讀書要有選擇

讀書要有選擇1

讀書要有選擇，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

讀書要有選擇2

　　《讀書要有選擇》是一篇獨立閱讀課文，它主要講人們可以讀的書浩如煙海，人要在短暫的一生中把所有的書都讀完，那是不可能的，那么只能是有選擇地來讀。文章告訴我們讀書可以選擇一些優(yōu)秀的文學作品、名人傳記、科普類書籍、工具書等來讀。課外閱讀是學生讀書生活的重要組成部分，無論對于學生的智力培養(yǎng)、知識積累，還是思想發(fā)展都有著特別重要的意義。因此，如何引導學生自學，教給自學的方法，提高閱讀的`效率是這堂課主要的教學內容。

　　我首先引導學生圍繞課題進行質疑：為什么要有選擇？可以選擇哪些書？怎樣選擇？這些疑問，激發(fā)了學生的學習欲望。接下來組織多種形式的自主閱讀，初讀整體了解課文內容，把課文讀通讀順；指讀檢查自學效果，把握文章層次；研讀讀出自己的感受，批注寫出自己的個性。幾個輪回下來，學生對課文內容爛熟于心。

　　作為一篇科普性的文章，僅僅讓學生掌握文章內容是遠遠不夠的，學會選擇好書的方法是很有必要的，為此我在引導學生研讀的基礎上，圍繞如何選擇書籍，設計了一組寫話練習。

　　當然一種良好的閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要在今后的學習過程中不斷加以引導。我真誠地希望所有的學生在選擇中讀書，與好書為友，徜徉書海，沉浸閱讀，真正讓讀書成為自己生活的一部分，成為自己生命的一部分，在閱讀中快樂成長。

讀書要有選擇3

　　一、 教材分析

　　《讀書要有選擇》是蘇教板小學語文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么讀書要有選擇；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領的益處。本文內容淺顯，結構清晰，是放手讓學生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據課文特點，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標：知識和能力目標：正確地朗讀課文，理解重點詞，了解課文的主要內容。培養(yǎng)學生的自學能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價值觀目標：培養(yǎng)學生的探究、合作精神，樹立正確的`讀書觀。

　　二、 教法、學法

　　“教是為了不教。”六年級學生經過幾年的訓練，已經具有一定的自學能力。而本文內容淺顯，通俗易懂，為了提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的合作精神，我決定采用“提出問題——解決問題——知識遷移”的教學模式，讓學生自主提出問題，通過讀書、思考、討論、交流解決問題，最后運用知識。

　　三、 教學過程

　�。ㄒ唬�、談話導入布魯納認為，“興趣是最好的老師�！睘榱思ぐl(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，我采取了談話式的導入。先讓學生說說自己平時喜歡讀的書，然后出示有關讀書的名言，如“書籍猶如朋友，必須慎重選擇。”“凡讀書須識貨，方不錯用工夫。”最后讓學生讀讀，談感受。老師總結：讀書要有選擇。（同時板書課題）

　�。ǘ�）、提出問題 讀書貴能疑，疑能得教益。為了培養(yǎng)學生質疑的習慣，我先讓學生根據題目提出自己想知道的問題，然后老師歸納：為什么要有選擇地讀書？可以選擇哪些書？怎樣選擇？

　　（三）、解決問題

　　1、自學課文 學生提出問題后，讓學生帶著問題自學課文，在自學過程中，同桌討論，準備匯報。這樣，既提高學生的自學能力，又培養(yǎng)學生的合作精神。

　　2、匯報、交流在學生自學課文后，為了檢查學生的自學情況，讓學生體驗到成功的喜悅，很有必要讓學生匯報學習成果。首先，指名學生讀課文，教師及時糾正錯字；接著，就自學中的幾個問題進行交流，最后小結，讓學生明白我們應該怎樣去選擇適合自己的讀物。

　　（四）、知識遷移 “學了就用處處行，光學不用等于零�！�

讀書要有選擇4

　　教學目標：

　　知識：學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力：培養(yǎng)學生的朗讀能力和理解能力。

　　情意：通過對課文語言文字的朗讀品味，了解可以選擇的讀物類型并學會選擇讀物。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理清課文的條理。

　　對策：指導學生在讀準字、詞的基礎上正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：投影片

　　教學過程

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　修改：我知道我們班的學生有良好的讀書習慣，為此知識面開闊了，人的修養(yǎng)也提高了，老師要祝賀你們�，F在老師希望你們介紹一下自己的選書方法，好嗎？

