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六年級下冊語文教案(通用16篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的六年級下冊語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
六年級下冊語文教案 1
教學(xué)要求:
1.學(xué)會2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩歌語言 。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。
(板書:長江之歌)
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2.出示地圖,指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
3.你們對長江了解多少呢?
4.放錄音。
《長江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中8個(gè)生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語的意思。
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
3.各自輕聲試讀課文。
4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)
5.四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。
三、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)寫字。
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時(shí)要緊湊些。
2.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓(xùn)練
1. 觀看系列片《話說長江》片斷,聽《長江之歌》!对捳f長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,作者說——
2. 出示:我們贊美長江,你是無窮的源泉;
我們依戀長江,你有母親的情懷。
3. 自由讀,說說讀了詩句想了解什么?
4. 交流、討論。
5. 精讀第一節(jié):
(1) 自由讀,四人小組討論:
從哪些地方看出長江是無窮的資源?
。2) 交流:
出示:你從雪山走來,春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概。
。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑,“東!痹谧鎳淖顤|端,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她的源泉是無窮的)
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們該怎樣讀,哪些詞提示了你?
。3) 默讀第一小節(jié),思考:
從哪些地方看出長江有母親的情懷?
。4) 交流。
出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江比作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的感情。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節(jié)。
(1) 聽錄音,思考:
從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的`情懷?
。2) 交流:
從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
。á佟斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長江從遠(yuǎn)古走來,向未來奔去,時(shí)間跨度很大,長江永遠(yuǎn)不會停息,所以說它是無窮的源泉)
指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國土”:祖國的領(lǐng)土那么大,長江能將它們一一灌溉,所以說它是“無窮的源泉”!巴苿有碌臅r(shí)代”:長江能推動時(shí)代的發(fā)展,力量是無窮的)
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(①“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
②“你用磅礴的力量,推動新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)
(3)師引讀。所以,“我們——贊美長江”
(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩
1.同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長江,學(xué)完了這首詩,你們有什么感想呢?
2.是啊,長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3.練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲
長江之歌 源遠(yuǎn)流長擁抱著大地 從空間上描寫歌頌宏偉氣勢哺育兒女的胸懷
悠遠(yuǎn)久長苦難的過去
從時(shí)間上描寫表現(xiàn)光輝的現(xiàn)實(shí)
功在千秋燦爛的未來
贊美之情崇敬的情感
抒 寫表達(dá)
依戀之情熱愛的情感
六年級下冊語文教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
本課用兩教時(shí)完成,教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、 知識目標(biāo):
⑴ 學(xué)會七個(gè)生字
、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
。病⒛芰δ繕(biāo):能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟文中所講的道理。
。、情感目標(biāo):在日常生活中說話、辦事要實(shí)事求是,不要言過其實(shí),自相矛盾。對事物不能墨守成規(guī)、迷信教條,應(yīng)該遵守客觀事實(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵性的話語展開思考討論,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解古今詞義和表達(dá)上的不同,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、放課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。ㄒ?yàn)榕d趣是最好的老師,是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力、激發(fā)主體意識的前提。)
二、整體感知課文大意
。、先學(xué)《矛與盾》:
教師范讀,領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,知道如何斷句停頓,讀出句子語氣。(“讀書百遍,其義自見”這是古人讀古文的經(jīng)驗(yàn),同樣也適合初學(xué)文言文的學(xué)生。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味,還要特別注意該停頓的地方要停頓,因此,老師的范讀是十分關(guān)鍵的。)
。、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順,讀流暢。然后,整體感知寓言大意,試著說一說:
。ā伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為”。個(gè)性化朗讀可以將無聲的文字變成生活中活潑的語言。教師創(chuàng)操性的編加插圖,鼓勵學(xué)生嘗試不同年齡、不同性格人物的個(gè)性朗讀,加深對人物形象的理解,活躍了文言文課堂。
三、讀通語句,對照注釋自悟句意文意
。、自己邊讀句子邊看課后注釋,揣摩句子意思。
2、小組合作練習(xí)說句意,提出不好理解或說不通順的詞句。
。、全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難句:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”“吾矛之利,于物無不陷也!薄耙宰又,陷子之盾,何如?”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思。
強(qiáng)調(diào):用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思,句子形式可以靈活些,說法不必強(qiáng)求一致,意思不錯(cuò)即可。
。础丫渥右馑歼B起來,練習(xí)講寓言故事。先自己講,再指名講。評議:講得是否正確,語句是否通順連貫。
四、明確寓意,聯(lián)系實(shí)際受到啟發(fā)
。、小組討論:
⑴ 賣矛又賣盾的人可笑在哪里?幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn);
⑵ 現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的事情?舉例說一說。
2、班級交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是,使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人,告誡人們說話、辦事要實(shí)事求是,講究分寸。(引導(dǎo)學(xué)生回憶、列舉生活中的事例,讓事實(shí)說話,既檢驗(yàn)了學(xué)生對寓意的理解,又有效地引進(jìn)生活的`活水,加深寓意的體會。)
五、熟讀背誦,進(jìn)行語言積累
。、 練習(xí)讀出感情,再分角色演讀(分?jǐn)⑹鋈耍u矛與盾的人,觀看的人),體會寓言的情境。(教師沒有糾纏于字意詞性,支離破碎的讓學(xué)生去理解句子的意思,自始自終都是讓學(xué)生在語言環(huán)境中去讀去悟,有效品味語言,培養(yǎng)語感。)
。、練習(xí)背誦課文。(“熟讀成誦”,學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到“其詞若出吾之口,其情若生吾之心”的境界。)
。、讀寫生字。
六、板書設(shè)計(jì)
矛與盾
盾之堅(jiān):莫能陷譽(yù)? 弗能應(yīng)
矛之利:無不陷事實(shí)求是 前后一致
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、簡述學(xué)習(xí)《矛與盾》的方法。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。(板書課題)誰能解釋一下題目的意思?有一個(gè)鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢?讓我們來看看課文。
二、自讀課文,整體感知 出示課件
。、結(jié)合注釋,了解每句話的意思,想一想,短文講了一件什么事?哪些詞句不理解?提出來討論。
。病z查自學(xué)情況。
⑴ 指讀短文。(要讀通句子)
⑵ 本文講什么事?(有個(gè)鄭國人去買鞋,到集市上不相信自己的腳而相信尺碼,最終沒有買到鞋的事。)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、默讀課文,結(jié)合注釋,理解詞句和短文內(nèi)容。
2、交流:教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解:“鄭人有且置履者”,意思是:“有一個(gè)鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個(gè)打算買鞋的鄭國人”均可!耙训寐摹,“已經(jīng)拿到了鞋”!澳嗽弧笔恰坝谑钦f”的意思。“及反”是“等到返回來”,“人曰”即“有人說”!昂巍笔恰盀槭裁础。
