小學(xué)語文課文教案范文(精選10篇)
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文課文教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文課文教案 1
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個,現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文,自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、匯報。
三、精讀課文,感悟特點
1、讀讀課文的'前三個自然段,在描寫太陽特點的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧!
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫的時候要注意什么?
3、教師范寫,學(xué)生描紅。
4、互相評價。
小學(xué)語文課文教案 2
一、導(dǎo)入新課。
朗誦詩句,同學(xué)們判斷是描寫哪個季節(jié)的詩句:
春:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
冬:孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。
秋:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
夏:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
同學(xué)們,一年四季,春夏秋冬,每個季節(jié)都有各自不同的特點,像春的嫵媚,夏的妖嬈,秋的豐盈,冬的純潔,韻味各異。你們喜歡四季的哪個季節(jié)呢?
喜歡春天的同學(xué)舉手我看看?夏天呢?秋天?冬天?
不論你喜歡哪個季節(jié),今天,老師和大家攜手共同走進梁衡的.夏季,體悟當(dāng)代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月,那是一個火熱的季節(jié)——夏。(板書課題《夏》)
二、檢查預(yù)習(xí),積累基礎(chǔ)知識。
1、全體同學(xué)朗誦課文。
要求:注意讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮,讀出感情。
2、檢查預(yù)習(xí):正音及文學(xué)常識。
。1)芊芊細(xì)草輕飛曼舞春日溶溶,秋波澹澹閑情逸致田家少閑月,五月人倍忙。
。2)梁衡簡介
三、整體感知:理清思路,體味作者思想感情。
1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情?(要求:在文中找出依據(jù))(板書)
明確:喜歡和贊美!拔覅s要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季!
2、作者用什么樣的結(jié)構(gòu)安排全文的?
明確:總分總的結(jié)構(gòu)。
(全班回答,師生共同梳理。)先總概括了夏天的特點,總領(lǐng)下文;下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個特點來寫;最后再總交代了不歌頌春花秋月,而贊美夏天的其中原因,直抒胸臆。
小學(xué)語文課文教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡(luò)。
2、抓住重點,復(fù)述故事梗概。
3、積累課文中的成語。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語。
2、把握課文內(nèi)容,弄清文章線索
教學(xué)難點:
把握課文內(nèi)容,弄清文章線索。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、引出課題:孩子們,還記得《田忌賽馬》的故事嗎?里面的主人公是誰呀?(孫臏)(簡介孫臏)今天就讓我們在學(xué)習(xí)一個與孫臏有關(guān)的故事,去進一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。
2、讀題質(zhì)疑:讓我們齊讀課題兩遍,“圍魏救趙”是三十六計中的第二計?粗}目,你有什么疑問?(根據(jù)質(zhì)疑梳理問題:為什么圍魏救趙?誰圍魏救趙?怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事,請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。
2、孩子們,為了更好的讀懂課文,我們先來認(rèn)識一下本課的生字詞語。
詞語:課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況,完成的很棒,讓我們把生字送回詞語中,用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧,每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。
三、再讀釋疑,理清脈絡(luò)
1、再讀課文,用自己的話釋疑:(“學(xué)貴有疑,大疑則大進,小疑則小進,不疑則不進。”讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。)
(1)故事起因:(邊問邊板書)想一想,故事中有那幾個國家?誰攻打誰?找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢?(龐涓)帶領(lǐng)的魏軍一路(所向披靡,勢如破竹),把趙國的都城(邯鄲)圍了個嚴(yán)嚴(yán)實實,所以,趙國(危在旦夕)。于是趙國就向他的鄰國(齊國)求救。齊國會幫助趙國嗎?為什么?文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧!我們再來看看地形圖,或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰,如果魏國占領(lǐng)了趙國,那魏國下一個攻打的`目標(biāo)可能就是(齊國),所以可以說齊國既是為了幫助齊國,更是為了自保,而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依,唇亡齒寒的關(guān)系。(課件出示)孩子們,剛才我們說的這部分內(nèi)容其實就是故事的(起因)看看文章哪些段落是故事的起因。(1——2)這是文章的第一部分,請用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧,想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因,(趙國被圍,向齊國求救)并記在文中相應(yīng)的空白處。(5分鐘)