　　1、名言導入：

　　書籍猶如朋友，必須慎重選擇。

　　凡讀書須識貨，方不錯用工夫。

　　說說這些名言有什么特點？

　　2、我們以前學過哪些關于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。這些課文告訴我們哪些讀書方法？

　　3、書籍給我們知識，給我們力量！而浩如煙海的書，即使窮盡我們的一生也不可能讀完。因此，這節(jié)課我們一起來學習一篇介紹選擇合適讀物的課文。

　　板書課題：讀書要有選擇

　　1、說說讀了課題，你最想了解什么？

　　歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇那些？怎樣選擇？

　　二、根據已學過的讀書方法，學習新課。

　　1、 默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思是什么？

　　修改：思考

　　讀書為什么要有選擇？

　　讀書怎樣選擇？

　　還可以選擇一些工具書？

　　掌握這樣的本領有何益處？

　　2、 檢查自學效果。

　　指名讀生字新詞。

　�。�2）指名讀課文。

　　自由交流問題。

　　3、 輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

　　4、 評議課文是怎樣寫的

　　說說讀了課文自己獲得那些收獲？

　　結合自己讀過的課外讀物說說獲得的收獲。

　　修改：除了文中提到的這些書，你們覺得小學生還能讀那些書？

　�。ㄈ缫恍﹥和�漫畫、反映生活的漫畫也可以作為我們的讀物；“幽默故事”也可以作為我們的讀物；我們還可以上網閱讀，度同齡人的一些作品，因為它貼近我們的生活。）

　　三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

　　四、總結課文

　　本文介紹選擇合適讀物的原因、方法。

　　齊讀歌德的名言。

　　課后收集有關讀書的名人名言。

　　五、作業(yè)（投影出示）

　　在下面的括號里填上合適的詞。

　　啟迪（ ） 開闊（ ）

　　接受（ ） 增強（ ）

　　探索（ ） 請教（ ）

　　聆聽（ ） 培養(yǎng)（ ）

　　按要求各寫一個詞語。

　�。�1）、說明道理的 ______________________________________________________

　�。�2）、形容品質的______________________________________________________

　�。�3）、描寫心情的______________________________________________________

　�。�4）、描寫神情的'______________________________________________________

　　3、閱讀分析

　　第二，可以選讀一些名人傳記。領袖人物、愛國先賢和科學家的傳記，向我們展現（ ）了他們的成長足跡、奮斗歷程和光輝業(yè)績，展現了他們的高尚情操和執(zhí)著追求。這一類的書，曾經激勵（ ）了一代又一代人為國家的富強和民族的振興作出了巨大的貢獻，是我們寶貴的精神財富。歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話�！弊x這些人物的傳記，我們也仿佛是在聆聽他們的教誨，接受他們的思想，這對于我們成長是非常有意義的。

　　給短文中加點詞寫出可替換的詞語，意思不變。

　　在課外閱讀時，你積累了哪些關于讀書的名人名言？請寫出一句。

　　除了“可以選讀一些名人傳記”外，你覺得還可以選擇哪些讀物呢？

讀書要有選擇5

　　[學習要求]

　　1、 通過課文的學習，弄清小同學可以選擇哪些讀物。

　　2、從文中學習選擇讀物的方法。

　　3、向作者學習，用井然有序的結構、清新質樸的語言表達自身的觀點。

　　[閱讀提示]

　　同學們，當我們在新華書店或圖書館里，看到那一排又一排圖書的時候，你是否會有一種如入“書城”的感覺呢？是呀，在我們的一生中，有多少書在等著我們去讀�。】墒�，要讀完所有的書是根本做不到的，這就要求我們要對讀物進行認真的選擇。我們要選擇哪些類型的讀物呢？又如何選擇呢？今天，我們就來學習一篇有關的課文。

　　《讀書要有選擇》，是一篇介紹選擇合適讀物的課文。課文共10個自然段，可以分為三局部。

　　第一局部（1），寫應該對讀物進行認真地選擇。

　　第二局部（2~9），寫可以選擇哪些類型的讀物和如何選擇讀物。

　　第三局部（10），寫掌握選擇合適讀物這種身手的益處。

　　[字詞點擊]

