語文教案－山中訪友

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案－山中訪友，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案－山中訪友1

○教學目標

①有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之“友”。

②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的.構思。

③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。

④熱愛自然，熱愛生活。

○教學重點

感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。

○課前準備

這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。

○教學內容

抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。

○教學設計

整體感悟

①導入 新課

[4] [5]

語文教案－山中訪友2

　　一、 教學目標：

　　1、 知識目標：進一步學習掌握比喻、擬人等修辭手法及其作用。

　　2、 能力目標：充分朗讀課文，指導學生學習寫景狀物的技巧，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力。學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。

　　3、 情感目標：把握作者把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情，體味作者所表達的親近自然、感悟自然、熱愛自然之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

　　二、 教學重點與難點：

　　1、 重點：抓住課文重點詞語，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫，以及聯(lián)想、想象的手法。

　　2、 難點：能夠用心去體會大自然的美，并用心去感悟我們的周圍美好景物。

　　三、教學過程：

　　1、導入：王國維在《人間詞話》中有一句話叫“凡景語，皆情語�！边@些景物在作家的筆下，有著或喜或悲的情感，如果我們帶著滿懷的好心情，投身到大自然中，那時的景物又會有什么特點呢？讓詩人李漢榮做我們的向導，我們到《山中訪友》吧！

　　3、 聽讀課文：

　�。�1）圈劃字詞；

　　（2）用一句話概括本文的主要內容；并說說聽完這篇課文的感受。

　　寫“我”獨自一人在山中訪問山水林木飛禽走獸的經歷。

　　美麗 親切 神奇 等等

　　4、自由朗讀課文，在閱讀的`過程中圈點出作者到山中訪問了哪些朋友？并思考作者是如何稱呼（對待）這些朋友的？作者為什么會如此稱呼（對待）這些朋友呢？

　　古橋——老朋友——德高望重，古老而堅韌的靈魂；

　　樹林——知己——我變成了樹；

　　山泉——姐姐——照出我的渾濁；

　　小溪——妹妹——唱和小詩；

　　白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童；

　　瀑布——大哥——天生金嗓子，無回報地從古唱到今；

　　懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的心境；

　　云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非；

　　螞蟻———小弟弟——患難兄弟；

　　石頭——敲擊——時間的回聲；

　　落葉——紋理——命運的手相；

　　小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性；

　　陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦 ——感動又嚇人；

　　老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨；

　　歸鳥——伴我披月回家。

　　如果可以用一個短語來概括（形容）作者給我們描繪的畫面，你會什么呢？

　　5、在作者拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？在文中畫出并朗讀，并說說你從中感悟到了什么？

　　如果有同學講到第5小節(jié)時進行拓展。選擇一種景物，或者水果等等仿照第5節(jié)的句式：“你好， ”寫一段話，要求有豐富的想象力。

　　6、再討論作者為什么能寫出如此優(yōu)美的畫面呢？

　　童話般的世界

　　從表面來看，作者運用了比喻、擬人、聯(lián)想等手法，描繪出一幅栩栩如生山中景物畫，而實際上是作者的好心情，作者的童心和對自然的熱愛之心賦予了這些景物以情感。

　　可以用一句話來概括文章：

　　山中訪友訪自然，心中蘊情蘊天地

　　7、通過學習，你覺得作者對人生有怎樣的思考呢？ 學生思考.回答，只要能抓住其中一個景物的特點，展開來談，并言之有理即可。

　　a.要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類。

　　b.做人要有持久而不變的堅韌的靈魂。

　　c.要深深扎根于人民大眾當中。

　　d.要淳樸善良，用愛心待人，不去搬弄是非。

　　e.永遠健康地、身心愉快地投身于學習和生活。

　　7、小結：

　　中心：本文寫了“我”獨自一人回歸自然的一次遠足，更是一次心靈的回歸之旅，表達了作者親近自然、感悟自然、熱愛自然的感情，以及人與自然應和諧共處的愿望；同時，也體現(xiàn)了作者對精神境界的追求。

　　寫作特點：

　�。�1） 篇幅短小，首尾呼應，結構緊湊；

　�。�2） 自由的聯(lián)想與神奇的想象；

　�。�3） 第一、第二人稱的運用與轉換，更有利于抒發(fā)情感。

　　四、作業(yè)布置：

　　1、 抄寫并解釋詞語。

　　2、 假若你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法不限。

　　板書：

　　山中訪友

　　李漢榮

　　古橋 樹林 山泉 溪流 白云 瀑布 懸崖 云雀 石頭 落葉 小花 雷陣雨 老柏樹 歸鳥

　　童 話 般 的 世 界

　　比喻 擬人 聯(lián)想等手法 好心情 童心 愛心

　�。ū� 面） （內 在）

　　山中訪友訪自然，心中蘊情蘊天地

語文教案－山中訪友3

　　課題：山中訪友

　　【教學目標】

　　1、學會本課8個生字，正確讀寫有關的詞語。

　　2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好感情。

　　4、學習作者運用的比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

　　【教學重點】

　　1、通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。

　　2、學習表達感情的.方法。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、在以前，我們學過《尋隱者不遇》 這一首詩，還記得嗎?請大家背一背。

　　2、請說一說這首詩講了什么?

　　(詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。)

　　3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎?

　　4、你喜歡在山里做些什么呢?

　　5、如果同學們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友?就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。(出示課題 。)

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、請同學們讀課文，注意讀準字音。

　　2、學生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

　　3、指名學生朗讀課文，其他同學邊聽，邊在這些 朋友的名稱下做上記號，看看作者到底去拜訪了哪些朋友。

　�、� 作者在山中拜訪了哪些朋友?

　�、� 表達了作者怎樣的感情?

　　4、反饋，簡單地說說這篇文章的大致內容。

　　(大自然的朋友：山水、植物、動物、風云雷雨等。)

　　三、學習出門，感受心情

　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。

　　(心情好;高興。)

　　2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好?

　　出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!

　�、� 自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

　　⑵ 理解與微風撞了個滿懷的寫法及所包含的韻味。

　�、� 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

　　不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑

語文教案－山中訪友4

　　一、游戲導入：

　�。ê蛯W生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。）當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。

　　二、初讀，讀通順。（勾畫、理解有新鮮感的詞句）

　　“山中訪友”寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。

　　（出示生字詞，正音，識記）

　　三、再讀，讀出景。（透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景）

　　讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來，“友”不是“友”。

　　四、三讀，讀出情。（憑借語言體會友情，結合生活，體驗友情）

　　“友”是不是“友”呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”？

　　1．學習文章開頭，體會“滿懷的好心情”。

　　2．正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。（相機評價、指導，體會“情深”）

　　3．“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。）

　　4．走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓練句式，體會反問句表達情感的作用）請6位同學讀，讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。

　　5．這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的.友情，體會“我”滿懷的好心情。

　　6．此時，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結尾，體會友情。

　　7．大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。（配樂朗讀）

　　五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

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