譯成白話文。(有一個(gè)鄭國人打算買鞋,先自己量了腳的尺碼,把尺碼放在自己的座位上,到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋鞋說:“我忘了拿尺碼了”,于是,返回家里取尺碼。等到返回時(shí),集市已經(jīng)散了,因此他沒有買到鞋。有人問:“為什么不用自己的腳試一試?”那個(gè)人說:“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳。)
3、那個(gè)買鞋的人可笑在什么地方?這個(gè)寓言告訴我們什么道理?(具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。)
4、指導(dǎo)朗讀。背誦短文。(讀出買鞋人的可笑。)
四、總結(jié)
鄭國那個(gè)買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活 中,你遇到過類似的事情嗎?舉例說一說。
五、作業(yè)
準(zhǔn)備一次古代寓言故事會。(講故事或用演故事的形式,明事理。)
六、板書設(shè)計(jì)
鄭人買履
度 置 忘
鄭人 不得履
反歸取度 市罷
墨守成規(guī)
迷信教條
不遵守客觀事實(shí)
六年級下冊語文教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的14個(gè)生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)
1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉不過了。
2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:
①關(guān)于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時(shí)期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。
、陉P(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等
③關(guān)于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等
3.假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?
4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當(dāng)新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團(tuán)聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。
2.檢查課文自學(xué)情況:
、偻阑ゲ樽x文情況。
、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認(rèn)讀。
、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?
4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,讀書動筆的習(xí)慣。)
5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括:
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。
三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。
、蹦x全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的'哪幾幅。
、残〗M研讀。出示研讀提示:
、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。
、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。
第二課時(shí)
一.全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1.體會年前的忙碌。
、俳涣鞴(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。
、谥该首x自己喜歡的段落,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、垡龑(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。
⑤聯(lián)系生活實(shí)際,說說你在過春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢?
2.體會過節(jié)的熱鬧
、俳涣鬟^節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子?過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)
、谕菬狒[,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。
、劢涣鞲髯缘捏w會,教師相機(jī)引導(dǎo):除夕:喜慶、團(tuán)圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。
④再讀一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?
、萁涣鞣答仭俺Α币欢危瑤熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會喜慶、團(tuán)圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
抓“除非,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍。
、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?
生自由交流,教師及時(shí)梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。
、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢危瑤熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會初一的悠閑、快樂。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時(shí)人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。
、嘟涣鞣答伿逡欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會排比句的作用。
引導(dǎo)想象:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?
出示老舍的原文,創(chuàng)設(shè)情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
、峥偨Y(jié):從臘八到正月十九,將近一個(gè)月的時(shí)間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn),用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進(jìn)文本,去用心體會作者的表達(dá)方法。
二.比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1.先默讀課文,獨(dú)立思考,再小組討論:
、僬n文哪些部分寫得詳細(xì),哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?
②再讀臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?
2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?
3.假如此時(shí)再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?
引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談,如:選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
三.布置作業(yè),課外拓展。
以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下:
1.春節(jié)印象:自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。
2.春節(jié)花絮:從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。
3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。
4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過,提出自己的想法和建議。
5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
六年級下冊語文教案 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能:
1.學(xué)會“埃、倫”等12個(gè)生字,正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì),體會“美麗”的深層含義。
4.感悟作者的表達(dá)方法,體會文章的語言美。
過程與方法:
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。
2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì),體會“美麗”的深層含義。
二、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料,生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示課題,圍繞題目質(zhì)疑
1.板書“美麗”,請同學(xué)們談?wù)剬γ利惖睦斫,你在生活中見過什么很美麗?
2.板書“跨越百年的”,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《跨越百年的美麗》,看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎?
問題預(yù)設(shè):這篇課文寫了誰的什么事?課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年?這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什么時(shí)間?課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……
同學(xué)們,讓我們走進(jìn)課文中去尋求答案。
二、自主預(yù)習(xí),初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況,指導(dǎo)較難寫生字的書寫, 12個(gè)生字要求會認(rèn)會寫。
2.再讀課文,劃出不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語,學(xué)生理解起來可能會有一定的困難教師可適當(dāng)講解,如,放射性元素鐳 物理學(xué) 人工放射性 天然放射性 工業(yè)廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎
3.指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
4.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。默讀課文,解決課初提出的問題:這篇課文寫了誰的什么事?
