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《印度洋上生死夜》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

時(shí)間:2023-05-01 20:34:34 小學(xué)六年級語文教案 我要投稿
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《印度洋上生死夜》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

九里小學(xué) 言志國

《印度洋上生死夜》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo) :

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,學(xué)習(xí)皮埃爾關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的高貴品質(zhì)。

教學(xué)過程 :

一、復(fù)習(xí)。

1998年6月20日傍晚,法國船長皮埃爾正攜妻子克勒松,從風(fēng)景如畫的馬斯科林群島度假回來。他駕駛著高速快艇,在一望無際的印度洋上行駛著。突然,一個(gè)特殊情況發(fā)生了,是什么特殊情況呢?

學(xué)生答后,板書:妻子受傷,將要地震。

三、講讀第4節(jié)。

1、引讀。

(師引)船長皮埃爾面對不斷流血的妻子和即將發(fā)生的地震,皮埃爾先想到——“我們應(yīng)該立即離開這兒”(生讀)。(師引)——想到這,他立即——將快艇加速,在海上飛馳。(生讀)(師引)——可另一個(gè)念頭又沖入他的腦!安唬也荒堋@一信息”。(生讀)

2、討論。皮埃爾為什么要作出這樣的決定?

3、小結(jié)。是趕快離開?還是留下給過往船只通報(bào)信息,挽救更多人的生命?皮埃爾進(jìn)行了一次生死抉擇。

(采用引讀的方法,先整體了解情節(jié),再引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問題。既注意了情境,又不使閱讀浮于表面。)

四、講讀第5、6節(jié)。

過渡:小艇上沒有無線電通訊系統(tǒng),皮埃爾怎么做了呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文的5、6節(jié)。把你最受感動(dòng)的地方劃下來。

1、自讀。

2、交流。

(1)“為了避免一場……回到了出事地點(diǎn)!卑鍟赫{(diào)轉(zhuǎn)方向。

(2)“該死的船------代價(jià)……”板書:聲嘶力竭呼喊。

(3)“此時(shí),克勒松……信號(hào)!卑鍟浩拮颖鶝龊芷届o。

(4)“其實(shí),他完全可以……沒有這樣做”板書:沒有呼救。

3、追問:最后,客輪上的直升機(jī)把皮埃爾和已死去的克勒松救了出來。請讀讀本小節(jié)最后兩句話,告訴了我們什么?(體會(huì)災(zāi)難的巨大)如果客輪航行到此,后果會(huì)是怎樣?

(讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的內(nèi)容,談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí),體現(xiàn)了主體性教育。追問,也是必要的。)

4、小結(jié)。

皮埃爾在客輪來之前,有足夠的時(shí)間離開這個(gè)即將發(fā)生災(zāi)難的地方。可他沒有逃離,毅然回到危險(xiǎn)地帶;客輪來時(shí),身旁的妻子不斷抽搐,口吐白沫,生命垂危,皮埃爾心如刀絞,依然拼命地給客輪打燈語,叫它不要開過來。后來,客輪脫險(xiǎn)了,卻失去了心愛的妻子,茫茫的印度洋上,只剩下皮埃爾和已冰涼的妻子。這時(shí),他完全可以打出燈語,讓客輪來解救他們,可他沒有這樣做。

五、講讀第7節(jié)。

過渡:對于海嘯有沒有引起船員傷亡呢?皮埃爾在第二天,從報(bào)紙上才了解到。他看到這一消息后,說了些什么?

1、自讀。誰來說說他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法?學(xué)生答后,板書:謝天謝地。

2、課文最后用了一個(gè)省略號(hào),請你接著皮埃爾的話繼續(xù)說下去。

六、總結(jié)課文。

今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《印度洋上生死夜》這篇課文,跟隨皮埃爾在印度洋上經(jīng)歷了一場生死的考驗(yàn)。皮埃爾把妻子以及自身安危置之度外,毅然通報(bào)信息挽救客輪的高貴品質(zhì),唱響了一曲關(guān)心他人勝于關(guān)心自己的動(dòng)人贊歌。他的精神是多么可貴!

(老師總結(jié)性的語言,還要簡潔一些。)

七、作業(yè) 。

把這個(gè)故事講給別人聽。

(簡評:徐偉。

《印度洋上生死夜》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

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