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五年級(jí)語文遨游漢字王國(guó)

時(shí)間:2023-04-30 22:51:44 小學(xué)五年級(jí)語文教案 我要投稿
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五年級(jí)語文遨游漢字王國(guó)

五年級(jí)語文遨游漢字王國(guó)1

五年級(jí)語文遨游漢字王國(guó),是新人教版五年級(jí)語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 16 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

五年級(jí)語文遨游漢字王國(guó)2

  看了第五組教材,我感受到了許多鮮活的文本氣息,展讀了一種全新的教材形式——獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元。它立足于一個(gè)更高遠(yuǎn)和開闊的背景,讓學(xué)生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)文字,明白中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。激活學(xué)生的自豪感和歸屬感。本單元教材由三部分組成,第一部分是導(dǎo)語。它概括提出漢字的三個(gè)特點(diǎn):歷史悠久,使用人口最多,漢字書法是一門獨(dú)立的藝術(shù)。同時(shí)提出了本次綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)任務(wù):感受漢字的神奇有趣,了解漢字文化,為純潔文字做些好事。第二部分是主體。包括了兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)──“有趣的漢字”和“我愛你,漢字”。每個(gè)主題活動(dòng)都先提出活動(dòng)建議,然后給出一組閱讀材料。這些教材提供的閱讀材料很具有代表性,可以引起學(xué)生對(duì)漢字的關(guān)注和思考。第三部分是結(jié)語,提出了辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。

五年級(jí)語文遨游漢字王國(guó)

  在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別是注重探索的研究過程。教師的'指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,而指導(dǎo)作用首先左于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,介紹一些語言站。通學(xué)生自主活動(dòng),主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣,更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息,并升華凝聚為對(duì)漢字一種真誠(chéng)的愛。

五年級(jí)語文遨游漢字王國(guó)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃,在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù),并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。

  3.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

  4.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

  5.通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力,從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

  課前準(zhǔn)備:相關(guān)的教學(xué)掛圖

  第一課時(shí)

  ↘激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1.導(dǎo)語:我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚(gè)漢字,即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎?

 。▽W(xué)生可以自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥)

  2.打開書P77頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。

  3.揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó),開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。(板書課題 遨游漢字王國(guó))

  ↘整體閱讀,感受漢字的`神奇

 。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫,請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

  (二)教師出示閱讀要求:

  1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

  2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

  3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

 。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。

 。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

  1.學(xué)生匯報(bào)第一題。

  [要點(diǎn):A字謎;B諧音;C倉(cāng)頡造字;D“冊(cè)、典、刪”的來歷]

  (1)關(guān)于字謎:請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報(bào)。

  [答案:萌;曼;日;香;;;劉、孫、杜、林]

 。2)關(guān)于諧音:

  師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?

  [答案:歇后語;古詩(shī);對(duì)聯(lián);笑話]

  師問:能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎?

 。3)關(guān)于倉(cāng)頡造字:學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。

 。4)關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷:學(xué)生讀完后,同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的,然后說一說

  自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

  2.學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

  ↘總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探究

  教師談話:通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  ↘合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃

  1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

  2.提示:在我們的課文中,有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進(jìn)課本P78頁。

  3.學(xué)生自由讀P78頁上面一段話。

  4.學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。

 。ń處熛鄼C(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果)

  5.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。

 。1)指名讀“活動(dòng)建議”。

 。2)匯報(bào)讀懂的要求。

  (學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字

  教案《新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)》教案》,

  的有趣”,有選擇地開展活動(dòng),注意要認(rèn)真閱讀提供的材料)

  6.學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)

  7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

  (提示:討論時(shí)要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計(jì)劃。)

  ↘討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃

  1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

  2.師生共同評(píng)議。

  (教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))

  3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

  ↘課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料

  學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

  第三、四課時(shí)

  (說明:在確;顒(dòng)中學(xué)生安全的前提下,教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)

  第五課時(shí)

  ↘談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃,大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。

  ↘展示交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

 。ㄒ唬┳种i大擂臺(tái)。

  1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng),大家準(zhǔn)備好了嗎?

  [活動(dòng)說明:教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。]

  2.教師提出活動(dòng)要求:

 。1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào),每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

 。2)在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人,五位裁判員,一位記分員。

 。3)必答題每題5分。答對(duì)加5分,答錯(cuò)不扣分。

 。4)搶答題每題8分。答對(duì)加8分,答錯(cuò)扣8分。

  3.活動(dòng)開始。

 。1)第一輪必答題。每組的1—4號(hào)選手回答。

 。2)第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

  (3)第二輪必答題。每組的5—8號(hào)選手回答。

 。4)第二輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

  [說明:教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制,盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。]

  4.交流體會(huì),感受樂趣。

  活動(dòng)結(jié)束后,可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì),也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