5.再讀課文,提出課文中不懂的問題。
問題預(yù)設(shè):文中含義比較深刻的句子理解方面的問題,如“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的`生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”“它從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成教科書里的新名詞‘放射線’,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位‘居里’,變成一條條科學(xué)定律,它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑!薄爸茖W(xué)家愛因斯坦說過:‘在所有的世界著名人物中,瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”
三、交流資料,認(rèn)識居里夫人
1.學(xué)生交流搜集的居里夫人的資料。
2.教師對居里夫人進(jìn)行簡單介紹和補(bǔ)充。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀聽寫生字詞。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題,這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題,相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認(rèn)識。
二、品讀感悟,全班研討
1.關(guān)于“美麗”的探討
同學(xué)們上節(jié)課提了許多有關(guān)美麗的問題,如“課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年?這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎?怎樣理解“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文,去感受這份美麗。
、拍x全文,看看課題的美麗表現(xiàn)在哪里?劃出相關(guān)語句。
、倬永锓蛉说耐獗砻
指聲朗讀相關(guān)語句,談出對該句的體會和認(rèn)識,在感悟的同時(shí),結(jié)合看圖,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
、阼D的顏色美
想象當(dāng)時(shí)的情景,尤其是在“幽暗的破木木屋的映襯下”這點(diǎn)略帶藍(lán)色的熒光顯得更美,指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
、劬永锓蛉说膬(nèi)在美,人格美。
指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語句進(jìn)行朗讀、感悟,注意讀悟結(jié)合,切忌空談;教師要善于點(diǎn)撥、提升和概括。
A、巨大貢獻(xiàn)是美
關(guān)注語句:
“她的報(bào)告使全場震驚,使物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代,而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個(gè)人心中”
“它從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成教科書里的新名詞‘放射線’,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位‘居里’,變成一條條科學(xué)定律,它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑!
“她一生共得了10項(xiàng)獎金、16種獎?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜,特別是獲得了兩次諾貝爾獎!
B、勇于探索、忘我獻(xiàn)身是美
關(guān)注語句:
居里夫人卻立即提出了一個(gè)新問題,其他物質(zhì)有沒有放射性?……別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問根。”
“為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子,旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕!
“終于經(jīng)過三年又九個(gè)月,他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳!
“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,她逐漸變得眼花耳鳴,蒼白乏力!
“皮埃爾不幸早逝,社會對女性的歧視,更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管,只是默默地工作。
“她一如既往,埋頭工作到67歲離開人世,離開了她心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年,她用過的筆記本里,還有射線在不停地釋放。”
C、淡泊名利是美
“她視名利如糞土,她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國,而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具!
“著名科學(xué)家愛因斯坦說過:‘在所有的世界著名人物中,瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人!
六年級下冊語文教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備:
布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。
2.成語導(dǎo)入:專心致志這個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。專心致志這個(gè)成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)
介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為亞圣,后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈等論點(diǎn)!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的'政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
3.釋題:弈指什么?學(xué)弈又是什么意思呢?(弈,本來專指下圍棋,學(xué)弈就是學(xué)下圍棋,F(xiàn)在的對弈,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)
4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并板書:
、耪l學(xué)下棋?
、圃趺磳W(xué)下棋?
、菍W(xué)得結(jié)果怎么樣?
、取秾W(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?
二、初讀課文,讀通句子
1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。
2.讀后學(xué)生評價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。
3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)
4.同桌互讀課文,互相正誤。
5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。
三、精讀課文,理解文意。
1.學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。
2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如之在不同句子里的意思不同;與是通假字,同歟。
六年級下冊語文教案 6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神。
2、了解作者,掌握生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、聽寫字詞。
2、簡介作者:冰心
二、出示目標(biāo)
三、新授:
1、默讀課文,思考問題:課文寫了哪幾種動物?我感受到了哪些樂趣?
馬溫馴
狗馴良尊重動物
貓活潑關(guān)心動物
鳥快樂欣賞動物
蟲可愛
2、思考:按照怎樣的順序介紹的?
。ㄓ纱髣游锏叫游锏捻樞蚪榻B的)
3、重點(diǎn)朗讀(7-11)自然段,思考:介紹了鳥的哪些內(nèi)容?
。▽W(xué)生同桌討論后回答)
4、熟讀課文,體會作者的.博愛精神。
四、作業(yè):練習(xí)自己喜歡的段落。
教學(xué)后記:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、體悟語言,積累好的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過程:
一、檢查背誦情況。
二、出示目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)新知:
1、結(jié)合(7-11)段,思考:課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景?為什么重點(diǎn)描寫它們?
。◤膶B的描寫中,最能體會出存在于動物之間的偉大的愛)
2、體會作者是如何安排內(nèi)容詳略的?
。R、狗、貓、蟲)――略寫
鳥――――――詳寫
3、朗讀全文,進(jìn)一步體會各種動物給作者帶來的樂趣。思考:作不為什么能從各種動物身上感受到那么多的樂趣?
