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六年級語文表哥駕到
六年級語文表哥駕到1
六年級語文表哥駕到,是新人教版六年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 14 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。六年級語文表哥駕到2
一、簡要說明
《表哥駕到》情真意切,情真在反映出家庭教育中父母苛求孩子的現(xiàn)象,意切在語言和結(jié)構(gòu)的宛然一體。那夸張幽默的語調(diào),那形神兼?zhèn)溆迫幌硎艿那楣?jié),道出的人生教誨卻是“含淚的微笑”。另外,這篇文章可讀性強,理解上難度不大,一節(jié)課很難解決微型小說的所有問題。因此,本人嘗試著以“篇幅”入手:為什么能寫這么長的篇幅?為什么要寫那么長的篇幅?以此與學(xué)生一起探求文字背后涌動的激情,以及這些文字對于寫作的啟示。在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念:語文是審美的,語文是個性的,語文是人文的。
二、教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解故事情節(jié),理解文意。
2、了解本文的藝術(shù)手法,感受鮮明的語言特點,并學(xué)會應(yīng)用到寫作。
3、了解作者秦文君,以及她在兒童文學(xué)上的特殊性,倡導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)起思考生活的能力。
【教學(xué)重點】
了解本文高超的寫作技巧
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師:上課前,我們首先看一張圖片,這是我去年去陜西西安時拍下來的,大家說說這是一個什么樣的場面呢?
生:皇帝駕到的場面
師:確實,禮儀三百,威儀三千,這是在模擬古代皇帝駕到的一個場面,只是這位皇上不是男的,是一位老婆婆了,但是從中我們也知道,駕到這兩個字一般用在達(dá)官貴人,特別是皇帝身上的,但今天我們所要學(xué)習(xí)的文章卻是《表哥駕到》,我們來一起看看,這是怎么一回事?
二、理順情節(jié),感受藝術(shù)魅力
師:首先,問大家,剛拿到這篇文章的時候,第一感覺是什么?
生:篇幅很長,題目很有意思
師:老師跟大家一樣,在第一次接觸這篇文章的時候,就覺得這文章題目很有意思,而且也特別的長,那么今天我們就在第一印象上做文章,圍繞篇幅探討兩個問題:一、為什么能寫這么長的篇幅?二是為什么要寫這么長的篇幅?
先請大家用幾分鐘時間默讀下課文,默讀的要求是不能讀出聲音、不要回讀,語速要快。在讀的時候,把表示時間的詞語或者句子劃出來。
師:哪位同學(xué)自告奮勇的站起來,把你找到的表示時間的`詞語或者句子與大家分享呢?我喜歡能舉手的同學(xué),因為舉手不僅僅代表你的勇氣,更是你自信的象征。
生:下午五點、一會、吃晚飯前
師:很好,其實大家有沒有發(fā)現(xiàn),這幾個詞語其實是這個文章故事情節(jié)的過度,下午五點之前寫的什么事情?
生:我與表哥未見面之前,媽媽在迎接表哥
師:從下午五點表哥駕到到晚飯前呢?
生:與表哥見面、一起投籃
師:這個時候,他們之間的關(guān)系如何?
生:成為密友
師:那吃晚飯后,下面又發(fā)生了什么
生:發(fā)現(xiàn)大姨在數(shù)落表哥,才知道兩人是難兄難弟。
師:好,大家看到幻燈片,我請一位同學(xué)按照上面提供的幾個方面的線索復(fù)述下課文。
生:
師:這位同學(xué)復(fù)述的很好,基本情節(jié)都有了,而且駕馭語言的能力很強。我在讀這篇文章的時候曾經(jīng)改編了這個故事,大家看看幻燈片,比較分析下,我改變的和秦文君的原文相比,哪個更好?
生:秦文君的好
師:那她的好,又好在哪里呢?大家看著我用黃顏色強調(diào)的幾處:媽媽在忙著迎接,就這么一句,在秦文君的文中是怎樣寫的?找出來,讀一讀,品一品。
生:激動地、催我、仿佛我也是一道大菜
師:用了什么修辭?
