六年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌

六年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌1

六年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌，是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

六年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌2

　　“宏偉，壯觀�！蓖醴f說(shuō)。

　　“氣勢(shì)磅礴。”吳正川說(shuō)。

　　“我眼前仿佛看見(jiàn)滾滾的長(zhǎng)江水�！毙焯�(hào)說(shuō)。

　　“好！那么我們就用磅礴的氣勢(shì)來(lái)讀一讀宏偉壯觀的《長(zhǎng)江之歌》�！�

　　下面我又組織了孩子們小組賽讀，體會(huì)長(zhǎng)江的壯美。

　　《長(zhǎng)江之歌》第二課時(shí)

　　繼續(xù)和孩子讀《長(zhǎng)江之歌》，也許是看了大家的帖子，特別是衛(wèi)軍和紫雨的帖子之后，我在課堂上好像有了一點(diǎn)的束縛，太過(guò)局限于“蕩滌塵�！焙汀凹儩嵉那辶鳌钡纳�成（其實(shí)這已經(jīng)是我的預(yù)設(shè)）。我在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩句話理解的時(shí)候，首先還是堅(jiān)持讓學(xué)生去讀詩(shī)歌，在讀中說(shuō)出你的感受，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有太大的反應(yīng)。但是我并沒(méi)有著急，而是讓學(xué)生進(jìn)行討論，談?wù)勛约簩?duì)“塵�！钡睦斫�。孩子的討論終于有了收獲，特別是關(guān)于“歷史的長(zhǎng)河”的出現(xiàn)，學(xué)生的想象力還是令人驚喜的。當(dāng)薛瞳說(shuō)出：“歷史的長(zhǎng)河里有很多灰塵。”之后，激起了同學(xué)們的思維，頓時(shí)課堂像炸開(kāi)了花。徐鵬：“中國(guó)的慈禧太后就是中國(guó)這條歷史長(zhǎng)河里的渣滓�！薄斑�有秦檜。是他害死了精忠報(bào)國(guó)的岳飛。他也是歷史中的塵埃。”我知道大家把塵�？吹眠�是很小，局限于個(gè)人身上，于是我激發(fā)孩子：你想一想中國(guó)本身有沒(méi)有塵埃。但是結(jié)果不是很理想。

　　自覺(jué)今天的課不理想。回頭和同事一起說(shuō)起的時(shí)候，大家都說(shuō)沒(méi)有什么感受，好像說(shuō)還沒(méi)有找到感覺(jué)。今天的課的失敗我總結(jié)下來(lái)有幾個(gè)原因：

　　其一：是太多預(yù)設(shè)。衛(wèi)軍和紫雨的精彩來(lái)源于生成。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩，然而我想錯(cuò)，他們有他們的精彩，而我們的孩子應(yīng)該我們的精彩，當(dāng)我們的孩子的讀《長(zhǎng)江之歌》的時(shí)候，我想他們會(huì)有自己的精彩理解，自己精彩的問(wèn)題和回答。我把衛(wèi)軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來(lái)給我們的孩子去讀，當(dāng)然孩子覺(jué)得生疏，甚至有點(diǎn)莫名其妙。這是我的失敗，高估了自己的設(shè)計(jì)的精彩，而忽視了孩子與文本的對(duì)話。

　　其二：導(dǎo)得不到位。就開(kāi)始的問(wèn)題，我完全可以換一個(gè)角度去思考，或者去激發(fā)，但是我沒(méi)有。雖然通過(guò)孩子的'討論之后解決了這個(gè)問(wèn)題，但是我們還要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師的導(dǎo)對(duì)發(fā)揮的孩子主體作用還是非常重要的。

　　其三：是孩子的儲(chǔ)備不夠。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子知識(shí)儲(chǔ)備很有限，這不能責(zé)怪孩子，只能是我們沒(méi)有好好的引導(dǎo)。記得下里巴人就曾對(duì)農(nóng)村孩子的讀書(shū)問(wèn)題發(fā)過(guò)一個(gè)帖子，我也曾想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，關(guān)于農(nóng)村孩子的讀書(shū)問(wèn)題，知識(shí)儲(chǔ)備問(wèn)題。這不僅僅是引導(dǎo)的問(wèn)題，我現(xiàn)在在班級(jí)里搞了“讀詩(shī)會(huì)”——讓孩子汲取中華文化之精華詩(shī)歌、“采蜜本”——采集當(dāng)今最新新聞，這也是應(yīng)本學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一而開(kāi)展的一個(gè)活動(dòng)，我知道文化知識(shí)的儲(chǔ)備不是一朝一夕的事情，他需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀，多元的匯總，從而形成孩子獨(dú)特的知識(shí)框架。因此雖說(shuō)是孩子的問(wèn)題，但是終究的癥結(jié)還在教師身上。（我并不是把責(zé)任朝身上攬。）