。ㄗ鹬亍㈥P(guān)心、欣賞動物,以平等的態(tài)度對待動物)
4、體會好的句子,積累。
5、朗讀課文。
6、談感受。
四、小結(jié):內(nèi)容和方法。
五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。
六年級下冊語文教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)2個(gè)字,會寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解“指尖的世界”的含義。
4.理解文中含義深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,喚起對生活的自信與樂觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握難認(rèn)、難寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解“指尖的世界”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,喚起對生活的自信與樂觀。
教學(xué)準(zhǔn)備
背景資料、圖片、配樂等。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.師:有一群孩子,他們因?yàn)橄忍斓幕蚝筇斓哪承┰颍肋h(yuǎn)告別了光明與色彩,一生籠罩在黑暗中。(教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料)
他們原本以為自己的生活永遠(yuǎn)也不再有希望,但是善良的人們?yōu)樗麄儬I造了一個(gè)美好的環(huán)境,帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。
板書課題:指尖的世界
2.齊讀課題,生質(zhì)疑。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.生自由讀課文。
提示:
(1)讀準(zhǔn)確,讀通順。
。2)初讀了課文,你知道了什么?
2.檢測初讀情況。學(xué)習(xí)會認(rèn)字。
3.再讀課文。復(fù)習(xí)會認(rèn)字,學(xué)習(xí)會寫字。
提示:
。1)讀流利,知內(nèi)容。
。2)說說課文是按什么樣的順序敘述的?
生再讀課文,把課文分為三個(gè)部分,理清脈絡(luò)。
三、品讀課文,走近“指尖的世界”
出示閱讀提示:找到文中最打動你的段落,做上記號,讀一讀,在腦中想象出畫面。
1.學(xué)生默讀課文。教師巡視,了解學(xué)情。
2.全班交流。(學(xué)情預(yù)設(shè),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀及體會)
。1)“雖然孩子們看不見陽光,看不見綠樹,看不見日日進(jìn)出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是,他們體會到了,身上那暖暖的感覺是太陽給的;走近那些小樹,能聞到葉子的清香;靠近花園,能聞見花的香甜;他們知道,操場的盡頭有一個(gè)音樂噴泉,那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈!
這段話用一系列的排比,用看不見與能聞、能聽的對比,表現(xiàn)出盲孩子們在學(xué)校生活的快樂。學(xué)生對這種快樂可能較難理解,在指導(dǎo)朗讀時(shí),教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像,兩相對比,讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂的。
練習(xí)用“雖然孩子們看不見……但是,他們……”說話。想象盲孩子們在學(xué)校的其他生活情形,再指名朗讀。
。2)“學(xué)校里有琴房,琴聲悅耳,一個(gè)孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動,演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言,音樂是另一個(gè)世界,一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界!
提示:他可能在想什么?如果此刻你在他旁邊,你有什么問題想問問他嗎?
有感情地讀讀這段話。
。3)“有時(shí),孩子們還玩兒足球。足球是特制的,里面裝著鈴鐺,滾動時(shí)發(fā)出清脆的'聲音。孩子們跑幾步,停下來聽聽,再跑幾步,咿咿呀呀地交換意見。比賽時(shí),他們在球門上掛上風(fēng)鈴,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦敢麄兺度氲乇寂。?/p>
聯(lián)系學(xué)生踢足球的經(jīng)驗(yàn)理解:正常人踢足球不難,可是對于盲童來說,奔跑就很困難了,更何況去踢球。但是他們克服了這些困難,而且玩得非常開心。讓學(xué)生體會盲孩子因?yàn)樽约阂材芴咔蚨a(chǎn)生的自豪感、快樂感,想象畫面,激情地朗讀。
四、布置作業(yè)
畫出文中含義深刻的句子,試著自己理解。
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.文中哪些地方你讀不懂?
2.生質(zhì)疑。
3.教師梳理,能夠由學(xué)生互相解答的不必講解,難懂的準(zhǔn)備討論。
二、深入理解,走進(jìn)“指尖的世界”
1.“所幸的是,總有善良的人們愿意給他們營造一個(gè)美好的環(huán)境;他們相信,無法驅(qū)走黑暗的時(shí)候,美好的心靈更是可貴的明燈!
“善良的人們”指的是那些關(guān)愛盲人的人,為盲人教育工作奔走奉獻(xiàn)的人!懊篮玫男撵`”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。
。ㄕn件:補(bǔ)充西藏盲人學(xué)校德籍女校長的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景,再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù),感受他們善良美好的品質(zhì),受到思想的熏陶。)
師:帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧!
2.“厚厚的盲文課本,由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著,指尖靈巧地移動,仿佛走在通向光明世界的長廊里!
“長廊”指什么?學(xué)校。板書:學(xué)校
為什么把學(xué)校比作一條長廊?
理解:學(xué)校就是教育孩子認(rèn)識世界,走向生活的長廊。
課題為“指尖的世界”,現(xiàn)在你如何理解?
盲孩子失去眼睛,他們看不見,他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學(xué)習(xí),彈琴畫畫。對于常人來說,世界在我們的眼里,而對于他們來說,世界在他們的指尖上。
3.“但若是每一日,他們的快樂與信心都多一點(diǎn)兒,那么,他們便會在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間,看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影!
“都市的轉(zhuǎn)角”“樹梢送來的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么?
指的是生活的每一個(gè)角落,每一個(gè)細(xì)節(jié)。
他們“曾經(jīng)想過”什么呢?而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢?
學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見這個(gè)多彩世界,但在他們生活的每一個(gè)角落,或許是路人的幫助,或許是清晨涼爽的微風(fēng),依然能讓他們感知到這個(gè)世界的美。體會這句話告訴我們:對生活要充滿信心,要有樂觀的心態(tài)。
板書:自信、樂觀
幸福的生活
三、擴(kuò)展延伸
1.思考:讀了這篇課文你想到了什么?有什么想說的?
