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五年級(jí)語文上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-10-12 08:45:48 小學(xué)五年級(jí)語文教案 我要投稿

五年級(jí)語文上冊(cè)教案(通用35篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的五年級(jí)語文上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)語文上冊(cè)教案(通用35篇)

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。

  3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

  2、自學(xué)生字新詞。

  3、課件出示相關(guān)句子。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、直奔“竊讀”.整體感知

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

  2、整體感知課文。

  a.自讀課文,注意生字的讀音。

  b.認(rèn)讀生字詞。

  c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

  d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

  二、品味“竊讀”,感受渴望

  1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子,說一說體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)

  2、重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句。

  a.“我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。”

  (1)畫出句中表示動(dòng)作的詞。

  (2)感悟形象:從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到了什么?

  b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著!

  (1)這句話把什么比作什么?

  (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

  (3)你在生活中有這樣的`體驗(yàn)嗎?說一說。

  (4)結(jié)合生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  c.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了.’其實(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

  (1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng),可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)

  (2)這樣寫有什么好處?(突出了作者熱愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)

  d.美讀升華:你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評(píng):同學(xué)們的朗讀,把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知

  道,“竊讀”時(shí),“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

  3、自主品讀“竊讀”的滋味。

  a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

  b.從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

  c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  三、深悟“竊讀”,回歸整體

  觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)人:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。

  2、學(xué)生自由讀文。

  3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。

  二、合作探究,深入研讀

  1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段,要求(課件顯示)

  a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的理解。

  b.交流課前搜集的讀書名言,談自己對(duì)這句話的理解。

  2、匯報(bào)交流。

  3、總結(jié):“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”

  4、誦讀句子

  三、回歸整體,理清層次

  1、同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

  2、嘗試分段,說說每段的主要意思。

  四、積累內(nèi)化,課外拓展

  1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,進(jìn)行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

  2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂。

  教學(xué)反思:

  語文教學(xué)的目的,并不僅僅是讓學(xué)生熟練地掌握一篇課文,也不僅僅是記住某些知識(shí)在課文中出現(xiàn)過,而更重要的是掌握某些一般性的東西,也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì)發(fā)怵,都能靈活運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)和方法理解。這是我一直所追求所遵循的。

  1、通過對(duì)“竊讀”一詞的理解,把握全面理解詞語的方法。

  2、學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò)。

  3、了解并會(huì)區(qū)分詳寫和略寫。

  4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,舉一反三。

  2、小苗與大樹的對(duì)話

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

  2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛之情。

  過程與方法

  1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。

  2、按照一定的順序,運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體,表達(dá)自己的實(shí)感。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

  2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),把內(nèi)容寫具體。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動(dòng)精彩的畫面,那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏,也激發(fā)了大家觀察的`興趣,很多同學(xué)開始留心生活,開始與大自然親密接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美:春天,萬物復(fù)蘇;夏天,驕陽似火;秋天,碩果累累;冬天,白雪皚皚。那么,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么?在這個(gè)季節(jié)里,你獲得過哪些快樂?

  二、描述畫面,猜想季節(jié)

  1、用簡(jiǎn)短的語言,抓住典型景物,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),但不允許說出季節(jié)的名稱。

  2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié),要求不僅說出是什么季節(jié)。

  三、分組討論,交流

  1、小組討論

  2、全班交流

  四、品位四季,引導(dǎo)口頭表達(dá)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)表達(dá)

  你們最喜愛的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么?

  2、出示范文,引導(dǎo)表達(dá)。

  要求學(xué)生朗讀范文,說說文章為什么能給你留下深刻的印象。

  組織討論,相機(jī)歸納:抓住春天的特點(diǎn),抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化,從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面,運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫,描寫有序,語言生動(dòng),抒發(fā)真情。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn),根據(jù)自己的觀察所得,變換觀察角度和表達(dá)順序,重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng),改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文,啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,多角度描寫,防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書寫。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、讀懂課文,體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任,樹立正確的人生觀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,也是全文的線索,理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn),卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)文中“線索”的理解

  教學(xué)過程

  一、題目入手,初度課文,理清文章脈絡(luò)

  初讀課文,回答問題

  (1)《信任》這篇課文主要講了一件什么事?

 。2)你對(duì)課題是怎樣理解的?

  (3)這篇文章的線索是什么?

  [點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,理清文章的脈絡(luò),讓學(xué)生找出文章的線索,初步了解文章的內(nèi)容,為下面的學(xué)生作好鋪墊。談自己的認(rèn)識(shí),是使學(xué)生與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來,便于理解。]

  二、圍繞線索,深切領(lǐng)悟

  1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的?

  2、你如何理解“朋友,歡迎您,每籃桃子五元,盡管自己采,然后把錢放在籃子里。祝您愉快!”假如當(dāng)時(shí)是你看到這句話時(shí),你會(huì)怎樣想?

  3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方?

  [隨著問題的深入,使學(xué)生真正理解告示的作用,表面的意思是把人們一向桃林,實(shí)際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]

  4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓,桃園主人沒有出現(xiàn),你怎樣理解?

  [通過學(xué)生長(zhǎng)談,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]

  三、提煉中心,悟情明理

  1、桃林主人不在,看到紙條上的字時(shí),作者會(huì)怎樣想?假如是你,又會(huì)怎樣想?

  2、付款時(shí),你怎樣理解“我”和丈夫的對(duì)話?

  3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問題?

  四、拓展延伸

  生活中,你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?如何才能做到心人與被信任。

  [信任與被信任是相互的,在信任別人的前提下,也能得到別人的信任。]

  五、體會(huì)文章的寫作手法

  1、文章是怎樣敘述的?與我們前面學(xué)的有什么不同?這樣寫有什么好處?

  2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象?

  [采用第一人稱,加強(qiáng)了文章的說服了。同時(shí),在寫往桃園趕的路上,一波三折,為下面的記敘作了鋪墊]

  四、作業(yè)

  縮寫《信任》

  教學(xué)反思:

  昨天在備課時(shí),發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好,好在文章內(nèi)容非常好,好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解,于是我確定了這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):了解文章的主要內(nèi)容;理清文章的寫作順序,把握文章的思想內(nèi)容;理解文章的寫作順序;積累語言。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:

  利用半節(jié)課的'時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  第二節(jié)上課伊始,我直接導(dǎo)入,問學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事,根據(jù)學(xué)生的概括,讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段,這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了,非常順利。然后我問學(xué)生文中對(duì)什么的敘述最多,(告示),讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容,并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林;再讓學(xué)生看最后一個(gè)自然段,看告示把作者引到了什么地方?引到了互相信任的的境界,看來這樣同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任,不到五分鐘,一只只小手舉起來了,并且發(fā)言非常到位,其中也穿插到了文中沒寫桃林主人,卻寫了狗和貓,為什么?這樣文中的目標(biāo)全部都解決了,課后問題也解決了,最后還有五分鐘,我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀,同學(xué)們的熱情非常高漲,看來這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

  2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(fù)習(xí)鞏固,引入情境。

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山被譽(yù)為—————“天下第一奇山”,出示圖片。它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨(dú)鐘(板書)。只要你來到黃山上,就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

  2、那么黃山奇松“奇”在哪?(板書:“奇”下加著重號(hào))這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題走進(jìn)黃山。

 。ǘ└惺苊,學(xué)習(xí)第二自然段

  1、現(xiàn)在讓我們打開課文,去尋找一個(gè)最妙的觀松處,你會(huì)選擇什么位置?(玉屏樓)請(qǐng)你用書上的句子回答。指讀第二節(jié)第一句(出示句子)。

  看,這就是玉屏樓,曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”,也是大家公認(rèn)的理想的觀松處,你能把這種非?隙ǖ恼Z氣讀出來嗎?

  2、舉目四望,在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二自然段。

  3、交流:在玉屏樓前你看到了哪些奇松?(板書:迎客松、陪客松、送客松)

  描寫順序能不能顛倒?

  4、這些松樹究竟奇在哪里?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文,劃出你覺得“奇”的地方。

 。ㄔ谄纷x語言文字時(shí)我們要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞感受特點(diǎn))

  5、品味迎客松

  三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢?文中哪句話可以看出?

  出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

  師:一提到黃山的松樹,就馬上會(huì)想到——迎客松;一提到黃山,也會(huì)馬上想到——迎客松,因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了!

  過渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?

  瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料,從課文中找出描寫迎客松的句子,細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)迎客松奇在哪兒?

  交流:(結(jié)合學(xué)生回答出示描寫迎客松的句子)

  (1)姿態(tài)奇

  a、相機(jī)理解“遒勁”并讀好這個(gè)詞。

  b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。

  同學(xué)們起立,請(qǐng)伸出你的手臂,再看看圖,這一叢伸出去的枝干像不像手臂?

  你看,它好像正在熱情地歡迎客人,它會(huì)怎么說?

 。ㄔ谌藗兊难劾镉退删褪且粋(gè)活生生的熱情好客的黃山人。)

  由此可見,稱它為迎客松那是名副其實(shí)的,讓我們一起來讀出迎客松的熱情。

 。2)精神奇

  a、除了這種姿態(tài)奇你們還有沒有新的發(fā)現(xiàn)?

  理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”

  b、那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過程中的多少艱辛呢?我們有必要了解一下它的生長(zhǎng)環(huán)境,誰能結(jié)合搜集到的資料介紹一下?

 。ㄒc(diǎn)包括:生長(zhǎng)在巖石縫中,忍受風(fēng)吹日曬,沒有泥土,僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過活等。下無寸土,只得扎根于山巖裂縫之中;置身于海拔1700多米的懸崖,飽受風(fēng)吹日曬;從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng);尺把高的小樹就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年;迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。)

  c、請(qǐng)大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長(zhǎng),會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢?

  (暴雨如注,雷電交加的時(shí)候迎客松——;寒風(fēng)呼嘯,飛雪壓頂?shù)臅r(shí)候迎客松——)

  據(jù)說它已經(jīng)生長(zhǎng)了800多年,得經(jīng)歷多少的風(fēng)吹雨打,這不正如課文中所說——飽經(jīng)風(fēng)霜,奇不奇?不僅如此,它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),奇不奇?

  d、好,讓我們一起讀出它的頑強(qiáng),讀出它的活力!

 。ā帮柦(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞稍慢些,讀出它的滄桑感)

  過渡:同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的頑強(qiáng)、旺盛,姿態(tài)是那樣的奇特,所以——齊讀“如今,這棵——”,現(xiàn)在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么?(熱情好客的黃山人民)

 。3)正如有一首詩這樣稱贊它(范讀、齊讀)

 。ǔ鍪荆┢嫠砂亮⒂衿燎,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年

  這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫照啊。

  6、猜圖品讀“陪客送”

  (1)學(xué)到這兒,我們不妨輕松一下,來做個(gè)猜圖游戲,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,它是那棵松樹?說出你的理由。

  a、交流“陪客松”,出示句子,奇在哪里?

  (把陪客松比作了綠色巨人,在你眼中,陪客松成了親密的朋友了),齊讀句子。

  b、“送客松”

  再來看看這是什么松?(送客松)

  送客松有奇在哪里?(結(jié)合學(xué)生的'回答出示句子)

  盆景同學(xué)們都見過,它是園丁精心制作出來的裝飾品,為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美,而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢?(黃山、大自然)

  送客松似乎在向游客道別,它好像在說什么?誰來做一做送客松?(多么好客的送客松。。

  c、現(xiàn)在,你能完成這個(gè)填空了嗎?

  因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。

  因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“送客松”。

  7、齊讀第二自然段

  同學(xué)們,剛才我們?cè)谟衿翗乔靶蕾p了黃山的三大名松,現(xiàn)在讓我們一起讀讀課文第二自然段,再次感受三大松奇特的風(fēng)采!

  8、爭(zhēng)做小導(dǎo)游

 。1)同學(xué)們,黃山玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游,條件是:口齒清楚,表達(dá)流利,落落大方,將三大名松的“奇美”介紹到位,能給游客留下深刻的印象。

 。2)準(zhǔn)備交流(導(dǎo)語:各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是:——)

 。3)學(xué)生介紹(出示名松圖)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性,其實(shí),黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹,齊讀弟三自然段。(出示第三自然段)

  2、你們想看看這千姿百態(tài)的奇松嗎?不過看時(shí)老師還想請(qǐng)你們給它取個(gè)名,再用幾句話把它的奇特之處介紹給游客聽。

  3、出示各種松樹圖。

  4、文中的省略號(hào)表示什么?

  5、完成填空:

  想象說話:

  黃山松千姿百態(tài),有的像(),有的如同(),有的仿佛(),有的狀如()……它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。

  6、這么多的松一棵有一棵的姿態(tài),每一棵都不同,真是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加秀美。難怪古人說“黃山之美始于松!彪y怪人們對(duì)它——情有獨(dú)鐘(指板書)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

  同學(xué)們,此時(shí)老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后,曾發(fā)出這樣的感嘆,齊讀:五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳!煜伎。可見黃山的景色確實(shí)令人著迷。今天我們感受了松之奇特,老師希望課后同學(xué)么們能自由組合學(xué)習(xí)小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn),模仿課文的寫作方式去介紹。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、背誦課文第二自然段。

  2、課后做小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

  3、收集資料,了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)。

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生拓展思路,選取一件給自己以啟發(fā)的事情,利用十分鐘左右的時(shí)間,寫出一個(gè)100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)表,就主要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行共同評(píng)析。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  按要求寫出一個(gè)給自己?jiǎn)l(fā)的故事片段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例,二是在評(píng)改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫好片段。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的ppt課件,學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆、紅筆和原稿紙。

  【教時(shí)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:(1分鐘)

  師:生活是一本書,善于讀這本書的人,可以得到很多啟示。今天,我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情,為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!

  二、溫故知新,審題,自主匯報(bào)習(xí)作選材:(6分鐘)

  師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文,看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請(qǐng)說一說,看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)

  《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚,還未到開放捕撈時(shí)間,父親堅(jiān)持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡(jiǎn)單,實(shí)踐起來卻很難。

  《通往廣場(chǎng)的`路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想;舉辦別致的時(shí)裝展——通往廣場(chǎng)的路不止一條,生活中也是這樣。

  《落花生》——一家人在收獲節(jié)時(shí)議論花生——做人不能只講體面,而對(duì)別人沒有好處。

  《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。

  同學(xué)們,在你們自己的豐富多彩生活中,有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘,再跟你的隊(duì)友們探討兩分鐘,接著老師請(qǐng)幾位同學(xué)向全班分享成果!

  板書:生思考時(shí)師板書“生活的啟示”,然后生匯報(bào),師板書。

  三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)

  生活中,同是一件小事,有的人無動(dòng)于衷,有的人就從中獲得了啟示,這是因?yàn)樗朴诼?lián)想,思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來沒關(guān)系,老師來幫幫你,請(qǐng)看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)兒禮物(出示ppt)

  你苦練書法,有一天,你的書法作品獲獎(jiǎng)了,此時(shí),你明白了。

  那次踢球,我明白了。

  那場(chǎng)籃球賽,我明白了。

  媽媽讓你獨(dú)自去買菜,你,這件事讓你明白了。

  記得那年學(xué)騎自行車,你,這件事讓你明白了。

  在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子,靜下心來想一想,選擇其中一件,按要求寫一個(gè)片段。

  四、自主習(xí)作,寫一個(gè)片段。(10分鐘)

  題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目,那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))

  寫一篇100—200字的事情片段,有意識(shí)地詳寫事情的關(guān)鍵部分,并能用一兩句話表達(dá)所受到的啟發(fā)。

  生:取出原稿紙和黑色筆,寫作片段。

  師巡堂,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

  五、師生點(diǎn)評(píng)并給出修改意見(12+3=15分鐘)

  六、小結(jié),布置作業(yè):(2分鐘)

  小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈(zèng)。善于積累,善于思索,善于總結(jié),我們也因此不斷地成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作,寫出得意之作,向班報(bào)編輯部投稿。

  作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作,明天交。

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。

  2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

  3、積累詠月的詩詞。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1、利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句,謄寫在小卡片上。

  2、小組評(píng)析其它詠月的詩詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析,綜合成一篇賞析短文,全班交流。

  【學(xué)習(xí)時(shí)間】

  1課時(shí)

  方法指導(dǎo):

  1、讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩句意思的理解,來想象詩的意境意、體會(huì)詩的主旨。

  2、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法,來賞析“明月之詩”,培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力。

  3、學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)于明月進(jìn)行美的想象和描寫。

  4、你是課堂的小主人,請(qǐng)你大膽與老師對(duì)話,此堂課你表現(xiàn)棒嗎?你學(xué)到了什么嗎?你是怎樣學(xué)到的?你學(xué)得快樂嗎?

