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小抄寫員

時間:2023-05-01 19:56:48 小學六年級語文教案 我要投稿
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http://dzzgx.126.com 張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“中學語文在線” 

  

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教學目標 

情感目標:感受敘利奧對父母關(guān)心體貼,對父母的愛。有感情地朗讀課文。

道德目標:學習敘利奧主動為父親分憂解難的美德。

認知目標:

1、學會本課10個生字,認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語:皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。

教學重難點

1、感受敘利奧對父母關(guān)心體貼,對父母的愛。

2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。

教學準備

學生提前預(yù)習本課,掃除生字、新詞的障礙。

教師準備寫有提示問題的小黑板。

教學過程 

一、引入。

敘利奧是一個五年級學生,他黑頭發(fā),白皮膚,非?蓯邸km然他家里相當?shù)呢毟F,但是他沒有被生活壓倒,他努力去創(chuàng)造生活,對生活充滿了愛,對父母也充滿愛,沒有愛,他會活不下去的。這樣一個可愛的小男孩卻有一天痛苦地喊道:“爸爸!原諒我!原諒我!”。這是為什么呢?他會有什么特別不好的表現(xiàn)需要求得爸爸的原諒嗎?哪一位同學預(yù)習了課文,能夠從課文中找到答案告訴大家?

小敘利奧不愛學習了。他在學習的時候竟然睡著了,這又是為什么呢?

為了減輕父親的負擔,他幫助爸爸抄寫簽條。他征求過父親的意見嗎?父親同意了嗎?為什么呢?

在沒有得到父親允許的情況下,小敘利奧在深夜,在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條,耽擱了睡眠,使得他白天精神疲倦。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會。

說到“誤會”,我相信在同學們豐富的生活中,一定也曾經(jīng)遇到過。或者是因為一個小小的動作,或者是因為一個小小的眼神,或者是因為一件小小的物品,又或者是因為一句短短的話語,你的父母,你的朋友或者你的老師便誤會了你。那個時候,相信你的心中是打翻了五味瓶,什么滋味都有。那么我們的小敘利奧在被父親誤會后,父親對他是怎樣的態(tài)度?對他說過什么話?而小敘利奧又是怎么樣想的,怎么樣做的?在課文中,老師已經(jīng)幫助大家找到了父親和小敘利奧七處誤會沖突的地方。你們愿意把這些問題弄清楚嗎?

好,下面我們分組分別討論每一個地方。你愿意研究那一處,在我念的時候請舉手。希望我們的同學發(fā)揚風格,勇于挑戰(zhàn)困難,敢于研究別人不敢研究的地方。我們將評選出最出色的一個小組。最后祝愿大家學習順利。

二、分組討論。

1、自由組合,自由學習討論。

2、各小組整理發(fā)言稿。

3、各小組匯報發(fā)言。教師板書。

三、整體感悟。

每一個小組都相當出色,那么那一個小組才是我們最出色的小組呢?真讓老師為難呀!幸好!老師還準備了最后一個問題,那一個小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組!問題是:“在這七次的誤會沖突中,你能發(fā)現(xiàn)什么細微的變化嗎?”(對最出色小組,老師與每一位同學真誠握手,以示鼓勵。)

四、總結(jié)與設(shè)疑。

我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會是越來越深了,甚至父親已經(jīng)不把他當自己的孩子了,對他的身體都不聞不問不管,雖然原來他是連敘利奧咳嗽一聲都擔心得了不得的。那么他們的誤會最終解開了嗎?對解開了,如果沒有解開,那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎!當然要解開!一定要解開!相信這也是同學們一致的心聲。那么他們最后是怎么解開的呢?這正是本文最最精彩的部份,老師自私一次,先保留起來不說,自己躲在家里去慢慢地欣賞,同學們可不要盜竊老師的精彩喲!好了,我們下一節(jié)課再見。 

板書設(shè)計 

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父親 兒子

第一次 還以為自己沒有老 心里很快活

第二次 屢次提醒敘利奧 覺得非常疲倦

第三次 第一次責罵他 心里難受,想停止

第四次 多掙錢雖然好,孩子卻使他傷心 要流淚了,心里卻很歡喜

第五次 嚴厲地責罵他 含著眼淚,卻想“這樣做對!”

第六次 仍舊動怒,漸漸冷淡了 傷心得了不得,卻忍不住

第七次 早已不管他了,他自作自受 心像刀割一樣,下了沒用的決心

變化 父親越來越不愛敘利奧,敘利奧越來越難過卻總堅持抄寫

《小抄寫員》說課材料

鑒于課文篇幅比較長,對于這篇課文的教學,不可能也不應(yīng)該面面俱到。為了突出“敘利奧對父母關(guān)心體貼,對父母的愛。領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。”這兩個重點,也為了突破這兩個難點。本課時開門見山,直奔主題。在通過引入中簡單介紹課文內(nèi)容之后,直接開始進行對父親與敘利奧幾次誤會的分析。

也由于上述原因,在設(shè)計分析方案時,考慮到費時較久,采取分組方法。學生自由選擇,尊重學生的自主選擇,最大限度地發(fā)揮學生的自主性。同時也能夠在分組合作時培養(yǎng)他們的合作學習的能力。同時巧妙地引入競爭機制,充分調(diào)動他們的學習,研究的積極性。

課中,引入語言,過渡語言等語言注意抒情性,以渲染課堂的氣氛。使學生更能順利進入課文所營造的情境之中。

能不能進入小敘利奧的世界,與敘利奧一起體會他的歡喜與難過,與他一起感動,并感受到他對父親的體貼與關(guān)愛,便是我需要努力的地方了。 

 

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