一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

五年級語文牛和鵝

時間:2023-04-30 22:43:46 小學(xué)五年級語文教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

五年級語文牛和鵝

五年級語文牛和鵝1

五年級語文牛和鵝,是新人教版五年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 16 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

五年級語文牛和鵝2

  通過本次教學(xué),讓我對文本有了進一步的理解。課文其實就是通過牛和鵝眼里感覺到的人,與實際情況是不一樣的,造成了牛和鵝對人的不同的態(tài)度。也就是牛和鵝都是從各自的角度去看人,所以得到的結(jié)果不一樣,反映也不一樣。

五年級語文牛和鵝

  我和金奎叔,也都是從自身的角度去看鵝。不同的是金奎叔有自己的想法,尊重了客觀的事實——在人的眼里,鵝比人小,沒什么可怕。他從人的角度去看鵝,所以他不怕鵝;而我卻偏信了大家的傳言——在鵝的眼里,人比鵝小,惡不怕人。卻忽視了人實際上是比鵝大的`事實。我站在了鵝的角度去看人,覺得人應(yīng)該怕鵝,導(dǎo)致了我見鵝就怕,還遭到了鵝的圍攻。

  我覺得編者是想通過語言文字本身,告訴學(xué)生:

  1、大家都信的未必可信。

  2、應(yīng)該以正確的角度去看待事物,才能正確地對待身邊的人和物,正確地對待生活。

  而這些正是通過我和金奎叔對待鵝的不同態(tài)度與鵝對我們不同態(tài)度的對比突現(xiàn)出來的。因此,課文的5-11自然段應(yīng)該是課文的核心段落,是我態(tài)度改變的真正原因。而1-2自然段的內(nèi)容是束縛我正確思維的固定思想,正因為我被這個固定的思想束縛了,我才不知不覺地站在了對方的角度來審視自己,因此導(dǎo)致了錯誤的結(jié)果。然而金奎叔的話正是對我所經(jīng)歷的這件事情的一個高度的理論提煉,是“點睛”之筆。金奎叔先用自己的行為證實了他的看法是正確的,讓我有了真切的體驗,然后用簡單而富有道理的話語,點亮了我的思維。讓我從鵝的事件上明白了更多,同時也作出了不再欺負(fù)牛的舉措。因此大家一致認(rèn)為的觀點和金奎叔的話,是我站錯角度和重新認(rèn)準(zhǔn)角度的一個關(guān)鍵。

  所以,我在教學(xué)中將課文的重點放在“我怕鵝,被鵝欺;金奎叔趕鵝,鵝被嚇跑”這件事情上。我還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。設(shè)計始終讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生通過自由朗讀后尋找出對牛與鵝的前后不同態(tài)度和改變的原因,學(xué)生劃出有關(guān)語句進行感受,再進行交流,在交流中學(xué)生暢所欲言,發(fā)表自己的獨特感受,而在整個課堂中教師一個很好的傾聽者,只在適當(dāng)?shù)臅r候作一些小小的點撥和提示。此外通過對比朗讀、自主感悟、揣摩心理,讓學(xué)生感受到“我”當(dāng)時的情感體驗和心理變化,然后說說自己經(jīng)歷過這件事,明白了什么。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話,讓孩子的體驗和感受有一個理論的提高。從而揭示課文所蘊含的道理:從不同的角度看問題,就會出現(xiàn)不同的結(jié)果,不能被固有的思想左右,只有找準(zhǔn)了角度,才能正確地對待身邊的人和物,正確地對待生活。

  教學(xué)中,對于教學(xué)方法的指導(dǎo)也是貫穿在教學(xué)全過程中。像抓住重點詞句來理解課文的內(nèi)容,把自己放入情境中體驗朗讀,通過品讀我和金奎叔對鵝的不同表現(xiàn)的詞句對比出人物的不同心態(tài),直至揭示主題等。種種方法滲透自然,過渡巧妙。這些方法都是學(xué)生在充分感悟理解的基礎(chǔ)上,我相機提煉出來的,讓學(xué)生知道自己就是在運用這種方法在學(xué)習(xí)的,并且在之后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用。在本節(jié)課的結(jié)尾我不僅總結(jié)了思想內(nèi)容方面的收獲,還總結(jié)了學(xué)習(xí)方法的運用。長此以往,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五年級語文牛和鵝3

  教材簡析:

  《牛和鵝》是北師大版五年級下冊第8個主題單元“角度”里的一篇主體課文。課文記敘了因為“我”相信大家的說法,所以欺牛怕鵝。一次回家的路上,被鵝欺負(fù)了,金奎叔解救并教育了“我”,從此,“我”再也不欺牛怕鵝了。借助金奎叔的話,告訴我們看待周圍的事物,從不同的角度看,會有不同的結(jié)果。這個道理在看似不經(jīng)意的對話中自然流露出來,耐人尋味。

  學(xué)情簡析:

  本文故事性強,語言生動,富有童趣,兒童愛看,同時作為五年級學(xué)生,有一定的獨立閱讀能力。但作為本次上課的孩子,對鵝追人及人欺牛缺乏感性認(rèn)識,閱歷尚淺。

  教學(xué)目標(biāo):

  抓住關(guān)鍵句,感受童趣、品悟事理,認(rèn)識到看待周圍的事物,如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果,有感情朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  了解課文蘊含的道理,要尊重客觀事實,不要被固有思想左右;學(xué)會從不同的角度看待事物,處理問題。

  教學(xué)流程:

  一、觀看圖片,激趣導(dǎo)入

  出示課件,觀看圖片,說說自己看到了什么?

  小結(jié):為什么同一張圖,能夠看到不同的內(nèi)容(從不同的角度來看)!看來角度真是個神奇的東西!今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)和角度有關(guān)的文章《牛和鵝》。

  二、整體回顧,方法滲透

  概括主要內(nèi)容。

  我們一起來回憶回憶,這篇文章主要講什么?(“我”因為相信牛把人看大,鵝把人看小,所以“我”欺牛怕鵝。一次在回家的路上,“我”被鵝欺負(fù)了,金奎叔解救并教育了“我”,“我”從此再也不欺牛怕鵝了。)

  滲透方法。(全面、簡潔)

  概括主要內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)有兩點:一是(全面),二是(簡潔),他做到了嗎?

  三、研讀課文,讀中感悟

  欺牛怕鵝?四個字就簡煉的概括出作者起先對牛和鵝的態(tài)度。小小孩童欺負(fù)大牛,活生生的人兒怕鵝怕到被鵝欺負(fù)?那情景該多有趣啊!孩子們,我們一起找找,哪些段落描寫欺負(fù)大牛,又是哪些段落描寫被鵝欺負(fù)了?

  你們說說,先學(xué)哪部分好?

 。ㄒ唬┭凶x“趣”段,感受態(tài)度的不同

  1、分別找出描寫“欺牛”“怕鵝”的段落,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、匯報交流。

  預(yù)設(shè):

  第5、6、7自然段:

 。1)觀看視頻,感受有趣。

  哦,人鵝共趣圖,我們趕緊先去看看!

  為什么笑了?(……)

 。3)帶著剛才的畫面,自由朗讀5—7自然段,并畫出描寫老雄鵝的句子。

  描寫鵝的句子:

  鵝聽見了,就豎起頭來,側(cè)著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地走過來;還伸長脖子,“吭吭”地叫著,撲打著大翅膀,好像眼里根本沒有我們似的。

  這時,帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來,“吭,吭”地趕上我,“吭,吭”地張開嘴,一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟,拉住我不放。

  大概是我的哭聲更惹怒了這只老雄鵝,它用盡全身的力量來拖我,來啄我,并且扇動翅膀來撲打我……

 。ó(dāng)學(xué)生匯報一句后)在這三個自然段中,還有哪些句子描寫老雄鵝?

  把這三句話連起來讀一讀,你讀出了一只怎樣的老雄鵝?如能用四字詞語概括就更好了。ㄉ駳饣瞵F(xiàn)、膽大妄為、氣焰囂張、不可一世耀武揚威、趾高氣揚)

 。4)學(xué)習(xí)描寫“我”的句子,感受我的狼狽不堪。

  描寫“我”的'句子:

  我嚇得腿也軟了,更跑不快。

  在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

  我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫?dāng)時我還很小,只不過和它一樣高呢!

  自己讀讀這三句話,聯(lián)系剛才的畫面,想想,“我”當(dāng)時的處境、心理,甚至性格,你又可用哪些四字詞語概括?(心驚肉跳、魂飛魄散、氣焰囂張、膽戰(zhàn)心驚、狼狽不堪、心驚膽寒、膽小如鼠)

  這么一個人兒,欺負(fù)起大牛來,可是花樣百出!誰來讀讀第3自然段?

  第3自然段:

 。1)指名讀第3自然段。小小孩童玩轉(zhuǎn)大牛?怎么個欺負(fù)法?