可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂觀、自信地面對學(xué)習(xí)與生活;可以談盲人成功的事跡……
2.總結(jié):只要對生活充滿信心,并為之努力,每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
四、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)會寫字。聽寫。
2.寫下你讀后的感想。
3.積累課文中的好詞好句。
4.寫一條公益廣告,號召人們加入到關(guān)愛殘障人的行動中來。
六年級下冊語文教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會生字13個(gè),理解21個(gè)詞語的意思。
2.學(xué)會按照課文后練習(xí)第3題的提示簡要復(fù)述課文。
3.懂得對敵人不能講慈悲,要善于識破敵人的詭計(jì),并和敵人斗爭到底。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,大致理解課文內(nèi)容,分段,精讀第二段。
教學(xué)過程
一、揭題引趣。
1.簡介《西游記》。
2.板書課題:我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事!秾O悟空三打白骨精》,同學(xué)們想學(xué)嗎?
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。
、僮x準(zhǔn)生字字音,并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空:
白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文,理清思路。
1.速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示:可采用“找重點(diǎn)段”分段法)
2.分段討論:
可以有兩種分法:第一種全文分三段,三次怒打?yàn)橐欢,首、尾各一段?/p>
第二種分法:三次怒打獨(dú)立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精,先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二自然段,邊讀邊思考:
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1.找到寫白骨精的句子讀讀,想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子,劃出有關(guān)“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)
說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
3.齊讀寫唐僧的句子,從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?
4.課文寫孫悟空一打白骨精,就是按三步寫的:一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6.簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。
7.總結(jié)學(xué)法:
① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
② 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的.特點(diǎn)
、 分層次一按三步分三層。
、 說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.完成作業(yè)題1、2、3。
2.熟讀第二自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語:徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識破
2.指名朗讀課文第二自然段。
二.學(xué)習(xí)三、四自然段。
1.回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
(1)找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給三、四段劃分層次。
2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句),讀后評價(jià)。
3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。
4.指名三人讀第四自然段,讀后評價(jià),老師點(diǎn)撥。
5.比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同,想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表:
根據(jù)上面的語句討論:
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的? (詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點(diǎn)? (火眼金睛善于識破妖計(jì)敢于斗爭具有機(jī)智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里? (本來意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环,善惡不辨,不?yīng)該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端,表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點(diǎn);同時(shí)這樣寫避免了語句的重復(fù),把故事推向高潮,.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。
四、作業(yè)。
1.作業(yè)本5、6題。
2.讀熟課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文,回答課文第1題的幾個(gè)問題,進(jìn)一步理解課文,提高認(rèn)識,按提示簡要復(fù)述課文。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語:性命索性慈悲詭計(jì)多端騰空而去毛發(fā)直豎
二、指名讀課文(5人每人一段)
讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。
三、按照課后第3題的提示,簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。
1.復(fù)述“—打”經(jīng)過。
①復(fù)述的要求:
內(nèi)容正確,不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧,變成村姑。
一打:悟空識破妖怪,打妖怪,妖怪逃。
唐僧責(zé)怪悟空。
②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
、壅Z句通順,用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。
2.復(fù)述“二打”經(jīng)過。
3.復(fù)述“三打”經(jīng)過。
四、作業(yè)。
1.熟讀全文。
2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.
六年級下冊語文教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.圍繞主題寫一份調(diào)查報(bào)告。
2.讓學(xué)生學(xué)會整理資料,得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納信息的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注熱點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
對資料進(jìn)行整理,得出結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備
1.以班為單位確定一個(gè)專題。如:最喜歡的電視節(jié)目、課外讀物、課程、網(wǎng)上活動。
2.對問卷調(diào)查的對象選擇的'范圍要廣,要有一定的代表性。
二、教學(xué)過程
1.回顧激趣。
2.匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
(1)選代表說自己調(diào)查的情況。
。2)教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.對自己的調(diào)查進(jìn)行總結(jié)。
從調(diào)查中你發(fā)現(xiàn)了什么,有什么想法?
4.了解調(diào)查報(bào)告
。1)什么是調(diào)查報(bào)告?(課件)
。2)調(diào)查報(bào)告的基本格式(標(biāo)題,正文包括調(diào)查目的、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果、建議)
5.完成調(diào)查報(bào)告初稿
6.交流學(xué)習(xí)初稿
。1)學(xué)生組織互讀
。2)學(xué)生評議
。3)全班交流
7.修改作文。
8.抄寫習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
調(diào)查報(bào)告
標(biāo)題:關(guān)于xx的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查目的
調(diào)查過程
正文:調(diào)查結(jié)果
建議
六年級下冊語文教案 10
教學(xué)內(nèi)容:
課文《礁盤》
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫本課的7個(gè)生字,理解詞義,積累詞語。
2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì),從而受到思想熏陶。
4、通過閱讀,想象情境,探究課文內(nèi)容。
5、品讀、抓住人物的語言、行動,體會其對祖國的情感。
6.感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情,激發(fā)我們的愛國之情,報(bào)國之志。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.