  5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。

  【學(xué)習(xí)過程】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  “誦明月之詞,歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事,今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

  (二)賞析《十五夜望月》

  1、我會(huì)讀這首詩:

  2、我會(huì)邊讀邊想象這首詩所描繪的美景:

  在《春江花月夜》的樂曲聲中,生輕聲吟詠,走進(jìn)詩中,回答:你看到了什么?聽到了什么?想起了什么?

  3、請(qǐng)你看下面《十五夜望月》的賞析文章,請(qǐng)加以體會(huì),并進(jìn)一步展開討論,哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充?

  《十五夜望月》賞析

  在唐代詠月的篇章中,這是較為的一首。

  詩人在萬籟俱寂的`深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來,不覺浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣,"冷露無聲濕桂花"的意境,就顯得更悠遠(yuǎn),更耐人尋思。

  同是望月,那感秋之意,懷人之情,卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼,引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。

  這首詩意境很美,詩人運(yùn)用形象的語言,豐美的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境,加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

  我要補(bǔ)充的是:

  “ ___”字用得好,好在:___

  “___”句寫得好,表達(dá)了___

 。ㄈ┱b明月之詩

  小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片,相互交換賞析,組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià),大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章,全班交流。

 。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

  用媒體展示不同角度所看見的月,(諸如:海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生小結(jié)

  你認(rèn)為這堂課好不好?說明原因。

 。┱b讀此詩,比賽默寫:

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 7

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角,反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動(dòng)的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛,激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛,而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己,提高獨(dú)立生活的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物, 通過語言和心理活動(dòng)的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。

  3. 要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛,激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

  教學(xué)過程:

  一、 背詩導(dǎo)入,質(zhì)疑母愛

  1、背誦《游子吟》同學(xué)們,你們會(huì)背很多詩歌,剛才我們已經(jīng)展示了,還記得這一首嗎?《游子吟》

  2、千百年來,母親的愛就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會(huì)___(生接答)你餓了,母親會(huì)___( )你生病了,母親會(huì)___

  然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、按要求自由讀文。

  自讀要求:

 、僮杂勺x課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確讀流利。

  ②想想文章寫了一件什么事?

  2、檢查詞語朗讀情況

  打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

  艱澀 忐忑不安 深深譴責(zé) 聊勝于無

 、 指名讀準(zhǔn)詞語 學(xué)會(huì)看病教案設(shè)計(jì)

  頭兩個(gè)詞文中是描寫誰的?(病中的兒子),“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神,頭抬不起來,)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個(gè)詞正描寫出兒子病時(shí)無力的模樣。

 、 師:兒子還沒有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻,他多么需要----(生接答)

  ③ 生活中如果你病了,你的媽媽會(huì)怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?

 、 概況全文大意。誰能把這兩個(gè)意思連起來說說課文主要寫了什么?

  三、 潛心會(huì)文,讀懂母愛

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)狠心

  1、師:在你看來,這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說,是怎樣的母親?誰來找到這句話,讀一讀。

  2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!保ò鍟昂菪摹保

  師:你從這句話哪個(gè)詞讀出了母親的狠心?

  生自由回答。(體會(huì)“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨(dú)自看。

  是呀,兒子不過十二三歲,還從未一個(gè)人去過醫(yī)院,我卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院,所以------“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜”。

  3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢?生自由答。

  出示“這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。”這句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的'殘忍?

  (板書:逼問)怎樣問才叫逼問?(步步緊追,問了再問)逼問誰?(逼問病中的兒子)

  4、師生對(duì)讀,體會(huì)狠心

  ①我來演母親,誰來演我兒子?只讀母子間的對(duì)話。

  兒子燒的滾燙,我沒有馬上給他找藥,卻逼問他,要他同意獨(dú)自上醫(yī)院,這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

  從這段對(duì)話中,你體會(huì)到這是什么樣的母親?

  生:這是個(gè)——的母親,這是個(gè)——的母親(冷漠、殘忍)

  ②分男女生對(duì)讀,帶著這種冷漠、殘忍,女生來讀母親的話,男生讀兒子的話,相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

  小結(jié):孩子都病得打蔫兒,一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院,文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

  “我想我一定是世上最狠心的母親………..”

  5、想像補(bǔ)白,情境寫話

  播放音樂,分組寫話。兒子獨(dú)自去看病,會(huì)遇見什么困難呢?想象一下,

 、佟⒃诤涞拇蠼峙裕瑑鹤油享持_步,焦急地張望著,出租車怎么還沒有來呢?想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車的,寫一段話。

 、凇⒃趽頂D的醫(yī)院大廳里,兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號(hào)看病的?

  ③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里,耳邊是病孩尖利的哭聲,眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛,兒子會(huì)怎樣想,會(huì)怎樣做?

  6、交流寫話,引讀煽情:

  學(xué)生讀自己寫的話,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀:我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)樵诤⒆由r(shí)——

  引讀:是呀,我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)榫褪窍脲憻捤鄼C(jī)理解“按圖索驥”。師:第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了,第二次兒子可以照著做,這就叫“按圖索驥”。

 。ǘ┘(xì)細(xì)感悟,悟痛中愛

  1、師:讀到這里,我不禁要問,面對(duì)病中的兒子,母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的理由來說說。(出示)再讀課文,劃記文中寫母親心理活動(dòng)的句子,說說你體會(huì)到了什么?

  2、生自由回答。

  ①(出示:“時(shí)間艱澀流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團(tuán)!保

  ②了解沙漏。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計(jì)算時(shí)間的工具)看圖,你覺得它的流速快嗎?(慢)師:你從母親把時(shí)間比做沙漏體會(huì)到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔(dān)心)理解句子可以抓重點(diǎn)詞語,你能從哪個(gè)詞感受到母親的(擔(dān)心、度日如年)

 、蹘煟杭热粫r(shí)間過得慢,把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)

  小結(jié):時(shí)間過得越慢,母親就越忐忑不安,母親越忐忑不安,時(shí)間越(過得慢)。放慢語速,齊讀這段話。

 、軒煟耗氵抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂?(疼痛)

  師:疼痛到什么程度?(心收縮成一團(tuán))

  師:這是怎樣的痛?(母子連心,揪心的痛)

  小結(jié):這種疼痛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過病痛的十倍、二十倍……

 。ㄋ模┫胂笳f話:這時(shí)候母親最心痛什么?(一路上,他搖搖晃晃的走著,會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里,兒子排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中,他受得了嗎?又要掛號(hào)、又要交錢,兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親,這時(shí)你最想兒子說什么?

  填空:等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的,十分鐘過去了,兒子沒有回來,母親想( ),心疼痛的收縮成一團(tuán) ;

  二十分鐘過去了,兒子還沒有回來,母親想( ),心疼痛的又收縮成一團(tuán) ;三十分鐘過去了,兒子仍然沒有回來,母親( ),心疼痛的再次收縮成一團(tuán) ;……兩個(gè)小時(shí)過去了,兒子仍然沒有回來,

  師:同學(xué)們,這是一個(gè)狠心的母親嗎?此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的母親?

  小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀!

 。ㄋ模┪蚧谥星

  你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會(huì)“我的心立刻軟了。是啊,孩子…….”你體會(huì)到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過程中,也磨煉自己!保▓(jiān)定信心)

  四、詩歌誦讀,升華母愛

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?

  2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病,希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠,內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安,這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種……

  附:板書設(shè)計(jì)

  20* 學(xué)會(huì)看病

  做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字,會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)生字,會(huì)寫“松鼠、乖巧”等詞語。

  2、默讀課文,把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

  3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

  4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法,培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。

  5、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞

  2、默讀課文,把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

  3、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字,會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)生字,會(huì)寫“松鼠、乖巧”等詞語。

  2、默讀課文,理清課文思路,初步了解課文內(nèi)容。

  【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)入類型:謎語導(dǎo)入。

  課件出示:尾巴大得像扇子,竄來竄去采果子。夏天樹上來乘涼,到了冬天洞里藏。(打一動(dòng)物)(學(xué)生交流,教師評(píng)議,出示謎底:松鼠)

  展示圖片:你喜歡松鼠嗎?你知道松鼠的哪些知識(shí)?

  2、了解松鼠:

  松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國(guó)有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國(guó)東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng),體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。

  人們上山時(shí),常?梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去,一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候,兩只前腳捧著一個(gè)松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。

  松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時(shí)也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉?fàn)。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。

  松鼠一般白天活動(dòng),清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動(dòng)敏捷、活潑。

  松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國(guó)重要的毛皮獸之一。

  3、交流導(dǎo)題:

  圖片中的小松鼠怎么樣?誰能用一個(gè)詞概括一下。(學(xué)生自由發(fā)言)

  那么,法國(guó)著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《松鼠》。(板書課題:17、松鼠)學(xué)生齊讀課題。

  4、簡(jiǎn)介作者:

  布封(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身,從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。他和百科全書派同時(shí),但并不參加啟蒙運(yùn)動(dòng)。

  布封的主要著作《自然史》是一部博物志,包括《地球形成史》、《動(dòng)物史》《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等幾大部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。他根據(jù)大量的實(shí)物標(biāo)本作推論,反對(duì)“權(quán)威”的臆說,提出了許多有價(jià)值的創(chuàng)見,為后來的科學(xué)家引路。經(jīng)他解釋的宇宙里沒有上帝的位置,宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心,決定他周圍的一切。

  作為科學(xué)家,布封頗受詆毀,作為文學(xué)家,卻受到普遍的頌揚(yáng)。他寫的《自然史》,筆鋒富于感情,其中《自然的分期》是一部史詩,他對(duì)獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食,海貍的筑堤,用形象的語言,作擬人的描寫,生動(dòng)活潑,至今仍為人們所喜愛。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生借助圖片和收集的資料,對(duì)松鼠已有了一定的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣盎然!

  二、初讀感知

  1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3、檢查初讀情況。

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語,讀生字,再組詞。

 、僬n件出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  馴良、矯健、歇涼、樹杈、苔蘚、狹窄、勉強(qiáng)、錐形

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“杈、錐”為翹舌音;“蘚、勉”為前鼻音。)

 、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

 。2)學(xué)習(xí)多音字:塞(sè sāi sài)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。)

  松鼠在秋天拾榛子,塞到老樹空心的縫隙里,塞得滿滿的,留到冬天吃。

  sāi堵,填滿空隙,如堵塞漏洞、塞尺、塞規(guī);堵住器物口的東西,如活塞、塞子。

  sài邊界上險(xiǎn)要地方,如要塞、關(guān)塞、塞外、邊塞、塞翁失馬。

  sè用于若干書面語詞,如閉塞、阻塞、搪塞、塞責(zé)、茅塞頓開。

  ②讀一讀:馬車上塞(sāi)滿了各種各樣的生活用品,這時(shí)送給保家衛(wèi)國(guó)的塞(sài)外將士們用的。

  (3)學(xué)習(xí)多音字:縫(fèng féng)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。)

  松鼠在秋天拾榛子,塞到老樹空心的縫隙里,塞得滿滿的,留到冬天吃。

  féng用針線連綴,如縫紉、縫綴、縫制、縫補(bǔ)、縫連、裁縫。

  fèng空隙,裂開或自然露出的窄長(zhǎng)口子,如縫子、縫隙、裂縫、見縫插針;縫合的地方,如天衣無縫。

 、谧x一讀:我的褲子裂開了一道縫(fèng),經(jīng)過媽媽的縫(féng)合簡(jiǎn)直像新的一樣。

 。3)理解詞語

  練把詞語和意思連起來。

  乖巧合人心意,討人喜歡;機(jī)靈,巧妙。

  馴良和順善良。

  橡栗精巧細(xì)致。

  矯健動(dòng)物冬眠,潛伏起來不食不動(dòng)。

  玲瓏橡樹的果實(shí),外表皮有一層硬殼,圓形,呈棕紅色,內(nèi)仁如栗子,可食用。

  蟄伏強(qiáng)壯有力。

  苔蘚對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。

  警覺苔蘚植物的一綱,屬于這一綱的植物,根、莖、葉的區(qū)別不明顯,綠色,生長(zhǎng)在陰濕的地方。

 。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4、再讀課文,理清順序。

 。1)自由朗讀課文,想一想:這篇課文主要寫了什么?(《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。這篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn),采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。)

 。2)梳理課文思路

  練填空:課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種(漂亮)的小動(dòng)物,(乖巧)、(馴良),很討人喜歡。接著從(面容)、(眼睛)、(身體)、(四肢)、(尾巴)和(吃食)姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——(馴良)。第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征——(乖巧)。一從它(橫渡溪流)時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從(“有人觸動(dòng)大樹”)時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從(儲(chǔ)備食物過冬)來表現(xiàn)它的聰明;四從(蹦跳的動(dòng)作)來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的很不高興的.聲音來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

  鼠秀玲瓏歇窩滑拾狹勉梳

  1、學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2、指導(dǎo)書寫

 。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

  ①“鼠、秀、窩”,上下結(jié)構(gòu),上下基本同寬。

 、凇傲、瓏、滑、拾、狹、梳”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  (2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“鼠、窩”和左右結(jié)構(gòu)的字“玲、瓏”,學(xué)生練寫。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  【設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力,而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力!

  四、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們了解了松鼠的特點(diǎn),真切地感受到松鼠的乖巧、馴良等特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

  2、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

  3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法,培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。

  4、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。

  【教具準(zhǔn)備】課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課前導(dǎo)入

  1、板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  2、指名分自然段開火車讀課文說說通過學(xué)習(xí)松鼠給自己留下了怎樣的印象。

  3、交流:課文是從哪些方面來介紹松鼠的?

  二、自讀課文,整體把握。

  1、按自然段輕聲讀課文,把從課文中獲得的信息分條寫下來。

  2、小組交流。

  3、全班交流,教師小結(jié)。

 。1)松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。

 。2)松鼠漂亮的外形特征:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)。

 。3)性格特征:馴良

 、偎墒蟮幕顒(dòng)范圍——樹上。(不侵犯人類)

  ②松鼠的活動(dòng)時(shí)間——夜晚。(不騷擾人類)

  (4)松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。

  ①智慧:橫渡溪流。

  ②警覺:只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

 、勐斆鳎簝(chǔ)備食物過冬。

 、茌p快:它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了。

 、葚S富的感情:松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了,它還會(huì)發(fā)出一種很不高興的叫聲。

 、蘼斆鳌⑶诳欤核墒蟠罡C的經(jīng)過。

 。5)松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

  4、指名自由讀課文,要求讀得正確,自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐nD。

  5、“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡!痹谡n文中起什么作用?(總述。)這樣的句子叫什么句子?(中心句。)

  方法指導(dǎo):找中心句

 。1)概念:中心句是能夠高度概括文章中心意思的句子,整篇文章都是圍繞中心句來寫的。

 。2)位置:中心句一般在文章的開頭、結(jié)尾,或者是在文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。

 。3)作用:

 、僭谖恼麻_頭:總領(lǐng)下文。

 、谠谖恼轮虚g:承上啟下;總結(jié)上文,領(lǐng)起下文。

 、墼谖恼履┪玻嚎偨Y(jié)全文,照應(yīng)開頭。

  (4)運(yùn)用:本文第一句話總結(jié)概括了松鼠的特點(diǎn)美麗、乖巧、馴良惹人喜愛,是文章的中心句,只要抓住這句話,就能更好地幫助我們了解松鼠的特點(diǎn)。

  三、品讀釋疑

 。ㄒ唬┨骄空f明方法:

  1、指名讀課文第一自然段。

  (1)自由讀課文第一自然段,看作者用什么方法介紹松鼠,在原文中標(biāo)注出來。(板書:漂亮)

  (2)小組交流,互相補(bǔ)充。

 。3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):打比方——生動(dòng)、形象、具體

  它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯(jiǎo)健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓(yīng)形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹(qiào)起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃。(這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。)

  2、指名讀課文第二自然段。

 。1)自由讀課文第二自然段,看作者用什么方法介紹松鼠,在原文中標(biāo)注出來。

 。2)小組交流,互相補(bǔ)充。

 。3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):打比方——生動(dòng)、形象、具體(板書:馴良)。

  松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像飛鳥一樣住在樹頂上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹。(把松鼠比作飛鳥,形象地表現(xiàn)了松鼠的行動(dòng)敏捷。)

  方法指導(dǎo):打比方的說明方法。

  打比方就是修辭方法中的比喻,課文把松鼠的尾巴比作帽纓;寫松鼠活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)把松鼠比作飛鳥。這在說明文中叫做打比方的說明方法。這樣可以生動(dòng)形象的說明事物的特點(diǎn),增強(qiáng)文章的趣味性。

  運(yùn)用:請(qǐng)用打比方的說明方法完成填空。

  遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像______,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(一條長(zhǎng)龍)

 。4)“松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像飛鳥一樣住在樹頂上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹!边@句話中的經(jīng)常去掉行不行,為什么?(不行,經(jīng)常指大多數(shù)時(shí)間,而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。體現(xiàn)了作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明作者觀察仔細(xì),用詞準(zhǔn)確。)

  3、指名讀課文第三自然段。

 。1)自由讀課文第三自然段,看作者用什么方法介紹松鼠,在原文中標(biāo)注出來。

 。2)小組交流,互相補(bǔ)充。

 。3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):(板書:乖巧)

  ①舉例子:

  有人說,松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。(“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。)

  ②舉例子:

  它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。(這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。)

 、圩鞅容^:

  松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。

  (4)“它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了!边@句話中作者用那么……那么……寫出了松鼠爪子的特點(diǎn)。你能仿照這樣的句式寫一句話嗎?