六年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌3

　　《長(zhǎng)江之歌》是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲，它謳歌了萬(wàn)里長(zhǎng)江的壯麗景色，抒發(fā)了各族人民對(duì)祖國(guó)錦繡山河的無(wú)限熱愛(ài)之情。通過(guò)演唱這首歌曲激發(fā)學(xué)生的偉大愛(ài)國(guó)熱情，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)案例的。

　　一、充分利用多媒體播放電視記錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生初步熟悉歌曲。讓學(xué)生討論觀后的感覺(jué)。

　　二、師生互動(dòng)探討歌詞的藝術(shù)美。

　　作者在展示長(zhǎng)江的奔騰、宏偉、博大的氣勢(shì)時(shí)，沒(méi)有拘泥于地理環(huán)境的描繪而是用“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”這樣的生動(dòng)詞句自然的聯(lián)想到從雪山到東海相距之遙，在表現(xiàn)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)時(shí)則用“你用甘甜的乳汁哺育各族兒女，你用健美的臂膀挽起高山大�！保�使我們既感到了她母親般的.慈祥，又感到了她巨大的力量。這種擬人化的：高度概括的藝術(shù)處理手法，使人和物，景和情水乳般的融為一體，增強(qiáng)了親切感。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲旋律。

　　發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)教師范唱歌曲學(xué)生邊看曲譜分析旋律節(jié)奏，找出典型的弱起節(jié)奏型。

　　四、對(duì)比手法歌曲處理。

　　通過(guò)教師不同形式的演唱讓學(xué)生感知理解，這首歌曲演唱時(shí)要?dú)庀�飽滿(mǎn)通暢，氣勢(shì)磅礴宏偉，恰似長(zhǎng)江從峽谷中奔騰而出、一泄千里�！澳阌酶侍鸬娜橹�”一句，要唱得親切委婉“挽起高山大�！币痪涑霈F(xiàn)了全曲的最高音6，把樂(lè)曲推向了高潮，整個(gè)樂(lè)曲是漸強(qiáng)的大趨勢(shì)，唱到“大�！碧幰袅糠砰_(kāi)，引出下面的再現(xiàn)樂(lè)段，聲音高亢嘹亮，似向長(zhǎng)江傾訴著自己全部的依戀和敬仰。尾句要唱得親切深情。可以強(qiáng)結(jié)束，表現(xiàn)滾滾不盡的長(zhǎng)江，波濤洶涌、永無(wú)盡頭。

六年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌4

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　二、本課教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策

　　難點(diǎn)：在朗讀課文中讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯麗。

　　對(duì)策：通過(guò)小組合作、探討，圖片放映，教師指導(dǎo)，美讀課文等方法解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)

　　1、 放映圖片，通過(guò)圖片的欣賞讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)江的壯觀美麗。

　　2、聽(tīng)錄音，畫(huà)出文中生字詞，聯(lián)系上下文去理解生字詞。

　　3、出示問(wèn)題，學(xué)生帶這問(wèn)題自由讀文。

　　4、讀文后，以小組為單位進(jìn)行合作、探討。

　　5、信息反饋。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文。

　　四、主要教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

　　1、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)中，學(xué)生在合作、探討時(shí)，老師應(yīng)做到將長(zhǎng)江的有關(guān)資料圖象投影到大屏幕上，給學(xué)生一個(gè)感官認(rèn)識(shí)，這對(duì)理解課文是有益處的，同時(shí)，老師還應(yīng)注意巡回指導(dǎo)，注重反饋信息的集中。

　　2、在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生在多種形式美讀中，感受祖國(guó)河山的壯麗。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、合作等能力。

　　六、關(guān)鍵處處理：

　　1. 搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。

　　2. 用直觀的課件、音樂(lè)將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛(ài)。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：DVD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。

　　學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)生字，了解文章內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們知道位居世界第三，中國(guó)第一的長(zhǎng)河是什么名字?板書(shū)：長(zhǎng)江

　　2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。問(wèn)學(xué)生，看見(jiàn)長(zhǎng)江的流域面積這樣大有什么樣的感受?

