關(guān)于小學(xué)語文教案模板6篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文 “先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。
4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。
5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法，感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)3、4、5。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)5。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)PPT。
學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。
2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。
3.小結(jié)：對了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。
�。ǘ⿲�(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
1.導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象，好嗎？
板書課題：1 觀潮
2. 齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學(xué)們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）
4. 明確主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語句就能知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)。
1. 出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
�。�1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
�。�3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。
2.反饋指導(dǎo)。
�。�1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
�。�2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）PPT出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動(dòng)、頓時(shí)、逐漸、一堵、猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
4.反饋指導(dǎo)。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。
1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2.小結(jié)：對了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。
�。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內(nèi)容。
1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號(hào)。
個(gè)體操作。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導(dǎo)語：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。
出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個(gè)部分在全文中起什么作用？
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。
作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）
5.導(dǎo)語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)是“天下奇觀”，同時(shí)點(diǎn)明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應(yīng)了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因?yàn)殄X塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？
出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。（板書：江面平靜）
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高 山崩地裂）
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）
�。ǘ┐戝X塘江大潮的順序。
1.導(dǎo)語：通過梳理，我們了解到，課文的第一部分是總的點(diǎn)出錢塘江大潮的特點(diǎn)——天下奇觀，然后通過第二、三、四部分，通過寫“我們”的'一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？
出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時(shí)”，最后寫“潮過后”，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
3.小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時(shí)，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自學(xué)質(zhì)疑。
1.導(dǎo)語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩，好嗎？打開課本第4頁。
出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個(gè)詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個(gè)記號(hào)，然后問同學(xué)或老師解決。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
�。�1）檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)指導(dǎo)。
�。�2）質(zhì)疑。
先匯報(bào)同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。
預(yù)設(shè)：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
�。ǘ┱f說詩句意思。
1.導(dǎo)語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？
出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會(huì)江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3.小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
板書設(shè)計(jì)：
1 觀 潮
一、天下奇觀
�。ǔ眮砬埃� 二、江面平靜
�。ǔ眮頃r(shí)） 三、兩丈多高 山崩地裂
�。ǔ边^后） 四、兩丈來高
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。
PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個(gè)詩句的意思呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）
二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。
�。ㄒ唬┱页雠c詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。
1.導(dǎo)語：詩人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對照著詩的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
與第一、二詩句內(nèi)容相關(guān)的句子：
句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動(dòng)。
句子：過了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線。
第4自然段全部句子。
第5自然段全部句子。
（二）熟讀成誦，想象說話。
1.導(dǎo)語：課文里只有與詩中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？
出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個(gè)畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？
個(gè)體學(xué)習(xí)，四人小組交流。
2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
�。�1）這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個(gè)個(gè)畫面。
（2）這四個(gè)畫面分別是：
�、俪鳖^將來的畫面；句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動(dòng)。過了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）
②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的句子。（指導(dǎo)感情朗讀。）
�、鄢鳖^過后余波涌來的畫面；句子第5自然段第1句。（指導(dǎo)感情朗讀。）
�、艹彼耆^后的畫面；句子第5自然段第2、3句。（指導(dǎo)感情朗讀。）
3.出示任務(wù)：在這四個(gè)畫面里，給你留下最深印象的是哪個(gè)畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個(gè)畫面。注意做到內(nèi)容符合原意，語句通順連貫。
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
指名兩三個(gè)說，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評議；評議后個(gè)體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。
�。ㄈ┙涣鞲形�。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什么這個(gè)畫面能給你留下深刻的印象呢？
出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個(gè)自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說一說。
個(gè)體操作，四人小組交流。
2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。
寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。
樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。
聲音的句子：那聲音如同……震得顫動(dòng)起來。
3.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來。
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（追問：為什么能這個(gè)詞語讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的？）
詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動(dòng)起來”。
5.出示任務(wù)：同桌互相背誦第4自然段。
6.反饋指導(dǎo)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點(diǎn)，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時(shí)的樣子和潮水奔騰的聲音，表現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美。
四、了解錢塘江大潮的成因。
導(dǎo)語：錢塘江大潮為什么會(huì)形成這樣氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。
出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美的原因。
個(gè)體操作。
反饋指導(dǎo)：（PPT出示“資料袋”，學(xué)生指插圖說話。）能把資料袋的意思說清楚便可。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)與詞語表詞語讀記。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┱J(rèn)字評價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）
�。ㄈ㏄PT示詞語表詞語，自由讀記。
�。ㄋ模┓答�?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
六、寫字教學(xué)。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。
2. 觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導(dǎo)。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：潮（潮水）朝（朝向） 據(jù)（據(jù)說）劇（劇烈） 堤（大堤）提（提示）
4.指名說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。
例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個(gè)“公”字，但第二筆是點(diǎn)；“頓”，第四筆是豎提。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)。
1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個(gè)，反饋評議。
3.按評議對照修改，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。
七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)，具體見教學(xué)過程。）
八、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情朗讀課文。
2.給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?
畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音的)：
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語：
個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它，在這么美麗的`森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?
指導(dǎo)讀句子：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了!
引讀：
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
(學(xué)生自由讀句子。)
討論：
讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
你看它在做什么?
如果是你還會(huì)怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語氣讀一讀本段。
討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動(dòng)
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹林里生活得怎樣?
每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來的森林。
小學(xué)語文教案 篇3
語文第五冊練習(xí)7上的最后一題是綜合實(shí)踐活動(dòng)與口語交際相結(jié)合的練習(xí)。根據(jù)練習(xí)上的要求讓學(xué)生將自己看過的圖書、玩過的玩具、多余的文具用品等在班內(nèi)舉行一次小小的展銷會(huì)。想到前年學(xué)校也舉辦過類似活動(dòng)，當(dāng)時(shí)這些孩子只有一年級(jí)，活動(dòng)中笑話百出：送錢、丟錢的有，賣了東西沒有要錢或買了東西沒拿找錢的'也有。這次活動(dòng)能否順利開展，對我來說心中真沒有個(gè)底。我猶豫著，該怎么個(gè)搞法？
一定要做好充分的準(zhǔn)備。課前先與學(xué)生談話：你們家里有許多看過的圖書、玩過的玩具、多余的文具用品等，扔了可惜，放著又擋手，你們說說怎么處理比較好。答案是多種多樣：送給好朋友、募捐、賣掉……“為了把資源重新利用，我建議班內(nèi)搞一次展銷會(huì)�！眲傉f完，班內(nèi)歡呼聲一片。接著讓學(xué)生回家了解好展銷產(chǎn)品質(zhì)量、特點(diǎn)、功能，標(biāo)出價(jià)格，以便推銷。
為了使展銷活動(dòng)有足夠的時(shí)間，就放在中午休息進(jìn)行�；顒�(dòng)前讓學(xué)生想一想，要使自己帶去的東西賣個(gè)好價(jià)錢，該怎么說？要想到別人那兒買到喜歡的東西，又該怎么說？同時(shí)向?qū)W生介紹一些商業(yè)用詞和廣告語選用，如：一流產(chǎn)品、物沒價(jià)廉、虧本甩賣、實(shí)行三包……
活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生交流成果。葉馬凌子說，我擺在課桌上的東西沒有人來買，就大喊：大甩賣，買一送三！買一送三！一下子吸引了好多同學(xué)，一會(huì)兒全賣光了……何江舟說，我向李凱買書，他開價(jià)3元，我還他3元，他就賣給我了。邰明祥說，他只帶了兩個(gè)玩具（很普通），結(jié)果買到了一堆玩具和書，還賺了7元錢。原來他先賣掉一個(gè)玩具得了一元錢，用一元錢去買其他同學(xué)的東西，再把這樣?xùn)|西以兩元錢賣給其他同學(xué)，從中他賺到了一元錢，經(jīng)過幾個(gè)來回，他的收獲最大。聽完他的介紹，我大吃一驚，不得不佩服他的“經(jīng)商”能力。當(dāng)然，也有學(xué)生說：我什么也沒有賣掉；我砍價(jià)他不肯等等。
