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人教六年級(jí)上《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

時(shí)間:2023-05-01 14:00:48 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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人教六年級(jí)上《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo):

  1.養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)作記號(hào)。

人教六年級(jí)上《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

  2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“周密”、“藐視”造句。

  3.能理清段落的層次,了解先概括介紹,后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

  4.感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

  難點(diǎn):了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

               第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、讀通課文,初步感知。

  2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.看圖導(dǎo)入

  同學(xué)們,在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士,像虎門(mén)硝煙的林則徐,收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

  (投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介)

  請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。

 。▽W(xué)生介紹)

  剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象,那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

  二.整體感知,理清文章脈絡(luò)。

  1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題,快速朗讀課文,找出答案。

 。ㄍ队俺鍪締(wèn)題:(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?)

 。ㄖ行木洌赫蔡煊邮俏覈(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事,課文2到6自然段具體寫(xiě)這件事。)

  2.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,理清段落層次。

  (1)課文哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?

 。2)“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開(kāi)始勘測(cè)線路!边@句話在文中起了什么作用。

 。3)給課文分段,用“‖”作記號(hào)。

 。ǖ谝欢危旱1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。)

  三.學(xué)習(xí)第2、3自然段

  1.默讀第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

  2.以四人小組為單位,根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。(投影出示問(wèn)題)

  3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答:

  (1)當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

 。ǖ蹏(guó)主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?

 。ㄒ獟叮豪脤(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)

  那么在這里,帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn),強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢?

 。2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出

  “能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢!

  這句話我們還能看出什么?

 。ㄍ鈬(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視,認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。)

  還能從課文的哪里看出這點(diǎn)?

 。ā爸劣谥袊(guó)人,是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。)

 。3)全國(guó)的反映如何?

  用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。(轟動(dòng))

  你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢?如果是你,你會(huì)怎么說(shuō)?

  (詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。。

  表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功)

  有誰(shuí)能根據(jù)投影的提示,把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍,注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r?

 。ㄕ(qǐng)2到3人回答)

  4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě),對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?

 。ㄒr托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。)

  5.有感情地朗讀課文(齊讀)

  四.作業(yè)

  完成課堂作業(yè)本

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               第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)課文第3、4段。

  2、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

  3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

  難點(diǎn):理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

  一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  同學(xué)們,今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎?我想大家一定不緊張。

  但是老師卻很緊張,誰(shuí)能幫想個(gè)辦法,能使我不緊張?

 。ㄕ(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答)

  謝謝同學(xué)們幫我想的辦法,好了,現(xiàn)在我們可以開(kāi)始了嗎?

  二、導(dǎo)入

  我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么,詹天佑是怎樣修筑京張鐵路,給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

  三、學(xué)習(xí)第3段

  1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

  詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中,遇到了哪些困難?

  請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái),可以同桌互相探討一下。

  請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講

 。ò鍟(shū):勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路)

  2.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第1層,請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4節(jié)讀一遍,在書(shū)上找出答案回答,可以四人小組討論,各抒己見(jiàn),談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解。

  (投影出示問(wèn)題:詹天佑為什么要勘測(cè)線路?詹天佑是怎么說(shuō)的?怎么做的?怎么想的?分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神?)

  學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

  3.經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè),周密計(jì)算,終于完成了第一步的勘測(cè)工作,接下來(lái)他要怎么辦了呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。

  大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層,并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”,“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解,畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖,畫(huà)在我發(fā)下的紙上,可以四人小組討論后一起畫(huà),也可以單獨(dú)完成,下面開(kāi)始。

  教師巡導(dǎo),并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

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