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基礎(chǔ)訓(xùn)練5
一、教學(xué)要求
1.使用音序查字法確定易讀錯字的字音，注意將字寫正確，能找出每組詞語中不是同一類的詞語，進行仿寫句子的練習(xí)。
2.選擇一位熟悉的人向大家介紹，要求介紹時有順序，有重點。
3.閱讀短文，給短文分段，歸納段意。說說短文的主要內(nèi)容，理解短文中的難句。
4.寫一個熟悉的人，要求抓住人物特點，通過一件具體的事表現(xiàn)這個人某一方面的品質(zhì)。
二、教學(xué)時數(shù) 六課時。
三、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)字詞句部分
一、教學(xué)第一題，查字典選字音
可先讓學(xué)生說說這些詞語該怎么讀，然后查字典加以印證，看看讀得對不對。
正確答案：
二、教學(xué)第二題
可先讓學(xué)生讀，再抄寫，最后進行默寫。
三、教學(xué)第三題，找出不是同一類的詞語
可先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀思考，選出不是同一類的詞語“杏樹”“釘子”“金魚”“老師”。在完成課本上的練習(xí)后可再補充下列練習(xí)。
鉛筆 毛筆 圓珠筆 鋼筆 筆記本
黃瓜 西瓜 絲瓜 冬瓜 苦瓜
蘋果 梨子 香蕉 橙汁 桃子
游泳 爬山 跳舞 打球 跑步
四、教學(xué)第四題，仿寫句子
應(yīng)先讓學(xué)生讀句子，理解句意，再體會帶點的詞語所表示的關(guān)系，“或者……或者……”表示選擇關(guān)系，“因為……所以……”表示因果關(guān)系，最后再讓學(xué)生仿照例句用帶點的詞語造句。
第二課時
教學(xué)說話部分
一、啟發(fā)談話，揭示題目
每個同學(xué)都有許多自己熟悉的人，可是我們是否真正了解他們每個人的特點呢？今天的說話課就是請大家介紹一位自己熟悉的人。
二、閱讀題目，審清題意
1.請同學(xué)們輕聲讀題目，看看題目有哪些要求。
2.討論歸納。
選材要求：介紹一位熟悉的人，介紹時從外貌、性格、習(xí)慣和愛好等方面選擇一個作為重點。
說話要求：介紹時做到有順序，有重點。
三、確定介紹的對象
1.什么樣的人是熟悉的人？（經(jīng)常在一起或在一起呆過一段時間，對他的情況很了解的人）哪些人是我們熟悉的人？（親人、朋友、鄰居、老師、同學(xué)等）
2.你打算介紹誰呢？
四、討論介紹的內(nèi)容、方法
1.我們可以通過哪些方面來介紹熟悉的人？（外貌、性格、習(xí)慣、愛好等）
2.舉例。
下面我們來看兩個例子，看看怎樣介紹一個人的外貌、性格、習(xí)慣、愛好。
例①《爺爺》
我的爺爺是個農(nóng)民，我很喜歡站在他的身邊，數(shù)他額頭上像小溪似的皺紋，更喜歡他那干裂、粗糙像樹皮一樣的手在我光滑的腦袋上撫摩。平時爺爺沉默寡言，只知道干活。他勤勞、樸實，種了一輩子地。嚴(yán)寒酷暑，風(fēng)里雨里，辛辛苦苦養(yǎng)大了五個孩子。打記事起，我難得聽他說幾句話，就是高興時，遇到我這個最小的孫子，他也只是笑笑。
例②《小故事迷》
陳宇是我的一位鄰居，今年才七歲。她非常愛聽故事，我們都叫她小故事迷。淡淡的眉毛下面，那會說話的大眼睛專門用來乞求我們給她講故事。你不給她講，她的嘴巴就噘得可以掛油瓶；她聽得不滿意，嘴巴就“大門緊閉”，聽得高興，嘴巴就像月牙似的；有聽不懂的地方，她就用小嘴來“打破沙鍋問到底”。你給她講故事時，她聽得那么專心，蘋果似的圓臉會隨著你的故事情節(jié)而變化，還挺有表情呢！
五、學(xué)生試說，教師對照要求評講
評講重點：說時是否選擇一個方面作為重點，說時是否有順序。
第三課時
教學(xué)閱讀部分
一、啟發(fā)談話，初讀課義
三年級時，我們學(xué)過一篇課文叫《小攝影師》，講了高爾基和一位小攝影師的故事。今天，我們要讀的是一個有關(guān)高爾基和他兒子的故事。
請同學(xué)們輕聲讀課文，要求將短文讀通。
二、指導(dǎo)劃分段落，概括段意
1.指名分自然段朗讀短文，思考每個自然段的意思。
2.討論每個自然段的大意。
①高爾基的兒子在隨媽媽到意大利看望爸爸時，在院子里栽了好些花。
②到了春天，高爾基看到兒子栽的花開了，很高興，給兒子寫了一封信。
③高爾基在信中希望兒子多留給人們美好的東西，并告訴他“給永遠(yuǎn)比拿愉快”。
3.根據(jù)每個自然段的內(nèi)容，將意思相近的自然段歸并在一起組成大段，并說說各段段意。
第一段（第一自然段）：高爾基的兒子到意大利看望休養(yǎng)的爸爸時，在院子里栽了好些花。
第二段（第二、三自然段）：春天花開了，高爾基高興地給兒子寫信，希望他多留些美好的東西給別人。
三、概括短文的主要內(nèi)容
結(jié)合段意概括這篇短文的主要內(nèi)容。
這篇短文寫了俄國作家高爾基的兒子在隨媽媽到意大利看望休養(yǎng)的爸爸時，在院里栽下了好些花。春天，花開了，高爾基看了很高興，給兒子寫了封信，希望他多留些美好的東西給別人，并告訴他“給永遠(yuǎn)比拿愉快”。
四、理解短文內(nèi)容
1.默讀短文，想想高爾基看到盛開的花為什么心里很高興？（①鮮花怒放，非常美麗；②兒子所栽，更為喜歡。）
2.高爾基由花聯(lián)想到什么？你對“給永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話是怎么理解的？（這里的“給”指付出，“拿”指索取，這句話的意思是盡自己的力為別人服務(wù)，看到自己為別人帶來了歡樂，自己會倍感喜悅，而這種愉快的心情比索取要高興得多。）
3.你是否有過“給比拿愉快”的感受？能舉個例子嗎？
五、齊讀
六、補充短文，進行閱讀訓(xùn)練
第四、五、六課時
教學(xué)作文部分
一、揭示文題
在上一堂說話課上，我們介紹了一位自己熟悉的人。今天作文課我們將寫一位熟悉的人。
二、閱讀題目，明確要求
1.請同學(xué)們輕聲讀題目，看看這次習(xí)作有哪些要求，與說話課上的要求有什么不同。
2.討論歸納
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