《再見了，親人》教學設計

教學目的：　　1．學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭�！　�2．通過讀課文，初步感悟文章所要表達的情感，能說出朝鮮人民為志愿軍做了哪些事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事�！　〗虒W重點：讀懂全文，理清文章的結構。補寫朝鮮人民對志愿軍說的話。教學難點：感受文章要表達的思想感情。教學時間：二課時第一課時（略）第二課時　   一、創(chuàng)設情境導入同學們，你們知道嗎?1958年當最后一批志愿軍撒離朝鮮時，他們回國時與朝鮮人民依依惜別的感人情景是怎樣？這節(jié)課，就讓我們與志愿軍老戰(zhàn)士一起追憶那動人的告別場面，去聽一聽離別時他們對朝鮮親人都說了些什么？二、讀書思考　默讀課文，思考：課文寫了哪幾位親人?志愿軍回憶了哪些往事?

板書：大娘縫補衣服送打糕救傷員

　 小金花救老王　 大嫂挖野菜三、重點學習第一自然段，學生用同樣的方法自學后兩自然段。

　　 1、默讀思考：課文是從哪幾方面來說明中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?（學生邊讀邊思考邊畫批）

　2、然后交流，教師點撥。　板書：幾夜不眠昏倒路旁失去孫孫　     犧牲媽媽      失去雙腿　3、這些事情為什么讓志愿軍難以忘懷呢？從這些事中你體會到了什么？　默讀3分鐘后，學生在小組里討論。抓住“幾夜沒合眼、冒著炮火、唯一、同歸于盡、噩耗、代價”等詞語體會。點撥：“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么？　小結：是在別人最困難、最需要幫助時給與幫助。體會大娘確實像慈母一樣，關心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。四、從讀學寫，讀寫結合。1、接著志愿軍的話往下說。朝鮮人民會對志愿軍說什么呢？如果你是大娘、小金花、大嫂聽了志愿軍的話會說些什么呢？分三組分別寫一段向志愿軍告別的話，好不好？2、學生匯報。五、自學2、3自然段�！�1、用相同的方法理解體會2、3自然段。同時加強感情朗讀的指導�！�2、學生有感情地朗讀課文，教師注意指導。體會這三個自然段的開頭和結尾在表達上的特點。（個人讀、師生對讀等形式）（1）朗讀時要注意把握感情基調：對大娘如對長輩慈母，應懷著敬重的情感朗讀；對金花，如對下輩女兒，應懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應懷著關切的情感朗讀。（2）學生自己選讀喜歡的段落，并試著背一背。六、飽含激情學習第二部分（以讀代講）列車將要載著志愿軍回到祖國，此時此刻，志愿軍會說些什么？（齊讀第二部分）再讀課題，齊讀，指名讀。

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