  如:天上的星星那么______,那么______。(多明亮)

  4、指名讀課文第五自然段。

 。1)自由讀課文第五自然段,看作者用什么方法介紹松鼠,在原文中標(biāo)注出來。

 。2)小組交流,互相補(bǔ)充。

 。3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):舉例子——準(zhǔn)確說明。

  松鼠通常一胎生三四個(gè)。

 。ǘ┨骄空f明順序:

  1、自由讀課文第四自然段,看作者是按什么順序介紹松鼠搭窩的過程的,在原文中標(biāo)注出來。

  2、小組交流,互相補(bǔ)充。

  3、小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):(板書:乖巧)

  (1)用了一組表示先后順序的詞:先——再——然后——

 、僦该麑W(xué)生讀這一段,感受松鼠搭窩的順序。

 、谙襁@樣表示順序的詞還有很多,“首先、接著、然后、最后”等等,能換上這組詞讀讀課文嗎?(學(xué)生自由試讀。)

  ③假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過程。(讓學(xué)生上臺(tái)展示,教師在評(píng)價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語:“先……再……然后……還……”這樣說,會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。)

 。2)用詞準(zhǔn)確:

  ①默讀課文,在文中標(biāo)出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作的詞語。

  ②出示本段,學(xué)生交流,突出顯示表示動(dòng)作的詞語。指名讀。注意讀好這些動(dòng)詞。

  松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來,然后把苔蘚擠緊,踏平,使那建筑物足夠?qū)挸,足夠?jiān)實(shí)。這樣,它們可以帶著兒女住在里面,既舒適又安全。窩口朝上,端端正正,很狹窄,勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來,下雨時(shí)雨水向四周流去,不會(huì)落在窩里。

  ③一起讀一讀松鼠搭窩的過程,來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你學(xué)到了哪些寫小動(dòng)物作文的方法?

 。1)可以先寫動(dòng)物的外形,再寫動(dòng)物的生活習(xí)性。(寫作順序)

 。2)寫動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí),可以從它們的活動(dòng)、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

  (3)無論寫外形還是生活習(xí)性,重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確,把他們的特點(diǎn)寫具體。

  2、掌握了這些方法,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動(dòng)物,特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動(dòng)物的文章了。

  【設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解,這既是提高學(xué)生語文能力的需要,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。】

  四、總結(jié)課文主旨

  本文寫了什么?

  《松鼠》作者從松鼠的外形特點(diǎn)、性格特征、行為特征和生活習(xí)性等方面來介紹松鼠的,突出了松鼠的美麗、乖巧、馴良,討人喜歡,表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

  這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面都有獨(dú)到的特點(diǎn)。從說明的角度來看,本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,本文主要是采用打比方的說明方法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,本文的語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

  學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn),是在讀中感受松鼠的特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  五、學(xué)習(xí)寫作方法。

  (1)本文在寫法上有什么特點(diǎn)?

  作者在介紹松鼠的特點(diǎn)時(shí)采用了打比方、作比較的說明方法。作者采用這些說明方法把松鼠美麗、乖巧、馴良,討人喜歡的特點(diǎn)清楚、明白的、形象的介紹清楚了。

  (2)你能說幾個(gè)這樣的句子嗎?

  玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。(打比方)

  松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像飛鳥一樣住在樹頂上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹。(打比方)

  松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。(作比較)

 。3)練一練:本文作者在介紹松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)采用了打比方的說明方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的形狀特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。請(qǐng)你用打比方的方法把這句話寫具體。

  我走在銀杏樹下,看到它們的葉子在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光,就像______掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過,銀杏葉慢慢飄落,又像______在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地,踩上去,軟綿綿的,就像______ 。有調(diào)皮的孩子在上面打滾,翻跟頭,有的在挑選漂亮的葉子,擺各種圖案。

 。ㄎ易咴阢y杏樹下,看到它們的葉子在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光,就像一枚枚金幣掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過,銀杏葉慢慢飄落,又像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地,踩上去,軟綿綿的,就像金色的地毯。有調(diào)皮的孩子在上面打滾,翻跟頭,有的在挑選漂亮的葉子,擺各種圖案。)

  六、主題延伸。

  1、積累運(yùn)用。

  自先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮成小松鼠,用第一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來。

  2、我們喜歡的小動(dòng)物很多,請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一種最熟悉的小動(dòng)物留心觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。(螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米……)

  3、推薦閱讀。

  蜘蛛

 。1)蜘蛛是節(jié)肢動(dòng)物門蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動(dòng)物的通稱。

 。2)全世界的蜘蛛有三萬五千余種,常見的種類有圓蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網(wǎng)蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛,它織的結(jié)實(shí)的網(wǎng),能載得住重達(dá)300克的小鳥。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛,它的體長(zhǎng)23、68厘米,重將近85克,外形好像一只大螃蟹,是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛,叫做“馬略斯”,它結(jié)的網(wǎng)猶如一條大被單。危地馬拉北部有一種叫做“居中塔馬利維”的蜘蛛,全身白色,能吐出非常堅(jiān)韌的彩色蛛絲,織成的網(wǎng)五顏六色,十分好看,當(dāng)?shù)鼐用癯S脕懋?dāng)窗簾。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛,當(dāng)時(shí)估計(jì)它的年齡為12歲,后來又在實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)了16年,總年齡為28歲,稱得上是長(zhǎng)壽的蜘蛛。

 。3)科學(xué)家曾把蜘蛛帶到宇宙空間去,觀察它在失重狀態(tài)下能否織網(wǎng),結(jié)果蜘蛛第一次失敗了,但不久適當(dāng)了失重狀態(tài),把網(wǎng)織成了。

  (4)蜘蛛在織網(wǎng)時(shí),首先要在兩地之間架“天索”,固定在一定的地方,并在固定的絲上來回走幾趟,使絲加粗。然后形成不規(guī)則的框子為踏足線,在“天索”上設(shè)置對(duì)角線,再在對(duì)角線的中央織一個(gè)白點(diǎn),這是將來網(wǎng)的中心。以后往返于中心的圓周之間織許多呈現(xiàn)輻射狀的半徑線。輻射線把圓圈分成等分的數(shù)目,每?jī)筛噜彽陌霃介g的角度是約略相等的,接著用一根很細(xì)的絲從中心開始螺旋地盤成一個(gè)區(qū)域稱為休息處,射線及休息處作好自圓心向外作第一螺旋線,然后自外向里織粘性強(qiáng)的第二螺旋線?椇玫诙菪后,將第一螺旋線及其部分射線吃掉,并繼續(xù)自外向里作螺旋線。愈近中心,每圈間的距離也愈密,直至不可辨認(rèn)的地步。這正符合數(shù)學(xué)上的對(duì)數(shù)螺線的情況。蜘蛛的確不愧為是“數(shù)學(xué)家”“織網(wǎng)家”。

 。5)蜘蛛在國(guó)內(nèi)外常作藥物治病。

 。6)在光學(xué)儀器上,采用很細(xì)的蜘蛛絲作義絲之用。

  (7)在仿生學(xué)上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”,并據(jù)此研制了一種“步行機(jī)”蜘蛛幾乎是個(gè)“瞎子”,但一旦昆蟲觸動(dòng)蛛網(wǎng),它依靠腿上極靈敏的振動(dòng)傳感器,就能立刻撲過去捉住食物。科學(xué)工作者將蜘蛛的腿進(jìn)行解剖,發(fā)現(xiàn)腿里沒有肌肉。蜘蛛的這項(xiàng)本領(lǐng),是依靠腿里的一種不尋常的液體來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)腿中充滿“血液”時(shí),原來的軟腿就會(huì)變硬,腿就變成了一種特殊的液壓傳動(dòng)機(jī)構(gòu),蜘蛛就能快速行動(dòng)和跳躍。于是人們模仿蜘蛛的“液壓腿”,研制了一種“步委機(jī)”,以期能為癱瘓病人服務(wù)。人們還試圖用蜘蛛中血壓自動(dòng)調(diào)節(jié)的原理,尋找自動(dòng)調(diào)節(jié)人體血壓的方法,治療高、低血壓病。

  思考:

  1、上文主要從哪些方面來介紹蜘蛛的?

  2、上文采用的說明方法有哪些?

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  默讀課文,想一想:從課文中你獲得了松鼠的哪些信息?(教材課后題第1題。)

  八、課后作業(yè)

  推薦閱讀《蜘蛛》。

  板書設(shè)計(jì)

  漂亮

  松鼠馴良

  乖巧

  課后反思

  成功之處:

  這篇課文屬于科學(xué)小品文,知識(shí)性較強(qiáng),在備課時(shí)把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語言上,引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語言。同時(shí),讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語言后,能夠?qū)W以致用,在實(shí)際寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)的說明性語言。

  在導(dǎo)課環(huán)節(jié)我播放了一些松鼠的圖片,有的攀援在樹杈上,有的翹著毛茸茸的大尾巴,還有的在吃東西……它們身上毛的色彩也不一樣,看到這樣逼真的圖片,學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認(rèn)識(shí)下,再去品讀課文,了解松鼠外形的描寫,學(xué)生會(huì)對(duì)文字多了一份親切感,小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。

  為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法,我把描寫松鼠活動(dòng)的句子展示在大屏幕上,帶領(lǐng)學(xué)生品讀,如“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來,然后把苔蘚擠緊,踏平,使那建筑物足夠?qū)挸,足夠?jiān)實(shí)。這樣,它們可以帶著兒女住在里面,既舒適又安全。窩口朝上,端端正正,很狹窄,勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來,下雨時(shí)雨水向四周流去,不會(huì)落在窩里。”讓學(xué)生通過讀體會(huì)出為了把松鼠搭窩這個(gè)過程寫清楚,作者準(zhǔn)去地運(yùn)用了表示先后的詞語“先、再、然后”和描寫松鼠搭窩動(dòng)作的詞語“搬、放、編扎、擠、踏”,由于有了這樣的詞語,句子有機(jī)的組合在一起,讀者讀的時(shí)候就能清楚地了解了松鼠搭窩的整個(gè)過程。

  類似的句子還有“它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去!睘榱税阉墒蟮幕顒(dòng)寫得更生動(dòng),作者用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者緊緊抓住了松鼠的動(dòng)作來進(jìn)行描寫,用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”,使小松鼠更加活潑可愛。

  在教學(xué)中注重說明方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和交流中了解課文主要是采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明松鼠的特點(diǎn),把小松鼠的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn),學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步交流,并且邊做動(dòng)作邊讀書,感受松鼠的可愛。

  不足之處:

  在教學(xué)過程中,在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間,這樣留給學(xué)生語言賞析、說話片斷練習(xí)的時(shí)間就有些少了,這樣也就導(dǎo)致了教學(xué)過程中學(xué)生活動(dòng)太少,課堂氣氛不夠活躍。語文課堂應(yīng)是聽、讀、說、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂,是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地,本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多,學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn),還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上,我要努力克服這一弊病,爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字(晰 傘 撫 紹 疆 陷),正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊的那段話。

  3、抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

  4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn)是通過白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)寫法,感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱新疆建設(shè)者的有關(guān)資料、文藝作品,觀看有關(guān)影視資料、圖片等。2、欣賞、學(xué)唱歌曲《小白楊》等。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)情感

  1、出示課件,戈壁灘上的白楊樹

  2、音樂《小白楊》

  “一棵呀小白楊,長(zhǎng)在哨所旁。根兒深,干兒壯,守望著北疆。微風(fēng)吹,吹得綠葉沙沙響羅喂,太陽照得綠葉閃銀光……”

  3、師:親愛的同學(xué)們,在我國(guó)的西部茫茫的大戈壁上,生長(zhǎng)著一棵棵高大挺拔的白楊樹,“哪兒需要它,它就在哪兒很快一生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”今天我們就和現(xiàn)代作家袁鷹一起來欣賞戈壁灘上的白楊。(板書:白楊 作者袁鷹)

  二、初讀課文,整體感知

  1、課件。配樂朗讀《白楊》(學(xué)生帶著情感聽,將生字新詞及自己印象深刻的句子畫記號(hào))

  2、課件出示生字新詞。

  生字:晰 傘 撫 紹 疆 陷

  新詞:清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體

  區(qū)別“分辯”與“分辨” 。齊讀課文中的注釋② 戈壁:蒙古語意為難生草木的土地,是一種粗沙,礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。

  3、師,同學(xué)們,剛才大家?guī)е詈竦母星槁犃苏n文配樂朗讀,并學(xué)會(huì)了生字新詞,能談?wù)勀愕挠∠髥幔?/p>

  生1、白楊能在“沒有山,沒有水,也沒有人煙”的大戈壁上頑強(qiáng)的生長(zhǎng),它的生命力太頑強(qiáng)了!

  生2、無論遇到自動(dòng)樣的艱難險(xiǎn)阻,白楊樹它總是“那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”

  生3、老師,我還發(fā)現(xiàn)作家袁鷹表面上是在寫白楊,其實(shí)他是在寫人,就像我們以前所學(xué)過的課文《落花生》一樣……

  生4……

  4、師:聽了同學(xué)們的交流,老師真是太高興了,從大家的交流中我看到同學(xué)的學(xué)習(xí)是多么的專心啊!

  三、再讀課文,深化認(rèn)知

  1、出示課件:大戈壁

  2、師:這就是茫茫的大戈壁。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來?

  生“車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界線并不那么清晰,都渾黃一體!

  3、齊讀這段話。師:在讀這段話時(shí),你讀出了什么味兒?

  生1、這段話形象的寫出了大戈壁環(huán)境十分惡劣。

  生2、這段話運(yùn)用了排比的修辭方法。

  結(jié)合課件重點(diǎn)理解:渾黃一體

  4、出示課件

  5、師,看著窗外不時(shí)閃過一棵高大清秀的白楊,兄妹倆發(fā)生了一場(chǎng)小小的`爭(zhēng)辯。他們是在爭(zhēng)論的?

  6、分角色朗讀課文第1—9自然段。

  重點(diǎn)理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神!

  四、重點(diǎn)品讀,體會(huì)情感

  1、師:孩子們小小的爭(zhēng)論引起了爸爸沉思,“爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來。”那么,爸爸是怎樣評(píng)價(jià)白楊樹的呢?

  2、重點(diǎn)朗讀第12節(jié)爸爸對(duì)白楊的評(píng)價(jià)。

  出示:“白楊樹從來就這么直!膊粍(dòng)搖。”

 、僦该首x;②教師范讀;③全班齊讀。

  3、師:從爸爸的這段話中,你們又體會(huì)到了白楊的什么特點(diǎn)?