(2)故事經(jīng)過:齊國是怎樣救趙國的呢?這是故事的(經(jīng)過)孩子們我們都知道,在寫作的時候這部分內(nèi)容要怎樣描寫?(詳細(xì))現(xiàn)在請孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,想一想課文是根據(jù)(事情發(fā)展)順序?qū)懙,完成課后第二題,并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。(田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入,直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌,主力卻直奔大梁,逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲,回護大梁。(交流)(田、孫商議,直取大梁3—8)(9—12佯攻襄凌、圍魏救趙)(10分鐘)
A、第二部分,齊國派誰出兵幫助趙國呢?起初他們各自是怎樣打算的?他們最終商議,直接攻打哪里?孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的?哪些段落在講這部分內(nèi)容。(3—8)你們小組合作完成得不錯,我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程,其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內(nèi)容。(田、孫商議,直取大梁)
B、第三部分,這部分的主要內(nèi)容是什么?(為了麻痹龐涓,孫臏怎樣做的?(佯攻襄陵)佯攻是什么意思?虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。)哪些段落在講這部分內(nèi)容?(9—12)如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是(佯攻襄陵,圍魏救趙)
。3)故事結(jié)果:圍魏救趙的結(jié)果如何?請快速瀏覽故事的最后一部分,并歸納它的主要內(nèi)容。(魏軍感到桂凌時,進入齊軍埋伏圈,龐涓只能率兵落荒而逃。)用簡單的話就概括為:孫臏設(shè)伏,齊軍大勝。
根據(jù)事情發(fā)展的順序,我們把本篇課文分為四個部分。
2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家,(魏、趙、齊),誰攻打誰(魏國攻打趙國),魏國派出的是誰去攻打(魏國將軍龐涓),趙國的都城邯鄲被圍得個嚴(yán)嚴(yán)實實,趙國危在旦夕,向(齊國)求救。于是,齊威王就命田忌為主將,孫臏為軍師,率大軍出征。田、孫商議,在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁,在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時,在桂凌設(shè)伏,齊軍大勝。
四、抓住重點,復(fù)述故事:(剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭,你能不能用你自己的話復(fù)述這個故事)
1、回憶復(fù)述故事的方法。
。1)分清故事主次。
(2)抓住每一部分的重點詞語。
。3)主要內(nèi)容復(fù)述略詳,次要內(nèi)容簡單帶過。
2、請生復(fù)述。
五、積累詞語,結(jié)束新課
。ê⒆觽儯和ㄟ^復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊,可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢?讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧。
作業(yè)(4分鐘)
摘抄本課的四字語。(完成課后選做題)
小學(xué)語文課文教案 4
教學(xué)總目標(biāo)
1、認(rèn)識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。
2、正確,較流利的朗讀課文。背誦課文
3、有關(guān)愛他人,愛護環(huán)境的愿望。
學(xué)情分析
通過一年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,特別是這些童趣、情趣,語言清新活潑,又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩歌。朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)認(rèn)識9個生字。
2、正確,流利的朗讀課文。背誦課文。
3、有關(guān)愛他人,愛護環(huán)境的愿望。
4、會寫“尋”、“哭”兩個字。
教學(xué)流程
。ㄒ唬┞牴适聦(dǎo)入
1、故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。
2、說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一支神筆,你會做些什么呢?
3、自由交談。
4、板書課題。有一個小女孩,她和你們一樣,也夢想著有一支神筆,她把自己的愿望寫成了一首詩歌,題目是《假如》(板書課題)。
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、初讀課文。認(rèn)真地讀課文,不會讀的`字做上記號,問同學(xué)、問老師。
2、認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。
3、記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提醒同學(xué)。
4、抽讀正音。(課件出示:生字詞)
。ㄈ┰僮x課文
1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么?