生:有比喻,有夸張。個性化的語言
師:我們再看下面一處:投籃這一段,先一起讀一讀。我先請一位同學(xué)把這個動作做一邊。
師:這些生動形象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)在改變的文章中沒有。再看下一處。
生:表哥彬彬有禮的細(xì)節(jié)有:文靜又迅速。
師:而媽媽看著表哥這樣,她的細(xì)節(jié)是由衷的贊嘆:多有教養(yǎng)啊。大家再看文章的開頭以及結(jié)尾,跟改變的有什么不同?
生:作者的心理描寫,
師:這些心理描寫寫出了我當(dāng)時不希望表哥過來做客,就像大家每天盼望著下雨,就不用出操,刮個臺風(fēng)就不用上學(xué)一樣的心情。這種不是直接寫愿望,而是從心理或者其他方面去間接描寫的就是側(cè)面烘托。好,我們一起看看幻燈片。好第一個問題為什么能寫這么長的問題就這樣一起解決了,所以,大家是很聰明的。那,三班的才子、才女們,我們再一起把下面的問題也解決掉。
三、深入探討文章中心
師:前幾天啊,有位仁兄在QQ上跟我說:梁兄,我覺得秦文君的〈表哥駕到〉寫的太哆嗦了,簡直有多賺稿費的嫌疑,你覺得呢?他還做了一個勝利的姿勢。那么,大家來替我回答這位仁兄的問題:為什么要寫這么長?我們剛才知道作者能寫這么長是因為用來很多的寫作技巧,問題就可以轉(zhuǎn)化為這么多的寫作技巧,作者想表達(dá)什么?我們可以選取一種,請大家在文章中找出比較夸張的詞語或者句子。
生:駕到、隆重、高檔次、偉大的表哥、相見恨晚......
師:很好,我告訴大家這些夸張的詞語屬于大詞小用。大詞小用說得直白一點那就是殺雞用宰牛刀。那么,殺雞用宰牛刀的歇后語后面跟的是四個字:小題大作。
生:起強調(diào)作用,突出表哥在媽媽心目中的優(yōu)秀,從側(cè)面說明媽媽對我過多的要求,這些要求讓我覺得煩惱!
師:那么在文中用夸張屬不屬于羅嗦的部分?
生:不是。
師:那我們看其他方面,無論是細(xì)節(jié)描寫,還是比喻的修辭,或者是心理環(huán)境的側(cè)面烘托,為了什么啊?
生:文章用了各種藝術(shù)手法刻畫表哥在我家做客時的場景越生動形象,就越能反映出家長苛求孩子達(dá)到完美,使孩子在無形之中承受了更大的壓力,喪失自我的教育現(xiàn)象,從而使作者對于這種現(xiàn)象的批評也就越深刻。
師:好,現(xiàn)在我們明白了這位跟我耶的仁兄認(rèn)為秦文君故意多寫幾個字在賺稿費,這種看法是不對的。同時,我們也明白了,這片文章作者寫了這么長的篇幅,目的只有一個:那就是反映父母過于苛求孩子,給孩子帶來了壓力和煩惱的現(xiàn)象。那么,大家生活中有沒有碰見過這種現(xiàn)象呢?我相信很多同學(xué)有過,你們是能夠理解作者在最后說得我只叫道表哥駕到,就涌起一種男兒掉淚的悲愴,這種悲愴中的千言萬語。下面我們就擬一條短信:把作者想說的或者你們自己想對父母說的說出來。我給你們配上音樂
師:大家寫得都非常的好,讓我感動,我相信如果現(xiàn)場有你們的父母的話,那將是更加令人感動的場面。當(dāng)我們面對感動時候,不要忘記了給予我們這份久違的感動的人——那就是這篇文章的作者秦文君。我們一起來看看她的資料。
結(jié)語:有一位馬來西亞詩人曾經(jīng)寫過這樣一首詩歌:有一個人/當(dāng)你凝望著他/悲痛化為力量/懦弱變得堅強。我希望大家在生活中碰見憂傷和痛苦的時候,凝望下秦文君,去翻翻她的作品,讓我們能詩意的棲居在大地上。最后在音樂聲中,讓我們一起感謝秦文君。
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