　　本課生字詞語不是太難。有些詞語要注意讀準字音，如：書籍、陶冶、精神、先賢、聆聽、曾經等，特別是前后鼻音的問題，多練習就能做到準確了。有些詞語的意思要聯系上下文或借助工具書加以理解。如：

　　1、 因人而異——異；差別，不同。因人不同而有所差別。

　　2、 無可厚非——厚：深重；非，非議，否定。不可深加非議。

　　3、 陶冶——燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以友誼的影響。

　　4、 傳記——記述某人生平實際的作品。

　　5、 先賢——舊稱已經去世的有才氣的的人。

　　對于這些詞語的意思，千萬不要死記硬背，可以結合平時的閱讀經驗來理解。有的詞語，你平時就會使用，所以，理解它們是不困難的。

　　[品評賞析]

　　這篇課文重點介紹了如何選擇合適的讀物的問題。課文從哪些方面來介紹的呢？下面，我們一起來分析理解。

　　一、作者在說明需要選擇什么讀物時，講了四點意思：

　　1、 要選擇優(yōu)秀的文學作品，特別是已有定評的古今中外的名著。

　　2、 可以選讀一些名人傳記，

　　3、 還可以選擇一些科普類的書讀讀。

　　4、 特別是有些工具書，它們是不會說話的“老師”。

　　二、為什么要選擇這些讀物來學習呢？

　　1、 分辨是非、美丑……在精神上得到陶冶，同時也能欣賞到名著中深刻的思想內容，欣賞到較高的藝術水準。

　　2、 從偉人、愛國先賢和科學家的傳記中，了解他們生長的足跡，聆聽他們的教誨，接受他們的思想。

　　3、 了解各種科普知識，啟迪智慧，探索大自然的奧妙。

　　4、 學習中有困難， “無聲的老師”會協助我們。

　　[疑難解析]

　　在布置資料時，第二自然段以提出問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好處。這種寫法條理清楚，很值得我們學習。在說明這局部內容時，作者采用分類別、引用、打比如等方法來介紹，結構嚴謹，語言質樸清新。

　　[課文鏈接]

　　1、文中的相關知識

　　歌德（1749—1832），德國偉大的詩人，是德國古典文學的杰出的代表。在長達60年的創(chuàng)作生涯中，寫作了大量的優(yōu)秀的詩歌、戲劇和小說，真實生動地反 映了德國和歐洲的政治、經濟、文化的發(fā)展變化。

　　2、讀物優(yōu)秀：

　�、� 中國的四大名著：羅貫中的《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢》、施耐安的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》；

　　② 外國的名著：笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等；

　�、� 童話：《安徒生童話》、等中外現當代童話；寓言：如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言；

　�、芸破疹惖�'讀物 《小學語文中的科學知識》、《生命的天書》……

　�、荨段膶W大教室》 這是一套國學精粹。里面有1110幅黑白照片，4611條歷史大記事，742條精要旁注，45幅書法作品，用面向21世紀的觀點重新圖釋和發(fā)現中國文學的魅力。若想全面了解中國古今文學，趕快閱讀《文學大教室》。

　　[自我測評]

　　一、摘抄課文中歌德的話語，并結合自身的生活實際談談你對這句話的理解。

　　二、請你讀一讀名言警句，再查閱有關的資料，補寫幾句在橫線上。

　　高爾基

　　1熱愛書吧——這是知識的源泉。

　　2．書籍是人類進步的階梯。

　　3．讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧想結合的過程。

　　歌德

　　經驗豐富的人，讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背后。

　　莎士比亞

　　書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　三、趣味小故事

　　“滿”字詩

　　王士禎是明末清初著名的文人，他在清順治年間中了進士。明朝的一批遺老遺少對他極為不滿。因為他們認為王士禎是明代的臣民，不應該去參與清朝統(tǒng)治者進行的科舉考試，所以作了一首詩來諷刺他。這首詩是這樣的：

　　滿洲紗帽滿洲頭，滿面春生滿面羞，

　　滿眼胡兒滿眼淚，滿腔心事滿腔愁。

　　這首詩用了八個“滿”字，隱喻清朝，同時對王士禎進行了辛辣的諷刺。

讀書要有選擇6

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、熟悉兩條綠線內的兩個生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自身的讀物。

