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六年級語文鳥的天堂教案
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的六年級語文鳥的天堂教案,歡迎閱讀與收藏。
六年級語文鳥的天堂教案1
六年級語文鳥的天堂教案,是新人教版六年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 8 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。六年級語文鳥的天堂教案2
課題:人教版新版第十一冊第12課《鳥的天堂》教學(xué)要求:
認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹!保
教學(xué)重點(diǎn):
1. 了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題,導(dǎo)入新課。
1. 談話引入。 學(xué)期初,我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文,長城和桂林美嗎?其實(shí),在廣東也有一個(gè)很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。
2. 板題(“鳥的天堂”),讀題。
3. 釋題:
、 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂)
、 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)
、 “鳥的天堂”是什么意思?(小鳥的樂園)
過渡:課文寫到的這個(gè)“鳥的天堂”其實(shí)離我們很近,就在廣東新會(huì)。下面,就讓我們來看看,巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
、 出示生字、課后詞。
② 開火車讀――正音――齊讀。
、 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。
“茂”不要寫成“ ”(加多一點(diǎn))
“隙”不要寫成“ ”(第三筆是“丨”不是“亅”)
“暇”不要寫成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)
、 理解部分詞語意思。
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng),樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文,理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次“鳥的天堂”?(兩次)
2. 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,畫下來。
3. 四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?
4. 課文開頭講什么?結(jié)尾呢?
5. 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段,并說出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考:巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情
怎樣?
2. 回答思考問題。
3. 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?請找出相應(yīng)詞句劃下來。
4. 作者的所見、所聞(聽)給你什么感覺?
5. 練讀句子。(男、女分練)
6. 作者就快要到“鳥的天堂”了,他的心情是怎樣的?
7. 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的`幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1. 抄生字、詞,組詞。
2. 預(yù)習(xí)3、4段。
、 朗讀3、4段。
、 第一、二次去鳥的天堂,作者的所見所聞?dòng)泻尾煌浚ǹ稍?/p>
書上圈點(diǎn)。)
③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第二第三段。教學(xué)目的:
1. 認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、引入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出
游,一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段,認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎?這第一次來鳥的天堂,留給他最深印象的是
什么?(板書“大榕樹”)
2. 請同學(xué)們邊聽(第二段的)課文錄音,邊思考兩個(gè)問題:
、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠?請找出有關(guān)語句。
、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
3.學(xué)生回答問題。
、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹,作者按什么順序來描
寫? (板:遠(yuǎn)、近) ②你找到了哪些句子?句子中的“逼近”可換作什么詞?表示
什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?
4. 作者從遠(yuǎn)到近,又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板“大、美”)
5. 請四人小組討論,劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結(jié)果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美,讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
六年級語文鳥的天堂教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:
理解課文內(nèi)容,.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)“鳥的天堂”的美和文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.有感情朗讀課文。
2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教具準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,整體感知
1、知道著名作家巴金嗎?你對他有什么了解?
巴金先生曾說過這樣一句話:“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢境般的美麗!边@節(jié)課,我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,一起走進(jìn)我們南國的一個(gè)夢境般的地方——鳥的天堂。(板書課題)
2、配樂講述傳說。
在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每
于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀,這就是——齊讀課題。
3、揭題,讀題
同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?
生自由交流(景色優(yōu)美舒適……)
我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片,它確實(shí)如你們所想象的,是個(gè)很美的地方。只看圖片,就是一種享受,讓人陶醉,它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳,帶著你的想象和感受再讀課題——
3、學(xué)習(xí)生字詞。
昨天大家預(yù)習(xí)了課文,誰來讀讀這幾個(gè)詞語?其他同學(xué)認(rèn)真聽,這兒有三個(gè)生字,三個(gè)多音字,看他是否全讀準(zhǔn)了?
(課件出示:一簇簇不計(jì)其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮)
。1)正音;
。2)理解“應(yīng)接不暇”;
(3)指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個(gè)“﹤”,要寫的勻稱,這是鳥的一家三口,下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩,建在這樹木上,所以“巢”就是鳥的——家!跋尽笔侨兆峙浴
4、理清層次。
借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么?
生匯報(bào)交流。
到底是六年級的學(xué)生,能再預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文,看看作者兩詞去了鳥的天堂后,有怎樣的感慨?
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天
堂!
指導(dǎo)朗讀:能不能把這感慨的味道讀得再濃一些?突出“的確”,齊讀。
5、質(zhì)疑。
大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
。B的天堂有的加了引號,有的沒有加。)
你是怎樣理解的?
一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。
二、重點(diǎn)讀“樹”,品味寫法
1、初步感受榕樹的美。
。ㄗ屛覀冸S著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽。)師配樂朗讀課文1——9自然段。
學(xué)生聽后談感受,總結(jié)榕樹的特點(diǎn)。(你仿佛看到一棵怎樣的樹?)(大綠茂盛生機(jī)勃勃)讓學(xué)生寫到黑板上。
當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
板書:這美麗的南國的樹。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。)學(xué)生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的?
默讀課文的4——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。
交流榕樹的“大”
。1)隨機(jī)出示:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!
指名談體會(huì),突出“一株”,指名讀,自由讀。
。2)為什么不可計(jì)數(shù)?這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
。ǔ鍪緢D片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長越長,垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),
所以——“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!
(3)指導(dǎo)讀,體會(huì)榕樹的大。
知道這株榕樹究竟有多大嗎?咱們的操場大不大?這一株榕樹所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個(gè)操場,甚至比兩個(gè)操場還要大。
把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。
人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形
成了“獨(dú)木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀(這美麗的南國的樹。
還有那里具體寫了榕樹的`“大?
隨機(jī)出示:“一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣!
抓住“臥”字來體會(huì):一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么?把你的感受讀出來。
小結(jié):多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳、優(yōu)雅,自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀(這美麗的南國的樹。
讓我們再次走近這榕樹,引讀——“我們的船漸漸逼近
榕樹了……
體會(huì)榕樹的“茂盛”、“綠”
。1)隨機(jī)出示:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
如果把“似乎”去掉,感覺有什么不一樣?比較讀。指名說。
師小結(jié):這“似乎”不是沒有,更不是絕對,而是帶有神秘的,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺!把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。
(2)感受“生命力”
讀這句話,大家有沒有疑問?
(“新的生命”是指什么?作者為什么會(huì)有這種感受呢?)
再自由地讀一讀這句話,然后聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見解,還可以與伙伴交流交流。
學(xué)生自由讀,體會(huì),交流。
師小結(jié):那是風(fēng)吹,是鳥動(dòng),是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),是榕樹顯示出來的茂盛的生命力,所以——齊讀(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”)
。3)感受樹的美
這是樹葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國的樹!
這也是我們的心在贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國的樹。”
巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹
的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!
齊讀第八自然段。
指導(dǎo)交流背誦。(好的語言應(yīng)該積累。)
三、遷移練筆,引向讀“鳥”
這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對它的愛護(hù)。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰打鳥,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀:這美麗的南國的樹。
正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安
居樂業(yè)?請你寫下最能打動(dòng)他的話。
提示:可以用文中的話,也可以用自己的話。
交流。
生寫,寫完后交流。
就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——
生讀:鳥的天堂。
第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們再一次來到了這里,這次,我們沒有失望,不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面,而且聽到了百鳥齊鳴的動(dòng)聽音樂。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是“此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。如果有機(jī)會(huì),你們可以去廣東,去鳥的天堂——那夢境般的地方。
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