 。2)找出欺負(fù)牛的動詞。

 。3)把這些動詞連起來讀一讀,從這些動詞中你體會到什么?這些動詞從程度上來說有什么變化嗎?(“我”對牛的欺負(fù)越來越過分,有愈演愈烈之勢。)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第1自然段,抓住“大家都說”明了作者欺牛怕鵝的原因。

  作者這種欺牛怕鵝(板書)的態(tài)度下好應(yīng)證了文中的哪一句話?(課件出示:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。)

  抓住“大家都說”研讀。能否去掉?感受作者的相信程度,深信不疑。

  (板書)小結(jié):大家都說?慈耍ù螅,所以作才(欺負(fù)牛),鵝看人(。,所以作者(怕鵝),以至于(被鵝欺負(fù)),對此,金奎叔卻說:……

 。ǘ┮龑(dǎo)探究,了解產(chǎn)生變化的原因

  1、由金奎叔說的話,導(dǎo)讀第8自然段。

  (課件出示)[金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是,它要是憑這點來欺負(fù)人,那咱們可不答應(yīng),就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。記著,下次可別再怕它們了。”(1)齊讀。(2)你們說說,這段話中,哪句話對作者的觸動最大?(掐、扔)(3)金奎叔這樣說,那他是不是這樣做的?我們一起去看看!

  2、課件出示:他飛快地走了過來,一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他,用嘴啄他,可是金奎叔的力氣是那么大,他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了,好不容易掙脫束縛,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下,別的鵝也怕了,紛紛張開翅膀,跳進池里,逃命了。

  師讀,找出描寫鵝動作的詞語,談體會。

  導(dǎo)語:也給我一次朗讀的機會吧!你們邊聽邊找出描寫鵝動作的詞語,看看從中體會到什么?(掙脫、連飛帶跳、落、跳、逃)

  出示課件,生匯報。

  剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎么樣了?(落荒而逃、四處逃竄、狼狽不堪……)

  看來風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)啊,現(xiàn)在的鵝有如剛才的“我”!

  奇怪?為什么會這樣呢?(金奎叔是個結(jié)實的漢子)僅僅這樣嗎?我們再說讀讀金奎叔的話!

  4、(再次出示)[金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是,它要是憑這點來欺負(fù)人,那咱們可不答應(yīng),就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。記著,下次可別再怕它們了!

  5、抓住“讓它這樣看好了!”研讀。

  它是誰?它怎樣看?(鵝把人看。

  從鵝的角度看,人比鵝小了。úシ耪n件)金奎叔說“讓它這樣看好了!”因為實際上(人比鵝大),人比鵝強!

  課文中的“我”也像你們一樣明白了,對鵝而言“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”)

  6、因為從鵝的角度出發(fā),(生)它雖然把我們看得比它小,師:但從人的角度出發(fā),(生)可我們實在比它強。

  填空:從鵝的角度看,人比鵝!

  從 看,人比鵝大!

  金奎的話其實是在告訴我什么?(換個角度來看鵝!換個角度看問題!或角度不同,結(jié)果不同)

  7、同樣的道理,對牛而言,課件出示:它雖然 ,可我們 呀!

  8、明白了這個理兒,“我”對待牛和鵝,態(tài)度有了什么改變?

  板書:角度不同,結(jié)果不同 看來角度還真是個神奇的東西!

  四、拓展延伸,升華主題

  1、齊讀:

  橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同!K軾

  一千讀者就有一千個哈姆雷特。

  從青年人的角度看,生活是一個無窮無盡的遙遠(yuǎn)未來;從老年人的角度看,生活宛如一個非常短暫的往昔。 ——叔本華

  2、從不同角度,領(lǐng)悟這篇文章所蘊含的不同道理。

  光說不練假把式,學(xué)以致用才是真本領(lǐng)!角度不同,結(jié)果不同!

  你能否從不同角度,領(lǐng)悟到這篇文章所蘊含的不同道理?一千個讀者就有一千個哈姆雷特嘛!

  要尊重事實,不要被固有思想左右。在強者面前不畏懼。不以己強欺弱,不以已弱恃強。生命是平等的,應(yīng)該互相尊重,不存在欺負(fù)與被欺負(fù)!

  3、角度不同,結(jié)果不同!我們能否用這個道理來解決我們班目前存在的一些問題呢?

