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五年級(jí)語文古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)語文古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)1
五年級(jí)語文古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì),是新人教版五年級(jí)語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 8 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。五年級(jí)語文古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3.學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。
4.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。
第一課時(shí)
一導(dǎo)入
古詩是中華民族悠久的文化瑰寶,今天又到了欣賞古詩的時(shí)間了,首先,讓我們來進(jìn)行背詩大賽。
今天來研究王安石的泊船瓜洲,回顧一下我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)生各抒己見。今天你就選擇你喜歡的方法來研究這首古詩
二學(xué)生自學(xué)
先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法,然后小組選擇喜歡的方法,共同學(xué)習(xí)古詩教師桌間巡視。
三匯報(bào)自學(xué)
小組選出代表匯報(bào)自學(xué)情況
教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo),
1重點(diǎn)詞語綠
2時(shí)句的意思
3幾個(gè)問題
。1)為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?
。2)體會(huì)明月何時(shí)照我還的用法
。3)作者這兩句詩提到了三個(gè)地方之間的距離,他到底要說的是什么意思呢?”“京口和鐘山離得很近,這與作者有什么關(guān)系呢?”
四總結(jié)延伸
1熟讀成誦
2練習(xí)背誦
3改寫短文
4你離開過家嗎?你能體會(huì)思念家鄉(xiāng)的.滋味嗎?用幾句話寫下來
五課堂總結(jié)
學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一回顧復(fù)習(xí)
指名背誦泊船瓜洲,總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法
二導(dǎo)入
1出示古詩
2指名朗讀
三學(xué)生自學(xué)
分組自學(xué)后兩首古詩,教師巡視指導(dǎo)排憂解難。
四匯報(bào)自學(xué)
小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況,集體糾正。教師從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)
1有感情的朗讀,杜仲體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情
2理解時(shí)句的意思,并能用自己的話說出來
3指導(dǎo)背誦
五感情升華
讀一讀第五課學(xué)習(xí)的三首古詩,想一想這三首古詩有什么共同點(diǎn),(都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情),但是使人在表達(dá)方法上卻各有特色,比較一下這三首古詩在表達(dá)方法上有什么不同的地方。
你還知道那些古詩也表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛之情?課后收集一些讀或被給同學(xué)聽,比較一下這些詩在表達(dá)方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五年級(jí)語文古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡析】
這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景,山坡田野間草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了,又是蠶桑又是插秧,突出了鄉(xiāng)村四月勞動(dòng)的緊張,繁忙,給人一種一年之際在于春的啟示,整首詩就像一幅鈀彩明亮的圖畫,不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,也表現(xiàn)出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景,。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場面,塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象,尤其是后兩句寫的意趣橫生,意味深遠(yuǎn),那些孩子們,他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布,但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染,喜愛勞動(dòng),這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象,十分有趣,也頗有特色,表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣,流露出詩人對熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的生活氣息。
《漁歌子》的作者是唐代的張志和,張志和既是詩人,又是畫家,因此他筆下是一片畫意詩情?,初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色,從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊,粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上,淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面,漁翁頭載青色的斗笠,身披草綠的蓑衣,停舟于春波之上,色彩多么明麗,畫面多么清新?捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨,整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中,顯得寧靜而美好。全詩動(dòng)靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
【教學(xué)要求】
了解詩詞內(nèi)容,感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光,體會(huì)詩人在詩文中表達(dá)的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀背誦三首古詩詞,默寫前兩首詩。
3、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)前兩首古詩,理解詩意,想象畫面,體會(huì)情感。
2、有感情的朗讀和背誦兩首詩。
〖教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷,范成大的生平資料,老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶。
〖教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
老師:同學(xué)們,本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光,體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情,今天,我們再來走進(jìn)古代詩人為我們描繪的田園美景,學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。
二、交待任務(wù)
這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩!多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
三、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》
1、作者簡介,翁卷字續(xù)古,一字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩人,一生沒有做官,他的詩大多講求技巧,詩風(fēng)清苦。
2、閱讀詩文:
⑴ 自讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、 結(jié)合注解,理解詩意。
、 想象畫面,有感情的朗讀古詩。
3、匯報(bào)交流:
⑴ 指名讀詩文,糾正字音。
、 理解詩詞的意思:
綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
山原:指山陵和原野。
白滿川:指稻田里一片水色,映著天空的光輝。子規(guī):杜鵑鳥。
句意:山坡田野間草木茂盛,滿是綠色,稻田里一片水色,映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。
鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
句意,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了,又是采桑養(yǎng)蠶,又是插秧種田。
4、讀詩文,想畫面,說感受:
(播放音樂帶,有感情的朗讀)。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī),一派繁榮的景象,同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場景,表達(dá)出詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛,對勞動(dòng)人民的贊美之情。
四、學(xué)習(xí)第二首詩《四時(shí)田園雜興》
1、作者簡介:
范大成:蘇州吳縣人(今江蘇)人,字致能,號(hào)石湖居士,南宋詩人,他與陸游、楊萬里、尤袤齊名,合稱南寧四大家。他的詩憂國憂民,多有佳作,晚年隱居,寫了《四時(shí)田園雜興》60首,是他一生田園詩的代表作,反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。
2、自主學(xué)習(xí),了解詩意。
3、匯報(bào)交流,體會(huì)詩中所表達(dá)的情感:
、 晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。
耘田:除去田里的雜草?兟椋喊崖榇瓿删。
句意:夏季農(nóng)民非常繁忙,白天去田間鋤地,晚上要在燈下搓麻成線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,各自有自己拿手的本事。
⑵ 童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。未解:不懂。供:從事。傍:靠近。句意:即使那些幼小的孩子,雖然他們不懂的耕種與織布,但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。
5、想象畫面,有感情地朗讀,說說你的感受:
(配樂朗讀)
詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織,孩子也學(xué)耕種的情景,展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真,勤勞,是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。
五、朗讀背誦兩首古詩
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把詩句補(bǔ)完整:
、 綠遍山原( ),⑵ 童孫未解( )
子規(guī)聲里( )也傍桑陰( )
2、請你說說鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田的景象,你從中體會(huì)到了什么?
3、我會(huì)背其他描寫田園的古詩詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意,想象畫面,體會(huì)詞人的情感。
2、有感情的朗讀背誦這首詞。
〖教具準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。
2、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。]
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的.田園風(fēng)光,使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸,誰能想象畫面,再來背誦一下這兩首詩。
二、回顧詞的特點(diǎn)
1、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞,你們還能背誦嗎?《憶江南》
2、詞有什么特點(diǎn):
詞有詞牌名,是詞的調(diào)子的名稱,詞調(diào)是寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目,如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。
三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》
作者簡介。張志和,唐代詩人,字子同,婺州金華(今浙江金華)人,被貶官后,不再復(fù)仕,放浪江湖間,自稱煙波釣徒,著有《玄真子》。
1、自讀課文:
、 輕聲讀詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、 對照注釋,結(jié)合畫面,了解詩意。
⑶ 有感情的朗讀,體會(huì)詩情。
2、匯報(bào)交流:
、 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。
、 說詩句的意思。
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。句意,西塞山附近,白鷺展翅飛,桃花夾岸的溪水中,鱖魚肥美。(一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光)。
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
句意:頭戴青斗笠,身披綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。(悠閑自得,溢于其中)
3、想象畫面,有感情的朗讀,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
、 配樂朗讀。
、 談?wù)勀愕母惺埽?/p>
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開的桃花,溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠,身披蓑衣的漁翁,融為一體,構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境,也表達(dá)了他對自然風(fēng)光的熱愛之情。
4、練習(xí)背誦。
四、總結(jié)拓展
1、學(xué)習(xí)了三首古詩詞后,你對鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受?
2、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩詞,背給大家聽聽。
〖板書設(shè)計(jì)
古詩詞三首
鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興漁歌子
翁卷(宋) 范大成(宋)朝張志和(唐)
綠白
鳥雨 生機(jī) 耘績 山鷺
閑人少 繁忙 各當(dāng)家 勞動(dòng)場景 花水魚 悠然自然
才了....又 未解 斜風(fēng)細(xì)雨 情趣盎然
學(xué)種瓜 漁翁不歸
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把下面詩句補(bǔ)充完整:
西塞山前( ),( )鱖魚肥。
( )箬笠,( )蓑衣,( )不須歸。
2、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來
3、快來讀讀下面的古詩,想想描繪怎樣的畫面。
過故人莊
唐;孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。
綠樹村邊合,青山郭外斜。
開軒面場圃,把酒話桑麻。
待到重陽日,還來就菊花。
五年級(jí)語文古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀、書寫的生字。
3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思。
4、理解詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
獨(dú)坐敬亭山
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我國是一個(gè)詩的國度,古詩就像一顆璀璨的明珠,閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩嗎?那我們來開一個(gè)古詩的交流會(huì),怎么樣?你喜歡哪首古詩就馬上站起來背,由你開始!(學(xué)生背)同學(xué)們知道的真不少,看來咱們班同學(xué)平日里特別注意積累!今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐朝大詩人李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》(教師板書)請同學(xué)們跟我齊讀一遍課題。
二、自由讀詩
同學(xué)們,我們知道敬亭山是一個(gè)山名,那你能根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說獨(dú)坐敬亭山這個(gè)題目的意思嗎?
