【熱門】小學(xué)語文教案模板5篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)人類資源的積極性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們?nèi)祟惞餐呐笥选▲B、老虎、熊貓……可是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴(yán)重的災(zāi)害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭中被摧毀，人們?nèi)粘ｏ嬘玫木�、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內(nèi)無法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達(dá)到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會經(jīng)濟(jì)后果將非常嚴(yán)重，特別是對與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。
二．情感激發(fā)1.提問：除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學(xué)家，或者保護(hù)環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學(xué)生各抒己見）2.激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來保護(hù)自然環(huán)境。
三．出示習(xí)作要求
【習(xí)作要求】
1、作文緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開
2、對當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢進(jìn)行介紹
3、對環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析
4、對家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進(jìn)行一個大致的構(gòu)想
【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
（一）、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感
�。ǘ�、讓學(xué)生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
�。ㄈW(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄋ模�、交流評價
1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）
2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎？家鄉(xiāng)小河里的水還清澈嗎？家鄉(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫？仔細(xì)觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護(hù)環(huán)境從我做起，考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內(nèi)容寫一篇環(huán)保作文。
【優(yōu)秀范文】
保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境
我的家鄉(xiāng)很美麗；河水清澈、樹木茂盛、整潔的街道、花壇里的迎春花在春風(fēng)里隨風(fēng)舞蹈、公園里的柳樹隨風(fēng)飄揚.....
然而有些人不遵守社會公德，卻把這美麗的風(fēng)景破壞了。比如：亂扔垃圾、亂涂亂畫、在樹上刻字.....
星期天，我來到公園里玩，看到有一個大哥哥把喝完的飲料瓶子隨手扔在地上，我連忙跑過去對他說：“大哥哥你這樣做是破壞環(huán)境的行為，請把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里去。”大哥哥頭也沒回就走了。我連忙把飲料瓶子扔進(jìn)垃圾箱里。我的行為被旁邊的爺爺奶奶看到了，他們豎起大拇指連聲贊道：“你真是個好孩子�！蔽衣牶筇鹛鸬男α�。
作為一名少先隊員應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境，從我做起，以實際行動讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。
【點評】小作者通過一件具體的事情表現(xiàn)了很強(qiáng)的環(huán)保意識，從他的語言中流露出對家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)的未來的美好祝福。
家鄉(xiāng)的環(huán)境