　　3、長(zhǎng)江不僅流域廣大而且沿江兩岸風(fēng)光秀麗，曾經(jīng)有一部記錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》展現(xiàn)了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。當(dāng)這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高。很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏偉，當(dāng)時(shí)在收看的時(shí)候，即興寫(xiě)下了該片的主題歌曲《長(zhǎng)江之歌》板書(shū)：之歌。

　　4、DVD光盤(pán)：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、自學(xué)生字詞。

　　(1)自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　(2)描紅田字格中的生字。

　　(3)并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

　　2、檢查處學(xué)效果。

　　(1)出示詞語(yǔ)：

　　乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

　　(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、 一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

　　(3)理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　風(fēng)采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢(shì)盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　3、各自輕聲試讀課文。

　　4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?互相交流。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、出示生字：

　　乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩(shī)歌語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情.

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容,用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)江的了解.

　　二、朗讀課文。

　　1、一讀課文，整體感知。

　　自由讀，你最想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、再讀課文，解詞析句。

　　你最喜歡讀哪句?說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這一 句?講一講你喜歡的理由。

　　師生交流，任意談。對(duì)哪句感興趣談哪句。

　　要點(diǎn)：

　　為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?

　　“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。

　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?

　　第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。

　　“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。

　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的`源泉。

　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

　　“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。

　　“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。

　　“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。

　　3、三讀課文，升華情感。

　　同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?作者用飽含深情，充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言為我們唱響了長(zhǎng)江之歌，目的是什么?

　　體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。

　　總結(jié)：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

　　4、練習(xí)朗讀。你能否用一個(gè)詞,一句話或一句經(jīng)典的詩(shī)句夸一夸長(zhǎng)江嗎?

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　<一>、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　rǔ zhī wǎn jiù dàng dí chén āi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　qì gài guàn gài chūn cháo qíng huái

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　<二>、將下列詞語(yǔ)搭配好，用直線連起來(lái)。

　　健美的 清流 嚴(yán)格的 態(tài)度

　　純潔的 臂膀 嚴(yán)厲的 要求

　　無(wú)窮的 國(guó)土 嚴(yán)肅的 形勢(shì)

　　花的 源泉 嚴(yán)峻的 目光

　　< 三>、收集寫(xiě)長(zhǎng)江的美文和詩(shī)歌。

　　< 四>、學(xué)唱長(zhǎng)江之歌.

六年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌5

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最規(guī)范，最美觀。

　　((xǐ dí)(guàn gài)(chén āi)(rǔ zhī)(bǔ yù)(fēng cǎi)(qì gài)

　　溉( ) 彩( ) 劈( ) 薄( )條( )乳( )

　　概( ) 采( ) 臂( ) 礴( )滌( )貌( )

　　二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~

　　( )的時(shí)代 ( )的力量 ( )的氣概 ( )的乳汁

　　( )的豐采 ( )的臂膀 ( )的國(guó)土 ( )的清流

　　( )的情懷 ( )的未來(lái) ( )的長(zhǎng)江 ( )的'源泉

　　三、聯(lián)系課文內(nèi)容，填空

　　全文一共有( )個(gè)小節(jié)，它們之間( )關(guān)系，這是《話說(shuō)長(zhǎng)江》(欄目)的主題歌曲，作為詞來(lái)講，它十分講究韻律，讀一讀這首詞，押韻的字是( )。

　　四、想一想，做一做。

　　關(guān)于長(zhǎng)江，五年級(jí)第一學(xué)期的課文里，我們見(jiàn)證了大詩(shī)人李白在

　　上為朋友 餞行，之后作了一首詩(shī)，其中就是提及長(zhǎng)江，你還記得嗎?你能把這首詩(shī)默寫(xiě)下吧!如果你忘記了，趕緊翻翻課本找找看，然后寫(xiě)在下面：

六年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌6

　　你從雪山走來(lái)，你從遠(yuǎn)古走來(lái)，

　　春潮是你的豐采;巨浪蕩滌著塵埃;

　　你向東海奔去，你向未來(lái)奔去，

　　驚濤是你的氣概。濤聲回蕩在天外。

　　你用甘甜的乳汁，你用純潔的清流，

　　哺育各族兒女;澆灌花的國(guó)土;

　　你用健美的臂膀，你用磅礴的力量，

　　挽起高山大海。推動(dòng)新的時(shí)代。

　　我們贊美長(zhǎng)江，我們贊美長(zhǎng)江，

　　你是無(wú)窮的源泉;你是無(wú)窮的源泉;

