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語文教案:螳螂捕蟬
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的語文教案:螳螂捕蟬,希望能夠幫助到大家。
語文教案:螳螂捕蟬1
小學(xué)六年級(jí)語文教案語文教案:螳螂捕蟬,是新人教版語文教案:教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 6 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明。本教案已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。語文教案:螳螂捕蟬2
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課
。ò鍟n題:螳螂捕蟬)認(rèn)讀“螳螂”兩字后齊讀課題。談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文是一個(gè)古代寓言故事,講的是一位少年利用“螳螂捕蟬”的故事,勸阻了國王攻打鄰國的事。那么,“螳螂捕蟬”是怎么回事?它為什么能國說服國王呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。
二、學(xué)生自讀課文,要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查初讀情況。
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
2、檢查下列詞語的理解:“不堪設(shè)想、乘虛而入、自由自在、恍然大悟”。
。1)如果其它諸侯國乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。
。2)蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。
。3)聽了少年的這番話,吳王恍然大悟。
指名讀句子,聯(lián)系句子理解詞義。
指名說,集體討論。
乘虛而入:趁著空隙或趁人沒有防備時(shí)進(jìn)入。
不堪設(shè)想:堪:能夠。不能想像將會(huì)再成怎樣壞的結(jié)局。
自由自在:不受約束。
恍然大悟:形容一下子明白過來。
3、針對(duì)前面對(duì)課文質(zhì)疑的幾個(gè)問題,指名發(fā)言,說說對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,看看寫這個(gè)故事的起因的是哪些自然段,寫經(jīng)過、結(jié)果的是哪些自然段。概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2、組成小組相互討論交流。
起因(1):吳王決定要攻打楚國,并下令不準(zhǔn)別人來勸阻。
經(jīng)過(2-11):一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事,巧妙地勸說吳王。
結(jié)果(12):吳王聽了少年的話,打消了攻打楚國的念頭。
3、分段熟讀課文,爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
五、指導(dǎo)書寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.能用簡潔的語言講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事。
2.了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意,并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關(guān)系。
3.能有感情地朗讀人物的`對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀人物的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意,并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一.講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開默寫本,我們先來聽寫幾組詞語。
①蟬悠閑自由自在
、隗牍爸碜忧白
、埸S雀伸長脖子啄食
、苌倌陱椆闇(zhǔn)
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(學(xué)生讀題)《螳螂捕蟬》
3.(出示插圖)我們來看這幅圖?粗鴪D,再根據(jù)我們剛才聽寫的這些詞語,你能用簡潔的語言來說說“螳螂捕蟬”這個(gè)故事嗎?先自己說說看。(學(xué)生練說)
4.指名學(xué)生說,,再請(qǐng)人說。
(①學(xué)生邊說邊貼板書:蟬,螳螂,黃雀
、谌缬袑W(xué)生說到寓意,及時(shí)予以肯定:你能想到這是一則寓言故事,并把它的寓意告訴大家,你很會(huì)思考。
如沒有學(xué)生說到寓意,就及時(shí)提醒:這是一則寓言故事,每一則寓言故事都會(huì)告訴人們一個(gè)道理,這叫做寓言的寓意。如果你能在故事的結(jié)尾點(diǎn)明寓意,就會(huì)講得更好了。
貼板書:一心想眼前利益沒顧到身后隱患
5.這就是我們常說的“螳螂捕蟬,黃雀在后”這則寓言。
二.學(xué)文明理
1.在中這則寓言是一位少年講給吳王
聽的,它為什么要講這個(gè)故事?又是怎樣講述的呢?讓我們認(rèn)真地來學(xué)習(xí)課文。首先我們來看看學(xué)習(xí)要求。
2.(出示自學(xué)要求)
自由地、認(rèn)真地朗讀課文的2——12自然段
、僬乙徽遥涸趨峭鹾蜕倌甑膶(duì)話中,你認(rèn)為最精彩的是哪一句話。把它畫出來,并說明理由。
、谙胍幌耄簠峭鯊纳倌甑脑捴小拔颉背隽耸裁?
、墼u(píng)一評(píng):你喜歡文中的哪一位人物,請(qǐng)你對(duì)他做出簡要的。(并從書中找出理由)
。ㄌ崾荆孩倏梢栽跁献雠ⅰ
、诟髯酝瓿扇蝿(wù)后,如有時(shí)間可以同桌交流一下)
老師將講給你們5、6分鐘的時(shí)間自學(xué),請(qǐng)你要抓緊時(shí)間啊。
3.自學(xué)
4.全班交流
1)交流第一個(gè)問題
。á俪鍪局攸c(diǎn)句:“蟬,螳螂,黃雀,他們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!”
、诶首x:真是畫龍點(diǎn)睛的一句話啊,讓我們一起來讀一讀。)
2)交流第二個(gè)問題
(①貼板書:楚國,吳王,其它諸侯國
吳王終于明白了:不能像蟬,螳螂,黃雀一樣目光短淺,只顧眼前利益,要顧及身后禍患啊。
、谫N板書:不能只顧眼前利益,要顧及身后禍患讀一遍)
3)交流第三個(gè)問題
(①交流的重點(diǎn)應(yīng)該是少年的智慧。提升:勇敢要有智慧的支撐。一個(gè)好主意想要成功,還得選擇一個(gè)合適的環(huán)境,恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),這就是計(jì)謀。少年就是一位有勇有謀,充滿智慧的人。)
、谧x重點(diǎn)句:這兩位人物都有令人喜歡的地方,但無疑少年是作者更加賞識(shí)的一位。因?yàn)檎撬米约旱穆斆鞑胖鞘箙峭趺靼琢耍鹤鍪拢▽W(xué)生讀:不能只顧眼前利益,要顧及身后的禍患。)
5.朗讀訓(xùn)練
1)現(xiàn)在你心中已經(jīng)有了一個(gè)你喜愛的人物。憑著你對(duì)這個(gè)人物的喜愛,朱老師相信,你一定能把他說的每一句話都讀好。
2)(出示要求)讀一讀:把你喜歡的這位人物說的每句話都有感情地讀好。
3)學(xué)生自讀
4)指名讀,,再讀,教師參與讀
5)齊讀:老師讀旁白,喜歡少年地站起來讀,喜歡吳王的坐著讀。
三.拓展
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一課,你有什么收獲啊?最好能聯(lián)系實(shí)際談一談
。*不能只顧眼前利益,要顧及身后禍患
學(xué)會(huì)智勸
深明大義,知錯(cuò)就該)
2.同學(xué)們談的都很好,我相信學(xué)習(xí)了這一課,又一個(gè)道理已經(jīng)銘記于你們心中了。讀重點(diǎn)句:不能只顧眼前利益,要顧及身后隱患。)
3.補(bǔ)充寓言
“螳螂捕蟬”既是一則有趣的寓言,又是一個(gè)能啟迪人的智慧的故事。你還知道那些寓言故事嗎?
四.布置作業(yè)。
請(qǐng)你仿照《螳螂捕蟬》這課文的方法,把日常生活中的某一件事與一則寓言結(jié)合起來,編寫一個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì):
23螳螂捕蟬
吳王―――楚國 (趙國在后)
螳螂―――蟬 (黃雀在后)
只顧眼前利益 身后隱伏禍
文獻(xiàn)摘錄:
寓言故事是根據(jù)劉向《說苑》中的有關(guān)記載改編。既是寓言故事,書中的人物都是寓言形象,有的還是假托的,不宜過多介紹史實(shí),強(qiáng)調(diào)它的真實(shí)性。
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