人教第十冊(cè)《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)

　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、知道詩的大致意思。

　　　2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

　　　3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

　　教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀并背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：古詩問文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn)，以及時(shí)代的變遷，造成了學(xué)生理解上的困難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 激情導(dǎo)入

　　　1、 用一個(gè)詞來形容荷花或荷葉。（課件出示：荷花、荷葉）

　　　2、 同學(xué)們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（課件出示：荷花錄象）

　　　　　看到這么美的景色你最想干什么？

　　　　　一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。（課件出示：古詩）

　　二、 學(xué)習(xí)古詩

　　　1、 自讀古詩，讀正確。

　　　2、 指名讀古詩。（男女各一）。

　　　3、 那些詞語的意思你一看就明白了。

　　　4、 還有那些不明白的我們一起來討論。

　　　　　我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會(huì)更大。

　　三、再次學(xué)習(xí)交流。

　　　　再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。（三個(gè)）

　　　　在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們?cè)偕钊胙芯�，�?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

　　四、深入研究學(xué)習(xí)。

　　　1、你還想深入了解些什么？

　　　　 詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

　　　2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。

　　　　 反饋交流

　　　　 詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。

　　　3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么？

　　　4、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。（配樂）

　　　5、背下來行嗎？試試吧！

　　　 　自背兩人比賽背男女生對(duì)抗賽

　　五、 以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么？（課件出示：小池）]

　　　1、 這兩首詩有什么不一樣？

　　　2、你喜歡那一首，為什么？

　　六、 西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些？

　　七、 這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財(cái)富，我們今天也來學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句詩。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來欣賞。（課件出示：照片）

　　　　選其中的一幅照片寫，五言或七言都可。小組討論（教師巡視）

　　　　反饋交流。

　　八、 總結(jié)：愿我們杭州西湖越來越美。

　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　曉出凈慈寺送林子方

　　　　　　　　　　　　　　　　　畢竟西湖六月中，

　　　　　　　　　　　　　　　　　風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　　　　　　　　　　　　　　　　接天蓮葉無窮碧，

　　　　　　　　　　　　　　　　　映日荷花別樣紅。

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