 。1)上課不敢主動回答問題,怕出錯。

 。2)父母的嘮叨,感到厭煩。

  (3)老師或父母,禁止孩子上網(wǎng),你怎么看?

  牛和鵝

  角度 結(jié)果

  欺牛怕鵝

  ?慈

  鵝看人

  人看 →→ 不

五年級語文牛和鵝4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 反復(fù)朗讀課文,了解課文蘊涵的道理,教育學(xué)生學(xué)會從不同的角度看待事物,處理問題。

  2、 學(xué)生學(xué)會分層理解課文內(nèi)容,并學(xué)會慎重地對待疑問。

  3、 指導(dǎo)學(xué)生要抓住文章中含義深刻的句子分析理解課文。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入:說說你們眼中的牛和鵝,你們對這兩種動物的認(rèn)識是怎么產(chǎn)生的。

  二、 課件示課文第一自然段,讀一讀。

  三、 討論:基于這種認(rèn)識,“我們”對待牛和鵝有哪兩種不同的態(tài)度?

  四、 齊讀課文1—4自然段。

  五、 “我”的認(rèn)識前后有沒有變化?

  六、 齊讀課文12、13自然段。

  七、 為什么會有這樣的`變化?學(xué)習(xí)課文3—11自然段。

  1、 課文寫了一件什么事?

  2、 指名讀課文3—11自然段。

  3、 找出文中描寫鵝追趕“我們”、“我”時神態(tài)的句子。讀一讀。說一說,鵝當(dāng)時的神情如何?

  4、 找出文中描寫“我”被鵝追趕時的語言、動作、神態(tài)的句子。反復(fù)讀。說一說,“我”當(dāng)時的神情如何?

  5、 當(dāng)金奎叔出現(xiàn)后,他是怎樣做的?這時鵝又有怎樣的反應(yīng)?

  6、 齊讀金奎叔的話,想想它對你有什么啟發(fā),說一說。

  7、 齊讀課文3—11自然段,指導(dǎo)朗讀。

  八、 再讀課文12、13自然段,理解句子“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強大呀!”

  思考:學(xué)完這篇課文你有什么收獲?

五年級語文牛和鵝5

  教材分析:

  這篇課文是以“角度”為主題的第八單元的第一篇主體課文,寫了“我”因為相信“牛的眼睛看人,人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,人比鵝小,所以鵝不怕人”這句話,常欺負(fù)牛,怕鵝。在遭到鵝襲擊時,怯懦、不敢還擊,金奎叔將鵝制服,鼓勵我不要怕鵝,使我悟出一個道理:“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”說明要尊重事實,不要被固有思想左右;換個角度看問題,產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。

  教學(xué)目標(biāo):

  會讀寫生字、新詞,在語言環(huán)境中理解生字新詞,讀準(zhǔn)除生字外,一些易讀錯字的讀音。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,明確文中一處破折號的作用;體會作者對人物進行心理描寫的好處;學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動詞使文章更生動;理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”這句話的含義。悟出這樣的道理:“要尊重事實,不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題,產(chǎn)生的效果大不一樣。”從中受到教育,指導(dǎo)今后的行為。

  教學(xué)重點:

  繼續(xù)學(xué)會抓住重點詞句,特別是人物心理活動描寫理解語言、體會文章的閱讀方法。

  教學(xué)難點:

  教會學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實,不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題,產(chǎn)生的效果大不一樣。”這個道理的過程。

  教學(xué)構(gòu)想:

  文章內(nèi)容涉及到動物,學(xué)生可能會非常喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事,便于學(xué)生與作者心靈對話,產(chǎn)生情感共鳴。因為“我”看問題的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯,學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透,需要教師點撥,同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體悟其中的'道理:“要尊重事實,不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題,產(chǎn)生的效果大不一樣。”

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1. (課件出示圖片)同學(xué)們,讓我們來欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛和鵝)

  是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點?

  2. (課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人!保┱埬阕x讀這句話,你相信這句話嗎?