2、交流匯報。
3、指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句子,我們一起來讀一讀。(課件出示句子)
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。
我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
4、鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組,讀一讀。(課件出示詞語)
。ㄈ┘(xì)讀課文,感悟語言
1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。
2、學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒,還有什么不足。
3、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀,還在用心讀;不但在看字,而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示動畫)
4、學(xué)生練讀。
①小組練讀
A課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望,你最喜歡哪個小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。
B在這一小節(jié)中,你讀懂了什么?小組交流
C你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子,哪個詞用的好,為什么?
②感悟句子
你最喜歡哪個句子?為什么?(重點抓住:小樹縮著身子,輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待,餓得哭泣…
、蹟U展說話:我要給——(課件出示)
④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。(指名讀、小組讀)
、菡f說你在讀的過程中有什么體會?
。ㄎ澹┲笇(dǎo)背誦,積累語言
1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
2、找自己的好朋友讀讀背背。
六寫字指導(dǎo)
1、學(xué)會寫“尋”、“哭”。
板書:
小樹畫太陽
假如我有一支神筆給小鳥谷粒
西西一雙好腿
(第二課時)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo):
1、鞏固所學(xué)生字,會寫6個生字
2、通過讀中感悟,結(jié)合課文的最后一段仿寫。
教學(xué)流程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,引入新課
1、認(rèn)讀生字。(課件出示)
2、背誦課文。
。ǘ⿲W(xué)會寫“良”、“食”等的字,指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)步驟:記住字音,認(rèn)識字型,擴詞,用詞說話
2、按照自學(xué)步驟小組自學(xué)
3、小組交流:
A、你是怎樣記住這個字的?
B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
4、指導(dǎo)書寫,有重點的提示
5、鞏固識字和寫字,通過組詞理解字意
。ㄈ┚氄f話
1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆,我要給()畫()……”說話。
2、情景說話。(師生表演)收聽幾個求助電話(餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽),用詩歌的語言說話。
3、學(xué)生仿寫。
5、朗讀范文。
。ㄋ模┟咳辗e累
摘錄幾個課文中自己喜歡的詞語。
。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1、請學(xué)生自己布置一個回家的作業(yè)。
2、課外閱讀《不要問我為什么》。
小學(xué)語文課文教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“縮、努”等8個生字。
2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文,了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度,感受生活的美好。
教學(xué)重點:
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程,并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),用自己的話說說這段生命歷程。
教學(xué)難點:
體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度,感受生活的美好。
教學(xué)方法:
創(chuàng)境激趣法,談話法。
學(xué)習(xí)方法:
想象體驗,交流探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、課前談話
1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2.出示童話故事的圖片,聊童話中的人物,最吸引人的情節(jié),故事的結(jié)果。
二、導(dǎo)入
1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,板書課題。
2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事,用”那一定會很好”練習(xí)說話。
(1)灰姑娘想:要是——————,那一定會很好。
。2)丑小鴨想:要是——————,那一定會很好。
(3)賣火柴的小女孩想:要是——,那一定會很好。
3.文中的主人公是誰,他也有自己的愿望,對愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
三、學(xué)習(xí)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、初讀課文,整體感知
1.配樂師生合作讀。
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字,莖的下半部分,在哪些字里見過。
(2)用加一加的方法記“努”,出示“怒”讓學(xué)生猜字。
。3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。
。4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
。5)反義詞和動作識記:推、拉
3.通過填寫這粒種子的變化過程,理解文章主要內(nèi)容。
4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文,體會感悟
1.種子發(fā)生的'這些變化,是因為它有美好的愿望,找找它的愿望,用波浪線劃出來。
2.生交流找出的句子,要求讀出對美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望,愿望實現(xiàn),再產(chǎn)生愿望的過程。
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個愿望。
。1)默讀思考:它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
。3)體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。
5.扶學(xué)第二個愿望,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
6.自學(xué)后兩個愿望,練習(xí)復(fù)述。
7.一粒種子慢慢長大,不斷實現(xiàn)自己的愿望,最后又慢慢變老,多像人的一生啊,你認(rèn)為童話中哪些想象特別奇妙?你認(rèn)為這是怎樣的一段歷程?