  生1、我看出白楊樹的高大挺秀,“它從來就這么直”。

  生2、白楊樹它很堅(jiān)強(qiáng),不怕任何自然災(zāi)害。

  生3、白楊樹生長(zhǎng)的范圍很廣,“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干!

  生4、老師,我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫白楊,實(shí)際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。

  4、師:同學(xué)說的都不錯(cuò),特別是剛才的這位同學(xué)體會(huì)真是太深刻了。下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié):

  “爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解!

 、僦笇(dǎo)學(xué)生理解這一設(shè)問句。一個(gè)“也”字,說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹,觸景生情,以白楊自勉,在托物言志。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸說的那段話。

  ……

  五、激情閱讀,升華情感

  1、指導(dǎo)朗讀:

  【男女生輪讀】

  片斷一:“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干!

  片斷二:“在通往新疆的路上,有許許多的白楊樹。這兒需要它們,它們就在這兒生根了!

  2、教師激情簡(jiǎn)介“新疆建設(shè)兵團(tuán)”!

  3、指導(dǎo)學(xué)生感悟

  “許許多多的白楊樹”,那就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的千千萬萬的勞動(dòng)者。正是因?yàn)橛辛怂麄,才使我們的民族更加團(tuán)結(jié),我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)!

  4、師:爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡?

  生1:看到白楊樹,爸爸更堅(jiān)定了他扎根邊疆的決心。

  生2:爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設(shè)者一樣,將來為建設(shè)祖國(guó)的邊疆做出自己的貢獻(xiàn)。

  生3:孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹一樣,哪兒需要,就在哪兒成為棟梁之才!

  5、師:課文中寫道,“現(xiàn)在呢,孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)!蹦隳苷f說孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí),你又從中懂得了什么?

  生1:做人,就應(yīng)該像白楊樹那樣,“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干!

  生2:做人,就應(yīng)該不怕困難,無論遇到任何艱難險(xiǎn)阻,都要“那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!

  生3:做人,就應(yīng)該不計(jì)名利,腳踏實(shí)地,努力工作。

  ……

  6、欣賞品味

  1、出示重點(diǎn)句:

  “突然,他的嘴上又浮出了一絲微笑,那是因?yàn)樗吹交疖嚽斑M(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。”

 、倨肺叮骸鞍职值奈⑿οЯ恕!薄八淖焐嫌指〕隽艘唤z微笑!卑职值淖焐蠟槭裁从指〕隽艘唤z微笑?(“現(xiàn)在呢,孩子們又多了些知識(shí)。”“幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來! )

 、诶斫猓骸案叽蟮陌讞顦洹焙汀皫卓眯洹狈謩e比喻什么?

 、垠w會(huì)這段話的深刻含義。

  師:在課文的結(jié)尾處,作者再一次通過父親神情的變化,來錯(cuò)物喻人,托物言志。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆,獻(xiàn)身邊疆,他希望自己的子女像小樹一樣經(jīng)受鍛煉,成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

  這句話反映了老一輩西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身,獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

  2、指導(dǎo)情感朗讀最后一自然段。

  六、回顧總結(jié),拓展延伸

  1、小練筆。寫幾句話,夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者,可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。

  2、情感朗讀、背誦爸爸贊揚(yáng)白楊的那段話。

  3、音樂《小白楊》。

  附:板書設(shè)計(jì)

  借物———————————————→喻人

  ↓ ↓

  高大挺秀(大戈壁 衛(wèi)士) 扎根邊疆

  5、白楊 生命力強(qiáng)(哪兒……哪兒) 爸爸 建設(shè)邊疆

 。ㄔ棧 強(qiáng)不屈(不軟弱,也不動(dòng)搖) 無私奉獻(xiàn) ↑ ↑

  語文五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)小白楊——→迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來———→孩子

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自學(xué)生字新詞,理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛,改掉遲到這一習(xí)慣的過程,感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及作者對(duì)父親的感激之情。

  2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法,學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

  3.在理解課文的過程中,受到情感的熏陶,認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,堅(jiān)持自檢與反思,正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)分析:

  1.概括父親關(guān)心我的具體事例,從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  2.抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對(duì)父親的感激之情。

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1.(板書課題)同學(xué)們,你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。

  2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》,看看文章中的“我”是什么原因遲到了,這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)

  二、初讀,整體感知。

  1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.再次瀏覽,思考:文章寫了一件什么事?(指名回答)

  3.默讀課文,提出不懂的問題。

  4.師生共同歸納主題性問題:①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同,這兩種態(tài)度說明了什么?②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲?③父親到底是怎樣愛我的?

  三、精讀,理解感悟。

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段。

  1.帶著問題①,自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答,板書:很疼、很嚴(yán))

  2.語言訓(xùn)練:將這句話改換語序讀一讀,說說你讀后的不同體會(huì)和感受。

  ①我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

 、谖业母赣H管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),但是他很疼我。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.自由讀第2自然段,說說從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢?

  2.指名回答。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3-10自然段。

  1.自由讀第3-10自然段,說說你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子去理解)(板書:很嚴(yán)很嚴(yán))

  2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文,找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解,體會(huì)我的心理活動(dòng))

  3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué),有情有可原之處嗎?

  4.有,為什么父親還是打了,最后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的'心情如何?此時(shí),我的心情又是如何?

  過渡:我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇耍琼n老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛。下堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味。

  四、布置作業(yè)。

  1.反復(fù)朗讀課文。

  2.寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、承上啟下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1.上節(jié)課,我們學(xué)到我挨打后,還是去上了學(xué)。然而,在韓老師要我們靜默時(shí),我聽著,聽著卻鼻子不禁抽搭起來,想要哭。我為什么會(huì)這樣?當(dāng)時(shí),我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說一說。

  2.學(xué)生靜思后,指名回答。(體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,理解到父親打自己,是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成,對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。)

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第13-15自然段。

  1.自由讀第13-15自然段,說說父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì))

  2.聯(lián)系前文,說說你對(duì)父親愛的理解。并完成下列填空。

  ()是我的父親很疼我,()是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這()是他對(duì)我深沉的愛。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第16自然段。

  1.是!無論是我的父親很疼我,還是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這都是他對(duì)我深沉的愛。(板書:深沉的愛)

  2.能享受這么深沉的愛,要是你,你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)

  3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

  4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)

  三、總結(jié)全文,拓展延伸,熏陶情感。

  1.我能有如此的改觀,都源于——(父親深沉的愛),帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。

  2.在頭腦里回顧一下,作者是怎樣寫讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例,有詳有略敘述,前后對(duì)比來突出重點(diǎn);注重通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài),特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感)

  3.相信,你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷,學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫,與大家分享吧。

  四、布置作業(yè)。

  完成《課堂作業(yè)》。

  板書設(shè)計(jì)

  8.遲到

  很疼 很嚴(yán),很嚴(yán) 很嚴(yán)

  深沉的愛

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 11

  【教材簡(jiǎn)析】

  《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文,本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的作品截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。

  【學(xué)情分析】

  五年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力,正確認(rèn)讀本課的生字詞,讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上,教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力,聯(lián)系生活實(shí)際,以體會(huì)父母不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。

  3.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件

  2.拓展閱讀《我的母親》(節(jié)選)

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,初步揭題。

  1.今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)大家和老師一起寫課題。

  2.誰能讀一讀課題?(1——3名生讀)

  3.你發(fā)現(xiàn),這篇文章的題目有什么特點(diǎn)?

 。ǘ┳宰x課文,整體感知。

  1.自由讀課文,一邊讀一邊想:課文講了一件什么事?

  2.交流初讀后的收獲。

 。ㄈ┭凶x語言,個(gè)性感悟。

  1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示,完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):(課件出示自學(xué)提示)

  學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。

  2.分組匯報(bào)

  (1)研讀母親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)

  “巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩!精彩極了!”

  “親愛的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了……”

  “親愛的,我真不懂你是什么意思!這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵(lì)。”

 、僦该x,交流體會(huì)。

 、谙鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。2)研讀父親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)

  “這是什么?”

  “對(duì)不起,我自己會(huì)判斷的。”

  “我看這首詩糟糕透了!

  “我不明白,難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”

  ①指名讀,交流體會(huì)。

  ②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 、鄞藭r(shí),巴迪可能在想什么?

  3.分角色朗讀人物對(duì)話。

  有了剛才的體會(huì),讓我們?cè)賮碜x父母的對(duì)話,你們一定能讀得更好。(分角色讀文中父母的對(duì)話,同桌讀、師生讀、男女生讀。)

  (四)再讀課文,指導(dǎo)學(xué)法。

  1.在這一課中,作者還運(yùn)用什么方法來描述人物的?用課文中的句子說一說。

  2.師:通過這些動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫,讓我們體會(huì)到了父母親對(duì)巴迪的愛。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文,就能悟出父母的情感,這就是悟情感的讀書方法。

 。ㄎ澹┞(lián)系生活,拓展文本。

  1.請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際,分組討論,你覺得哪種教育方式更適合我們的成長(zhǎng)呢?

  2.你們各有各的看法,巴迪長(zhǎng)大后,如何看待父母的愛的呢?

 。└形蛘媲椋A情感。

  1.出示巴德舒爾伯格的簡(jiǎn)介。

  2.自由讀作者簡(jiǎn)介。

  3.結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容,誰能說一說,一個(gè)人要想獲得成功,需要什么力量?

  (一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量,這種愛的`力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高。”)

  我們都沐浴在父母愛的陽光中,父母的愛更是伴隨著我們的成長(zhǎng)。讓我們像小巴迪一樣,——

  課件出示:謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因?yàn),我們從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下,我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>

  五、板書設(shè)計(jì)

  19、“精彩極了”和“糟糕透了”

  慈祥 嚴(yán)厲

  愛

  走向成功

  第二課時(shí)

  (一)積累詞句,體會(huì)情感

  1.聽寫以下短語。聽寫后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。

  眼睛(發(fā)亮)

  既(靦腆)又得意揚(yáng)揚(yáng)

  有點(diǎn)(迫不及待)

  懷著(一種)自豪感

  實(shí)在(等不及)了

  把頭埋得(低低的)

  頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵(lì)我

  2.背記自己喜歡的三兩個(gè)短語,互相交流啟發(fā)。

 。ǘ├首x全文,內(nèi)化情感。

  1.如果你是課文中的“我”,你會(huì)有什么感受?請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。

  2.選自己感受最深的部分背誦。

 。ㄈ╇S文練筆,加深感悟。

  結(jié)合課后問題:在本文作者看來,愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎?先說一說,再寫下來。

 。ㄋ模┩卣寡由,推薦閱讀。

  課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的作品:《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 采用多種形式閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解激光的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心,幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想。

  2. 通過各種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料,培養(yǎng)搜集資料的能力,豐富對(duì)激光知識(shí)的了解,并能夠與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。

  3. 了解作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說明方法,具體介紹了激光的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說明方法,具體介紹了激光的特點(diǎn)。

  【教學(xué)策略】

  先放映一些介紹激光的圖片、文字介紹等,讓學(xué)生親眼看看激光給我們帶來的好處,并談?wù)勛约旱母惺,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  讓學(xué)生通過以小組學(xué)習(xí)的方式,學(xué)習(xí)本文,了解本文的內(nèi)容,了解激光的奇異之處。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,激趣導(dǎo)課

  1.板書課題:奇異的激光

  談話:你對(duì)激光都有哪些了解?(指名學(xué)生交流)

  老師這兒有一組激光的圖片,我們一起來看一看。(出示激光圖片)

  相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解。

  二、整體感知,把握文章基點(diǎn)

  1.過渡:請(qǐng)大家翻開書,小聲自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的地方要反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀課文)

  2.過渡:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候自學(xué)了生字,老師要檢查一下大家自學(xué)的情況。(出示課件:詞語、多音字)檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。

  3.導(dǎo)語:剛才大家讀了課文,你對(duì)激光有了哪些新的了解?

  4、學(xué)生交流,教師隨著學(xué)生的回答概括出:“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”(教師板書)

  三、潛心學(xué)文,品讀詞句意味

  1.過渡:在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分,任選其中的一部分,用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),可以一邊讀一邊劃出相關(guān)的語句,還可以把你的感受和體會(huì)寫在句子旁邊。

  (學(xué)生自學(xué),讀一讀,劃一劃,寫一寫)

  2.導(dǎo)語:把你對(duì)最喜歡的那部分內(nèi)容的感受和體會(huì),以小組為單位交流交流。

  (學(xué)生在小組中交流,教師參與其中)

  3.集體匯報(bào)交流:指名讓學(xué)生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容?

  讀一讀劃出的相關(guān)語句,并談一談對(duì)這寫語句的理解。

  “最亮?xí)r,它比太陽還要亮100億倍呢!打個(gè)比方說,我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看,就會(huì)感到刺眼;如果看太陽的話,就會(huì)有暫時(shí)目眩感覺;我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損,以至永久地失明。”(課件出示)

  (1)這段話用了對(duì)比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗(yàn),當(dāng)你用眼睛看太陽的話,你會(huì)有什么感覺?(學(xué)生抓住“目眩”)

  隨機(jī)讓學(xué)生理解這個(gè)詞語的意思。

  結(jié)語:看太陽都會(huì)“目眩”,激光比太陽還要亮100億倍,你有什么感受?

  (學(xué)生交流體會(huì),指名試讀這段話)

  教師范讀,全班讀。

  學(xué)生交流、補(bǔ)充,揭示利用激光的這個(gè)特點(diǎn)可以用在軍事上,做激光槍和激光炮等。(板書:軍事)

  (2)過渡:激光不僅是“最亮的光”,它還是“最快的刀”和“最準(zhǔn)的尺”,有喜歡這兩部分內(nèi)容的同學(xué)嗎?誰想來談一談你的體會(huì)?

  (學(xué)生任選其一,交流體會(huì)。)

  (3)放手讓學(xué)生通過多種方式地讀相關(guān)的句子來充分體會(huì)激光是“最快的刀”是“最準(zhǔn)的.尺”以及利用激光這兩方面的特點(diǎn)可以用在醫(yī)學(xué)和測(cè)量等方面。(板書:醫(yī)學(xué)、測(cè)量)

  教師在學(xué)生讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句中的重點(diǎn)詞語去理解,再帶著體會(huì)去讀。

  (指名讀、男生齊讀、女生齊讀)

  (4)教師結(jié)語:通過剛才的學(xué)習(xí),使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準(zhǔn)的尺”,它的用途非常廣泛,可以用在軍事、醫(yī)學(xué)和測(cè)量等許多方面,所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!

  四、拓展延伸,充實(shí)文本內(nèi)涵

  1.過渡:激光的用途遠(yuǎn)不止這些,在我們的日常生活中也能見到激光的身影,你們想一想,都可以在哪些地方見到它呢?

  2.學(xué)生自由發(fā)言。

  3.導(dǎo)語:關(guān)于激光,課前老師也搜集了一些相關(guān)的資料,我們來看一看。

  課件出示:部分關(guān)于激光的資料,全班學(xué)生閱覽。

  五、教師結(jié)語,激發(fā)學(xué)生情感:其實(shí),激光的用途還有更多,有待于我們進(jìn)一步去開發(fā)和研究,相信在不遠(yuǎn)的將來,就在我們班中有同學(xué)在研究激光這一科學(xué)領(lǐng)域中傳出佳音。

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  1.抄寫詞語。

  2.繼續(xù)收集有關(guān)激光的資料。

  【板書設(shè)計(jì)】

  奇異的激光

  最亮的光 軍事

  最快的刀 醫(yī)學(xué)

  最準(zhǔn)的尺 測(cè)量

  第二課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  交流收集到的有關(guān)激光的資料,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,理解激光的奇異。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí):

  指名讀課文

  聽寫生字詞語

  二、了解文章結(jié)構(gòu)。

  1.讀第一段與最后一段,看看這兩個(gè)自然與全文有什么關(guān)系?(總起、總結(jié))

  2.寫作順序是按照總分總的順序進(jìn)行說明。

  三、了解本文的表達(dá)方法:

  1.比較句子:

 、倌阒绬?現(xiàn)在世界上最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺是激光。

 、谀阒绬?現(xiàn)在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最準(zhǔn)的刀是激光。

  (通過比較,了解表達(dá)方法,通過三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準(zhǔn)的光,同時(shí)增強(qiáng)語勢(shì),強(qiáng)調(diào)激光的神奇。)

  2.進(jìn)行語言訓(xùn)練:把激光作為主語表達(dá)?

