五年級語文葉公好龍教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的五年級語文葉公好龍教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級語文葉公好龍教案1

五年級語文葉公好龍教案，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

五年級語文葉公好龍教案2

　　教材分析：

　　《葉公好龍》是北師大版五年級語文第二學期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時期，陳國有個葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動，就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了。現(xiàn)在這也是一個成語，比喻表面愛好某種事物，而實際上并不是真正愛好。

　　教學設(shè)想與目標：

　　掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表里如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復述故事。

　　4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

　　教學準備：

　　錄音機等。

　　教學重點、難點：

　　雖然學生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看，難點在于讓學生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用輔助教學為學生提供生動形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關(guān)鍵。

　　教學過程：

　　一、成語入手，激趣導入

　　1、交流課前搜集情況，引出課題。同學們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學生的回答，教師相機板書：葉公好龍。

　　2、點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學習一篇和龍有關(guān)的寓言故事。葉公是誰？好是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

　　【設(shè)計意圖：由好這一中心詞入手提出問題，激發(fā)起了學生欲進入課文中探究的興趣�！�

　　二、初讀寓言，整體感知

　　1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準每個字的音。（讓生自由讀，這里要給足時間，讓學生讀文、認字。提示學生遇到不認識的生字或不會讀的句子，可以查一，可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）

　　2、檢查生字認讀情況。（出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準的字音，及時糾正。全班齊讀一遍。

　　3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學認真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學生讀，評價、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。

　　【設(shè)計意圖：讀是語文教學的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學生能力都需要教師調(diào)動學生讀文的積極性。用學生喜歡的方式讀，學生樂讀，愛學。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容�！�

　　三、回顧學法，合作解疑。

　　1、前后聯(lián)系，總結(jié)學法。請同學們回想：我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導下，學生總結(jié)出學習古文的許多好的方法。

　　2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎？學生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

　　3、運用方法，自主、合作譯文。（出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學習方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。

　　4、集體討論，研讀探究。剛才同學們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個問題？（學生可能談到的詞句：寫龍、窺頭與牖、施尾于堂、失其魂魄、好夫似龍而非龍者也）你是怎么理解的？這個詞是什么意思？這個句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？

　　同學們，還有哪些問題你是通過學習，自己解決了？你也可以提出來考考大家。

　　老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的'字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？

　　【設(shè)計意圖：本層次的教學采用自主合作探究的模式，讓學生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報交流中，學生以簡驅(qū)繁，突破難點，暢所欲言，打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。】

　　四、由文明理，拓展延伸

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)造性的設(shè)計問題意圖在于明理，拓展了學生的思維空間，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深，體情悟道自然不刻意�！�

　　五、演一演，背一背

　　下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學生都能背過。

　　【設(shè)計意圖：演一演為學生的誦讀提供了空間，將學生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。實際上這里在表演時揭示寫作順序，為學生背誦做鋪墊，使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰�！�

　　六、探究作業(yè)

　　1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。

　　2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。

　　3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次我所知道的龍手抄報。

　　【設(shè)計意圖：巧設(shè)作業(yè)，拓展延伸發(fā)展個性�！�

五年級語文葉公好龍教案3

　　教材分析：

　　《葉公好龍》是北師大版五年級語文第二學期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時期，陳國有個葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動，就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了。現(xiàn)在這也是一個成語，比喻表面愛好某種事物，而實際上并不是真正愛好

　　教學設(shè)想與目標：

　　知識與能力：掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　過程與方法：

　　1、理解課文內(nèi)容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表里如一。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復述故事。

　　情感態(tài)度價值觀：搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

　　教學準備：

　　錄音機計算機

　　教學重點、難點：

　　雖然學生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看，難點在于讓學生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用輔助教學為學生提供生動形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關(guān)鍵。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表里如一。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，上學期我們一起學習的寓言故事《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個故事嗎？

　　鼓勵學生積極發(fā)言，全班交流。

　　師：今天我們再來學習一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書：葉公好龍。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1。學生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。

　　2。小組交流自己認為比較難記的生字，并想辦法記住。

　　3。集體檢查：

　�。�1）多音字：

　　好hǎo（）發(fā)f�。ǎ┻�huan（）

　　hào（） fà（） hai（）

　　（2）辯字義：

　　牖：you窗戶。窺：kui偷看。鑿：zao鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。寫：古時候是“畫”的意思。

　　三、再讀課文，感悟寓意。

　　1、師范讀。找出課文里描寫葉公處處喜歡龍的句子讀一讀，當真龍來了，他的表現(xiàn)又是怎樣？讀一讀。

　　2、學生自由朗讀。

　　3、指明讀，分角色讀。

　　4、指導背誦。

　　5、揭示寓意：這則寓言是比喻像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實際上并不真喜愛。告訴我們，做人要做表里如一的人。

　　四、總結(jié)。

　　1、學了寓言后，你懂得了什么道理？

　　2、你還知道那些寓言故事。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、展開想象，復述《葉公好龍》。

　　2、學習文中的寫法，用“總起一分述”的'方法寫一段話。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，引出課題。

　　1、寓言

　　2、齊讀課文。

　　二、品讀課文，感知質(zhì)疑。

　　1、自由讀，邊讀邊想：讀懂了什么？有什么疑問？

　　2、指名讀，其他同學及時指正。

　　3、交流

　　三、細讀課文。

　　1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？板書：非常喜歡

　　指名讀→為何這樣讀→指導讀→師生共同讀（總、分）

　　2、葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時的葉公怎么樣？板書：害怕極了

　　齊讀→找詞（表現(xiàn)他害怕的詞）→說話練習（總起一分述）

　　模仿說話，練習寫法。

　　（1）小結(jié)寫法：圍繞一個意思，可以從幾個方面，也可以從怎么想？怎么說？怎么做？還可以用整齊的句式把這個意思說具體。

　�。�2）激情說話：能用這樣的方法介紹人你的一些情況嗎？學習、愛好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，準備說哪一點？→交流

　�。�3）寫話練習

　　（4）交流、點評

　　（5）師范說

　　4、展開想象，創(chuàng)造性地復述《葉公好龍》

　　板書：真龍聽說想說做

　　四、揭示寓言。

　　1、你覺得葉公是個怎樣的人？（表面、心里、不一樣）

　　2、寓言要告訴我們什么？（表里如一）

　　3、交流寓意

　　五、拓展延伸，總結(jié)全文。

　　1、聽一則寓言，說寓意。《掩耳盜鈴》《鄭人買履》

　　2、限時間閱讀，說寓意。

　　3、總結(jié)全文。

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