8.同樣的童話,不同的孩子讀就能有不同的想法,太有意思了,但我們都覺得能心想事成是多么美好。
六、拓展延伸
1.看看這些圖片,這些小動物、植物能心想事成嗎?它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫,來講一講。
2.木地板又想變成一棵樹,它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美好的歷程呢?
板書設(shè)計:
9那一定會很好
站跑坐躺
種子———大樹——手推車——椅子——木地板
努力生長嘩嘩嘩
小學(xué)語文課文教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應(yīng)接不暇”。
2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
【教學(xué)重點】
1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【學(xué)生活動設(shè)計】
1、回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點句。
3、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓(xùn)練。
4、質(zhì)疑問難。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
明確目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次,給課文分段,概括段意。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難
1、指讀課文、正音、解詞:
、 讀準(zhǔn)字音:
“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。
⑵ 理解詞語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
2、用“ ____”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。
3、自由讀課文:
質(zhì)疑問難。
二、揭題,學(xué)生自悟
1、板書課題:
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
2、默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
三、小組討論
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
【明確目標(biāo)】
1、分析課文,理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。
2、練習(xí)朗讀:
體會作者游玩時愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、出示投影片(文中插圖):
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
(獨木成林,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)
2、默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。
3、小組討論、互相交流:
這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。
、 描寫“大”的語句:
① “在一個地方,河面變窄了!
、 “那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!
、 “當(dāng)我說許多株榕樹的時候……”
④ “我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見!
⑤ “真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!
、 描寫“美”的語句:
、 “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。
② “有許多根垂到地上……臥在水面上!
、 “那么多的綠葉……新的生命在顫動!
4、圖文對照,學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句:
出示投影片:
這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
5、指導(dǎo)朗讀:
培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
6、小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第三段,思考:
這一段主要寫了什么?
(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)
2、再讀討論,教師適時點撥,再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會作者當(dāng)時的心情。
⑴ 作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。
、 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的.生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3、感情朗讀:
體會這一段作者是怎樣描寫的。
4、小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀第四段:
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
2、感情朗讀、深化理解:
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文:
從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。
第三課時
明確目標(biāo)
圍繞重點,學(xué)習(xí)表達。
教學(xué)過程
一、過渡
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
二、投影出示自學(xué)提綱
默讀思考集中交流、整理:
1、時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。
2、因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
三、再讀課文,討論交流
文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
1、大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫,如:
“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。
2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:
“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。
3、寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。
4、朗讀課文,深化理解。
四、總結(jié)擴展
1、總結(jié)全文,歸納中心:
本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?
(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
五、布置作業(yè)
1、摘抄佳句。
2、用“___”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺中國點水花。
小學(xué)語文課文教案 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。
。病⒄_讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
。、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
【教學(xué)重點】
通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點】
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。
。病(fù)習(xí)的方法。
3、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。
。、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
。、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
。、今天是我們開學(xué)后的`第一課,我想先考一考你,你知道“族”是什么意思嗎?