  (讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達(dá),感受中國(guó)的語言文字很有魅力。)

  句子(1):太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個(gè)方向發(fā)射,然而,這種光經(jīng)過一段長(zhǎng)距離后,還是要向四面八方散射,激光卻有很強(qiáng)的方向性,也就是說,它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。

  作者運(yùn)用了什么寫作方法?

  (作者運(yùn)用了對(duì)比的寫作方法,體現(xiàn)出激光具有方向性,能集中向一個(gè)方向發(fā)光,所以很亮。)

  句子(2):最亮?xí)r它比太陽還要亮100億倍呢。

  作者運(yùn)用的寫作方法:列數(shù)據(jù),以數(shù)據(jù)說話,以數(shù)據(jù)來說清道理。

  句子(3):打個(gè)比方說;如果看太陽的話,就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺;我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。

  寫作方法:作者運(yùn)用了舉例子、對(duì)比的說明方法,更加突出激光是最亮的。

  四、知識(shí)擴(kuò)展

  指名說一說自己所收集的有關(guān)激光的知識(shí),了解激光在生活中、祖國(guó)的建設(shè)中的作用。

  【課堂總結(jié)】

  這節(jié)課,我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點(diǎn)和作用,還學(xué)習(xí)了運(yùn)用作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法,來把一件事說清楚,說具體。我希望大家能舉一反三,把這些方法用于自己的寫作中來。

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  用如果……就會(huì);如果……就……;如果……就會(huì)……。練習(xí)寫一段話。

  【板書設(shè)計(jì)】

  奇異的激光

  對(duì)比

  列數(shù)據(jù)

  舉例子

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

  2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容,懂得珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  以讀感悟,理解什么是“失去的一天”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,你們的一天是怎么度過的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來看看另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的,讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!

  二、初讀感知

  閱讀思考:佩佳是怎么失去這一天的?

  三、細(xì)讀感悟

  1、讀課文1~5段,勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

  板書:睡坐吃嬉戲游手好閑

  說說“游手好閑”的意思。 小結(jié):他這一天什么事也沒做,只是吃、睡、玩,這就叫“游手好閑”。(板書:游手好閑)

  練習(xí)讀好這部分課文,通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

  2、“羞愧”

  ①、說說“羞愧”的意思。

 、、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

 、、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情,請(qǐng)用線勾畫出來。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?

 、堋寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識(shí)自己的.錯(cuò)誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象,了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。

 、荨⒆x這部分課文,讀出媽媽語重心長(zhǎng)幫助孩子的語氣。

  ⑥、齊讀最后一段!八肓讼搿,此時(shí)他會(huì)想些什么?

 、摺⒊鍪咀詈笠欢,學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。

  四、拓展升華

  1、談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的?

  2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

  3、師生交流珍惜時(shí)間的名言。

  4、時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。

  板書設(shè)計(jì):

  失去的一天

  睡、坐、吃、嬉戲——游手好閑

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 14

  教學(xué)要求

  1.知識(shí)與能力

  ⑴會(huì)認(rèn)“茬”等三個(gè)字。

 、评斫庹n文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。

 、撬鸭嘘P(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言。

  ⑷有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2.過程與方法

  首先要尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)自主探究,以讀為主,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含義;然后聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己是如何安排時(shí)間的,最后通過交流各自搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言,使學(xué)生感悟珍惜時(shí)間的重要。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時(shí)間的意識(shí),能夠合理地安排自己的課余時(shí)間。

  重難點(diǎn)與關(guān)鍵

  1.重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。

  2.難點(diǎn):理解“失去的一天”的含義。

  3.關(guān)鍵:聯(lián)系生活實(shí)際,懂得合理安排時(shí)間。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字詞語卡片。

  2.有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1.出示珍惜時(shí)間的諺語:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(學(xué)生齊讀)

  2.教師質(zhì)疑:體們知道這句諺語是什么意思?(一寸光陰就像一寸金子,非常寶貴,但時(shí)間與金子的寶貴并不相同,人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子,卻無法用金子買回過去的時(shí)間。)

  3.教師導(dǎo)人:在這個(gè)比喻中,我們深深了解了時(shí)間的寶貴性,時(shí)間一去不復(fù)返,最值得珍惜,那我們便不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的故事,看看小主人公是如何珍惜時(shí)間的。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)

  二、教師導(dǎo)讀,整體感知

  1.教師出示要求,學(xué)生自由讀課文。

 、湃Τ霰菊n的生字,并掌握它們。

  ⑵按照“媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)”、“佩佳如何度過天”、“佩佳知道人們?cè)谒サ囊惶炖锒甲隽四男┦潞,明白了什么叫做‘失去的一天’”,把課文分成三部分。

 、亲x課文,體會(huì)佩佳的心情,把自己的感悟標(biāo)注在課文語句的旁邊。

  2.教師出示生字詞語卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語的情況。

 、沤處煶鍪驹~語卡片,指名讀一讀,其他正音。

 、平處煾鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意“茬、磚”的的讀音。

 、墙處熢俅纬鍪旧中略~,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀。

  3.朗讀課文,初步感知課文。

  4.反饋分段的情況。

  第一段(1):講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)。

  第二段(2~4):講佩佳浪費(fèi)了一天的時(shí)間,沒有完成媽媽布置的任務(wù)。

  第三段(5~13):講媽媽領(lǐng)佩佳去觀看別人勞動(dòng)一天的成果,佩佳這才意識(shí)到時(shí)間是多么的珍貴。

  三、學(xué)習(xí)課文第一、二部分

  1.學(xué)生自由讀這兩部分內(nèi)容。思考:

 、艐寢尳o佩佳布置的任務(wù)是什么?

 、婆寮咽侨绾问ヒ惶斓?

  ⑶用波浪線畫出佩佳的心理活動(dòng)的語句。

  2.指名反饋。

  ⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么?(栽一棵樹,讀完《遠(yuǎn)處的青山》)

  教師質(zhì)疑:對(duì)于十歲的佩佳而言,這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎?(這兩項(xiàng)任務(wù)并不困難,只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的?

 、婆寮咽侨绾问ヒ惶斓?

  媽媽走后,佩佳又睡了一會(huì)兒;佩佳坐在桑樹息;跑到果園里,吃一些鮮果,跟蝴蝶嬉戲。

  (3)用波浪線畫出佩佳的心理活動(dòng)的語句。

  當(dāng)他再次用醒來時(shí),太陽已經(jīng)當(dāng)空,他想馬上開始干活兒?伤窒肓讼耄哼來得及呢!佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下,心想:“我先在這里坐一會(huì)兒再開始干活兒吧!

  3.教師:佩佳一件任務(wù)也沒有完成,既沒有種下一棵樹,也沒有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書,就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第二部分的內(nèi)容。

  4.聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

  教師:說說你有沒有遇到類似的情況,你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒有及時(shí)完成;放假的時(shí)候,天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒有及時(shí)完成,被父母批評(píng)……)

  5.教師:你們真誠實(shí);都能說出自己的心里話?磥,佩佳的想法和做法具有代表性。

  四、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容

  1.教師導(dǎo)讀:那么,當(dāng)佩佳的媽媽回來后,知道他一件任務(wù)也沒有完成,會(huì)怎樣處理這件事?會(huì)用什么辦法教育他呢?

  2.教師指名讀課文第五至十三自然段,其他同學(xué)注意傾聽,思考:佩佳的媽媽是如何教育他的?

  3.指名反饋。

  (媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、鷲書館,讓他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。)

  4.教師:人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖,做了這么多的`事,他們的時(shí)間沒有浪費(fèi)。他們?cè)谶@天里過得很充實(shí)。

  5.出示句子,聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳當(dāng)時(shí)的心情。

 、趴膳寮咽裁词乱矝]做,他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。

 、啤翱墒俏医裉靺s游手好閑!迸寮严肓讼,低下了頭。

  6.指名反饋。

 、乓?yàn)榕寮咽裁词乱矝]做,沒有完成母親清晨布置的任務(wù),所以感到羞愧,怕母親責(zé)備,不敢看母親的眼睛。

 、飘(dāng)他看到別人勞動(dòng)一天的成果時(shí),才意識(shí)到時(shí)間是多么的珍貴。意識(shí)到自己游蕩成性,不好勞動(dòng),他在浪費(fèi)時(shí)間,他很后悔。

 、侵笇(dǎo)感情朗讀這兩句話。(讀出羞愧、后悔的情感)

  7.教師引讀:現(xiàn)在,他明白了什么叫做“失去的一天”。那么,你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說說你對(duì)“失去的一天”的理解。

  (光陰似箭,日月如梭,時(shí)間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時(shí)間,時(shí)間就會(huì)一分一秒地從你身邊溜走,叫你無可奈何,一事無成,而對(duì)于有準(zhǔn)備的人來說,珍惜時(shí)間重于一切,時(shí)間就是生命、就是力量,時(shí)間就會(huì)給他豐厚的回報(bào)。一個(gè)人之所以是人,就在于他不能總是無所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時(shí)間而虛度一生。)

  8.有感情地朗讀課文。

  五、拓展延伸

  1.教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道時(shí)間是那么的珍貴,我們就要珍惜每一天。下面,我們就一起交流有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和名言,看看人們是如何珍惜時(shí)間的。

  2.小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和名言。

  3.教師:你們搜集得很好,你們及時(shí)地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時(shí)間。

  六、總結(jié)全文

  1.學(xué)生有感情地自由讀課文。

  2.教師總結(jié):在朱自清先生的《匆匆》一文中也說得好,燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,我們的時(shí)間卻是一去不復(fù)返的。讓我們一起來珍惜時(shí)間,珍惜生命的每一天吧!

  七、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文,積累有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和名言。

  2.看拼音,寫詞語。

  3.把句子寫具體。

  ⑴媽媽批評(píng)了佩佳。

 、乒珗@里鮮花盛開。

  ⑶湖面飄著落葉。

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)對(duì)比寫法作用。

  3、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  把握文章主要內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累詞語。

  2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題。

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。

  2、板書課題。

  二、初讀課文,注意字的讀音。

 。薄⒅该喠髯x課文。

  2、正音:模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn)

  朝暉(zhāo)   干涸(hé)   可惡(wù) 惡劣(liè)

  三、理清課文思路,了解大意。

 。、自由讀課文,想每個(gè)自然段寫什么?(填表)

  出示:

 。病⒖幢砟x課文,分段,概括段意。

  第一段(1)灰塵令人討厭,人類卻離不開它。

  第二段(2 )小小的灰塵來自土壤和巖石。

  第三段(3—6節(jié))灰塵的作用很大。

  第四段(7)灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

  3、概括文章的主要內(nèi)容

 。ū疚南蛭覀兘榻B了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。)

  四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

  1 狼狽bèi 擦拭shì 請(qǐng)勿打擾wù塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī循環(huán)xún 厭惡wù裂開liè 討厭tǎo

  環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo

  2 重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂

  3 多音字 wù(可惡)xiāo (削皮)

  惡è(惡狠狠)削

  ě(惡心)xuē(削弱)

  五、再讀課文質(zhì)疑:你還有什么不明白的?

  六、作業(yè)

  1 抄寫字詞

  2 熟讀課文

  課時(shí)小結(jié):

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、深讀感悟,體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。

  一、檢查復(fù)習(xí),板書課題

  1、板書課題:沒有灰塵行嗎?

  2、指名讀課文,思考課文的主要內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法

 。ㄒ唬┑谝欢

  1.齊讀分層兩層間是什么關(guān)系?(轉(zhuǎn)折)

  2.再讀體會(huì)開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣

 。ǘ┑诙

  1. 指名讀劃出文中寫灰塵的句子

  2. 生字比較:①灰塵很小很小。

 、诨覊m的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,已稱得上是灰塵中的龐然大物了;細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

  A 能用①代替②句嗎?

  B ②句是怎樣寫出灰塵“小”的?(指出說明方法)

  “直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”(列舉數(shù)字說明方法)

  人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才能看見(對(duì)比的`說明方法)

  C 體會(huì)說明的好處:

  更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn),增強(qiáng)可信度

  D 練習(xí)朗讀背誦

 。ㄈ┑谌

  1. 默讀3—6自然段,畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容,想想這兩個(gè)意思是怎樣寫明白的

  2. 小組討論交流

  3. 指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔

  ①()灰塵()吸收太陽的光線,()反射太陽的光線,(),太陽的強(qiáng)度削弱了

 、谝?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,所以_________________________________。

 、鄣谌匀欢尾捎脤(duì)比方法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用

 。矗〗M討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

  5.自學(xué)第四,六自然段,體會(huì)作者是怎樣說明灰塵的作用

 。叮该骼首x第三段

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段

 。保R讀

 。玻覊m的作用告訴我們什么?

  三、總結(jié)全文

 。保ㄟ^本文的學(xué)習(xí)你知道了什么?

  2.你學(xué)會(huì)了什么說明方法?

  四、作業(yè)

  1.練習(xí)背誦最后一自然段

 。玻\(yùn)用說明方法仿寫一個(gè)事物

  課時(shí)小結(jié):

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。

  2、知識(shí)拓展,練習(xí)寫話。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

 。保爩懺~語

  惡劣  狼狽  擦拭  塵埃  削弱  朝暉  裂開

 。玻羁

  如果沒有灰塵,陽光將_________,天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此,______________

  二、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段

  1. 指名讀自由讀齊讀

  2. 練習(xí)指名背誦

  3. 檢查背誦情況

  灰塵的作用告訴我們:_________,被人們稱為“廢物”的東西,往往有_________;覊m雖然________,但_____。然而,如果人們不注意保護(hù)環(huán)境,_______,則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來說,是個(gè)____________。

  4.生活中還有哪些事物具有兩重面性,舉例說明

 、偃瑛B糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……

 、诰毩(xí)說話

  ③試著寫話

 、芙涣、師點(diǎn)拔

  板書設(shè)計(jì):

  假如沒有灰塵

  大小及來源 列數(shù)字

  使陽光變?nèi)岷?/p>

  作用 使天空呈蔚藍(lán) 對(duì)比

  形成氣象萬千的景色

  保持良性循環(huán)  。ㄕf明方法)

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 16

  教學(xué)目標(biāo)

  1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。

  2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  課時(shí)目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力

  激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

  精心準(zhǔn)備

  熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù)。

  1.找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的`描述。

  2.面對(duì)“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。

  3.思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。

  小組試買

  1.在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

  2.認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納。

  班級(jí)特賣場(chǎng)

  1.每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品。

  2.“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

  3.耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  總結(jié)

  1.評(píng)出最佳“推銷員”。

  2.你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  課時(shí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

  確定習(xí)作內(nèi)容

  1.默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。

  2.確定習(xí)作內(nèi)容。

  作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  1.回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

  2.寫說明文常用的方法有哪些?

  3.你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn)。)

  4.可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄。

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習(xí)作

  課時(shí)小結(jié):

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

  3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

  課前準(zhǔn)備

  1.重點(diǎn)句子的課件、掛圖。

  2.其他有關(guān)誠信的文章。

  3.搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

  閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

  1.指名讀單元導(dǎo)讀,說說本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

  2.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題。)

  檢查預(yù)習(xí)。通讀課文

  1.檢查預(yù)習(xí)情況:生字生詞,朗讀情況。

  2.重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。

  3.通讀全文,思考課文大意。

  揭題質(zhì)疑

  讀課題你有什么疑問?教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,解決疑問。

  初讀理解

  1.“啟示”的意思是什么?

  2.再讀課文,作者受到了什么啟示,畫出有關(guān)語句。(道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。)

  3.“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示。

  復(fù)習(xí)生詞

  1.認(rèn)讀生字、詞語:捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。

  2.誰還記得這篇課文講了一件什么事?

  課時(shí)小結(jié):

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

  情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟

  在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?

  1.自由讀第3自然段,你讀懂了什么?

  a.“我”好不容易釣到了一條誘人的`大鱸魚:

  2.來之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著!薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來!

  3.爭(zhēng)誘人的大鱸魚:“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著!

  b.分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人之處。

  c.齊讀第3自然段。

  3.多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請(qǐng)默讀第4自然段,同桌說一說,這是為什么?

  4.讀5~8自然段,思考:11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由。聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論。

  小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?

