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六年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案

時(shí)間:2023-04-30 23:35:49 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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六年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

六年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案

六年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案1

六年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案,是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 18 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

六年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案2

  一、知識(shí)與技能 :

  1、通過(guò)課前有效預(yù)習(xí),能掌握本課生字新詞,理解詞義,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受,有感情朗讀,感受凡卡的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

  3、體會(huì)小說(shuō)中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比反襯的寫(xiě)作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  二、過(guò)程與方法:

  通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記,理清文章條理,通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及描寫(xiě)他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;通過(guò)精讀,學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  教學(xué)難點(diǎn):理解凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié),精讀細(xì)嚼,深入體味,從而較深刻地理解,受到思想感染。

  教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片

  教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說(shuō),被世人譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一代又一代人的短篇小說(shuō)《凡卡》。

  (設(shè)計(jì)意圖:了解作者資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣)

  二、直奔主題,感受悲慘

  1、板書(shū)課題。

  2、說(shuō)到小說(shuō),它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象,來(lái)感動(dòng)人的心靈。(出示課件)看,這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物,你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎?(指生說(shuō))

  (設(shè)計(jì)意圖:形象直觀,進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。)

  3、在課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說(shuō)一下這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。

  (設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。)

  4、凡卡給爺爺寫(xiě)信,在信中,凡卡向爺爺訴說(shuō)了什么?好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)。(板書(shū):學(xué)徒生活)

  5、同學(xué)們,凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容,你會(huì)選擇什么?(痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——)(隨機(jī)板書(shū):悲慘)

  6、下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語(yǔ)句,或者寫(xiě)下你的理解,批注在書(shū)上空白處。(師隨機(jī)巡視,個(gè)別交流。)

 。A(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ):同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣很好,有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,寫(xiě)下自己的理解,有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書(shū)方法。)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

  4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

  自己小聲讀,邊讀邊思考,在這段話中你感受到什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。)

  5、學(xué)生交流。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)

  6、面對(duì)老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無(wú)助,帶著這種理解,誰(shuí)來(lái)讀?

  (設(shè)計(jì)意圖:以情促讀,走入凡卡內(nèi)心。)

  7、同學(xué)們,從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情,體會(huì)到了凡卡的悲慘和無(wú)助,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,這就是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),“于細(xì)微處見(jiàn)精神”,一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

  8、凡卡除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?

  (生讀挨餓、挨凍)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

  吃的是一點(diǎn)點(diǎn),吃不飽。睡在過(guò)道里。同學(xué)們,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,我們這里最低也就 是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過(guò)道里。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。)

  7、讀到這里,你仿佛看到了怎樣的凡卡?

  8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活(出示課件)

  讀“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如”

  饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,讀

  9、此時(shí)此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板書(shū):想回家)

  10、出示課件“親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,假如你就是凡卡,你在這里過(guò)著悲慘的生活,你將怎樣去求爺爺接你回家?(配樂(lè),生讀。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):我仿佛聽(tīng)到你的心在顫抖;我感受到你迫切回家的愿望)

  過(guò)渡:凡卡想離開(kāi)“這兒”,“這兒”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想離開(kāi)鞋匠的家,想離開(kāi)莫斯科。那,同學(xué)們,在凡卡眼中,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢?對(duì)這里,他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎?自己讀書(shū),從書(shū)中你讀懂了什么。(學(xué)生讀書(shū)之后,可以先小組交流一下。師巡視,指點(diǎn))

  11、在繁華、熱鬧的莫斯科,有很多人,有很多鄉(xiāng)下沒(méi)有的東西,但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的,是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心,他感受不到溫暖,他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的'冷漠。

  12、凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩(shī)。配樂(lè)。學(xué)生展示。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以情促寫(xiě),鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。)

  在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,我們聽(tīng)見(jiàn),他深深地嘆了口氣。我們知道,他想回家!

  過(guò)渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢?到書(shū)中去尋找答案。讀凡卡在寫(xiě)信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么?