我的家鄉(xiāng)使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著迷？是池塘，碧綠的池塘。家鄉(xiāng)的池塘不可計數(shù)，家鄉(xiāng)的美更是無法訴說。微微的春風(fēng)禍祟扶著水面，陽光的照射更顯波光粼粼。遠(yuǎn)處看，你定會認(rèn)為是金子，使你信息的跑向他，卻發(fā)覺不是。你的心情更為激動，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍(lán)天無際，小鳥時時飛過；還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。
家鄉(xiāng)的人們意識到了保護(hù)環(huán)境的重要性。人們的環(huán)保意識提高了，天藍(lán)了，樹綠了，水清了，我的家鄉(xiāng)更美了！
【點評】這篇優(yōu)美的寫景作文體現(xiàn)出了小作者的良苦用心，他是通過對美好環(huán)境的贊美來強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。最后一段點出主題，環(huán)境保護(hù)在生活中是多么重要！
保護(hù)校園
早上，我在校園的操場上看見一個男孩子，吃完了零食就隨手把包裝袋扔在了地上。我趕緊跑上去，說：“你這樣做不對。會破壞校園環(huán)境。”我還叫他把垃圾扔在垃圾箱里。小男孩看我一眼，立刻跑開了。我彎下腰拾起包裝袋放進(jìn)了垃圾箱。
我這小小的行動恰巧被楊老師看見了。她說：“蒙倩真乖，同學(xué)亂丟垃圾，就會叫他們撿起來�！�
楊老師還說：“不要破壞校園的每一棵樹、每一束花，要保護(hù)好大自然，大自然才會和我們友好相處。”
楊老師還獎勵我一個本子。這個本子很漂亮，我很喜歡這個本子，我要好好地愛惜它。
不管在哪里，人人都要講衛(wèi)生，不要亂丟瓜果和紙屑。萬一老人和小孩踩到瓜果，就會摔跤，所以不要亂丟垃圾。
[點評]：從校園和身邊的小事著手反映污染現(xiàn)象，視角獨特，好！
森林里的故事
鳥爸爸、鳥媽媽、鳥寶寶和其他的動物生活在一座美麗的森林里。它們生活得十分快樂。
有一天，有兩個獵人來打獵。他們把野豬一只一只打死了，又把狼也一只一只打死了，活潑可愛的小鹿和小兔、兇猛地老虎和獅子也被他們用槍打死了。他們把動物的皮剝下來做衣服穿。
他們再次來打獵，看見了鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。他們一槍射死了鳥媽媽和鳥爸爸。只有鳥寶寶在爸爸媽媽的掩護(hù)下逃走了。獵人打完了鳥，抽起了煙。抽完了煙，他們把煙頭丟到了草叢里。草叢燃起了火，整片森林也燃了起來。
鳥寶寶回頭一看�？吹饺计鹆舜蠡�，他叫喚著森林里剩下的上伙伴一起逃離火海。只留下了在火海中掙扎的獵人。
[點評]：借簽他人作文，學(xué)習(xí)好別人的好的寫作方法，然后自己吸收改編，是學(xué)習(xí)寫作的第一步。希望作者能更加進(jìn)步。
救救清水江
今天是個好日子，陽光明媚。我和軍軍、唐小龍、花小蘭、陳小虎一起去清水江游玩。
以前清水江里的水很干凈，水清亮見底，還有許多魚兒和小蝦在水里歡快地游來游去。
可是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了清水江已不是原來的清水江了。它現(xiàn)在已被鉛鋅廠排出的污水緞帶弄渾濁了。水黑黑的，還有一股濃濃的怪味。小魚和上蝦被嚇跑了，再也看不見小魚和上蝦了。
江邊也變成了垃圾場。每天總有許多垃圾車悄悄地趁著天蒙蒙黑來這里傾倒垃圾。江邊銀白色沙灘沒有了，小草消失了，樹木也有氣無力地低著頭。
我想：如果鉛鋅廠不往江里排污水該多好��！那樣我們就可以看見清清地干凈的水了，魚兒和蝦也在水里盡情地游來游去。
[教師點評]：能從鉛鋅廠的具體事例來講污染情況很好，說明是認(rèn)真觀察了的。
救救清水江
我曾經(jīng)做過一個夢，在夢里我夢見了清水江變得十分可怕。
我和爸爸、媽媽來到清水江。我剛向江邊走去，突然聽到有嚶嚶地哭聲。我就跟著聲音走了過去，原來是一根獨立在那的小草。我蹲下來問：“小草，你為什么在這里哭泣？”小草說：“原來這是一片遼闊的大草原，可是人們要在這修建高大的房子。我的姐妹們都被拔掉了，只有我這根小草沒有被人們拔掉�！毙〔菡f著又哭起來了。
我站了起來，剛轉(zhuǎn)身又聽見：“救救我�！蔽易吡诉^去，原來是清水江在哭。我好奇地問：“你為什么哭�。俊鼻逅f：“請救救我吧�！闭f著我看見一位阿姨把一包垃圾扔進(jìn)水里。塑料袋在空中飛散開，包著果皮，殘湯剩菜散入江中。我走過去說：“阿姨，你這樣做是不對的�！卑⒁虤鈩輿皼暗卣f：“你管我的？小東西。你瞧，大家不都是這樣的嗎？”我放眼望去，河岸邊一些人有的倒煤灰，有的扔廢紙。一些工廠里排出了黑黑的廢水，沿著河流一直流向遠(yuǎn)方。這時我看到一層黃黃的像沒一樣的東西漂浮在江面。
天，那太可怕了！
夢醒來，再想一想以前的清水江。一到夏天有人在河里游玩，還有些小魚在水里自由自在地游來游去。河岸邊楊柳隨風(fēng)飛舞，蜂蝶吟唱。
從現(xiàn)在開始，我們救救清水江，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)我們的家園。我的口號是“保護(hù)環(huán)境從我做起�！�
[點評]：用夢的方式引出主題，有創(chuàng)意。將夢與現(xiàn)實相結(jié)合反映污染，從而完成保護(hù)環(huán)境的主題。小作者的寫作方法很好。
保護(hù)大自然
以前,金泉湖是個美麗的地方。這里湖水清澈見底，魚兒在湖水里自由嬉戲，周圍樹木茂盛。
過了幾年，我到了這里，卻看到了一片又臟又臭的小湖。忽然我聽見有人在叫我，我一看原來是湖邊的一塊小石頭。我說：“你為什么要叫我呢？”它說：“以前這片小湖，湖水清澈見底，湖里還有許多小魚和小蝦。有一天，有人在這里造房子，把垃圾扔在這里，寵物們隨地大便、小便。從此湖里小魚沒了，我也沒了朋友�！�
