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小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)布置校園》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-12-13 16:50:19 偲穎 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)布置校園》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)布置校園》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)布置校園》教學(xué)設(shè)計(jì)

  小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)布置校園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  活動目標(biāo):

  1.以學(xué)生熟悉的校園情境為背景,將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化。

  2.讓學(xué)生通過觀察、討論、交流,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題和解決實(shí)際問題的能力。

  3.能根據(jù)實(shí)際情況,合理策化設(shè)計(jì)布置校園的方案。

  活動過程:

  一、引入:

  同學(xué)們,6月1日是什么節(jié)?你們已過了幾個(gè)兒童節(jié)?

  開心嗎?再過幾個(gè)月,我們又將迎來你們自己的節(jié)日,大隊(duì)部將舉行隆重的慶;顒。聽說我們?nèi)?)班的同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步較快,大隊(duì)輔導(dǎo)員潘老師讓大家來設(shè)計(jì)一個(gè)布置校園的'方案好嗎?大家一起努力。

  二、展開:

  1.提供材料:彩旗數(shù)面,盆花數(shù)盆。

  2.問:布置校園,你會先考慮什么?需要知道什么?

 。ㄐiT插彩旗,能插幾面彩旗,須知道校門長是幾米?每幾米插一面彩旗?)

  (1)出示:校門長6米,每1米插一面彩旗,能插幾面?

  (2)四人小組討論,后交流。

  設(shè)計(jì)一:一頭插一頭不插:插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù);

  設(shè)計(jì)二:兩頭都不插:插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)—1

  設(shè)計(jì)三:兩頭都插:插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)+1

  (3)問:你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)較好?理由。

  3.問:彩旗插在校門上,盆花放在哪兒?

  (1)出示:校園主通道長120米,每4米放一盆月季花,你最少放幾盆?

  (2)四人小組討論,后交流。

  說一說你最少放幾盆?你是怎樣想的?

 。ㄒ笞钌俜艓着,因此放花時(shí),兩頭不放才是最少,只要間隔數(shù)減1,所以120÷4—1=29(盆)

  (3)再出示:如果兩盆月季花中間放3盆蘭花,至少幾盆?

  (4)四人小組討論,后交流。

  (至少放幾盆,首先想29盆月季花中有幾個(gè)間隔

  29-1=28(個(gè))

  ∴28×3=84(盆)

  4、問:三盆鐵樹放在哪兒較為合適?(兩幢樓房中間)

  (1)出示:兩幢樓房之間相距12米,平均放3盆鐵樹,每兩盆鐵樹之間相距多少米?

  (2)四人小組討論,后討論。

  問:每兩盆鐵樹之間相距多少米?你是怎樣想的?

  設(shè)計(jì)一:兩頭都放,所以兩幢樓房之間間隔數(shù)有2個(gè),12÷2=6(米)

  設(shè)計(jì)二:一頭放一頭不放,所以兩幢樓房之間有3個(gè)間隔,12÷3=4(米)

  設(shè)計(jì)三:兩頭都不放,所以兩幢樓房之間有4個(gè)間隔,12÷4=3(米)

  (3)問:你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)較好?理由。

  三、課堂總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

  (插彩旗的面數(shù)與間隔數(shù)有關(guān)。兩頭都插,彩旗面數(shù)=間隔數(shù)+1,兩頭不插,彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)—1,一頭插一頭不插,插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù),放盆花也是如此,而且還要根據(jù)實(shí)際情況,合理巧妙放置,才能將校園布置得更美麗)

  小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)布置校園》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):通過活動,讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位;讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。

  過程與方法目標(biāo):通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論,尋找解決問題的方法,最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)熱愛學(xué)校的良好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自主調(diào)查、尋找解決問題的方法,設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  在課前教師要先讓學(xué)生為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備:

  1、以調(diào)查形式寫出本校和其他學(xué)校都有什么。調(diào)查的內(nèi)容,可以用平面圖的形式畫出,也可以用文字來記錄。最好要說明位置。

  2、教師要準(zhǔn)備一些平面圖。

 。1)小組設(shè)計(jì)時(shí)用的。

 。2)教師講解時(shí)用的。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、教師談話,導(dǎo)入課題

  師:同學(xué)們,早晨起來,面向太陽,前面是什么方位?后面、左面、右面呢?我們每個(gè)人都是校園的小主人,你喜歡自己的學(xué)校嗎?相信你們對學(xué)校的每個(gè)地方都很熟悉,校園這樣設(shè)計(jì)你滿意嗎?你想讓校園的那些方面得到改進(jìn)和完善呢?這節(jié)課就讓我們發(fā)揮自己的想象力,開動腦筋,運(yùn)用所學(xué)的知識一起來設(shè)計(jì)一下我們的校園,讓我們的校園更美,更有特色,富有生機(jī)。今天我們就自己來設(shè)計(jì)校園。(板書課題)

  2、讓學(xué)生說說本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物?如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫?(上北下南、左西右東)

  二、調(diào)查、收集、整理、分析信息

 。ǔ鍪灸承@的平面示意圖)

  說說校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。

  師:這樣的校園設(shè)計(jì)你覺得怎樣?