  三、對(duì)比襯托,感受快樂(lè)

  1、砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)。齊讀“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快樂(lè)。或許,凡卡在寫(xiě)信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書(shū):快樂(lè)

  2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡,鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀。ㄉx)(板書(shū):美好)

  鄉(xiāng)村的夜晚,多美麗的景色呀!契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,那種安靜、自由、空曠,多么令人向往。在小說(shuō)中也有著詩(shī)一樣的語(yǔ)言,難怪列夫托爾斯泰說(shuō)契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。

  出示詩(shī)歌樣式,配樂(lè)感受語(yǔ)言。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:感受凡卡回憶的快樂(lè),反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。)

  2、在凡卡寫(xiě)信的回憶中,充滿了快樂(lè)、美好,那,凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢?在快樂(lè)美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢?自己讀書(shū),到書(shū)中尋找答案。(師巡視,指點(diǎn))

  3、在鄉(xiāng)下,凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的,爺爺已經(jīng)65歲,還在寒冷的冬夜給老爺守夜,還會(huì)到森林中去砍圣誕樹(shù),即使被凍得吭吭地咳,我們能感受到,他們生活窮困,衣食無(wú)著。但是,在此時(shí)凡卡想來(lái),竟然是那樣美好。你懂得了什么?(對(duì)比、反襯)

  四、揭示悲劇,猜想結(jié)局

  凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗幔繉W(xué)生交流。

  凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,他做著一個(gè)香甜的夢(mèng),我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng),但,夢(mèng)終歸要醒,醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫(xiě)《凡卡》,——《凡卡夢(mèng)醒之后——》

  板書(shū)設(shè)計(jì): 凡卡

  學(xué)徒生活 悲慘

  鄉(xiāng)下生活 快樂(lè) 美好

  苦 對(duì)比 “樂(lè)”

  悲慘

六年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 凡卡“反復(fù)的哀求”的書(shū)信語(yǔ)言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復(fù)作用,體會(huì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的情感變化,練習(xí)朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作。

  教學(xué)過(guò)程;

  一.回顧舊知。

  師:同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個(gè)怎樣的孩子?(凡卡是個(gè)可憐的孩子,他吃不飽,穿不暖,睡不好覺(jué),過(guò)著連狗都不如的生活,他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫(xiě)信的情景。)

  1.從這些內(nèi)容來(lái)看,凡卡的生活是怎樣的?(悲慘、痛苦、可憐。)

  2.課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫(xiě)出來(lái)的呢?(插敘兩部分內(nèi)容,一是爺爺守夜的情景,一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹(shù)的情景)

  3. 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹(shù)時(shí),心情是怎樣的?(快樂(lè)、幸福)回憶的生活真的那么快樂(lè)嗎?(雖然苦,但是,有歡樂(lè),有人疼愛(ài)、有友情)。他感受到的快樂(lè)幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的。

  4.還有哪些地方你能體會(huì)到凡卡生活的悲慘呢?(書(shū)信里凡卡的直接敘述:挨打、挨餓、睡不著覺(jué),過(guò)著連狗都不如的生活)

  5.這節(jié)課,我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫(xiě)的這樣悲慘的。

  二.體會(huì)“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。

  1.快速找一找,凡卡直接寫(xiě)信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些?

  2.出示課件:

  3. 師:我們反復(fù)地聽(tīng)到了“親愛(ài)的爺爺”,出現(xiàn)了幾次?

  生:出現(xiàn)了四次。

  師:反反復(fù)復(fù)地聽(tīng)到“帶我離開(kāi)這兒吧”,又出現(xiàn)了多次,讀起來(lái)有些啰嗦?墒,契訶夫作為一位非常了不起的小說(shuō)家,他說(shuō)——

 。ù笃聊怀鍪尽(jiǎn)潔是天才的姊妹。)

  4. 師:同學(xué)們,看到這些句子,聯(lián)系契訶夫說(shuō)過(guò)的話,你一定有問(wèn)題要提了!