  找到描寫我心情的詞語,一起來體會(huì)“我”的心理變化過程。

  5.四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中。對(duì)比讀第3、9段,對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情。

  6轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。

  a.出示:“我再?zèng)]有釣到過像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

  b.默讀感悟:這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題,但是做起來卻很難!

  c.齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。”

  拓展延伸,積累運(yùn)用

  正因?yàn)槿绱,三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信,這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹。讀了父親告誡“我’’的話,你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說一句話,還可以寫一句話,送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 18

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親話語的含義,對(duì)題目的含義有所理解。

  4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文。

  課前準(zhǔn)備

  相關(guān)圖片的課件。

  教學(xué)過程

  課文導(dǎo)入

  1.出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片,從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的`印象。)

  2.“條條大路通羅馬”,就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨,這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。

  3.請(qǐng)大家打開課文,初讀課文,注意要讀準(zhǔn)生字,自學(xué)新詞,大致了解內(nèi)容。

  學(xué)生整體感知:

  童年受到教誨自制毛衣,開創(chuàng)事業(yè)

  人生兩次印證

  啟示受用終生時(shí)裝展示與眾不同,獲得成功

  班內(nèi)交流

  師:由絕不可能到獲得成功,關(guān)鍵的因素是什么?

  指導(dǎo)學(xué)生理解:實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的,要集思廣益,敢于嘗試或開辟新的途徑。

  再讀課文,加深理解

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 19

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

  2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

 。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  二、課時(shí)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  三、課時(shí)難點(diǎn)

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,簡(jiǎn)介作者。

  1.老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!

 。ɑㄉ

  2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

  3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

  (板書:19.落花生)

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.填寫生字表

  本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

  “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

  “慕”字下面是不是

  2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

  語在具體語言環(huán)境中的意思。

  可惜:值得惋惜。

  開辟:開拓發(fā)展。

  翻地:用犁、锨等翻松田地。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

  成熟:植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

 。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

  1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

  2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

 。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)

 。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

  3.給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。

  分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  附:板書設(shè)計(jì)

  課時(shí)小結(jié):

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  (一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

 。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

 。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

  二、課時(shí)重點(diǎn)

  1.理解父親贊美花生的`話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  三、課時(shí)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

  1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

 。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)

 。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生)

  2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

 。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

  3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

 。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

  4.練習(xí)用“居然”造句。

  學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

  這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語言一帶而過。

  花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

  (板書:(二)母親的建議)

  (四)學(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

 。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生)

  2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

  (姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)

 。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生)

  3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

  (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)

 。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果)

 。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

  (父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

  教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。

 。ò鍟汗麑(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)

  (2)思考:花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

  (這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))

 。3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?

 。ú磺筇撁瞰I(xiàn),樸實(shí)無華)

 。4)練習(xí)用“成熟”造句。

  “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

 。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

 。ㄖt虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人)

 。6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西。”

 。ò鍟弘m然不好看,可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)

  4.作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

 。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

  “人要做的人,不要做,而的人!

 。2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

 。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

 。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

 。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

  5.背誦課文最后四個(gè)自然段。

 。ㄎ澹┚毩(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

  (課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)

  2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

  (板書:略寫詳寫)

  3.這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

 。┯懈星榈佚R讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

 。ò耍┳鳂I(yè)。

  1.用“居然”“成熟”造句。

  2.背誦課文。

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 20

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。

  2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。

  2.準(zhǔn)備珍珠鳥一只。

  教學(xué)過程

  一.導(dǎo)入新課。

  1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?

  2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?馮驥才既是作家,又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥,他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?

  二.自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1.朗讀課文(表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)

  2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。

  三.質(zhì)疑。

  在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

  四.根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。

  1.出示導(dǎo)讀要求。

  認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?

  2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

  3.交流討論。

 。1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細(xì)體會(huì)交流,指導(dǎo)朗讀。

  (2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

 。3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。

  A.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí),作者是怎樣照料它們的?

  B.三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒,作者對(duì)它更是疼愛有加,把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”?焖倌x課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情?

 。ǖ谝淮危鹤髡邔(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。

  第二次:小鳥的活動(dòng)范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

  第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

  第四次:小鳥對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的.地方。)

  4.課文讀到此時(shí),看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?

  五.作業(yè)。

  1.從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。

 。1)溫暖舒適的巢(2)可愛的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥相依圖

  2.這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。

  板書:

  16.珍珠鳥

  怕人的鳥——親近人——信賴人

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 21

  教學(xué)目標(biāo)

  運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

  課前準(zhǔn)備

  1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>

  2.搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

  第一課時(shí) 口語交際

  課時(shí)目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生收集材料,課組織語言的能力。

  引入新課,明確要求

  1.同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

  2.請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

  3.明確要求。

  說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

  交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

  介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

  自主選擇,分組交流

  1.自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的'建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

  2.自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

  3.在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。

  全班交流。師生評(píng)議

  1.小組推薦代表在全班交流。

  2.師生評(píng)議:不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

  3.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

  教師總結(jié)。提示積累

  看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

  課時(shí)小結(jié):

  第二課時(shí) 習(xí)作

  課時(shí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的積累與運(yùn)用能力。

  結(jié)合口語交際,引入寫作

  在進(jìn)行口語交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

  自主匯報(bào)。確定習(xí)作內(nèi)容

  學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改。完善習(xí)作初稿

  如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  課時(shí)小結(jié):

  第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

  課時(shí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改他人的習(xí)作,并從中找到別人的優(yōu)點(diǎn)。

  鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)興趣

  1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

  2.請(qǐng)學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。

  教師點(diǎn)評(píng)。好文欣賞

  1.教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

  2.提出學(xué)生的共同問題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

  3.宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作,讓學(xué)生欣賞。

  小組合作,自己修改

  自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽一聽,請(qǐng)他們幫著評(píng)改,自己進(jìn)行修改。

  課時(shí)小結(jié):

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 22

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)生字新詞,理解課文內(nèi)容,想象父親搶救兒子的畫面。

  2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法,體會(huì)含義深刻的句子,感受父愛的偉大。

  3、分角色有感情的朗讀課文,體會(huì)文中最后一句話的含義。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過,感受父愛的偉大。

  2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、[板書:地震]師:同學(xué)們,大家用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震危害的資料,誰愿意把搜集到的信息告訴大家?(學(xué)生談?wù)摚?/p>

  2、師:老師也帶來了相關(guān)影片資料,請(qǐng)看……(播放影片片段)大家看了有什么感受?(學(xué)生談感受)

  3、揭示課題:是啊,地震是多么地殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題

  二、自由讀文,初步感知

  1、自由讀文,要求:①自由讀文,借助字典,結(jié)合課文中地句子認(rèn)識(shí)本課地生字和新詞,②課文講了一件什么事?③用“”畫出使你深受感動(dòng)地句子,在小組內(nèi)交流。

  2、學(xué)生自由讀文,交流學(xué)習(xí)收獲。

  三、品讀感悟,深入情境

  1、課文講了一件什么事?

 。◤囊淮未蟮卣鹬,一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念,父親終于救出了兒子和兒子的14各同學(xué)的事情)

  2、文中的哪些描寫使你深受感動(dòng)?

  估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談:

  (1)“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他7歲的兒子的學(xué)校。“(這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子,擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(“沖”字,這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)

  (2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子。”(從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度痛心,體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情,是去,心愛的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲,該怎樣讀呢?(絕望、失去了一切……)指名讀,評(píng)議,齊讀。

 。3)“跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去!保◤倪@兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會(huì)記住他的話,有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他,所以他——堅(jiān)定地站起身)你看得真仔細(xì),你的確體會(huì)到的。(學(xué)生補(bǔ)充:當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí),就疾步走到那里,可見父親救兒子的.急切心情,他想快些救出兒子。)父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀,(個(gè)人讀,評(píng)議,齊讀)

  (4)“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!保ǜ赣H堅(jiān)信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對(duì)兒子愛的偉大)是什么是父親沒完沒了地挖呢?(是一個(gè)信念,——“兒子在等我”)這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念,與其他失去孩子的父母相比,你還能體會(huì)到什么?(有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念——兒子在等他)(而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著)

  引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念——兒子在等我)(而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。)引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時(shí)……(生接)這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!”

 。5)兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對(duì)同不說的話:“只要我爸爸活著……,他總會(huì)和我們?cè)谝黄!保◤倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任,他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒有動(dòng)搖。)兒子深深地信任父親也正是由于那句話——(生說)

  指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓,此時(shí)心中有千言萬語,又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過言語來表現(xiàn),讀一讀父子間的對(duì)話,看看你感受到了什么?(驚喜,自信,激動(dòng))

 。6)兒子還是個(gè)無私的人,在父親救他的時(shí)候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。——(生說)是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng),兒子對(duì)父親的信任,更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對(duì)——(引讀)了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄。(投影:圖片、音樂)

  四、總結(jié)全文,發(fā)散思維。

  1、總結(jié):這是一個(gè)多么感人的故事,學(xué)習(xí)后,你有什么感受?

  2、學(xué)生講。

  3、感受多深呀,回家后把你們的感受對(duì)父母說一說,或是記在日記中,這就是一種積累。

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 23

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字.

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.

  3.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解人物的描寫方法.

  教學(xué)過程

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話:同學(xué)們,我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來的災(zāi)難面前,父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,將使你感受到母愛的深沉.

  2.板書課題,齊讀課題.

  展示資料,交流預(yù)習(xí)

  1.簡(jiǎn)介作者.學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料,然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.(梁曉聲,當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版,并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng).)

  2.交流預(yù)習(xí)感受:課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后,你有什么感受?

  3.質(zhì)疑:課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?

  品讀課文.感受母愛

  1.用自己喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的'語句,在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注.

  2.小組內(nèi)交流.

  3.全班交流.

  a.你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生在讀中體會(huì),其主要為:

  (1)“我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞,勞動(dòng)環(huán)境極差.)

  (2)“背直起來了,我的母親.轉(zhuǎn)過身來了,我的母親.褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng),為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)

  (3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易,是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)

  (4)“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:‘我挺高興他愛看書的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書,反映出她內(nèi)心的喜悅.)

  (5)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng),珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.)

  (6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng),為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)

  b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?

  (1)指名讀句子,體會(huì)從這些描寫中知道了什么.

  (2)小組分角色朗讀對(duì)話.

  (3)全班分角色朗讀,評(píng)議.

  升華情感,拓展延伸

  1.總結(jié):說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的學(xué)了課文,你有什么感受.

  2.拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩,寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫法,作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念.)

  3.延伸:課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 24

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛的深切感悟。

  2、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。

  3、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

  教學(xué)方法:

  多種形式的朗讀。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、初步感知。

  1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

  2.小組討論時(shí),要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí),還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

  3.匯報(bào)討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對(duì)其予以介紹,其他組可要求對(duì)一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。通過這一過程,篩選出共性的問題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

  二、深入閱讀

  教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:

  1.細(xì)讀課文,想一想:

  課文講了什么故事?

  “精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?

  哪些語句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺得課文中的`哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。

  你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎?

  從這篇課文中,你還了解到些什么?

  2.分組討論上述問題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

  3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

  課時(shí)小結(jié):

  第二課時(shí)

  一、朗讀悟情

  上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊,因此,通過朗讀將零碎的印象整合起來,是很必要的。

  1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì),怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來?

  2.朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,

  讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),互相啟發(fā),達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

  二、讀后反思

  教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

  三、課外引伸

  1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來。

  2.為父母做一件事,并把它寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  愛

  “精彩極了”和“糟糕透了”

  表揚(yáng)(滿懷信心) 。ǔ林兀┡u(píng)

 。ù葠郏┠赣H 我父親(嚴(yán)肅)

  寫第一首詩

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 25

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化

  3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力

  教學(xué)準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞

  教學(xué)過程

  談話導(dǎo)入、揭示課題

  1.復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情

  2.談話導(dǎo)人.一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病,在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病.今天,我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事

  3.揭示課題

  交流成果,初步感知

  檢查交流預(yù)習(xí)成果

  a.用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字

  b.讀讀課文中生字所組的詞語

  c.說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么

  自讀課文,整體把握

  1.自讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事

  2.交流:

  a.說說你畫出的描寫母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子

  b.說說課文主要講了一件什么事

  c.讀了課文,你有什么話要說(可以是對(duì)母親的`敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法)

  再讀課文,體會(huì)母愛

  1.學(xué)生再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話

  2.小組合作,交流各自閱讀所得

  3.全班討論.

  a.你從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句)

  b.你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子)

  分角色朗讀,體會(huì)母愛感情變化

  1.同桌分角色朗讀課文.

  2.全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.

  3.從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化.

  總結(jié)升華,拓展延伸

  1.總結(jié):學(xué)了課文,你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能,等等.)

  2.拓展:在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?

  3.延伸課外:想一想,如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy,我們應(yīng)該如何克服?

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 26

  教學(xué)目標(biāo)

  1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).

  2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.

  3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  如何組織學(xué)生進(jìn)行口語交際,以及如何寫好習(xí)作。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  課時(shí)目標(biāo):圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).

  談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

  1.談話導(dǎo)人.我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書:父母的愛)

  2.再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的`三個(gè)生活中的小故事.

  創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

  1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

  2.小組交流,形成觀點(diǎn).

  3.全班交際,模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)

  聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛

  1.聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕?/p>

  2.小組合作,互說互評(píng).

  3.全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑.教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng).

  拓展延伸,溝通情感

  1.模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸,你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽,并請(qǐng)我談?wù)効捶?師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?

  2.拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請(qǐng)他們談?wù)効捶?/p>

  表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

  課時(shí)小結(jié):

  第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

  課時(shí)目標(biāo):

  根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感

  創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

  1.談話導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧

  2.創(chuàng)設(shè)情境,出示話題:

  a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛;

  b.你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;

  c.你想和父母說的其他心里話

  3.誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

  自主選擇,小組合作

  1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容

  2.匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇

  3.小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流

  全班交流,打開思路

  1.代表交流.每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體

  2.師生評(píng)議.要點(diǎn):

  a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;

  b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感

  c.是否有具體事例,或事例是否具體

  明確要求,學(xué)生寫作

  1.明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見.)

  2.各自習(xí)作

  3.修改草稿,各自或者互相修改習(xí)作草稿

  4.謄寫習(xí)作

  課時(shí)小結(jié):

  第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

  課時(shí)目標(biāo):教會(huì)學(xué)生如何修改習(xí)作。

  小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

  1.小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)

  2.提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感

  欣賞佳作,師生互動(dòng)

  1.欣賞佳作片斷,共同評(píng)議.(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足)

  2.賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議

  小組交流,互評(píng)互議

  1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.

  2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作.修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題

  拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用

  1.談話引入,習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的

  2.布置任務(wù),今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看

  展示習(xí)作,激發(fā)興趣

  1.自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上.

  2.將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿.

  課時(shí)小結(jié):

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 27

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

  2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

  3、學(xué)習(xí)本課生字詞,練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過理解語言文字,想象圓明園原來的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的,激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

  2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

  一、導(dǎo)入課新。

  上一篇課文講的頤和園,原來是一座皇家花園,是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的,現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園,是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林,可是現(xiàn)在怎么樣了呢?

  二、指名按自然段讀課文,注意糾正字音。

  三、初步理解課文。

  1、提出要求:小聲朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

  2、學(xué)生自學(xué)后,討論。

  3、請(qǐng)三人朗讀第二段,每人讀一個(gè)自然段。討論:這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?

  四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1、檢查生字讀音。

  2、抄寫生詞。

  五、布置作業(yè):朗讀課文,想想圓明園原來是什么樣子的。

  課時(shí)小結(jié):

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞,練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。

  2、有感情地朗讀課文。

  一、復(fù)習(xí)舊課。

  指名朗讀第二段,讀后說說這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

  二、理解圓明園的位置和總體布局。

  1、默讀第二段,想想共有幾句話,每句講的是什么。

  2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫“眾星拱月”?誰能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來?

  三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。

  1、默讀第三段,想想這段共有幾句話,講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

  2、學(xué)生各自閱讀思考,然后同座交流。

  3、討論。

 。1)這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹,哪幾句是講具體景點(diǎn)的?

 。2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀,講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?“玲瓏剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?

 。3)補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

  (4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論:剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來介紹的?