  師:在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)你滿意嗎?你還有什么建議?

  師:這個(gè)校園與本校相比,有哪些可取之處,有哪些要改善的地方?你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢?

  開展小組活動:

  1、小組交流:說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。

  2、集體反饋:請幾個(gè)同學(xué)說說了解到其他校園的情況。(用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來敘述。)

  3、小組討論:我們的學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的?必須添置哪些設(shè)備等。

  4、集體反饋:請幾個(gè)同學(xué)說說自己的看法。

  三、利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的.校園。(以小組為單位,學(xué)生合作動手設(shè)計(jì))

  提示:根據(jù)新規(guī)劃畫出新校園的平面圖。為了把圖畫得美觀、合理,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  (1)注意各建筑、設(shè)施在圖上的方位(一般是按上北下南、左西右東)。

 。2)注意各建筑、設(shè)施在圖上的大小,比例要適中。

  (3)先用鉛筆畫,再涂上合適的顏色。

  每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。(利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。)

  四、展示各小組設(shè)計(jì)的作品

  1、各小組展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖,小組之間互相說一說每一個(gè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足,再說一說你喜歡那一個(gè)設(shè)計(jì),為什么。

  2、板報(bào)展示每人的校園設(shè)計(jì)圖,讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流,評出最優(yōu)秀校園設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

  五、全課總結(jié):

  同學(xué)們,通過這節(jié)活動課,談?wù)勀愕氖斋@?

  師:同學(xué)們,生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān),如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,運(yùn)用我們學(xué)過的知識認(rèn)真分析,一定能找到解決問題的好方法,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力,設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。

  小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)布置校園》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助“我們的校園”這一學(xué)生熟悉的題材,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景,提出并解決數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容并學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理和看簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

  2、讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活中存在的數(shù)學(xué),感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新精神;激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景,提出問題,并利用所學(xué)的知識解決問題。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、教材笑臉圖、興趣小組統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  師:小朋友們,剛才下課時(shí),你們都去哪兒活動了?

 。ㄐ@里)你們在校園里進(jìn)行了哪些活動?你最喜歡什么活動?

  師:小朋友們,你們喜愛我們的校園嗎?校園就是我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)的場所。課間或活動課時(shí),校園可熱鬧了,有許許多多豐富多彩的活動?墒悄銈冎绬幔@些活動里面還有一些數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們再次走進(jìn)我們美麗的校園,用我們所掌握的數(shù)學(xué)知識去解決活動中的一個(gè)個(gè)問題,看誰最靈活,好嗎?

  板書:我們的校園

  二、活動

 。ㄒ唬┙榻B各種活動情況并分組解決

  [教師課前先將全班學(xué)生按每4個(gè)人分為一組]課件出示“我們的校園”第114~115頁各個(gè)活動場景圖(點(diǎn)擊自動出現(xiàn)各種活動場景),教師結(jié)合大屏幕場景圖向?qū)W生介紹以下各項(xiàng)活動。

  1、跳繩活動。

  師:大家看,教學(xué)樓旁邊的小樹下面有很多小朋友,他們在干什么?(跳繩)

  教師讓學(xué)生具體地說出這幅圖的圖意(把你看到的想到的說給同學(xué)們聽聽)。

  師:有個(gè)同學(xué)就給我們提出問題了[課件顯示出問題:跳繩的有多少人?]

  2、踢球活動。

  師:操場上面也有很多小朋友,他們在那兒干什么?(踢球)[點(diǎn)擊放大踢球場景圖]

  教師讓學(xué)生說出圖中所提供的信息。

  師:根據(jù)這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎?除了這個(gè)問題以外,你還可以提出什么樣的問題?怎樣解答?[課件顯示出問題:踢球的一共有多少人?還可以提什么問題?怎樣解答?]