我聽了決定立即動手，制作一塊警示牌，上面寫著：“愛護(hù)大自然不要亂吐痰、亂扔垃圾。”我要發(fā)動更多的人來保護(hù)金泉湖。
過了幾年，我又去金泉湖，看見那片小又變回了原來的樣子。
[點評]：本文重點寫了受污染的湖水和采取的措施，詳略得當(dāng)，重點突出。
清水江的回憶
我是清水江。
我原本又干凈又清澈。江水里魚兒游戲，小蝦躲迷藏，螃蟹打鬧。人們也愛到我身邊游戲。
可是不知從什么時候起，有人向我丟垃圾，工廠向我排放刺鼻的廢水。人們一直破壞我。一年一年，我越來越臟，我很傷心。我叫到：“誰能幫幫我呀？”
終于有一個小孩聽見了。他說一定會幫我。他又問我以前是什么樣子的？我告訴他：“我原本是很干凈又清澈，有人經(jīng)常到這里游泳、釣魚、捉蝦……”他想出了一個辦法，他把浮在我身上的油污吸走，號召電廠的管理員和工程師凈化空氣，呼吁鉛鋅廠、水泥廠凈化污水。我很高興。我又怕有人會向我丟垃圾。他想了個辦法。他在我附近安上攝像頭，釘上警示牌，告誡人們，不要亂倒垃圾。這樣做真的管用。不再有人向我丟垃圾了，工廠也開始凈化空氣和污水了。
我又回到了新一種回憶中了！
點評：立意新，用第一人稱來寫清水江。
保護(hù)環(huán)境
以前清水江是波光粼粼，清澈見底的�？墒乾F(xiàn)在怎么也不像以前的清水江了。
現(xiàn)在清水江就像不敢出來呼吸的小孩了。因為現(xiàn)在沿江有了磚廠、水泥廠、鉛鋅廠，這些廠讓清水江變成烏黑的我。因為從工廠排水管里流出來的廢水里有許多化學(xué)成分，讓清水江變得時而黃，時而黑，時而綠，還有一股臭味。還有廢水造成了水士污染。
世界上有上萬個上千個工廠。工廠可以給我們帶來好處，比如說：電廠可以讓我們的生活更方便，我們的手機(jī)可以充電，人們可以看電視等。相反工廠也對我們來說危害是相當(dāng)大的。
鉛鋅廠就是個受害者也是危害者。
我想告訴工廠里的工人，請你們還要再危害地球環(huán)境和清水江周圍的景物了，請你們還給我們一個完整的地球、沒有被污染的地球吧！
點評：作者從工廠對人類的好處和壞處進(jìn)行對比，更突出了清水江受到的污染的嚴(yán)重。在習(xí)作中采用對比的方法寫作，是小作者的與眾不同的寫作方法。
我們要寫的這篇習(xí)作，應(yīng)該怎么來列提綱呢
環(huán)境情況調(diào)查報告（提綱）
開頭：時間、地點、人物、事件的起因
中間：過程要詳細(xì)，次序要得當(dāng)，體現(xiàn)“有趣”，方法有
（1）以時間為順序。順序、倒序、插敘。
�。�2）以空間為順序。
�。�3）以事情的發(fā)展過程為順序。
結(jié)尾：說一說自己的內(nèi)心感受。
小朋友：哈哈！真開心。我學(xué)會了一個好方法
小學(xué)語文教案 篇2
課題
古詩二首
課型
新授課
設(shè)計說明
本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩意境深遠(yuǎn)，極具畫面感�！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力�；诮滩奶攸c，在教學(xué)中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動情地表達(dá)美。
兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識字教學(xué)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字;會寫9個生字。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點)
3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、談話導(dǎo)入，引出古詩(用時：5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。
2.教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識記“樓”字。
3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4.介紹詩人王之渙。
5.范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。
2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。
(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。
(2)說說注意點，并臨寫一個。
3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。
4.了解詩人王之渙。
5.跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
1.學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個詩歌的氛圍。
2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。
二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時：25分鐘)
1.教師朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。
3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩中描繪的意境。
6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?