、琶褡澹簼h族。
、凭劬佣醒y(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱:家族。
、鞘虑橛泄餐瑢傩缘囊淮箢悾核屦^
、葴缱澹悍饨〞r代的一種刑法。
2、你知道我們國家有多少個民族?(56個)
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。
二、初讀課文
我想課前同學(xué)們一定非常認(rèn)真地讀了課文,下面就讓你來驗證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。
三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法
。薄(fù)習(xí)的方法。
。、明確名稱:音部、部首、音節(jié)
。场嫳砀瘢
字
章節(jié)
音部
部首
筆畫
組詞
字義
四、學(xué)習(xí)生字
。、部首相同的:
蝴蝶:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲)
坪壩:山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。
。病⒆⒁庾x音的字:
坪壩(bà)
傣(dǎi)族
景頗(pō)族
阿昌(chāng)族
德昂(áng)族
。、容易寫錯的字:
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”,左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”,字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、x攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
五、練習(xí)書寫
戴
蝶
雀
舞
蝴
小學(xué)語文課文教案 8
一、教學(xué)目標(biāo):
讀懂三首古詩,感悟每首詩中描繪的獨特景色,體會表現(xiàn)手法。
能用自己的話說出詩句意思,并由此想象畫面。
會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
二、重難點:
感悟詩中描寫的景色,想象美好畫面。
有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí):
自學(xué)生字,讀熟三首詩。
借助注釋試講詩意,畫出有疑問的地方。
搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
三、教學(xué)過程:
談話引入:
讀課題,指名讀三首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況)
指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。
分組學(xué)習(xí)
讀熟三首詩,借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
交流預(yù)習(xí)中的疑問,組內(nèi)解疑。
指導(dǎo)朗讀。
四、教學(xué)反思:
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,不僅學(xué)會了教材上的古詩,還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實了教學(xué)內(nèi)容,又豐富了學(xué)生的積累。
課后,我進行了教學(xué)反思認(rèn)為,“課堂拓展,教一帶一”的方法,符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的`“語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量”等基本理念。
我在教學(xué)古詩《獨坐敬亭山》時,為了讓學(xué)生體會詩的意境,我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時學(xué)生們的熱情特別高漲,情緒也很激動,一副躍躍欲試的樣子。第二天,大大小小的畫交上來了,看著這一幅幅流露真情的畫,對我而言,與其說是在批改作業(yè),不如說是在欣賞作品。
在這堂課上,在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題,比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步,比如板書當(dāng)中的一些失誤,以及在隨機問答中的不夠嚴(yán)密等,都是因為準(zhǔn)備的不夠充分,或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密,因此渴望完美的我課后充滿懊惱,并一次次告誡自己:今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真,做到百密而無一疏。
小學(xué)語文課文教案 9
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)豐富的想象能力。從馬良用神筆幫助老百姓懲罰中,受到啟發(fā)。把故事講給家人聽聽。
教學(xué)時間
。闭n時。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)第一部分課文內(nèi)容。
讀第1~8自然段課文,主要講了什么?馬良看什么看得出神?他是怎么做的?又是怎么說的.?大官和畫師什么表現(xiàn)?他們怎么說?怎么做?從此,馬良怎樣做呢?找出重點詞句。馬良為什么盼望有一支筆呢?(理解:盼望)
學(xué)習(xí)第二部分課文內(nèi)容。讀第9~16自然段,主要講了什么?馬良的筆是怎樣得到的?為什么說它是神筆呢?馬良有了這支神筆是怎樣做的?他幫助老百姓做了哪些事情?
學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。讀17~28自然段,主要說了什么?大官讓畫師用神筆畫什么?結(jié)果怎樣?大官怎么辦的?馬良為什么答應(yīng)了?他先畫什么?再畫什么?然后畫什么?最后畫什么?說說大官的不同表現(xiàn)?
。、大官的下場什么樣?說明什么?
。、從馬良懲治大官的過程中,你認(rèn)為他是一個什么樣的孩子?
二、總結(jié)課文。
1、馬良沒有筆的時候是怎樣畫畫的?說明什么?
。、馬良有了神筆,對窮人和大官的做法有什么不同?說明什么?
。场⒛阆矚g馬良嗎?為什么?