  3. 今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什么啟發(fā)。板題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 請你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,把課文讀通順。

  生讀文、識字,教師巡視指導(dǎo),相機板書學(xué)生詢問的生字。(如:吁、吭、臂)

五年級語文牛和鵝6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  使學(xué)生能正確流利地朗讀課文

  過程與方法

  通過細(xì)致的文本閱讀,幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵句揣摩人物心情及心理活動。

  情感、態(tài)度與價值觀

  引導(dǎo)學(xué)生理解課文所蘊含的深刻道理,學(xué)會從不同角度看待事物,分析問題、處理問題。

  教學(xué)重點:抓住關(guān)鍵句揣摩人物心情及心理。

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,理解課文,最后領(lǐng)略到換個角度看問題,所

  得的結(jié)果不一樣這個道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:重點段落、句子分析的多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計:

  一、 情景導(dǎo)入

  出示牛和鵝的圖片,學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容

  二、 研讀課本

  1、讓學(xué)生根據(jù)課文的主要內(nèi)容提出疑問。(作者為什么怕鵝?為什么又不怕了?怕鵝的表現(xiàn)?)圍繞學(xué)生提出的問題進行學(xué)習(xí)。

  2、首先來解決作者為什么怕鵝,怕鵝的表現(xiàn),這兩個問題。(閱讀文章1—4自然段,邊讀邊畫,說說)

  3、后來作者改變了自己的看法,學(xué)生認(rèn)真讀5—11自然段,在小組內(nèi)說說到底什么事讓作者改變了想法。(生讀書,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說)

  小組派代表發(fā)言,教師課件出示:孩子們大喊了一聲,急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了,更跑不快。這時,帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來,“吭,吭”地趕上我,“吭,吭”地張開嘴,一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟,拉住我不放。在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”(指名讀這段話,學(xué)生自己讀讀,談體會,帶著體會到的感情朗讀,主動展示讀)

  4、我們害怕鵝,可是金奎叔不怕啊!課件出示他飛快地走了過來,一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他,用嘴啄他,可是金奎叔的力氣是那么大,他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了,好不容易掙脫束縛,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下,別的鵝也怕了,紛紛張開翅膀,跳進池里,逃命了。(自己讀讀,畫出描寫鵝動作的詞語,能從中體會到什么?抓住重點詞語談體會,帶著體會到的'感情朗讀課文,自讀,齊讀,展示讀)

  5、不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,金奎數(shù)對作者說了什么?(讀11、12自然段,畫出有關(guān)的句子)。

  對金奎叔的話你有什么自己的看法?課件出示:金奎叔說:“讓他這樣看好了!可是它要是憑這點來欺負(fù)人,哪咱們可不答應(yīng),就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。記著,下次可別在怕它們了。”(讀讀、討論、發(fā)言)

  6、作者的看法和同學(xué)的很相似,課件出示:它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!

  這句話有兩層意思,前者是從鵝的角度看人,后者是從人的角度看鵝?创挛锏慕嵌群统霭l(fā)點不同,所得的結(jié)果就是不一樣的。

  三、 拓展延伸

  1、 課件出示一則故事,學(xué)生猜哲學(xué)家對老太太說了什么。(更加深刻的理解文章闡述的道理)

  2、學(xué)生結(jié)合實際談?wù)勥@篇課文對自己的啟發(fā)

  四、總結(jié)

  五、布置作業(yè):寫寫同學(xué)之間發(fā)生的不愉快的事,學(xué)習(xí)完這篇文章之后你會怎樣來處理。

  《牛和鵝》教學(xué)反思

  《牛和鵝》是北師大版語文五年級下冊“角度”單元中的一篇主體課文。課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,再不怕鵝的故事。文章故事性強,是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時,作者將鵝的神氣十足、膽大妄為,以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)致刻畫,通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后,告訴我們看待周圍的事物,如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

  第二課時在處理重點詞句的引導(dǎo)方面,我抓住“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語讓讓學(xué)生感受鵝的害怕以及“飛快”“提”“握住”等詞語感受金奎叔對鵝的不害怕,并采用多形式的朗讀內(nèi)化詞語加深體會。在此環(huán)節(jié)教學(xué)中我應(yīng)該對學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)。

  在處理重點句子時,引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會金奎叔的話,通過理解金奎叔的話,領(lǐng)會文章蘊藏的道理:角度不同,結(jié)果不同。最后,學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)剬@個道理的理解。

【五年級語文牛和鵝】相關(guān)文章:

《牛和鵝》反思03-03

《牛和鵝》教學(xué)反思04-20

牛和鵝教學(xué)反思09-02

小學(xué)《牛和鵝》課堂反思03-01

《牛和鵝》反思[集錦14篇]03-03

四年級語文《牛和鵝》教案11-06

小學(xué)四年級語文《牛和鵝》教案01-20

小學(xué)語文四年級上冊《牛和鵝》創(chuàng)新教案(精選13篇)10-11

四年級《牛和鵝》教學(xué)反思(通用12篇)01-16

與牛和馬有關(guān)的成語10-16