2.難點(diǎn):體會將軍心中的深情.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件礁盤的有關(guān)資料、
課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
在異國他鄉(xiāng)的游子,無時(shí)無刻不在思念祖國母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士,用自己的`方式表達(dá)著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》,感受邊防戰(zhàn)士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文,整體感知。
1)讀準(zhǔn)生字的字音,辨別字形。
2)理解詞義,了解文章的內(nèi)容。
2.小組交流討論。
3.班內(nèi)交流討論。
1)讀準(zhǔn)生字的字音,辨別字形。
馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gòu)(gou)
2)理解詞語。
凝視:聚精會神的看。
沉吟:低聲吟詠(文辭、詩句等);(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決,低聲自語。
3)文章的內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息,如:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。
理清文章思路:
第一部分(1~10)將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。
第二部分(11~25)將士們共享勞動成果。
第三部分(26)將軍向“地圖”,行了一個(gè)軍禮。
三、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀,提出疑難問題。
2、交流歸納疑難問題。
四、課堂小結(jié):請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字,聽寫詞語。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文
1.讀課文(1~10)
1)有感情的朗讀,思考:小島是一個(gè)怎樣的島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會呢?
2)小組討論。
3)班內(nèi)交流。
島上條件艱苦,戰(zhàn)士們克服困難,創(chuàng)造美好生活,建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。
2.讀第11~25自然段。
1)小組交流討論:將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊(duì)長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動?從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢?
2)班內(nèi)交流。
a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖,表達(dá)了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。
b)將蔬菜給首長吃,表達(dá)了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。
c)首長將菜倒進(jìn)湯里,哽咽著說“我謝謝你們”,表達(dá)了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。
d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來,讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍,更用行動表達(dá)對將軍的理解、愛戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。
1.感情朗讀,體會將士們的愛島之情,也表達(dá)對將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書
4、礁盤
小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土
戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)
將軍行軍禮
六年級下冊語文教案 11
教學(xué)目標(biāo):
通過“散讀——朗讀——齊讀”等形式的讀,理解“天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測”的道理。
語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo):
“募”與“墓”“幕” “慕”的字形;“聊齋”“姑妄”“鐵耙”“坑穴” “無奈”的注音;多音字“漲” “!;理解“頗負(fù)盛名”、“邏輯推理”、“屹立不動”的含義。
口語交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):
簡要概述文中尋找石獸的四種方法并根據(jù)簡易圖說說河中石獸是如何向上游“走”的。
閱讀需要突破的核心問題目標(biāo):
怎樣理解:“天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測”這句話的含義。
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):運(yùn)用舉例子的方法從不同角度說明事物。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
由電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》導(dǎo)入,請同學(xué)們講講紀(jì)曉嵐這一人物給你留下了怎樣的印象?
二、沉浸文本,整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文,試用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
學(xué)生概述文章內(nèi)容:
文章通過對《河中石獸》一文的解說和運(yùn)用現(xiàn)今的例子,告訴我們:天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測。
三、體驗(yàn)文本,品味語句,理解課文。
學(xué)生默讀課文,圈劃文中教書先生和老水手講述尋找石獸的.理由。
重點(diǎn)品味的段落:第四段、第五段、第七段和第十段。
分析課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題;
1、請同學(xué)們找出文中尋找石獸的四種方法。
2、為什么人們和教書先生找不到石獸?
3、用自己的話說說老水手是怎樣具體分析尋找石獸的原理?
4、課文為什么還要舉“西雙版納”的事例?
5、根據(jù)課文內(nèi)容,請你畫一幅連環(huán)示意圖,表示出水中石獸向上游“走”的過程。
突破口;
正確理解天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測。
四、口語訓(xùn)練
簡要概述文中尋找石獸的四種方法并根據(jù)簡易圖說說河中石獸是如何向上游“走”的。
五、延伸體味
請2——3個(gè)同學(xué)交流生活中“人們只知其一不知其二”的現(xiàn)象。
六年級下冊語文教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個(gè)生字,認(rèn)識7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
3、體會、揣摩課文的表達(dá)順序,體會作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。
4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時(shí)間的稍縱即逝。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 感受文章的語言美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累語言。
2、感受時(shí)間的“匆匆”,懂得珍惜時(shí)間。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動地表現(xiàn)出來的,感悟作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜,懂得時(shí)間的匆匆流逝,從而珍惜時(shí)間。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【相關(guān)資料】
朱自清
朱自清(1898-1948),原名自華,字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩。有詩集《雪朝》(于人合著)、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話激趣:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過了《長歌行》,誰愿意背誦給大家聽?(出示課件)
2、學(xué)了這首詩,你最大的感受是什么呢?
3、“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”,是啊,時(shí)間如流水匆匆,一去不復(fù)返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆,這節(jié)課就讓我們一起來感受時(shí)間的匆匆。板書課題。(課件出示)
4、了解作者:能向大家介紹一下朱自清先生嗎?(生先介紹后課件出示)
5、解題:“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?
二、自讀自悟
按要求自讀課文:
1、學(xué)會7個(gè)生字。
2、把課文讀正確。
3、思考問題:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題,他有沒有回答?
三、小組合作
1、讀準(zhǔn)詞語:涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 挪移 (出示課件)
2、聽寫詞語,互查互批。
3、理解詞語:
4、組內(nèi)朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。
四、讀文解疑
1、指名朗讀課文。
2、討論問題:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題,他有沒有回答?
五、指引探究,布置作業(yè)
1、讀課文,想一想:朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會到的?