  生:契訶夫說(shuō)文章要簡(jiǎn)潔,可是這幾處卻這么啰嗦,這不是自相矛盾嗎?

  5.老師替凡卡寫(xiě)了一封不啰嗦的信,大家看看這樣寫(xiě)好不好?

  親愛(ài)的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇:

  我在給您寫(xiě)信。祝您過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié),求上帝保佑您。我沒(méi)爹沒(méi)娘,只有您一個(gè)親人了。

  我在這里生活得很痛苦,不僅沒(méi)學(xué)到做鞋的本領(lǐng),還經(jīng)常被老板、老板娘打罵,伙計(jì)們也捉弄我。每天都吃不飽飯,晚上睡在過(guò)道里,還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如。

  爺爺,您接我回去吧。我會(huì)替您搓煙葉,我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事,您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝的面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛。等我長(zhǎng)大了,我會(huì)照顧您,誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您。

  親愛(ài)的爺爺,希望您能早日接我回家。

  您的孫子 伊凡·茹科夫

  6.思考:是作者寫(xiě)的好,還是老師寫(xiě)的好?老師寫(xiě)的不羅嗦了,為什么不好?

  預(yù)設(shè)1:文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了,因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫(xiě)沒(méi)有了。

  預(yù)設(shè)2.沒(méi)有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情,也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了。

  此時(shí),當(dāng)你再讀這幾句話的時(shí)候,你還覺(jué)得啰嗦嗎?為什么又不羅嗦了?(不羅嗦,因?yàn)榉部▽?shí)在是太悲慘了,太痛苦了。)這就是反復(fù)的作用。

  板書(shū):情到深處才反復(fù)。(將“反復(fù)“兩個(gè)字突出寫(xiě)大)

  7.指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話。

  當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時(shí),凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句。

  正在長(zhǎng)身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時(shí),凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。

  不論是蚊蟲(chóng)叮咬的夏天,還是北風(fēng)呼嘯的寒冬,都只能睡在過(guò)道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。

  回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活,而現(xiàn)在卻連狗都不如,凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。

  學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng),生活絲毫沒(méi)有指望的`凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。

  師:讓我們帶著對(duì)凡卡那飽含血淚的哀求的感情,再齊讀這五句話。

  8.是不是我們寫(xiě)別人也可以這樣反復(fù)呢?比如說(shuō)爸爸媽媽、老師等?

  情境創(chuàng)設(shè):假如你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子,喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比較昂貴的玩具,媽媽不給你買(mǎi),你會(huì)怎樣求媽媽?(好媽媽,給我買(mǎi)吧!我的好媽媽,您要是給我買(mǎi)了我什么都聽(tīng)您的。)媽媽要想買(mǎi)衣服,求爸爸同意可以這樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有小孩子才有這樣的語(yǔ)言。)

  出示課件:總結(jié)寫(xiě)文章,要符合人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  要想增強(qiáng)文章的語(yǔ)氣或使感情更加強(qiáng)烈,可以運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法。

  9.文中還有同樣的反復(fù)寫(xiě)法,大家能找到嗎?(指導(dǎo)找到三次“嘆氣”)

 。1)研究每次嘆氣的原因:第一次,在這樣的環(huán)境下,凡卡的心情極度恐懼不安;第二次,從對(duì)自己認(rèn)為快樂(lè)美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實(shí)的嘆氣,感慨自己連狗都不如的生活,處于極度的悲傷中;第三次,從敘述到回憶后,凡卡對(duì)自己生活的悲慘感到傷心。)

  (2)、凡卡為什么會(huì)“反復(fù)嘆氣”?為什么從寫(xiě)信前一直到寫(xiě)完信還是在嘆氣?