一位教育曾說過，學(xué)生在小學(xué)階段是和社會(huì)脫節(jié)最厲害的一個(gè)階段。從今天的活動(dòng)中我感覺到，關(guān)鍵要給予機(jī)會(huì)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際（不同的年齡段提出不同的要求）組織引導(dǎo)，經(jīng)常開展一些適合他們的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們來接觸社會(huì)，了解社會(huì)，走向社會(huì)，這樣的話，也許脫節(jié)的不會(huì)最厲害吧。
小學(xué)語文教案 篇4
一、導(dǎo)入
1.今天，我們請來了一位客人，看——（出示丹頂鶴）
你能用一個(gè)詞來形容一下我們這位尊貴的客人嗎？（美麗、高貴）
是呀，這真是一只美麗的丹頂鶴。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，去走近這一群群——美麗的丹頂鶴（齊讀課題）。
2.在走近丹頂鶴，感受丹頂鶴的美之前，我們得闖過詞語關(guān)。請小朋友們看一看這些詞語，誰來認(rèn)一認(rèn)我們的老朋友？（復(fù)習(xí)詞語）
指名讀。師正音。齊讀。
二、新授
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.小朋友們，冬天快要到了，看——（指名讀）
（出示第一小節(jié)：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。）
2.看，丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的地方飛來了。作為主人，讓我們與丹頂鶴打個(gè)招呼。（“你好，丹頂鶴！”）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過渡：丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方向我們飛來了，我們可以近距離地觀察它了。它到底美在哪里呢？請小朋友們輕輕打開書本，讀一讀課文第二自然段。
1．丹頂鶴美嗎？請你說一說，它美在哪里？（生顏色美，師板書）
�。ò鍟侯伾溃┠阏嫔朴�。
2．丹頂鶴的顏色怎么個(gè)美法呢？誰愿意讀一讀這一自然段？其他同學(xué)拿出筆來，畫出描寫顏色的詞。
師：孩子們，你們找到了哪些顏色的詞？
學(xué)生交流。（“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”）指導(dǎo)朗讀。
（出示句子：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）
�。c(diǎn)紅“潔白”“黑”）
丹頂鶴的羽毛白的是那么純潔，黑的是那么高雅，它把這兩種最經(jīng)典的色彩搭配在一起，多和諧，多美麗�。≌l再來讀讀這句話。
（指名讀）師：真美��！我仿佛看到了這些美麗的丹頂鶴。
3．（出示句子：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。）
丹頂鶴身上黑白分明的顏色清清爽爽！最顯眼的，是那頭頂?shù)囊荒t，像什么？（點(diǎn)紅“紅寶石”“鮮紅鮮紅”）
�。�1）理解“鮮紅鮮紅”（點(diǎn)擊變紅）
作者把那一抹紅色比作成了高貴的紅寶石，還用了兩個(gè)“鮮紅”。鮮紅鮮紅，是怎樣一種色彩呢？（出示：鮮紅、鮮紅鮮紅）比較一下這兩個(gè)詞語，你覺得哪個(gè)更好？好在哪里？
紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像小朋友戴的鮮艷的紅領(lǐng)巾……