(教師引導(dǎo):坐,對坐;意思就是詩人獨(dú)自對坐在敬亭山)
這首詩就是李白獨(dú)自對坐敬亭山時(shí)的所見所感。同學(xué)們想不想看這首古詩?我們一起來看一看!(課件出示)誰能來把這首古詩讀給大家聽一聽?聲音真響亮!那現(xiàn)在我們同學(xué)就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀,最好多讀幾遍。開始吧!
老師從同學(xué)們的讀詩熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩,那肯定讀得也不錯(cuò)。誰愿意來讀一讀?讀得真流利!誰愿意像他一樣來讀一讀?還有誰想讀?咱們班的男子漢來讀一讀?不愧為男子漢,讀的聲音就是響亮!女同學(xué)想不想也來試一試?
三、朗讀古詩
1、錄音聽讀:
同學(xué)們讀得真流利!那你想不想聽聽播音員是怎么讀的?(想)讓我們一起來聽一聽(課件錄音)誰能說一說播音員讀得和你有什么區(qū)別?(學(xué)生說:有感情、有拖音、字讀得有起有伏)你想不想學(xué)著他的樣子來讀一讀?那我們就小聲地隨著播音員一起來讀一讀?(學(xué)生看大屏幕讀)剛才我們是隨著播音員一起讀,你能單獨(dú)有感情地來讀一讀嗎?(能)我們先來練習(xí)練習(xí)。誰想讀?還有誰?想讀得我們就站起來一起讀!
你讀得已經(jīng)很有味道了!
你的聲音真好聽,就像一只小黃鸝!
老師認(rèn)為你就是我們班的小播音員!
你的朗讀水平進(jìn)步很大!
2、讀中領(lǐng)悟:
同學(xué)們讀得這么有感情。我們一起來做一個(gè)小游戲,怎么樣?在同學(xué)的桌面上都有一些不完整的字條,你們小組能不能通過合作把它組成一首完整的詩,粘貼在這張白紙上。第一個(gè)先完成的小組就可以到臺(tái)前來展示一下!同學(xué)們檢查一下他們的答案對嗎?那我們一起來讀一讀?看,小組合作的力量多大呀!老師發(fā)現(xiàn)有的小組不僅答案正確,而且還粘貼的工整、美觀。讓我們掌聲鼓勵(lì)這些小組的同學(xué)。在座的同學(xué)和他們的答案一樣嗎?舉起來讓老師看一看!我們同學(xué)都這么棒,讓我們一起來讀一讀?
老師也想來讀一讀,行嗎?那老師讀得時(shí)候,請同學(xué)們閉上眼睛想像一下,你眼前仿佛都看到了什么?教師范讀。請同學(xué)們睜開眼睛,誰來說一說,你仿佛都看到了什么?(學(xué)生說)教師相應(yīng)板畫。
同學(xué)們說得這么好,那你想不想隨著優(yōu)美的音樂來有感情地讀一讀?誰來讀?你也來試一試?老師認(rèn)為你也是我們班的小播音員,你讀得這么好,肯定小組讀得也不錯(cuò),小組起來讀一讀?