  現(xiàn)實(shí)生活,連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安,極度郁悶。

三.總結(jié)寫(xiě)作方法。

  今天我們通過(guò)凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會(huì)了反復(fù)在文中的作用,所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈,我們可以運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法。

  四.拓展延伸

  師:像這樣的句子,在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。

  課件出示:

 。1)一百五十里是草原,再走一百五十里,也還是草原!恫菰

 。2)再見(jiàn)了,親人!再見(jiàn)了,親愛(ài)的土地!《再見(jiàn)了,親人》

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)反復(fù)在這里的作用。

  五.小練筆。

  我們是六年級(jí)的學(xué)生,再有一個(gè)月的時(shí)間就要與母校分別了,請(qǐng)你用反復(fù)的句式與母校告別吧。

  指名練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

六年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

  4.領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難,珍惜今天的幸福生活。

  2.理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:《童年》、《契訶夫短篇小說(shuō)選》《渴睡》、

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題并解題。

  1.板書(shū)課題 齊讀課題。凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。

  二、出示要求,課內(nèi)自學(xué)。

  1.熟讀課文,了解課文大意及主要表達(dá)方式。

  2.理清思路,找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

  3.借助課后思考題,逐段細(xì)讀,嘗試讀懂課文。

  4.自學(xué)生字新詞。

  三、聽(tīng)教師范讀課文,疏通文章的內(nèi)容。

  1.邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了凡卡什么事?

 。ㄕn文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。)

  2.理清文章的脈絡(luò)。

  以信為線索,課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?

  3.學(xué)生匯報(bào)分段情況。

  四、布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文,把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  一、探尋寫(xiě)作思路,整體感知。

  1.回憶:《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

 。ㄕn文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信??寫(xiě)信??寫(xiě)信后的順序?qū)懙。?/p>

  2.圍繞這件事,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容?哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的?

  二、從信中了解凡卡的生活,體會(huì)情感。

  1.默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,想想凡卡在信中寫(xiě)了什么?

  提示:可根據(jù)他寫(xiě)道、接著寫(xiě)下去、他繼續(xù)寫(xiě)道、凡卡接著寫(xiě)道把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。

  2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

 。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的.問(wèn)候。

  3.了解凡卡的悲慘生活。

 。1)默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層,你有什么問(wèn)題?

  三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會(huì)感情。

  1.讀作者的敘述部分,想想凡卡在寫(xiě)信時(shí),心情是怎樣的?有什么變化嗎?

  2.出示投影:理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。

 、俜部ㄆ财沧,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。

 、谒軡M意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信,就戴上帽子,連破皮襖都沒(méi)披,只穿著襯衫,跑到街上去了。

 、圻^(guò)了一個(gè)鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。

 。ǖ1句對(duì)凡卡訴說(shuō)自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫(xiě),突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他,快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。第③句由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。)

  3.再讀讀這三個(gè)句子,把你的體會(huì)讀出來(lái)。

  四、感情朗讀,深化理解。

  老師引讀,凡卡向爺爺訴苦,請(qǐng)求爺爺帶他回村請(qǐng)一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會(huì)到了什么?(凡卡孤苦無(wú)依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開(kāi)這里。)

  五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會(huì)情感。

  六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  1.學(xué)生討論。

  七、讀寫(xiě)。

  凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事?

六年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案5

  A案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課

  1.我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話,今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品,是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā。這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年,當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過(guò)著苦難的生活,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。(板書(shū)課題)

  2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去,感受人物的喜怒哀樂(lè)?(學(xué)生自由說(shuō),如有感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,質(zhì)疑思考討論等等。)

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.按要求自讀課文。

  (1)將課文讀正確,讀流利。

 。2)畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

 。3)將凡卡寫(xiě)信的段落標(biāo)記出來(lái)。(3.8.10.11.12.15自然段)

 。4)準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。

  2.檢查自讀情況。

 。1)指名讀生字新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  (2)讀準(zhǔn)人名,并明確人物的身份。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

 。3)按寫(xiě)信過(guò)程將課文分成三段。

 。4)簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。(凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒(méi)有爹沒(méi)有娘,只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信,告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。)

  三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

  1.快速默讀課文,從凡卡的信里找出哪些段落是寫(xiě)他的學(xué)徒生活的。(8.11.15自然段)

  2.輕聲讀第8.15自然段,說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。

  3.結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。

 。1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”;程度--“昏倒”,來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無(wú)人性地對(duì)待。

 。2)挨餓:結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

 。3)挨困:結(jié)合“一……就……只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué),可能會(huì)困得怎樣。

  小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”

  4.自由讀,說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。(無(wú)法忍受、絕望、、哀求等心情。)展開(kāi)想象,把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請(qǐng)求爺爺?