7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個意思的詩句。
9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1.學(xué)生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了( )的____”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語。
2.自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽�！耙郎奖M”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。
3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么?
5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。
6.想象：再往上登，還會看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)
7.聽老師小結(jié)，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。
9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。
1.這首詩是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法進(jìn)行想象畫面。
2.古詩很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。
3.古詩的意境深遠(yuǎn)，無需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時：8分鐘)
1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。
3.教師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領(lǐng)。
4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰組得多。
2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。
4.同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改進(jìn)。
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點。
2.重點指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)
1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生采用多種方法識字。
2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。
1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。
教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評價。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。
2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。
1.學(xué)生背誦古詩。
2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。
教師必須要求學(xué)生說出完整的句子，鼓勵學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語言表達(dá)形式。
二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘)
1.介紹詩人李白。出示ppt資料。
2.板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識記這兩個生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說說題目的意思。
4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。
1.聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。
2.朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識記方法。
3.用自己的話說說題目的意思。
4.看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。
教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。
三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)
1.出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。
2.認(rèn)識生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。
3.指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)
5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。
1.學(xué)生自主朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)識生字，交流識記方法，區(qū)別“爐、煙”。
3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。
4.朗讀全詩，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。
5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。
1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。
2.在指導(dǎo)生字書寫的時候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時反饋。
四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。
2.播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。
3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩句。
4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。
(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。
5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。
6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。
7.指導(dǎo)背誦。
1.圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。
2.欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。
3.讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。
(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。
4.默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：
(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。
(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。
(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
(4)理解“疑”，了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。
5.聽老師總結(jié)。
6.聽音樂，有感情地朗讀。
7.背誦古詩。
1.理解詩句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達(dá)的思想感情。
2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會。
五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)
布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。
在家長的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。
如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。
小學(xué)語文教案 篇3
不愿長大的小姑娘
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字，把本課要求會寫的生字寫正確。
2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立自理的能力。
3.學(xué)生懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會關(guān)心別人，照顧別人。
教學(xué)過程：
一、從孩子的切身體驗入手，導(dǎo)入課文
1.問：長大了好不好？長大的感覺怎么樣？
課上，老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生共同來感受長大的感覺。
2.適時引出：有一位小姑娘卻不愿長大，我們一起去認(rèn)識她，好嗎？板書：不愿長大的小姑娘
二、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1.自讀課文，閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認(rèn)識的字。
2.再讀課文，讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，品味內(nèi)涵
四、聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬延伸學(xué)生思維，暢談收獲
1.人們對小姑娘有什么評價？從書中找一找，讀一讀。
2.聯(lián)系自己生活實際，說自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法。
3.教師應(yīng)適時地表揚那些獨立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級變得更好，讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長大”。
五、識字、寫字，滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字。（課件出示）
�、儆貌伦钟螒�，檢查字音的掌握情況。
�、谠谡n文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。
2.學(xué)會的生字。
�、僬J(rèn)讀。
�、谡莆兆中危私庾至x。（注意讓學(xué)生認(rèn)識臥、養(yǎng)、虛）
�、垡�(guī)范書寫田字格的字。
六、課外延伸，思想認(rèn)識再次升華
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）
對話平臺
自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示我會認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
�。ńY(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫字
1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的'左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
感悟
1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
反思：
《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點。作為這課的第一課時，我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個子，相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：
1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。
2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。
3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。
4、任務(wù)分配還沒有到位。
我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。
第二課時
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
精讀
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（
）。波紋（），又一圈圈地（）回來。
�。ㄗプ≌n文的主要線索，突出重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）
3、教師運用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上因為所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：喂，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________。
小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）
2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前我鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：
《花兒學(xué)�！肥橇x務(wù)教育實驗教科書長春版語文教材第六冊第八板塊的第三篇課文。
二、教材分析：
《花兒學(xué)�！肥且皇坠�(jié)選自泰戈爾《新月集》里的兒童詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點：
重點：默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。
難點：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。
關(guān)鍵點：體會課文豐富細(xì)膩的想像。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)時間：
三課時。
七、教學(xué)流程：
(一)激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《花兒學(xué)�！�
(二)讀文質(zhì)疑：
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
把學(xué)生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學(xué)�！窌r，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑：
1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段
(1)邊聽邊想：你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語?(ABB)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(2)第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地
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