　　3、通過學習課文，培養(yǎng)同學的自學能力，讓同學樹立正確的讀書觀。

　　教學重點

　　了解可以選擇的讀物類型。

　　教學難點

　　學會選擇適合的讀物。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、同學交流自身喜歡讀的書。

　　2、出示關于讀書的名言，談談感受。

　　3、我們怎樣才干選擇適合自身的書呢？

　　二、揭示課題 提出問題

　　1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。

　　2、請圍繞課題提出自身最想提的兩個問題。（教師歸納：為什么要選擇讀書？可以選擇哪些？怎樣選擇？有什么好處？）

　　三、學習課文 解決問題

　�。ㄒ唬�、出示自學提示

　　1、讀通課文，讀準生字詞，查找資料理解不懂的生字詞；

　　2、我們讀書為什么要有選擇？

　　3、我們可以選擇哪些讀物？選擇這些讀物有什么好處？

　　4、我們應該怎樣去選擇讀物？

　　（二）、同學自學

　　（三）、檢查自學情況

　　1、認讀生字詞。

　　2、指名讀課文，隨機正音。

　�。ㄋ模�、交流

　　1、我們讀書為什么要有選擇？

　　2、我們可以選擇那些類型的讀物？選擇這些讀物對我們有什么好處？

　　3、我們應該怎樣選擇讀物？

　�。ㄍㄟ^同學交流、匯報，讓同學了解可以選擇的讀物及好處。同學邊匯報邊板書。）

　　四、總結課文 知識遷移

　　1、總結：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的.讀物呢？這要因人而異。一般來說，要根據自身的喜好、喜好來選擇。當然，還可以向老師、同學請教。社會在不時進步，科技在不時發(fā)展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自身的知識面，以適應日新月異的社會。

　　2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。

　　3、書是人類的精神糧食，是人類進步的不時動力。人們已經把書進行各種比喻，出示《書的妙喻》。書對我們這么重要，我們要選擇適合自身的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。

　　五、課堂延伸

　　請同學們向你的好友優(yōu)秀一本書。

讀書要有選擇7

　　教學目標：

　　知識：學習生字新詞，有感情地朗讀全文，了解課文大意。

　　技能：理解課文內容，懂得如何選擇合適的讀物有效開展閱讀活動。 情感：激發(fā)學生讀書的興趣，提高學生閱讀的效率。

　　教學重點、難點：

　　結合自己的閱讀實際情況，改進閱讀的方法，介紹如何選擇合適讀物。

　　教材分析：這是一篇學生自主學習的.課文，介紹了選擇合適讀物的方法，內容淺顯易懂，結構清晰有序，語言質樸親切，教學時準備從名人讀書故事或讀書名言入手，引入課題，復習《精讀和略讀》的內容，再通讀課文，熟讀深思，探究揣摩，品味重點詞句，有效地把學習語言、鍛煉表達和掌握選擇合適讀物地本領結合起來，讀讀、想想、議議，讀—評—說，將課文介紹的知識轉化成自己的本領。

　　較前準備：

　　教師：制作課件

　　學生：熟讀課文，了解課文大意。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、復習學過的課文：《“煮書”》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》，說說學習這些課文得到的啟示。