 。5)在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊讀第六句!坝腥纭笔鞘裁匆馑迹浚ê孟瘢傲鬟B其間”是什么意思?在圓明園里,為什么好像漫游在天南海北,可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?

  四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

  1、默讀第四自然段,想想這段共有幾句話,每句講的是什么。

  2、學(xué)生自學(xué)后討論:為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的`博物館、藝術(shù)館“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到?

  五、總結(jié)。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌,它不僅宏偉、壯觀、美麗,而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  課時(shí)小結(jié):

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。

  一、檢查學(xué)生背誦第二段。

  二、理解第三段。

  1、指名朗讀第三段。

  2、各人小聲朗讀第三段,邊讀邊想,英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?

  3、學(xué)生自學(xué)后討論。

  4、小結(jié)。(一是搶掠,二是破壞,三是火燒。)

  5、再指名朗讀第三段,讀出氣憤的語氣。

  三、聯(lián)系全文,理解第一段。

  1、齊讀第一段。

  2、“不可估量”是什么意思?為什么說“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”?

  四、朗讀全文,體會(huì)中心思想。

  1、自由朗讀課文。

  2、通過朗讀課文,你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上)

  五、布置作業(yè):朗讀課文。

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 28

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。

  3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。體會(huì)他們的.思想感情和偉大精神。

  教具準(zhǔn)備:

  生字生詞卡片

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):介紹課文背景,朗讀課文。

  一、談話揭題,簡(jiǎn)要介紹背景。

  二、初步理解課文內(nèi)容,理清順序。

  三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分

  四、布置作業(yè)

  練習(xí)朗讀課文

  課時(shí)小結(jié):

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)

  1、指名讀第一、第二部分。(板書:接受任務(wù),誘敵上山)

  2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

  3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?

  二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  1、自讀第三部分。思考:五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?

  2、提問:通過朗讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書:引上絕路)

  3、討論:

 。1)五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù),為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路,而是不顧自己的危險(xiǎn),要把敵人引上絕路呢?

  (2)“斬釘截鐵”是什么意思?這里比喻什么?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?

  4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀,再指名讀。)

  5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考:向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?

  6、提問:讀了這兩個(gè)自然段,你知道了什么?(板書:英勇殲敵)

  7、有感情地朗讀這一部分,自己喜歡的語句多讀幾遍。

  8、指名朗讀第五部分。思考:五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書:英勇跳崖)

  9、討論。

 。1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?

 。2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”?你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么?

 。3)面對(duì)五壯士的高大形象,你有什么心里話想說?

  10、有感情地朗讀這部分。

  三、總結(jié)全文

  四、布置作業(yè)

  1、試著背誦課文最后一部分。

  2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事,講給同學(xué)們聽。

  課時(shí)小結(jié):

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):練習(xí)表達(dá)方法。

  一、指導(dǎo)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。

  二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  三、課外延伸。

  板書設(shè)計(jì):

  22、狼牙山五壯士

  頂峰殲敵

  引上絕路  英

  誘敵上山   勇

  接受任務(wù) 跳

  崖

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 29

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文所講的故事,并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

  2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  初識(shí)文意;教學(xué)字詞;朗讀課文,說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

  一、課前談話,激發(fā)興趣,引入課文

  審題:難忘的一課。設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道?請(qǐng)大家趕快打開課文。

  二、范讀課文,初識(shí)文意

  老師范讀,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?

  (一位船員在一所普通的'鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)

  三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

  1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

  2.讀通課文,思考:①故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?

  四、檢查掌握情況

  1.字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正。

  2.字形:說說易錯(cuò)的字,易錯(cuò)的地方。

  如:“葛”注意筆順,與“藹”區(qū)別!俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

  3.詞義:結(jié)合課文理解。

  4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。

  5.指名讀課文,回答剛才的問題。

  五、朗讀課文,說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

  再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?(我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”)

  那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來,并讀一讀。

  六、練習(xí)有感情地朗讀課文

  七、布置作業(yè)

  1.抄寫詞語。

  2.有感情地朗讀課文,質(zhì)疑,做標(biāo)記。

  課時(shí)小結(jié):

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):講讀課文;總結(jié)全文。

  一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí)

  學(xué)生提出不明白的問題。

 。ㄒ唬┱l來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

 。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

  請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

  二、讀講第一次出現(xiàn)

  1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

  2.問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認(rèn)真吃力。)

  從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)

  3.有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會(huì)其中的思想感情。

  三、讀講第二次出現(xiàn)

  1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

  2.問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

  (嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)

  3.談?wù)勀愕捏w會(huì),你的理解。

  重點(diǎn)理解:“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心!

  “火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)

  4.“我”這時(shí)有什么的感受?(感動(dòng))

  5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

  四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

  1.指名讀。

  2.思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?

  3.“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng),被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)

  4.理解最后兩句話的含義。

  問:“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國(guó)情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)

  5.朗讀訓(xùn)練。

  五、朗讀全文,總結(jié)提高

  1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)

  (表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)

  2.圍繞這個(gè)中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)

  3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”所在的句子,體會(huì)思想感情。

  六、總結(jié)深化

  “一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想,臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

  板書設(shè)計(jì)

  我是中國(guó)人 一筆一畫地寫,一遍一遍地讀(火熱真摯)

  我愛中國(guó)大聲整齊繼續(xù)更起勁 (很有感情)

  原來都是日本偉人

  現(xiàn)在都是中國(guó)偉人(眼睛濕潤(rùn))

  強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國(guó)情誼

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

  課外:有感情地朗讀課文

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 30

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

  2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感.

  3.有感情地朗讀課文.

  教學(xué)準(zhǔn)備

  收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等.

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1日.對(duì),就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子.在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng),祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌:《最后一分鐘》.

  二、初讀感知

  1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀.

  2.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流.

  3.默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來,和小組同學(xué)一起討論討論.

  三、討論交流

  1.指名讀詩,讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.

  2.相互交流:了解了些什么,還有什么不懂的問題.

  3.文中四次提到“最后一分鐘”,表達(dá)了作者怎樣的情感?

  四、體會(huì)詩歌內(nèi)容

  1.讀第1節(jié),想一想:還有最后一分鐘,香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱,此時(shí)此刻,所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的`)讀出這種情感.

  2.讀第2、3節(jié),想一想:作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂,挺直了中國(guó)人的脊梁,展~t-eq香港的土地和天空,~--?-等條約終被撕毀,領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)

  3.讀第4節(jié),想一想:“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

  4.有感情地朗讀全詩.

  五、總結(jié)升華

  1.讀了這首詩,你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了,祖國(guó)領(lǐng)土更完整了,中國(guó)人是愛自己的祖國(guó)的,盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)

  2.觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻.

  布置作業(yè)

  閱讀有關(guān)回歸的資料,了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在.

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 31

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄W(xué)寫讀后感,提高閱讀和作文的能力。

 。病⑼ㄟ^交流搜集的資料,談感想,提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。

 。础⒓ぐl(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

  教學(xué)內(nèi)容:

  “口語交際·習(xí)作”以“勿忘國(guó)恥、振興中華”為專題,是本組教材專題的延伸。結(jié)合本組課文以及學(xué)生搜集的相關(guān)資料讓學(xué)生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史,寫出自己的感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  提高閱讀能力,能夠體會(huì)文章的思想感情,有自己的感受和體會(huì),學(xué)寫讀后感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力,做到語言精煉,感情真摯。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

 。、一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜──讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

  教學(xué)策略

  發(fā)揮學(xué)生的主體地位

  課時(shí)安排

 。痴n時(shí)。

  第一、二課時(shí) 習(xí)作

  課時(shí)目標(biāo):學(xué)寫讀后感,提高閱讀和作文的能力。

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文我想大家一定感觸很深,對(duì)“圓明園”燦爛文化的追憶和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨我們難以忘懷;狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神讓我們深深感動(dòng);《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎?讀了文章、書籍,把自己的體會(huì)、感想寫下來,就是讀后感。

  通過對(duì)本單元課文內(nèi)容的激情回顧,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情以及學(xué)寫讀后感的欲望。

  二、自讀閱讀提示,了解寫好讀后感的方法

 。薄⒛x提示,邊讀邊想:你讀懂了什么?

  2、讀后交流:

 、拧∈裁词亲x后感?

 。ㄗx了文章、書籍,把自己的體會(huì)、感想寫下來,就是讀后感。)

  ⑵ 如何才能寫好讀后感?

  預(yù)設(shè):

 。薄ⅰ白x”是基礎(chǔ),只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫好讀后感。

 。、“感”是重點(diǎn),要著重寫出自己的感受,不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。

  3、為了更好地表達(dá)自己的感受,也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。

  自學(xué)閱讀提示,讓學(xué)生自主提煉寫好讀后感的方法,既發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,又為習(xí)作做了良好的鋪墊。

 。、點(diǎn)撥:平時(shí)在閱讀文章或書籍時(shí),可以在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料也可以隨時(shí)積累下來,為寫好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。

  三、閱讀范文,感悟?qū)懛?/p>

 。、自由閱讀范文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》。

  邊讀邊思考:從這篇讀后感中你體會(huì)到了寫讀后感的哪些方法?

  2、小組討論,習(xí)得寫法:

  通過讀《憤怒與惋惜》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

 。场⒔涣髯x后感的一般寫法:

 、拧【o扣原文,抓住重點(diǎn):讀后感的“感”,必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì),不要面面俱到,泛泛而談,應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來發(fā)表議論。

 、啤÷(lián)系實(shí)際,情感真實(shí):讀了一篇文章,產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問題的思考,這才激發(fā)了“感”。所以,寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是,寫出自己的真實(shí)感想,忌說假話、空話、套話。

 、恰⒆h結(jié)合,以“感”為主:讀后感屬議論文范圍,但不同于一般的議論文,常用的寫法是夾敘夾議?梢赃m當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場(chǎng)面等,在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受,還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外,恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩文名句和諺語等,也可以增強(qiáng)文章的說服力與感染力。

 、取∫话銇碚f,讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”,當(dāng)然,也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題,下面再寫上副標(biāo)題。如:

  憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感

  成功=刻苦+勤奮+機(jī)遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感

 。、歸納寫讀后感的一般寫法:緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法,讓學(xué)生在閱讀、討論、交流,在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項(xiàng)。

  四、獨(dú)立選材、激情寫作

 。、同學(xué)們,本組課文的學(xué)習(xí)留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎?你們課下搜集的有關(guān)中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗?fàn)、愛?guó)愛人民的故事帶來了嗎?在寫讀后感的時(shí)候,可以選擇我們課文,也可以選擇自己搜集的材料,你想寫哪篇文章的讀后感,請(qǐng)同桌交流一下。

  2、交流寫作內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo):

  交流預(yù)設(shè):

  《難忘的一課》中“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!霸谖闹腥纬霈F(xiàn),給我留下了深刻的印象。臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的熱情,那強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意讓我感動(dòng)。我決定寫《難忘的一課》讀后感,題目為──

  我是中國(guó)人,我愛中國(guó)

  ──讀《難忘的一課》有感

  學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》我感受到抗日英雄的臨危不懼、愛黨愛民、視死如歸的革命精神。寫一寫我們今后應(yīng)該用我們的實(shí)際行動(dòng)熱愛祖國(guó),振興中華。

  寫作內(nèi)容的交流激發(fā)了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受的熱情,使學(xué)生對(duì)于寫作的思路更明晰,寫作的重點(diǎn)更突出,珍視學(xué)生的'獨(dú)特感受,鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的感想。

 。、自由選題,練習(xí)寫作:同學(xué)們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容。那就請(qǐng)拿起你的筆寫出你的感受。

  五、自改互評(píng),定稿謄抄

 。薄懲旰笞约洪喿x,修改。

  2、學(xué)生分作文小組互評(píng)互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

 。、選擇典型作文,示范如何評(píng)價(jià)、修改:鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)參與評(píng)價(jià);注意對(duì)語言的評(píng)價(jià),抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià);對(duì)于習(xí)作中出現(xiàn)的問題,以協(xié)商的形式達(dá)成共識(shí)。

 。、學(xué)生再次修改,定稿謄抄。自我評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng),典型作文評(píng)價(jià),多渠道,多角度,提升學(xué)生修改作文的能力。

  六、總結(jié)習(xí)作成果,鼓勵(lì)勤寫讀后感

  本次習(xí)作,同學(xué)們感情真摯,感受真實(shí)獨(dú)特,有的寫出了對(duì)侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨,并且感受到“落后就會(huì)挨打”為了讓祖國(guó)不再遭受欺凌,我們的祖國(guó)必須富強(qiáng);有的寫出了對(duì)革命英雄的無比崇敬和愛戴;有的寫出了海外游子對(duì)祖國(guó)的熱愛和依戀;還有的寫出了自己作為新時(shí)代的中華兒女的思考和抱負(fù),立志為了中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí),為了祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。祖國(guó)文字浩淼而深厚,很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁,深受啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈笞x書時(shí),時(shí)常拿起自己的筆,寫一寫自己的感受,真正做到“不動(dòng)筆墨不讀書。”

  板書設(shè)計(jì):緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。

  課時(shí)小結(jié):

  第三課時(shí)  口語交際

  課時(shí)目標(biāo):通過交流搜集的資料,談感想,提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

  一、主持演講比賽,激情導(dǎo)入

  1、一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家,要有高瞻遠(yuǎn)矚、面向未來的寬廣胸襟,但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓(xùn),保持清醒的頭腦,銳意進(jìn)取。我們的民族,我們的國(guó)家才能綿延不息、繁榮昌盛。

  2、同學(xué)們的讀后感,非常震撼人心,催人奮發(fā)。寫完讀后感,你心中是否還有許多的話要說呢?今天我們就以“不忘國(guó)恥,振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的習(xí)作,列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,想一想自己想說些什么?

  二、啟發(fā)思維,小組交流

 。薄(dòng)筆列提綱。

  2、小組內(nèi)試著講一講,互評(píng)。

  三、推薦演講,互相點(diǎn)評(píng)

 。、同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)講的有聲有色,有些同學(xué)還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情來配合演講。下面,請(qǐng)每組選配代表進(jìn)行第一輪的比賽。

  2、各組代表演講:

  提醒聽眾注意力集中,聽完以后熱情鼓掌。

  3、剛才的演講中,哪位同學(xué)的演講給你留下了深刻的印象,你想對(duì)他說些什么?

 。ǹ梢允强隙ㄍ瑢W(xué)演講中的優(yōu)點(diǎn),也可以是忠肯地提出建議。)

 。、總結(jié)怎樣演講才能取得更好的效果:

  ⑴ 圍繞一個(gè)主題。

 、啤∽(zhǔn)幾個(gè)方面。

 、恰×信e有力事例。

 、取〗M織通順語言。

 、伞”磉_(dá)有聲有色。

  四、自薦演講,自評(píng)

 。、鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)剛才同學(xué)們的建議,調(diào)整自己的演講思路。

  2、誰愿意走上講臺(tái),盡情抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)深深的愛。

  演講示例:

  不忘國(guó)恥,振興中華

  同學(xué)們,你們還記得1860年10月6日那天嗎?這是中國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的日子,英法聯(lián)軍侵入北京城,闖進(jìn)了圓明園,施以獸行,這是作為中國(guó)子民一輩子的恥辱。

  我傷痛啊!清朝的政府是那樣的軟弱,那樣的無能,看這些可惡的強(qiáng)盜在我國(guó)的領(lǐng)土上,橫行霸道,熊熊大火整整在圓明園燃燒了三天三夜,而那些清朝的皇親國(guó)戚、達(dá)官貴人竟然無動(dòng)于衷,我又怎能不傷痛呢?

  黑暗終于過去了,迎來了燦爛的光明。這一縷縷的陽光為我們抹去了黑暗的陰影,迎來了輝煌的榮耀!難忘1997年香港重回祖國(guó)的懷抱;不能忘2003年我國(guó)成功地加入世貿(mào)組織;更不能忘2005年,神州“六”號(hào)載著人類的夢(mèng)想探索宇宙。如今,這東方睡獅已經(jīng)覺醒,我們國(guó)家已經(jīng)成為舉世矚目的體育強(qiáng)國(guó),徹底洗刷了“東亞病夫”的恥辱。截止至今,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員共獲1498?jìng)(gè)世界冠軍,打破世界紀(jì)錄1054次,令外國(guó)人刮目相看。你聽,你聽,08年奧運(yùn)會(huì)的腳步已越來越近;你看,你看,“五福娃”高唱“北京歡迎您!”向全世界人民發(fā)出誠摯的邀請(qǐng)……

  同學(xué)們,作為世界上最堅(jiān)韌民族的一員,作為龍的子孫,讓我們時(shí)刻謹(jǐn)記“不忘國(guó)恥,振興中華”!為中華之騰飛而讀書!

