小學語文5年下《草原》教學設計

　教學目標

　　　1．理解課文內容，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

　　　2．學習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習用關聯(lián)詞語造句。

　　　3．領會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

　　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

　　教學重點、難點

　　　1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文所描寫的生活情景。

　　　2．具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

　　教學時間　三課時

　　教學設計　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容。

　�。ǘ�）學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

　�。ㄈ�）弄清課文記敘順序，給課文分段。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬�學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

　�。ǘ�）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

　　三、教學過程　�。ㄒ唬┙沂菊n題，啟發(fā)談話。

　　　　　在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現地寫下來了。

　　　　　我們學習的這組課文讀寫訓練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學的《鳥的天堂》和今天要學習的課文《草原》都是本組課文的示范文。學習著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內容。而且要認真學習作者是如何根據自己的觀察和感受對事物進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

　�。ǘ�）學生聽錄音，了解主要內容。

　　　　　學生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

　　　　1．草原的景色是怎樣的？

　　　　2．草原人民是怎樣待客的？

　　（三）學生自學生字、新詞。

　　（四）檢查自學情況。

　　　　1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

　　　　�。ㄤ秩荆褐袊�畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術效果，引申為文學創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）

　　　　2．讓學生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學生互學互幫，教師給予適當的指點；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

　�。ㄎ澹┡�清課文記敘順序，討論分段。

　　　　1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉換的順序寫了訪問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

　　　　2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

　　　　�。�可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內，可分為3段。學生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

　�。�六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。

　　　　�。ǖ�1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　　　1．在作業(yè)本上練習課后讀讀寫寫中的詞語。

　　　　2．熟讀課文第1段�！　　　　　　　　　　　　　　�

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　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學習課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

　�。ǘ�）體會文中比喻句的內容及作用。

　�。ㄈ�）了解文中關聯(lián)詞語的運用。

　　（四）背誦課文第1段。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬�體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

　　（二）背誦課文第1段。

　　三、教學過程　　（一）講讀第1段。

　　　　1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

　　　　�。ㄕn文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產生的感想。）

　　　　2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

　　　　�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

　　　　3．細讀、思考：

　　　�。�1）作者是按什么順序寫這些景物的？

　　　　　�。◤奶炜盏降孛妫�按從上到下的順序寫。）

　　　　（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？

　　　　　�。ㄗ寣W生邊讀邊畫出重點語句。）

　　　�。�3）體會重點句子的含義。

　　　　　　（讓學生自己出聲讀第1段第1層，要求學生細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花�！雹邸澳切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）

　　　　4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？

　　　　　（說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導學生有表情地朗讀表達作者感受

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