  5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  6.快速瀏覽第11自然段,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)

  第二時(shí)

  一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

  1.這篇課文除了寫(xiě)信,還寫(xiě)了什么。(還寫(xiě)了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫(xiě)信中間,就是插敘。)

  2.快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,作出標(biāo)記。

  3.讀一讀,說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。)

  4.有感情朗讀4.5自然段。

  5.結(jié)合具體語(yǔ)段,來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

  (1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧?kù)o、優(yōu)美、柔和,有著過(guò)節(jié)的氣氛,從中可以想見(jiàn)凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比,鄉(xiāng)村的生活是那樣美好,所以,在凡卡的記憶中,連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。

 。2)守夜和砍圣誕樹(shù)。從“多么快樂(lè)的日子呀!”“逗笑一會(huì)兒”,還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言,體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂(lè)的一件事。試著讀出凡卡的快樂(lè)。

  6.仔細(xì)探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?

  爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍,砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。

  二、討論寫(xiě)法的作用

  1.加入插敘部分,更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

  2.小說(shuō)除了運(yùn)用插敘,還采取了哪些方法,使我們?nèi)绱烁袆?dòng)?

  在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),來(lái)體會(huì)其真實(shí)具體,給人印象深刻,有身臨其境之感。(凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理,寫(xiě)信中對(duì)學(xué)徒生活的'描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中,都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě),找到一兩處來(lái)體會(huì)。)

  三、自學(xué)結(jié)尾,體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)

  1.找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

  2.美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比,讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情,更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。

  3.討論:凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,為什么?

  4.回顧全文,進(jìn)行總結(jié):結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫(xiě)信,哀求爺爺把他帶回去,說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

  四、拓展閱讀

  契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫·托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的,其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國(guó)廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  凡卡(俄 契訶夫)

  學(xué)徒生活悲慘

  鄉(xiāng)村生活“美好”

  渴望得到關(guān)愛(ài)

  心愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)

 。▋(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌)

  B案

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.閱讀材料:《在人間》片斷。

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介作者和作品,導(dǎo)入新課

  《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年,作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過(guò)著苦難的生活,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書(shū)課題:凡卡

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.通讀全文,認(rèn)讀生字詞。

  2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解?

  三、快速摸讀課文,想想課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容?凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來(lái)的?

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào),幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

  四、閱讀凡卡的信,圍繞“信”,體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。

  1.用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括:

  生:凡卡受不了學(xué)徒生活了,請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

  生:凡卡的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如,求爺爺把他接回去。

  生:凡卡受不了了,只有死路一條了,哀求爺爺把他接回去。

  2.抓住“指望”,體會(huì)凡卡生活的無(wú)望。

  (出示)“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),“指望”是什么意思?

 。1)九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村,離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺,來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?

  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì):

  *他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),來(lái)養(yǎng)活自己。

  *他想掙錢(qián),讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。

  *他們一定以為,在大城市是比較好生活的。

  *他可能還想,莫斯科是個(gè)大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再貧窮,離開(kāi)鄉(xiāng)下。

  *他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,賣(mài)很多的錢(qián),當(dāng)一個(gè)有錢(qián)的人。

 。2)多么美好的“指望”!而現(xiàn)在,剛來(lái)到這里三個(gè)月,他就感到他的生活沒(méi)有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信,畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,抓住具體事例和句子,體會(huì)凡卡沒(méi)有指望的生活。