　　你知道哪些名人的讀書故事、關于讀書的名言。

　　2、今天，我們再學習一篇這樣幫助我們有效讀書的課文，課件出示：

　　讀書要有選擇

　　學生齊讀課題，說說題目的含義。

　　根據課題說說課文要寫清哪些問題。

　　二、指導初讀課文，檢查自學情況。

　　1、指名分節(jié)閱讀課文。注意正音。

　　2、課件出示詞語，學生大聲閱讀。

　　先賢 聆聽 陶冶 教誨 日新月異

　　手指比畫，注意書寫詞語的同時，注意記住詞語。

　　結合上下文，理解詞語的含義。

　　三、名再讀課文，知道學習課文。

　　1、指名分節(jié)讀課文。

　　2、指導交流課文重點內容。

　　課文提了哪些問題，又是怎樣幫助我們認識讀書的選擇？ 學生自學，小組交流。

　　全班交流，教師板書小結。

　　我們小生可以選擇哪些讀物？

　　說說為什么要選擇這些讀物（優(yōu)秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書）

　　怎樣選擇讀物，我們怎樣掌握這種本領？

　　學生閱讀文中的句子，交流批注，進而理解。

　　四、再讀課文，總結課文。

　　1、讀讀課文，說說學習課文得到什么啟示？

　　2、說說課文第二到第五自然段的結構和寫作特色

　　3、說說自己在營造書香式校園活動怎樣做的：

　　交流：看些什么書，介紹些優(yōu)秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書

　　學習本文以后，準備怎樣看書，又什么改進？

　　4、結合自己的閱讀情況，談談自己學習課文后的收獲。

　　五、作業(yè)布置：

　　閱讀課文，完成三冊，寫寫學習課文后的啟示。

讀書要有選擇8

　　第一，可以選讀一些優(yōu)秀的文學作品，特別是那些已有定評的古今中外名著。這類書籍具有深刻的思想內容和較高的藝術水準。讀了這些書，我們就能很形象地知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是惡，什么樣的人生才是有價值的，什么樣的感情才是美好的……在得到精神陶冶的同時，我們還會明白，什么樣的文章才是真正出色的文章。

　　第二，可以選讀一些名人傳記。領袖人物、愛國先賢和科學家的傳記，會向我們展現他們成長的足跡、奮斗的歷程和光輝的業(yè)績；展現他們高尚的情操和執(zhí)著的追求。這類書曾經激勵了一代又一代的人為國家富強和民族振興作出巨大貢獻，是我們寶貴的精神財富。歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話。”讀這些人物的傳記，我們也仿佛是在聆聽他們的教誨，接受他們的思想，這對我們的成長是非常有意義的。

　　第三，可以選讀一些科普類的書。這類書通俗易懂，生動有趣，既可以學到各方面的科學知識，也可以啟迪智慧，幫助我們插上幻想的翅膀，去探索大自然的奧秘。

　　此外，還可選擇一些工具書，如字典、詞典、百科全書等。這些都是最好的“無聲老師”，我們在學習中遇到疑難問題，就可以隨時向它們“請教”。

　　選擇什么樣的讀物，往往因人而異。我們可以根據自己的興趣愛好選擇合適的讀物。當然，一個人的興趣愛好也是可以通過讀書來培養(yǎng)的。一般說來，一個人興趣越廣泛，讀的書越多，他的視野就越開闊，也就越能增強自己的才干。社會在不斷進步，科技在飛速發(fā)展，我們應該通過有選擇的讀書來不斷擴大自己的知識面，以適應這個日新月異的社會。

　　選擇讀物，還可以多向老師或父母請教，或征詢讀過這些書的同學的意見。

　　選擇合適的讀物是一種本領。掌握了這種本領，就能幫助你用有限的時間去讀更多的.好書，去獲取更多的知識。

　　擴展閱讀：

　　學習過程：

　　一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”

　　在生活中，同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

　　聽了同學們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

　　你覺得在我們已掌握的這些好的讀書法中，還應該注意些什么？

　　小結，揭題板書：讀書要有選擇

　　讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

　　歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

　　二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

　　1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

　　2、指讀：安排學生匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

　　3、了解：感知課文的主要內容。

　　4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲�？梢允顷P鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。

　　5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。

　　三、再讀課文質疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力

　　1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。

　　2、交流：

　　A、我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；

　　B、我覺得一些“幽默故事”也可作為我們的讀物；

　　C、我們還可以上網閱讀，讀同齡人的一些著作，因為它貼近我們的生活實際。（提示這是一個好去處，但同時介紹一些注意點）

　　D、我覺得一些好的《習作選》也可成為我們的讀物。

　　除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。

　　教師小結。

　　四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習

　　同學們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現？

　　交流（條理清楚，分類說明等）

　　依據這樣的寫作特色，開展遷移性練習。

　　如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇？”等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。

讀書要有選擇9

　　教學目標：

　　1、知道讀書要有選擇。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、將課文介紹的知識轉化為自己的'本領。

　　教學重點：學以至用

　　教學難點：知道讀書要有選擇。

　　教學方法：講解與自學相結合。

　　教學過程：

　　一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號，想一想每個自然段寫了些什么？

　　1、自學生字詞。

　　2、指名學生讀課文。

　　3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。

　　二、逐節(jié)讀課文。

　　采用“讀讀——想想——議議”的辦法。

　　三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會給你什么啟發(fā)。

　　四、模仿課文2-5節(jié)的結構和寫作特點，寫一段話。

　　五、再次朗讀課文，感悟理解。

　　六、課堂總結。

　　七、作業(yè)：

　　課外有選擇性地閱讀書籍。

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