2、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、自主朗讀,感悟體驗(yàn)
(一)自主閱讀,組內(nèi)交流:
1、默讀課文,想一想:作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句,用心體會。(出示課件)
2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。
3、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說一說。
(二)集體交流:
1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句,說說自己的`體會。
(1)“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。”(日子從我們生活的細(xì)微之處,在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。)
指導(dǎo)朗讀:體會時(shí)間短暫易逝。
作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí),在我們不注意它時(shí)悄悄地過去了,除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時(shí),日子從嘴邊過去;玩耍時(shí),日子從手里過去;看電視時(shí),日子從屏幕上過去;曬太陽時(shí),日子從身上一閃而過)
(2)“我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(作者想留住時(shí)間,但時(shí)間還是匆匆地過去了,作者只能掩面嘆息,而時(shí)間又在嘆息里閃過了。)
指導(dǎo)朗讀:讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。
(3)過渡:是啊,歲月如梭,時(shí)光飛逝,時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過,一日復(fù)一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時(shí)光,把握住自己生命中的每一刻,跟時(shí)間賽跑,不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝,以至于感嘆、惋惜。
二、找出自己特別喜歡的句子,交流、朗讀:
(1)燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。
(2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間里,沒有聲音,也沒有影子。
(3)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
3、細(xì)讀課文,畫出與作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:(課件出示)
(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
討論:作者為什么會是這樣的感受?
(2)在逝去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。
a、理解:徘徊罷了,匆匆罷了。
b、問一問自己能做什么?
c、問一問想問的人能做什么?
d、寫話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做——,我能做——,我還能做——。
三、回讀全文,懂得惜時(shí)
1、作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來也匆匆,去也匆匆。請同學(xué)們再讀課文,想一想:讀了這篇文章,你想到些什么?(課件出示)
2、齊讀、共想(課件出示)
3、總 結(jié)(課件出示)
4、賞析從語言、寫法、 修辭等角度談?wù)?課件出示)
5、采用第一人稱的好處:(課件出示)
四、友情傾訴,共享格言(課件出示)
同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,請你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?
五、作業(yè)
1、積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。
2、讀 與 寫
把你喜歡的句子讀給你的好朋友聽.作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的 ?你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?
板書設(shè)計(jì)
匆匆
花有重開日,人無再少年。
逝去如飛 珍惜時(shí)間......
六年級下冊語文教案 13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會本課2個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通過抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆,要珍惜時(shí)間,不能碌碌無為。3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,并把喜歡的句子抄下來。
4.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
課前準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3.搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩詞等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.教師談話:在我國現(xiàn)代文學(xué)有一位的作家,他一生勤奮,筆耕不輟,給我們留下190多萬字的作品;他一生重病,寧可餓死,也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎?
2.課前搜集資料,你對朱自清先生有哪些了解。(學(xué)生介紹自己搜集的資料)
3.朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者,而且還是一位杰出的散文大師,他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作,他的散文被稱作“美文的典范”。今天,就讓我們一起來賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。4.板書課題,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,初步感知
1.教師配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.檢查生字詞的讀音和含義。
、抛⒁狻颁埂钡淖x音。
⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。
3.出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。
4.指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。
5.默讀課文,思考:初讀課文,你讀懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?
6.學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。
三、品讀感悟,體會感情
1.談話過渡:作為一篇傳世佳作,本文語言優(yōu)美、文辭雋永,文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面,就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》,走近朱自清,去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文,把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來,并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會,一會兒進(jìn)行交流。
2.全班交流,先把自己標(biāo)畫下來的句子,讀給大家,然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。
、艑W(xué)習(xí)體會第一自然段。
①“燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候!
這句話的理解要點(diǎn):
a.這是一個(gè)排比句,作者用對比的手法,把“燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較,寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。
b.本段最后四個(gè)反問句,看似在問,實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個(gè)問句,作者在問誰?可以理解為作者可能在問自己,也可能是在問你、問他,問我們所有的人;也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑,他或許并不想讓誰回答,而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時(shí)間都是一去不復(fù)返的,每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。
c.理解四個(gè)追問時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時(shí)的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈)在學(xué)生感悟后,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。
、诳蛇m時(shí)補(bǔ)充臺灣作家林清玄《和時(shí)間賽跑》一文中,父子倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,想一想,去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎?教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱?變化,以引發(fā)學(xué)生的共鳴。
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:當(dāng)你感受到了這些,你再讀一讀這一段,是不是有了新的感觸呢?
、茖W(xué)習(xí)體會第二自然段。
、佟霸谀锼阒,八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”
這句話的理解要點(diǎn)是:
a.“八千多個(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年,一共是24年,八千多個(gè)日子。
b.這句話作者運(yùn)用了比喻,把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”,把“時(shí)間的流”比作“大!,這樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。
c.“溜”“沒有聲音,沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝,非?。
d.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”,可以體會到作者面對逝去的日子,覺得自己光陰虛度而無所作為,不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時(shí)間的,因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人,才能感受到時(shí)間的無情流逝,才會覺得時(shí)間不夠用,才會用一日一日的計(jì)算時(shí)間。
、谥笇(dǎo)朗讀:
a.要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。
b.教師可適時(shí)范讀,讀后請學(xué)生評價(jià),教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)品讀課文,體會感情
1.學(xué)習(xí)體會第三自然段
、艜r(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢?