  以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:是啊,這一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,弱小的他能指望什么呢,他只希望爺爺救救他,救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方,因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸著血和淚寫(xiě)的,是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴!請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

 。3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來(lái)的設(shè)想以及急切的心情。

  第二課時(shí)

  一、圍繞凡卡的夢(mèng),兩次續(xù)寫(xiě),體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。

  1.讀凡卡的夢(mèng):凡卡的信終于寄走了,同時(shí)寄走了他滿心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢(mèng)為心聲,我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。

  讀凡卡的夢(mèng),注意省略號(hào),接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境,體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。

  2.凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

  引導(dǎo)重點(diǎn):

  *醉醺醺的郵差,不清楚的地址,使信無(wú)法寄到爺爺手中。

  *即使寄到,他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已:

  在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。

  爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子,把孫子送到城里,是爺爺唯一的選擇和希望。

  3.再讀凡卡的信,根據(jù)自己的理解,在信的后面寫(xiě)上幾句想說(shuō)的話。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。

  二、有感情地朗讀全文,想想作品為什么這樣打動(dòng)人心?體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

  可以通過(guò)假設(shè)引導(dǎo):

  假如沒(méi)有回憶……

  假如沒(méi)有對(duì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的動(dòng)作描寫(xiě)……

  三、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

  四、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷:

  我來(lái)到人間,在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。

  我的老板是個(gè)矮胖子,他的栗色臉是粗糙的,牙齒是青綠色的,濕漉漉的眼睛長(zhǎng)滿眼屎。我覺(jué)得他是個(gè)瞎子,為了證實(shí)這一點(diǎn),我就做起鬼臉來(lái)。

  “不要出怪相,”他低聲嚴(yán)厲地說(shuō)。

  這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受;我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見(jiàn),也許他只是猜想我在做鬼臉吧。

  “我說(shuō)了,不要出怪相,”他更低聲地,厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說(shuō)。

  “別搔手,”他沖著我干巴巴地直叨嘮道!坝浿,你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪拢‘?dāng)學(xué)徒,就得跟雕像一樣站在門(mén)口……”

  我不懂什么叫做雕像,而且也不能不搔手。我的兩條胳臂,到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡,疥癬蟲(chóng)在里面咬得我難受!澳阍诩依锔墒裁?”老板仔細(xì)查看我的胳臂,問(wèn)。

  我告訴他時(shí),他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋,使人難堪地說(shuō):

  “撿破爛兒,這比要飯還糟;比偷東西還糟!

  我不無(wú)得意地說(shuō):

  “我也偷過(guò)東西呢!

  于是,他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上,吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我,低聲嘶啞地說(shuō),

  “怎—么,你還偷過(guò)東西?”

  我把事情的原委告訴了他。

  “唔,那倒是小事?墒悄闳绻谖忆?zhàn)永锿敌,偷錢(qián),我就把你關(guān)進(jìn)牢里,一直關(guān)到你長(zhǎng)大……”

  他講這句話時(shí),語(yǔ)氣很平和,可我卻嚇壞了,也更討厭他了。

  鋪?zhàn)永锍死习逡酝,還有亞科夫的兒子,我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì),他這個(gè)人挺機(jī)靈,會(huì)糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲,系著領(lǐng)帶。他很傲慢,不把我放在眼里。

  外祖父帶我去見(jiàn)老板的時(shí)候,托薩沙照應(yīng)我,教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺,警告說(shuō):

  “那得叫他聽(tīng)我的話。”

  外祖父把手放在我腦袋上,按彎了我的脖子:

  “你得聽(tīng)薩沙的話,他年紀(jì)比你大,職位也比你高……”

  薩沙便瞪出眼珠向我叮囑:

  “你可別忘了外公的話!”

