迷人的張家界

【課    題】《迷人的張家界》

【教    材】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)

【教材分析】 這是一篇略讀課文，從多方面生動(dòng)具體地描寫(xiě)了張家界迷人的自然風(fēng)光，歌頌了祖國(guó)的壯麗山河，點(diǎn)明了張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。課文內(nèi)容緊扣"迷人"一詞：先說(shuō)游覽張家界之后的總體感受—仙境般迷人；然后通過(guò)奇山秀水的描寫(xiě)和張家界在世界自然遺產(chǎn)中的地位，具體表明了張家界的迷人；課文的結(jié)尾和開(kāi)頭相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了這里確實(shí)是迷人的人間仙境。文章語(yǔ)句優(yōu)美，運(yùn)用了多種表達(dá)手法，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練的好素材。

【

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、認(rèn)識(shí)本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡

2、讀懂課文，學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

3、體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。  

【教學(xué)重難點(diǎn)】課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的；體會(huì)課文的表達(dá)方法。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)活動(dòng)概述】教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會(huì)表達(dá)方法，在仿寫(xiě)練筆中培養(yǎng)寫(xiě)作應(yīng)用能力。

活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、觀看圖片，導(dǎo)入  新課

揭示課題：我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點(diǎn)嗎？

今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示） 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）

齊讀課題。 運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)圖片，直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

二、初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難 為什么說(shuō)張家界迷人？作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂(lè)朗讀。）

    再快速讀一讀課文，你有什么疑問(wèn)嗎？寫(xiě)在“問(wèn)號(hào)姐姐”欄里。（屏幕出示：?jiǎn)柼?hào)姐姐）師巡視指導(dǎo)操作

學(xué)生初次欣賞張家界的景色，聽(tīng)配樂(lè)朗讀，認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生提出問(wèn)題，把問(wèn)題打在學(xué)生機(jī)上的相應(yīng)位置

初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞。

   培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成問(wèn)“為什么”的習(xí)慣。

三、自由讀課文，小組合作，解決部分問(wèn)題  自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書(shū)上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問(wèn)題。對(duì)解決問(wèn)題多的學(xué)生給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

還有哪些不能解決的問(wèn)題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。  學(xué)生按要求自學(xué)。

小組討論交流：解決了哪些問(wèn)題？在解決的問(wèn)題后打“* ”，屏幕上會(huì)出現(xiàn)表示夸獎(jiǎng)的圖片（在學(xué)生機(jī)上操作）

集體討論，提出不能解決的問(wèn)題。 通過(guò)自由讀課文，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并能通過(guò)閱讀和思考，小組合作解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和克服困難的毅力，享受到成功的快樂(lè)。

四、查找搜集資料，解決重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)表達(dá)方法 你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的努力解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決呢？

以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問(wèn)題，看哪些小組解決的問(wèn)題多。

重點(diǎn)指導(dǎo)解決：1、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段開(kāi)頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。（教師用多媒體提供資料庫(kù)） 學(xué)生分四人小組，自主選擇最感興趣的問(wèn)題。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問(wèn)題。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間，通過(guò)自查，討論等形式，尊重了學(xué)生個(gè)別差異和多樣性的選擇。 

由易到難，循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，減緩了練習(xí)的坡度，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。

五、練讀課文，體會(huì)感情。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說(shuō)說(shuō)理由。

請(qǐng)看大屏幕，用鼠標(biāo)選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學(xué)生選擇）

你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

                               誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（配樂(lè)）

請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分別讀二——六自然段（配上音樂(lè)） 學(xué)生說(shuō)出喜歡自己喜歡的一段及理由

。

學(xué)生在學(xué)生機(jī)上自由選擇自己喜歡的段落，反復(fù)練讀。

學(xué)生互查朗讀情況。

學(xué)生展示讀書(shū)情況。

學(xué)生在敘述喜歡的理由時(shí)，使剛學(xué)的表達(dá)方法及時(shí)得到鞏固。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生

對(duì)課文內(nèi)容的理解，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象，達(dá)到積累語(yǔ)言，感情朗讀的目的。

六、拓展延伸，仿寫(xiě)練筆，課堂小結(jié)

張家界的美景可多了，除了書(shū)上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學(xué)們嗎？

老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫(huà)面）

看到這么美的景色，想寫(xiě)下來(lái)嗎？模仿書(shū)上的寫(xiě)法，選擇一幅畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)。

請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀自己的練筆。

小結(jié)，提出疑問(wèn)：我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這些風(fēng)景名勝？（屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破壞的畫(huà)面。）

欣賞有關(guān)張家界的音樂(lè)，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。 學(xué)生介紹自己收集的資料。

學(xué)生觀看錄象。

學(xué)生在學(xué)生機(jī)上選擇喜歡的一幅畫(huà)面，點(diǎn)擊，再次觀看，進(jìn)行小練筆。

學(xué)生修改，朗讀自己的練筆。

學(xué)生思考問(wèn)題，課后解決，可用多種形式來(lái)表達(dá)自己的想法。

學(xué)生的資料展

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