  (二)諧音俱樂部

  1.教師談話:剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái),大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí),而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進(jìn)入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

  2.互動(dòng)游戲:

 。1)歇后語:一生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說后半句。

 。2)古詩(shī):一生讀自己搜集的古詩(shī),指名其他人說其中的諧音字。

 。3)對(duì)聯(lián):一生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián),指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字。

 。4)笑話:一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

  ↘拓展延伸,激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

  教師談話:同學(xué)們,通過上面的活動(dòng),我們充分感受到漢字的無窮樂趣,讓我們做生活中的有心人,做學(xué)習(xí)的主人。課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象,整理歸類,然后在教室里出一期黑板報(bào)。

  ↘總結(jié)全課

  同學(xué)們,大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃,我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料,感受到祖國(guó)文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解漢字,加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第六、七課時(shí)

  ↘激趣談話,導(dǎo)入新課

  1.教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí),相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化呢!只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集,相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽??qǐng)大家一同走進(jìn)課本的P85—90頁的“閱讀材料”。

  ↘整體閱讀,了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

 。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫,請(qǐng)大

  教案《新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)》教案》,,新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)》教案-五年級(jí)語文教案

五年級(jí)語文遨游漢字王國(guó)4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.梳理掌握有關(guān)漢字的知識(shí)和文化,深刻理解漢字的美。

  2.學(xué)會(huì)從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從規(guī)律探究中總結(jié)方法,養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。

  3.了解漢字歷史與獨(dú)特魅力,增強(qiáng)民族自豪感與珍視漢字的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過梳理漢字的知識(shí),探知漢字構(gòu)字規(guī)律,總結(jié)正確識(shí)寫漢字的方法。

  2.探究漢字文化,深入理解漢字內(nèi)涵美,激發(fā)對(duì)漢字的自豪感與熱愛之情。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1.如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字方法特點(diǎn),如何利用漢字構(gòu)成規(guī)律指導(dǎo)解決漢字實(shí)際應(yīng)用問題。

  2.如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字中包含的古人的智慧,怎樣引起學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

  四、教學(xué)方法

  1.直觀圖片展示。

  2.現(xiàn)象梳理與問題引導(dǎo)相結(jié)合。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  現(xiàn)象梳理法、比較聯(lián)想法、逆推思維法。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.布置預(yù)習(xí):通讀教材,初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法。

  2.ppt課件。

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  欣賞20xx年春晚《龍文》歌曲,根據(jù)歌曲內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。

  (二)溯源:創(chuàng)造美

  1.探究漢字起源。

  2.梳理漢字字形演變。

  通過課件分別展示:甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。

  3.總結(jié)規(guī)律。

 。1)讓學(xué)生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn):漢字起源于象形(字畫同源,具有畫面美),是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

 。2)讓學(xué)生再結(jié)合教材中的`“漢字字形演變表”,總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡(jiǎn)的演變規(guī)律。

  4.小結(jié):社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了漢字字體的演變,漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。

 。ㄈ┙庾郑簶(gòu)造妙、內(nèi)涵美

  1.解構(gòu)造。

 。1)展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動(dòng)幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會(huì)意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律:幾種不同的構(gòu)字方法,皆以象形字為基礎(chǔ),而決定字義的正是這個(gè)不變的“形”。

 。3)小結(jié):我們的祖先真的很聰明,有形的就畫,無形的就想別的招,而千變?nèi)f化,都只在一個(gè)小小的方塊之間,這就使得我們認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)候有跡可尋、有法可依、有意可感。

  2.由構(gòu)造解內(nèi)涵。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵:看了漢字的四種造字方法后,我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初,它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的,但隨著歷史的推移,字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。

 。2)展示圖片,根據(jù)造字法寫出相應(yīng)的漢字。

  3.小結(jié):通過梳理與探究,我們發(fā)現(xiàn)識(shí)寫漢字其實(shí)并不是一件特別難的事情。而且,當(dāng)我們面對(duì)每個(gè)漢字時(shí)如果追問幾個(gè)“為什么”,會(huì)有更多的收獲。

  4.找錯(cuò)別字。

  漚心瀝血(嘔) 戒驕戒燥(躁)

  高贍遠(yuǎn)矚(瞻) 青出于籃(藍(lán))

  5.分析寫錯(cuò)漢字的原因。

 。1)忽略結(jié)構(gòu),不講方法──解決辦法:據(jù)義推形。

 。2)不夠重視,對(duì)漢字認(rèn)識(shí)不夠,有偏見,妄自菲薄。

 。ㄋ模h字美的應(yīng)用

  觀察20xx年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽,然后思考:這個(gè)會(huì)徽蘊(yùn)含了怎樣的漢字之美?

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

  作業(yè):三五人組成一個(gè)小組,每小組選同一形旁的漢字在課外進(jìn)行探究,然后交流分享各組合力探究得來的成果。

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