀欢M一份力?愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì)、呼吁人們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)平衡,為人類提供更好的生存空間?

  五、多元練習(xí),差異發(fā)展(大屏幕出示要求)

 。ǎ保╊}目自擬,文體不限,如倡議書、讀后感、書信、詩(shī)歌等都行。

 。ǎ玻┬问讲幌,可兩人合作寫,也可多人合作寫。

 。ǎ常┮竽苷f(shuō)能演的,也可露一手。

  六、師結(jié)全文,激勵(lì)再學(xué)

  好!今天這一節(jié)課,由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué),大膽質(zhì)疑,從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑,到理解匯報(bào),無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí),希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好!

大瀑布的葬禮7

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容

  2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂(lè)的`原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

  教學(xué)課時(shí)安排:

  本文為略讀課文,1課時(shí)完成。

  教學(xué)過(guò)程安排:

  一、談話導(dǎo)入,了解地理。

  1.出示地圖,介紹地理位置。

  2.出示課題。

  (1)讀了課題有什么問(wèn)題?

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文,理清文章主要內(nèi)容。

  (1)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。

  (2)交流讀文后的收獲。

  三、今昔對(duì)比,品鑒感悟。

  1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。

  (1)默讀課文,找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布,帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái),動(dòng)情地讀一讀。

  聚焦1描寫昔日瀑布的句子。

  聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。

  (2)交流品鑒,朗讀和感受。

  主要教學(xué)策略:

  (1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

  (2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。

  (3)反復(fù)朗讀,體驗(yàn)感悟。

  2.學(xué)習(xí)今天瀑布。

  (1)觀看圖片談感受。

  (2)朗讀感悟。

  3.感受悲劇的原因。

  (1)讀文,感受原因。

  (2)補(bǔ)白寫話,感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。

  (3)交流補(bǔ)白,提升認(rèn)識(shí)。

  四、感悟葬禮,提升主旨。

  你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么?

  五、回環(huán)昔日,向往美好。

  讀曾經(jīng)瀑布的句子,向往美好的未來(lái)。

大瀑布的葬禮8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)帶拼音的7個(gè)生字,理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來(lái)、昔日、形容枯槁”等詞語(yǔ)意思。

  2、能有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、理解含義深刻的句子,體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄奄一息,并了解導(dǎo)致瀑布枯竭的原因。

  4、從瀑布的變化中感受環(huán)境保護(hù)的重要性,并能樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  把握課文內(nèi)容,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  注意觀察周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過(guò)葬禮嗎?參加葬禮的人們心情是怎樣的?為什么?

  是呀,人死的時(shí)候,親人們會(huì)懷著無(wú)比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天,我們要走進(jìn)一個(gè)特殊的葬禮。出示課題,齊讀。

  二、初讀課文,感知大意

  1、反饋預(yù)習(xí):

  出示詞語(yǔ),讀,理解難讀的詞語(yǔ):

  咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來(lái)

  生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來(lái) 失望而去

  我們一起走進(jìn)課文去看一看。學(xué)生自學(xué)課文。

  2、再讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

  三、精讀課文,體會(huì)變化

  1、通過(guò)自學(xué),你們一定記住了這條瀑布的名字,它叫——塞達(dá)凱拉斯大瀑布(練讀)。

  相信你們也看到了它前后截然不同的樣子,你能各用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?

  你喜歡它怎樣的景色?

  2、感受瀑布曾經(jīng)的'雄偉壯觀

  (1)學(xué)生讀相關(guān)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說(shuō)說(shuō)閱讀感受:

  指導(dǎo):

  ▲這條瀑布(曾經(jīng))是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年的汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有 1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外,瀑布的巨響還清晰可聞。(重點(diǎn)詞:洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬(wàn)立方米、萬(wàn)朵蓮花、震耳欲聾、30千米等)

大瀑布的葬禮9

  好詞:

  咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀

  飛流直下 飄飄灑灑 震耳欲聾 清晰可見(jiàn)

  紛至沓來(lái) 從天而降 世外桃源 陶醉不已

  流連忘返 生命垂危 形容枯槁 奄奄一息

  好句:

  1、塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上著名的大瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,大瀑布的.氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30公里外,瀑布的巨響還清晰可聞。

  2、幾年過(guò)去,塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,即使是在汛期,也見(jiàn)不到昔日的雄奇氣勢(shì)。它無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。許多慕名而來(lái)的游人,見(jiàn)此情景,無(wú)不惆悵失望而去。

  3、巴西和阿根廷人民的驕傲;世界各地的觀光者的世外桃源。游客們常常為此———陶醉不已,流連忘返。

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