  3、跑步活動。

  師:快來看,跑道上的這么多小朋友在干什么?(跑步)[點(diǎn)擊放大跑步場景圖]

  師:一個(gè)女同學(xué)跑第一,一個(gè)男同學(xué)跑第五。[閃爍第一名和第五名的框框]下面的小方框里要我們填什么?(跑步的名次)你還能從跑步這項(xiàng)活動中發(fā)現(xiàn)什么問題?能自己解答出來嗎?

  4、辦板報(bào)、練武活動。(分別點(diǎn)擊這兩個(gè)場景圖放大)

  教師介紹這兩項(xiàng)活動時(shí),問學(xué)生根據(jù)這兩幅圖中的信息可以提哪些他們想知道的數(shù)學(xué)問題,又該怎樣解答,然后按各自所感興趣的活動進(jìn)行分組。

 。ㄒ唬└餍〗M討論交流、活動、共同解決問題,教師巡視、指導(dǎo),給學(xué)生適當(dāng)?shù)?幫助和引導(dǎo)。

  [教師指出:本組的問題討論解決完以后,也可以幫助別組的同學(xué)解決問題,大家共同進(jìn)步。]

  數(shù)人數(shù)的時(shí)候,數(shù)的方式不受限制,可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),還可以一組一組地?cái)?shù),也可以用加法計(jì)算出來,只要能正確得出人數(shù)的都要給予肯定,使各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到保護(hù)。

  教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)每幅圖的圖意發(fā)現(xiàn)提出問題并自己解答。使學(xué)生學(xué)會有意識地運(yùn)用已有的知識解決實(shí)際問題。

 。ǘ└鱾(gè)小組匯報(bào)各組討論的結(jié)果并在全班交流

  讓每一組的代表說一說本組所討論的結(jié)果,自己不同的思路,自己不同的數(shù)法,提出的不同問題,怎樣解答,是怎樣想的,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題。

 。ㄈ┰u價(jià)

  讓學(xué)生評議一下哪些組觀察仔細(xì),問題提得好?哪些同學(xué)積極發(fā)表意見、想的方法好。

  教師結(jié)合實(shí)際,充分肯定學(xué)生取得的成績。

  三、指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖

 。ㄒ唬┩瓿山y(tǒng)計(jì)圖

  師:小朋友們,剛才我們又進(jìn)入了一次校園參加了活動,你們都解決了哪些活動中的問題?

  學(xué)生每說出一種,教師就在黑板上貼出這項(xiàng)活動的圖片。

  師:小朋友們的本領(lǐng)可真大,再讓我們來數(shù)一數(shù)辦板報(bào)的有幾個(gè)人?(4個(gè)人)(點(diǎn)擊主題圖左上角的“笑臉”到統(tǒng)計(jì)圖)。打開數(shù)學(xué)書第115頁看一看,我們就在第一欄辦板報(bào)的這幅圖的右邊把4個(gè)頭像涂上了顏色,表示辦板報(bào)的有4個(gè)人。[教師板貼出4個(gè)頭像l大家會照樣子把其他幾項(xiàng)活動的人數(shù)也涂出來嗎?

  學(xué)生分組進(jìn)行涂色練習(xí),涂完后展示作業(yè),集體評價(jià)。

  (二)回答統(tǒng)計(jì)圖下面的問題

  教師指著黑板上的統(tǒng)計(jì)圖問:根據(jù)我們校園里的這個(gè)活動小檔案,你們能解決數(shù)學(xué)書上給我們提出的幾個(gè)問題嗎?

  課件顯示教科書上的4個(gè)問題:

  讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖,回答圖下面的前三個(gè)問題,這三個(gè)問題讓學(xué)生直觀比較,得到答案后說出自己的想法。對于第(4)個(gè)問題,先讓同桌同學(xué)相互提,然后在班上展開交流,每提出一個(gè)問題都讓學(xué)生自己解答。學(xué)生提出的問題,可能有的目前他們還解答不了,但只要合情合理,都要肯定。

  四、拓展活動,完成興趣小組統(tǒng)計(jì)圖

  1、同學(xué)們提出問題和解決問題的能力都不錯(cuò),老師這兒有一張我們進(jìn)步班選修課的學(xué)生名單,你們能幫老師制成一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  2、展示小組作品,集體評價(jià)。

  3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,提出問題并解決問題。

  五、課堂總結(jié)

  師:這節(jié)課我們快要上完了,下課后小朋友們又能進(jìn)入我們的校園去參加你們所喜歡的活動。當(dāng)你再次進(jìn)入校園里活動時(shí),你想到了什么?希望你們能運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

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