  于是,從頭一天起,他就趁勢(shì)擺起老資格來(lái)。

  “卡希林,別老瞪著眼!”老板這樣說(shuō)他。

  “我,我沒(méi)有,東家,”薩沙低下頭應(yīng)了一聲;可是老板還是嘮叨不休。

  “別老虎著臉,顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”

  大伙計(jì)滿臉陪笑,老板難看地撇著嘴,薩沙紅著臉躲到柜臺(tái)后面去了。

  我不喜歡這些談話,里面好些話我聽(tīng)不懂,有時(shí)覺(jué)得他們好象在講外國(guó)話。

  每當(dāng)女顧客進(jìn)門(mén)的時(shí)候,老板便從衣袋里抽出一只手,摸摸髭須,滿臉堆起甜蜜的微笑,現(xiàn)出無(wú)數(shù)的皺紋,可是那對(duì)瞎子似的眼睛卻沒(méi)有一點(diǎn)變化。大伙計(jì)挺起身子,兩個(gè)胳臂肘貼住腰部,手掌恭敬地?cái)傇诳罩小K_沙畏怯地眨眼睛,極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪?zhàn)娱T(mén)口,悄悄地抓撓著手,留心觀察他們做買(mǎi)賣(mài)的規(guī)矩。

  大伙計(jì)跪在女顧客面前,奇妙地張開(kāi)手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦,小心翼翼地觸著女人的腳,好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥,象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次,一位太太抖動(dòng)著腳,蜷縮前身子說(shuō):

  “哎喲,你弄得我好癢啊……”

  “這個(gè),是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋。

  他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑,為了避免笑出聲來(lái),我把臉轉(zhuǎn)過(guò)去對(duì)著玻璃門(mén),可是我總耐不住要瞧瞧他們做買(mǎi)賣(mài)的情景,因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺(jué)得可笑,同時(shí)又覺(jué)得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)那么有禮貌地張開(kāi)手指,那么靈巧地給生人穿鞋子。

  老板常常躲進(jìn)柜臺(tái)后面的賬房里,同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去,留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋。有一次,他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳,然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮,吻了吻。

  “哎喲!”女人叫了一聲。“你這個(gè)調(diào)皮鬼!”

  他鼓起腮吃力地說(shuō):

  “嘖……嘖嘖!

  這時(shí)候,我忍不住哈哈大笑起來(lái),我怕笑得站不穩(wěn),手抓住門(mén)把子,門(mén)被推開(kāi)了,腦袋磕到玻璃門(mén)上,碰壞了一塊玻璃。大伙計(jì)沖著我跺腳,老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上,薩沙狠狠地說(shuō)我:

  “你這樣胡鬧,人家會(huì)把你攆走的!這有什么可笑的?”

  他又解釋道,大伙計(jì)得到太太們的歡喜,買(mǎi)賣(mài)就會(huì)興旺起來(lái)。

  “太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì),就是不需要鞋子也會(huì)特地跑來(lái)買(mǎi)一雙?赡悖褪遣幻靼!叫人家替你操心……”

  我感到委屈,誰(shuí)也沒(méi)替我操心,尤其是他。

  每天早晨,病懨懨、愛(ài)發(fā)脾氣的廚娘,總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來(lái)。我得擦好老板一家人、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋,刷好他們的衣服,燒好茶炊,給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴,把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永,便是掃地,撣灰塵,準(zhǔn)備茶水,上買(mǎi)主家送貨,之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候,我那個(gè)站鋪門(mén)口的差事,便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分,就罵我:

  “懶家伙,叫別人替你做事……”

  我覺(jué)得苦惱,寂寞。我過(guò)慣了無(wú)拘無(wú)束的生活,從早到晚,呆在庫(kù)納維諾區(qū)的砂土路上,在渾濁的奧卡河邊,在曠野和森林中。可是這里沒(méi)有外祖母,沒(méi)有小朋友,沒(méi)有可以談話的人,而生活又向我展開(kāi)了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕,使我憤恨。

  1.快速閱讀,想想與《凡卡》在寫(xiě)法上有什么不同?

  2.說(shuō)說(shuō)作者的學(xué)徒生活怎么樣?

  3.推薦讀《在人間》。

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