  最后讓我大呼一句:勿忘國(guó)恥,振興中華!

  五、評(píng)選“最佳演講獎(jiǎng)”,總結(jié)

  同學(xué)們,祖國(guó)母親身上的傷痕和悲痛我們?cè)跄芡鼞?但不忘歷史不等于銘記仇恨,我們應(yīng)該做的是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí),不讓歷史的悲劇重演,使中華民族屹立于世界之林。

  課時(shí)小結(jié):

  第四課時(shí) 詞語盤點(diǎn)日積月累展示臺(tái)

  課時(shí)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

  詞語盤點(diǎn)

  1.學(xué)生自讀.

  2.出示投影,看拼音寫詞語.

  3.同桌互查.

  4.自選三個(gè)成語造句,寫在練習(xí)本上.

  日積月累

  1.小組內(nèi)互讀詞語,注意把字音讀準(zhǔn)確.

  2.請(qǐng)同學(xué)們說一說每個(gè)詞語所表達(dá)的意思,并選幾個(gè)說句子.

  展示臺(tái)

  辦一期“不忘國(guó)恥,振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊,將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 32

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  按照事情發(fā)展順序給課文分段。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):熟讀生字,有感情的朗讀課文。

  一、板書課題:可愛的草塘

  二、初讀課文

  1、正音

  摻(ch1n)假 水泡(p1o) 舀(y3o)魚

  2、理解詞語

  情不自禁——激動(dòng)的感情,自己抑制不住。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。

  戀戀不舍——形容依依不舍,非常不愿意分離。

  猶豫——拿不定主意。

  三、在理解詞語的基礎(chǔ)上,學(xué)生再讀文章,給課文分段、歸納段意,概括文章主要內(nèi)容。

  1、教師可以先引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊思考:本文是按什么順序記敘的?(事情發(fā)展順序)

  2、在了解寫作順序后進(jìn)行分段。可以讓學(xué)生充分地討論,發(fā)表意見,這樣有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,同時(shí)段意也就比較清楚了。

  3、學(xué)生討論交流:

  第一段(1—4 ):“我”初到北大荒,“感到一切都不習(xí)慣”,“時(shí)間一長(zhǎng),覺得沒有意思”,小麗要領(lǐng)“我”出去散心。

  第二段(5):“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

  第三段(6—13):小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。

  第四段(14—19):“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。

  文章主要內(nèi)容:

  這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時(shí)覺得這里沒意思,后來在小麗的陪同下,看到北大荒的草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富,便深深地愛上了這個(gè)地方。

  四、討論交流。

  通過讀課文,北大荒給你留下怎樣的印象?

 。ǹ梢宰寣W(xué)生自由討論發(fā)言,此處只要求學(xué)生整體把握課文就可以了,不需要有細(xì)節(jié)的描述。學(xué)生的答案可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn):①草塘非常美麗可愛。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。)

  課時(shí)小結(jié):

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、體會(huì)文章中含義深刻的句子。

  2、理解草塘的美麗景色,豐富物產(chǎn),體會(huì)“我”思想感情是怎樣變化的。

  3、了解草塘的美麗景色,豐富物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  課時(shí)重難點(diǎn):

  理解草塘的美麗景色,豐富物產(chǎn),體會(huì)“我”思想感情是怎樣變化的。

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,我們初讀了課文,為文章分了段,了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、新授課

 。ㄒ唬┳詫W(xué)討論

  1、出示自學(xué)題目,進(jìn)行自學(xué):

  為什么說北大荒的草塘是美麗可愛的?

  2、提出自學(xué)要求:(在投影上出示)

 。1)以小組為單位先集體讀課文。

 。2)在書中劃出體現(xiàn)草塘美麗可愛的句子,用自己的話說說你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛的。

 。3)有感情地朗讀體現(xiàn)草塘可愛的語句。

 。4)每組選一位重點(diǎn)發(fā)言人,其余同學(xué)作補(bǔ)充發(fā)言。

  3、學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)討論,老師給學(xué)生充分的時(shí)間討論。

 。ǘ┙涣骺偨Y(jié)

  1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的,文中寫到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接!睆倪@可以看出,草塘景色是美麗的',也是可愛的。(板書:景色優(yōu)美)

 。1)用自己的話說一說你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛的?

 、俨萏撩娣e很大:從“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”可以體會(huì)出草塘的可愛與美麗。

 、诓萏恋念伾芫G:句子中的浪花實(shí)際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發(fā)光,鮮亮,一層一層地涌向遠(yuǎn)方。

 、鄄萏辆G的有變化:文章從近處、稍遠(yuǎn)處、更遠(yuǎn)處寫了色彩的變化。

  (板書:大、綠、變)

 。2)指導(dǎo)朗讀。課文對(duì)草塘做了生動(dòng)的描寫,把你最感興趣的部分讀一讀,和同學(xué)交流自己的感受。

  2、從小麗的話中可以體會(huì)出草塘是美麗可愛的。

 。1)用自己的話說一說你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛的?

  小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚,冬天捉野鴨、打狍子三件事,里面蘊(yùn)含著無限的樂趣、令人神往!拔摇笔菑倪@里體會(huì)草塘的美麗可愛的。

 。ò鍟何锂a(chǎn)豐富)

  (2)分角色讀小麗與“我”的對(duì)話,注意讀出其中的樂趣,讀出小麗作為北大荒人的自豪感,同時(shí)也讀出自己的喜愛、自豪之情。

  3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景,也可以看出北大荒的草塘是可愛的。

 。ò鍟捍~ 倒映在河水中的草塘)

  指導(dǎo)有感情地朗讀本段,注意讀出綠草、藍(lán)天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的美麗畫面,注意仔細(xì)體會(huì)這美的境界,從中認(rèn)識(shí)美、感受美。

  三、小結(jié)

  1、指名讀全篇文章,思考討論:作者的思想感情是怎樣變化的?

 。ㄩ_始“我”對(duì)北大荒不了解,覺得沒意思;見到草塘這么大這么美,情不自禁地發(fā)出贊嘆;聽了小麗的介紹,再親自在水泡子里逮魚,由看到倒映在小河里的草塘美景,深深愛上了“這一幅美好的畫卷!币采钌畹貝凵媳贝蠡倪@美麗的地方。)

 。ò鍟翰涣(xí)慣 沒意思——贊嘆——了解——愛上)

  2、在結(jié)束語中觀看北大荒今昔對(duì)比的圖片投影。

  北大荒過去有縱橫千里的大片荒原,所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷,交通不便,人煙稀少。解放后,國(guó)家對(duì)北大荒進(jìn)行了大規(guī)模的開發(fā)。一九五八年,數(shù)萬解放軍復(fù)員官兵進(jìn)軍北大荒,譜寫了北大荒開發(fā)史上輝煌的一章。之后無數(shù)的開發(fā)建設(shè)者帶著建設(shè)祖國(guó)的激情向荒原挺進(jìn),征服了艱苦的自然環(huán)境,使北大荒變成米糧倉。如今,這里成為我國(guó)重要的商品糧基地。我們?cè)跄懿粣圻@個(gè)這美麗的北大荒呢!

  附:板書設(shè)計(jì)

  可愛的草塘

  不習(xí)慣覺得沒意思

  景色優(yōu)美:大、美、綠贊嘆

  物產(chǎn)豐富:棒打狍子瓢舀魚,野鴨飛到飯鍋里了解

  逮魚,倒映在河水中的草塘愛上

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 33

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

  2.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板

  第一課時(shí):

  課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1.出示生字詞,學(xué)生讀一讀。

  一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

  2.學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

 。1)正音:呻吟 吐痰

  (2)寫法:肆(左半部);肺(最后一筆是豎);吟(不要多一點(diǎn))

  3.解詞。

  二、談話導(dǎo)入課文

  大自然充滿了神奇與奧妙,探索和了解大自然,充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理?焖僮x讀課文,想想課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的?

  1.指名按自然段讀課文。

  2.讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的?(蛇與莊稼,貓與苜蓿,下雨與地面,太陽與地面上的東西,火與水,吐痰與肺結(jié)核)

  邊說邊板書:蛇——田鼠——莊稼

  貓——苜蓿

  吐痰——肺結(jié)核

  3、默讀課文,找出文章的重點(diǎn)段落,畫出文中不懂的地方。

  (1)把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀(文章的最后一段)。 讀后試著說一說你讀懂了什么?還有什么不懂?

 。2)質(zhì)疑(簡(jiǎn)單問題隨機(jī)解決,重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理,下節(jié)課解決)

  三、聽寫本課的詞語

  附:板書設(shè)計(jì)

  27 蛇與莊稼

  蛇——田鼠——莊稼

  貓——苜蓿

  吐痰——肺結(jié)核

  課時(shí)小結(jié):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  2.朗讀課文。抓住含義深刻的句子,體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

  3.初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

  課時(shí)重點(diǎn):

  抓住含義深刻的句子,體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系?

  二、認(rèn)定目標(biāo)

  1.弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。

  2.貓與苜蓿有什么關(guān)系?

  3.事物之間有哪些聯(lián)系,掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用?

  過渡:蛇是動(dòng)物,莊稼是植物,它們會(huì)有什么聯(lián)系呢?

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1.投影出示

 。1)這段中提到了哪些事物,他們有什么聯(lián)系呢?

  (2)連續(xù)幾年莊稼都歉收,老農(nóng)想出了什么辦法?結(jié)果怎樣?

  (3)為什么田里有了蛇,莊稼就豐收了?說說蛇與莊稼的聯(lián)系。

  2.學(xué)生快速默讀后討論回答,學(xué)生邊回答,老師邊板書:

  3.用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

  小結(jié):蛇把田鼠吃了,從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后,發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因,F(xiàn)在田里有了蛇,莊稼就豐收了。

  4.說話練習(xí):用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞,看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。

 。1)先分小組討論,然后指名說.

  (2)歸納:因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Gf稼的田鼠,所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Wo(hù)了莊稼,所以莊稼就獲得了豐收。

  5.小結(jié):這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

  四、學(xué)習(xí)第二段

  1.投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。

  (1)故事中提到了哪些事物?

  (2)為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系?

 。3)試用箭頭圖表示出來。

  2.學(xué)習(xí)小組討論,同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。

  3.訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

  4.小結(jié):貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系,因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练洌麄兊年P(guān)系便密切起來。

  五、學(xué)習(xí)第三段

  1.投影出示問題:

 。1)說說什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系,文中舉了哪些例子?

 。2)什么是復(fù)雜聯(lián)系?文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的'?

  2.指名讀課文,其他學(xué)生思考。

  3.討論。

  (1)解釋“顯而易見”的意思。(露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系。)

  (2)學(xué)生舉例說說生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。

  (3)不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系,也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是:一個(gè)人不講衛(wèi)生,在馬路上吐了一口痰,也許會(huì)使許多人得病,甚至染上肺結(jié)核。

 。4)指名讀這句話,說說“也許”和“甚至”各是什么意思?

  (5)吐痰是怎樣讓人得病的呢?用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

  4.前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜!笆呛(jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?

  5.誰還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)物例子,學(xué)生說說聯(lián)系。

  6.學(xué)了課文你懂得了什么道理?(投影出示下列句子)

  事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的,我們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣,才能把事兒做得更合我們的意愿。

 。1)齊讀這兩句話,理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。

 。2)掌握了它們的規(guī)律有什么作用?(把事兒做得更合乎我們的意愿,說明了研究事物之間的聯(lián)系,掌握它們規(guī)律的重要性。)

  7.這樣結(jié)尾有什么好處?

  六、總結(jié)全文

  通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系,也有復(fù)雜聯(lián)系,生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律,就能把事情做好,為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩,去研究它們,掌握它們的規(guī)律。

  七、練習(xí)說話

  1.投影出示簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

  簡(jiǎn)單聯(lián)系:天上下雨,地面就濕;太陽出來東西就干;水可以滅火。

  復(fù)雜聯(lián)系:貓與苜蓿;吐痰與肺結(jié)核;蛇與莊稼。

  2.用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句,舉兩個(gè)例子。最后用“所以我們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合我們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。

  附:板書設(shè)計(jì)

  27 蛇與莊稼

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 34

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)作者的思想感情,理解文章含義。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會(huì)明白其中的道理。

  板書課題。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

 。ㄒ唬┓纸M學(xué)習(xí)、討論

  1.認(rèn)識(shí)本課的`5個(gè)生字。

  2.通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以查字典。

  3.思考下列問題:

 。1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?

  (2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?

  (3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

  (4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么?

  4.提出不懂的問題

 。ǘ┤鄥R報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況。

  三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

  1.課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象?請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子,并說說這樣寫的好處。

  2.課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子?指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息!

  3.由此你想到什么?

  4.巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來,注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球)

  5.如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說些什么?

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動(dòng)起來,保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。

  五、布置作業(yè)

  注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

  附:板書設(shè)計(jì)

  28*大瀑布的葬禮

  昔日雄偉壯觀

  如今逐漸枯竭

  (保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球)

  五年級(jí)語文上冊(cè)教案 35

  教學(xué)目標(biāo)

  1.擴(kuò)展識(shí)字量,反義詞練習(xí),朗讀、識(shí)記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。

  2.通過認(rèn)、讀、識(shí)、記、說、做完成練習(xí)。

  3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.利用部件區(qū)分形近字,擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說反義詞。

  2.能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

  3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、寫話的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  1.形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。

  2.一枝蠟燭。

  課時(shí)劃分:

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  我的發(fā)現(xiàn)

  這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容:一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),二是通過看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  過程:

  1、讀小泡中的話,然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

  2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如:第三組的四個(gè)字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。

  3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說。如:黑、白,大、小,長(zhǎng)、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。

  課時(shí)小結(jié):

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):擴(kuò)展識(shí)字量,反義詞練習(xí),朗讀、識(shí)記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。

  日積月累

  本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思!拔視(huì)寫”的主要目的`是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望,對(duì)于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制!白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

  過程:

  讀讀記記

  1、自己讀詞語,一起讀。

  2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤,廣闊的大!獰o邊無際。

  3、自己想辦法記住這些詞語。(也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。)

  我會(huì)選

  1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

  2、自己選詞填空,請(qǐng)同桌檢查,并說說自己的理由。

  我會(huì)寫

  1、啟發(fā)談話:平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?

  2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。(內(nèi)容不限,長(zhǎng)短不限。)

  3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

  4、學(xué)生自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  我會(huì)讀

  1、自讀,要求讀的正確,流利。

  2、同學(xué)比賽讀,讀給老師聽。

  3、組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。

  課時(shí)小結(jié):

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.通過認(rèn)、讀、識(shí)、記、說、做完成練習(xí)。

  2..培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  口語交際

  本次口語交際是本組教材主題的一個(gè)延伸,融科學(xué)自然教育于口語交際活動(dòng)之中。目的在于通過學(xué)生的交流活動(dòng),豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知,培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力,增強(qiáng)了解生物,保護(hù)生物的意識(shí)。

  活動(dòng)中教師應(yīng)該按照教材安排,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,評(píng)價(jià),以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。

  交際準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。

  2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。

  3、動(dòng)物自我介紹的錄音。

  4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。

  過程:

  1、小組討論交流

  (1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。

  (2)互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

 。3)用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

  2、召開“動(dòng)物,植物介紹會(huì)”

  創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料,掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí),可以說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好?

  示范引導(dǎo):昨天,我請(qǐng)作北極熊做了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

  3、分小組準(zhǔn)備講稿。

  4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解,講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾,掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。(可用自己喜歡的方式講)

  5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

  6、師生共同評(píng)議。

  課時(shí)小結(jié):

  第四課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  展示臺(tái)

  這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己,總結(jié)收獲,在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。

  過程:

  1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班,全年級(jí),家長(zhǎng)。

  2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹,再在班里介紹。(條件不允許的學(xué)?梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織學(xué)生進(jìn)行展示。

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