小學(xué)語文課文教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字“遮”:理解古詩詞句的意思。
2、體會詩的意境美,感受詩人對望湖樓雨景的贊美之情。
3、能正確,流利,有感情的朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)重點:
通過品讀,理解古詩的意思。
教學(xué)難點:
體會詩人的情感和詩句的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
古詩課件、背景音樂、詩人簡介資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1,提問:你們見過夏天的雨嗎?誰來說說它有什么特點。
2,引入詩題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)六月二十七日望湖樓醉書蘇軾
3,讀了這個題目,你們知道了什么?還有什么疑問(知道"六月二十七日"是寫這首詩的時間,此時正是一年中最熱的時候,經(jīng)常會有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點在望湖樓。)
4,解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩。
5,介紹作者背景蘇軾(1037—1101),北宋詩人。字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人。與父親蘇洵,弟弟蘇轍都是宋代著名的文學(xué)家,被稱為"三蘇"。他的詩自然豪放而又富有理趣,有著鮮明的浪漫主義色彩。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀詩,要求讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通讀順。
2、學(xué)習(xí)生字!罢凇弊x翹舌音,是遮住、遮蓋的意思。
3、默讀本詩,給古詩劃節(jié)奏。
黑云/翻墨/未遮山,白雨/跳珠/亂入船。卷地風(fēng)來/忽/吹散,望湖樓下/水/如天。
4、解釋詩中詞語。
5、教師范讀,強調(diào)注意停頓。
6、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感。▊別讀,分組讀,齊讀)
三、精讀課文,理解詩意。
1、提問:作者這首詩重點寫的什么?(雨)哪里的`雨?(西湖的雨)
2、學(xué)習(xí)第一句
。1)下雨前是怎樣的一幅畫面?翻墨是什么意思?運用了什么樣的修辭手法?未遮山是什么意思?
。2)你能用一個字形容這樣的烏云嗎?(快、奇、來勢兇猛)你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎?(烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……)
。3)展開想象,用自己的語言描繪這句話。烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山。
3、學(xué)習(xí)第二句
(1)云的來勢兇猛,雨也絕不溫柔,你從哪些詞語中看出來了?
。2)跳珠是什么意思?運用了什么修辭手法?亂入船是什么意思?
(3)指導(dǎo)看圖,用一個字概括一下這樣的雨?(大、猛、調(diào)皮……)用自己的語言介紹見過的最大的或最有特色的雨?
。4)讓我們記住這樣的雨,齊讀第二句。
。5)展開想象,用自己的語言描繪這句話。白花花雨點似珍珠亂蹦亂跳竄上船。
4、結(jié)合插圖,用同樣的方法自學(xué)三、四兩句
。1)學(xué)生自學(xué)
。2)提問考察當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時,這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們,轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個字寫出了這樣變化的快?(忽)此時此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面?你能用自己的話描繪一下這兩句表達的內(nèi)容?這樣的景色可以用題目中的哪一個字概括?
。3)讓學(xué)生說說三、四句詩的詩意。
卷地而來一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散,風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。
四、感受詩意境美:(品詩)
、龠@首詩描寫了西湖什么景色?(西湖夏天一場雨的過程)
、谶@場雨下得怎么樣?(快且大)
、勰睦锟梢钥闯鰜戆。浚ㄎ凑谏,亂入船,忽吹散,水如天)
、苣阌X得詩句寫得美嗎,為什么?(有聲:翻墨,跳珠,風(fēng)來。有色:黑云,墨,白雨。有動感:翻,跳,卷,吹。比喻形象生動:黑云像翻墨,白雨如跳珠,水似天?坍嫵隽讼挠陙淼每烊サ靡部斓奶攸c)
⑤一起朗讀,讀出詩的美!這里可加唱詩歌。
五、背誦古詩
老師播放音樂,學(xué)生各種形式背誦《六月二十七日望湖樓醉書》
六、小結(jié)
詩人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色,結(jié)果被西湖一場急雨后美麗的景色陶醉了,寫下了這首詩,詩人被陶醉了,今天你們也被陶醉了沒有呢?(陶醉了)
七、板書設(shè)計
六月二十七日望湖樓醉書
。ㄋ危┨K軾
黑云墨水
白雨跳珠
大風(fēng)忽吹散去得快
湖水水如天奇(景象)
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