　　我們依戀長(zhǎng)江，我們依戀長(zhǎng)江，

　　你有母親的情懷。你有母親的情懷。

　　1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　豐采()氣概()甘甜()依戀()情懷()蕩滌()塵埃()哺育()

　　2、從文中找出兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。

　　()——()()——()

　　3、選詞填空

　　高尚豐采崇敬情懷氣概依戀贊美

　　英雄教師殷雪梅面對(duì)迎面飛馳過(guò)來(lái)的轎車(chē)，以大無(wú)畏的英雄()，鎮(zhèn)定自若，把六個(gè)小學(xué)生推向公路邊，自己卻被撞飛出去幾十米。這真正體現(xiàn)了母親的()。人們懷著()的心情，紛紛到醫(yī)院慰問(wèn)，并一睹英雄的()。被她救護(hù)的學(xué)生，久久不肯離去，表示對(duì)她的()之情。各大媒體都發(fā)表了()她()品質(zhì)、號(hào)召向她學(xué)習(xí)的文章。

　　4、按要求摘錄詩(shī)人把長(zhǎng)江比作母親的詞語(yǔ)。

　�、俦硎救说男貞�、感情;②表示人的身軀;③表示和人有關(guān)的動(dòng)作。

　　5、按要求摘錄文中的對(duì)偶句。

　�、拧⒃�(shī)中相鄰兩句成對(duì)偶：

　�、�、詩(shī)中上下部分中遙相呼應(yīng)成對(duì)偶：。

　　6、你滿(mǎn)懷激情地誦讀了這首詩(shī)，你感覺(jué)到詩(shī)人表達(dá)的是之情。

　　7、仿照例句寫(xiě)句子，贊美一位你所敬愛(ài)的人。

　　例句：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用純潔的清流，澆灌花的國(guó)土。

　　你用你用

　　8、寫(xiě)出你所熟悉的祖國(guó)大江大河的名稱(chēng)：

　　9、寫(xiě)出和江河有關(guān)的成語(yǔ)，看看自己已掌握了多少。

　　【同步遷移】黃河頌

　　我站在高山之巔，望黃河滾滾，

　　奔向東南。金濤澎湃，

　　掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，

　　結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下，

　　奔向黃海之邊;把中原大地

　　劈成南北兩面。

　　啊，黃河!你是中華民族的搖籃!

　　五千年的古國(guó)文化，從你這發(fā)源;

　　多少英雄的故事，在你的身邊扮演!

　　啊，黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，

　　像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，

　　用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。

　　啊，黃河!你一瀉萬(wàn)丈，

　　浩浩蕩蕩，向南北兩岸

　　伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，

　　將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!

　　我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，

　　像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的.偉大堅(jiān)強(qiáng)!

　　1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，體會(huì)其所表達(dá)的感情。

　　高山之巔()金濤()中華民族的搖籃()

　　筑起民族的屏障()鐵的臂膀()

　　2、比一比，再組詞，并用“∨”畫(huà)出讀音相同的字。

　　獨(dú)()濤()顛()劈()慈()

　　濁()滔()巔()臂()滋()

　　3、找出文中的一個(gè)對(duì)偶句，摘錄下來(lái)，并試著寫(xiě)一個(gè)對(duì)偶句。

　　，。

　　仿寫(xiě)：，。

　　4、不改變句意，將下面句子中加橫線的部分換一種說(shuō)法。

　　我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣。

　　5、理解課文，回答問(wèn)題。

　�、�、在《黃河頌》這首詩(shī)中，詩(shī)人為什么用第二人稱(chēng)稱(chēng)呼黃河，而不是直接稱(chēng)為“黃河”或“她”?

　　你有興趣和同伴合作，完成有關(guān)黃河知識(shí)的調(diào)查報(bào)告嗎?

六年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌7

　　一、看拼音寫(xiě)漢字。

　　qìɡài ɡuànɡài pángbó qínɡhuái

　　() () () ()

　　二、選擇以下詞語(yǔ)的準(zhǔn)確讀音。

　　春潮(cháocáo) 乳汁(rǔlǔ) 哺育(pǔbǔ)

　　塵埃(chéncén) 純潔(chúncún) 依戀(niànliàn)

　　三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

　　近義詞：

　　氣概() 哺育() 贊美()

　　依戀() 蕩滌() 灌溉()

　　反義詞：

　　贊美() 磅礴() 甘甜() 純潔()

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