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五年級上冊：《口語交際•習作四》教學設計
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.
教學過程
課前準備
1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時 口語交際
引入新課，明確要求
◆同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
◆請三位同學閱讀一下書上的要求.
◆明確要求.
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.
自主選擇，分組交流
◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.
◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.
◆在小組內(nèi)和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.
全班交流.師生評議
◆小組推薦代表在全班交流.
◆師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).
◆教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
教師總結.提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.
第二課時 習作
結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主匯報.確定習作內(nèi)容
學生匯報本次習作想寫的是什么.
自主習作，教師巡回指導
相互修改.完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.
第三課時 習作講評
鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣
◆教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.
◆請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.
教師點評.好文欣賞
◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況.
◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.
◆宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞.
小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.
回顧拓展四
學習目標
1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.
2.了解、積累生活中的座右銘.
3.閱讀成語故事《水滴石穿》
課前準備
搜集課外書中有啟示意義的語句.
交流平臺
◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受.
◆把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學進行交流.
◆把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上.
日積月累
◆自己讀一讀5個句子，注意讀準字音.
◆簡單說一說5個句子分別是什么意思.
◆用自己喜歡的方法背誦.
◆在作業(yè)本上抄寫.
成語故事
◆自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”.
◆跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評.
◆指名讀，比一比誰的讀音最準確.
◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.
◆齊讀第2自然段，理解成語的含義.
◆練習講述這個故事.
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