四、理解詩句
同學(xué)們讀得非常有感情!俗話說“書讀百遍,其意自現(xiàn)”老師相信同學(xué)們在讀得過程中對詩已經(jīng)有了自己的了解,F(xiàn)在就讓我們對照著圖片(課件掃描)小組討論交流一下:
你都讀懂了什么?(學(xué)生討論、教師指導(dǎo))
誰來說一說你是怎樣理解這首古詩的?(學(xué)生交流)在這首古詩中同學(xué)們你最喜歡哪一句呢?為什么?同學(xué)們說得這么好,看來你對這首詩理解很深。
同學(xué)們,假如你是李白,就坐在這高高的敬亭山上,你想不想看一看當(dāng)時(shí)景色?(想)那就讓我們一起來欣賞吧!(教師播放課件。一邊講解:同學(xué)們我們就是詩人李白,讓我們帶著孤獨(dú)、寂寞的心情,獨(dú)自坐在敬亭山的對面吧!一群群的鳥兒都全部飛走了,就連一片白云也飄然而去;詩人靜靜的看著這敬亭山,也只有敬亭山望著詩人,怎么看也不厭倦。)
同學(xué)們,看了剛才的畫面,你能不能帶著與詩人同樣的孤獨(dú)、寂寞的心情來地感情地讀一讀。(讀得形式多樣)
五、隨樂唱詩
同學(xué)們讀得太精彩了,老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩唱一唱,那會(huì)怎么樣?我們隨著優(yōu)美的音樂來試一試?會(huì)唱的同學(xué)大聲地唱一唱!剛才我們隨著音樂唱了這首詩,那你能不能自己來編曲子把這首詩唱一唱呢?自己先來試一試?誰愿意來唱一唱?同學(xué)們唱得這么好,我也想唱一唱,行嗎?教師唱:《春天在哪里》的曲子、《數(shù)鴨子》曲子、《阿門、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上學(xué)歌》曲子
六、延伸拓展
剛才老師和同學(xué)們一起讀詩、畫詩、唱詩,那你想不想來當(dāng)個(gè)小詩人來作一首詩呢?(想)課件播放:老師這有四幅圖畫,它們分別代表著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你可以選擇你最喜歡的季節(jié)來作一首詩。開始吧!
老師找學(xué)生到臺(tái)前來展示一下,你能大聲地來讀一讀你所寫的詩嗎?(學(xué)生讀)
你真棒,真像一個(gè)小詩人!
你寫得詩太美了,真讓老師大吃一驚!
看了你的詩,老師仿佛看到秋天就在眼前!
從你的詩中,讓老師感覺到春天真美!
七、教師小結(jié)
老師相信同學(xué)們還會(huì)寫出更多更好的詩句來?墒沁@節(jié)課的時(shí)間到了,希望同學(xué)們在課下多交流或者與爸爸、媽媽一起來寫一寫。下節(jié)課我們就來開一個(gè)自編詩的展示會(huì),好不好?謝謝同學(xué)們的合作,下課!
望洞庭
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面:
師:你看到了什么景象?
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題:
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
6、多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會(huì)意
1、自讀全詩,明要求:
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果:
正音:洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說:
、 教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)
相:相互。
和:和諧、協(xié)調(diào)。
湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師:理解得真不錯(cuò)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。
未:沒有。
磨:磨拭。
鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。
師:沒有磨拭過的'銅鏡給人怎樣的感覺?
師:詩中把什么比作什么?
師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖光/秋月/兩相和,
潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
、 教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:(多媒體出示)
遙望:遠(yuǎn)望。
師:點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。
(出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺):你看到了什么?
師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?
師:這句詩中,把什么比作了什么?
請生讀好這兩句詩:
遙望/洞庭/山水色,
白銀/盤里/一青螺。
師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。
師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。
三、總結(jié)
同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
【教學(xué)后記與反饋】
《敬亭山》這首詩,詩人通過對敬亭山景色的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤寂寂寞的感情,尋找安慰的真實(shí)寫照。
《望洞庭》詩人則以輕快的筆觸,勾出一副優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。
這兩首詩我主要放手讓孩子們自學(xué),孩子們掌握的還不錯(cuò),但對詩句所表達(dá)的作者的情感感受不深,這也有可能是孩子們搜集資料的不足,對詩人當(dāng)時(shí)情景不是很了解所造成。而我做的也很不夠,開學(xué)之初,班主任工作千頭萬緒,我沒有細(xì)細(xì)備課,在很倉促的情況下上了這節(jié)課,很多問題都是請教同組的老師,我想在今后的教學(xué)中,能抽出時(shí)間來好好備備課,每節(jié)課講求效益,讓孩們享受快樂學(xué)習(xí)的樂趣!
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