學(xué)生以讀代答――“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”
、企w會寫法:
、僮髡呤褂昧伺疟染洌褧r(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”,寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。
、谧髡咄ㄟ^生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等,賦予時(shí)間以生命,十分生動具體的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。
、菍(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。
。4)教師小結(jié):作者抓住生活中的小事,賦予時(shí)間生命,把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來寫,才讓我們感受到時(shí)間就在身邊,而且來去匆匆。
二、讀寫結(jié)合,學(xué)生練筆
1.朱自清的時(shí)間步履匆匆,在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么,同學(xué)們,你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,也抓住自己身邊的小事,賦予時(shí)間生命,讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。
2.學(xué)生自由仿寫練筆。
3.學(xué)生寫完后,朗讀交流,師生及時(shí)評價(jià)。(過渡)面對“逃去如飛”的時(shí)光,作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么,于是一連串的問題傾瀉筆端。
三、試答追問,延伸拓展
1.學(xué)習(xí)體會文章的最后兩個(gè)自然段。
、旁诘谒淖匀欢沃校髡哂袔状巫穯?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。
、埔龑(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度,才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人。
、浅鍪局熳郧遒Y料,引導(dǎo)學(xué)生談感受:你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會)
四、交流名言警句,進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命
1.古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?
2.教師出示自己搜集的名言警句,學(xué)生朗讀。
五、拓展思路,深化認(rèn)識
1.讀書思考:文章第一自然段寫到燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開,可是燕子還是去年的燕子,楊柳還是去年的楊柳,桃花還是去年的桃花嗎?(燕子已經(jīng)不再是去年的燕子,楊柳也不再是去年的楊柳,桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說,時(shí)光都是一樣的公平,一樣的一去不復(fù)返。)
2.出示崔護(hù)的《題都城南莊》,師生齊讀這首詩,深化認(rèn)識。
附:1.林清玄《和時(shí)間賽跑》
“什么是永遠(yuǎn)不會回來?”我問著。
“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小,現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了;有一天你會長大,你會像外祖母一樣老;有一天你度過了你的時(shí)間,就永遠(yuǎn)不會回來了!卑职终f。
2.朱自清簡介(略)
3.珍惜時(shí)間的名句格言(略)
六年級下冊語文教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1.圍繞主題寫一份調(diào)查報(bào)告。
2.讓學(xué)生學(xué)會整理資料,得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納信息的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注熱點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
對資料進(jìn)行整理,得出結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備
1.以班為單位確定一個(gè)專題。如:最喜歡的電視節(jié)目、課外讀物、課程、網(wǎng)上活動。
2.對問卷調(diào)查的對象選擇的范圍要廣,要有一定的代表性。
二、教學(xué)過程
1.回顧激趣。
2.匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
。1)選代表說自己調(diào)查的情況。
。2)教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.對自己的調(diào)查進(jìn)行總結(jié)。
從調(diào)查中你發(fā)現(xiàn)了什么,有什么想法?
4.了解調(diào)查報(bào)告
。1)什么是調(diào)查報(bào)告?(課件)
。2)調(diào)查報(bào)告的`基本格式(標(biāo)題,正文包括調(diào)查目的、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果、建議)
5.完成調(diào)查報(bào)告初稿
6.交流學(xué)習(xí)初稿
。1)學(xué)生組織互讀
。2)學(xué)生評議
。3)全班交流
7.修改作文。
8.抄寫習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
調(diào)查報(bào)告
標(biāo)題:關(guān)于xx的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查目的
調(diào)查過程
正文:調(diào)查結(jié)果
建議
六年級下冊語文教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動作、表情、心理活動的描寫,體會人物的情感變化。
3、閱讀課文,使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動成果,做錯(cuò)事要勇于主動承認(rèn)錯(cuò)誤。
4、收集身邊的小故事,從故事中感悟道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文,體會人物的情感變化,感悟道理。
2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。
教學(xué)方法:
自讀感悟,讀說結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、激情引趣、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的'文章。
2、板書課題——摸瓜。
二、自讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、默讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?
3、再讀課文,理清文章思路。
三、精讀課文,體會情感變化
1、讀課文,體會小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的高興心情。
2、默讀“摸瓜”部分,畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子,體會當(dāng)時(shí)的心情。
3、為什么送瓜?體會情感變化。
四、擴(kuò)展延伸,練習(xí)說話
1、文中的人物給你留下什么印象?
2、如果換作你,你會怎么做?說一說。
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
準(zhǔn)備摸瓜
摸瓜摸瓜經(jīng)過鄉(xiāng)情淳樸
往回送瓜人情濃郁
請我們吃瓜
六年級下冊語文教案 16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.朗讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解藏戲的形成,體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
2.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過獨(dú)立閱讀和交流探討,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力,豐富的文化內(nèi)涵。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
教師出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:
師:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
二、整體閱讀,初步感知
1.閱讀課前導(dǎo)語,明確自讀要求。
2.默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4.速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)
1.讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)
、耪易x前三自然段,說說你都讀出了什么:
。ú貞蛴腥齻(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)
、凭毩(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪
2.讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn):
⑴默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。
(8~16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17~18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn);19~20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
、谱杂勺x8~16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。
、强磮D片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。
、茸杂勺x17和18
自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
、赡阆肟床貞騿,為什么?
。ǜ惺懿貞虻淖匀、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
3.師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式:
、艓熥x:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。
⑵師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。
、菐熥x:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
、葞熒献x:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.師生共同交流小組討論成果:
、 以弱抗強(qiáng)的傳奇:
年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來體會雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)。這是勇敢的傳奇。
、 創(chuàng)造奇跡的傳奇:
一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
、 藝術(shù)的傳奇:
僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的'劇種。
五、教師小結(jié):
師:我們祖國的許多地區(qū)、民族,都有著它們各自獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時(shí)至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
六、課后拓展
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。大家課后,選擇自己感興趣的一類劇種,查詢有關(guān)的資料,了解這種戲劇的形成,體會獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。寫一篇說明文,盡量用上我們今天學(xué)到的說明方法。
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