像這樣表示顏色的還有很多：秋天到了，一串紅開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們送一個(gè)這樣的疊詞——（火紅火紅）。菊花開了，有一朵白得像雪，我們送它一個(gè)這樣的疊詞——（雪白雪白）。
�。�2）丹頂鶴頭頂上的這一點(diǎn)紅/顯得這樣鮮艷，這樣耀眼，現(xiàn)在你們知道丹頂鶴的“丹”的意思了嗎？丹頂鶴的頭頂上有一點(diǎn)紅，“怪不得人們都叫它——（引讀）丹頂鶴”。
4．黑色，白色，紅色這幾種經(jīng)典又美麗的顏色集中到了這一只小鳥的身上，它該多么的美呀！這么美的丹頂鶴，你喜歡嗎？
那就請大家根據(jù)課文中所描述的，給你們手中的丹頂鶴打扮打扮，幫它涂上顏色。（學(xué)生涂色）（師課堂巡視指導(dǎo)涂色）
師：涂好的舉手。
學(xué)生作品展示。
師：你為什么要這樣涂�。磕憧梢杂脮系奈淖�，試著夸夸你的丹頂鶴。
生：因?yàn)榈ろ旡Q有一身……（課文）
師：她不僅涂得好，還很會(huì)讀書啊。你再來說說，為什么這樣涂？
生：因?yàn)檫@像紅寶石，所以……
師：你很會(huì)涂色，但讀書聲音可以再大一點(diǎn)。誰再來讀讀這句？
指名讀。
師：從你的讀中，老師感受到了那紅寶石。
師：有誰再來讀一讀？
生讀。
師：丹頂鶴頭頂?shù)募t可真美啊。誰再讀？
生讀。
師：孩子們，你們的畫中，丹頂鶴從清清爽爽的黑白中/加了一點(diǎn)紅，真美啊！就讓我們讀出這樣的美吧。
集體讀。
師：這么美麗的丹頂鶴，我們是不是應(yīng)該把它記在心里��？老師給你一個(gè)提示。試試看，你能把它補(bǔ)充完整嗎？
出示填空：
丹頂鶴有一身________，而脖子和翅膀邊兒________。它的頭頂就像嵌著________，_______的，怪不得人們都叫它______。
師：去掉提示，你會(huì)填嗎？
生自由背。指名背。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.師：丹頂鶴這么美，很逗人——
生：喜愛。
師：還有哪些句子，也讓你感受到了丹頂鶴的美麗和逗人喜愛？請小朋友自己讀讀第三自然段，把找到的句子畫出來。
�。ǔ鍪镜谌」�(jié)：丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。）
�。▽W(xué)生自學(xué)）
2．丹頂鶴除了顏色美，還有哪里也美，很逗人喜愛呢？
學(xué)生交流。
(1)（出示第二句：腿長，脖子長，嘴巴也長。）
看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修長的身材，真的很漂亮。老師送它一個(gè)詞（板書：體形美）
誰能讀好這句？（指名讀）
是呀，這些腿長，脖子長，嘴巴也長的精靈們真是惹人喜愛。讓我們漂亮的女生一起來讀一讀！（女生讀）
(2)還有哪兒也美？
（出示第三句：丹頂鶴不論是在地上
引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。）
A.哪一張是引吭高歌？你是怎么看出來的？
你們看，丹頂鶴伸長著脖子，向著藍(lán)天鳴叫。這就是——
出示詞語：引吭高歌。指導(dǎo)朗讀。誰來讀好這個(gè)詞？
B.這張圖上的丹頂鶴叫——
瞧，這群仙鶴們正張開翅膀，在高空盤旋。這就是——
出示詞語：展翅飛翔。誰會(huì)讀？誰愿意來做做這個(gè)動(dòng)作？
能加上動(dòng)作讀一讀這句話嗎？
指名上來表演。
師：真是一只鶴公主��！哪只鶴王子愿意來試一試？（表演）
師：真是高貴的鶴王子。咱們比一比吧！
王子們先來。（男生集體表演）
師：真是一群高貴的鶴王子。
公主們再來。（女生集體表演）
師：真是太優(yōu)雅了。
師：丹頂鶴的動(dòng)作那么美麗、那么高貴，書上用了一個(gè)詞就叫：高雅。（點(diǎn)紅“高雅”）齊讀。
3．丹頂鶴除了唱歌的姿態(tài)高雅，飛翔的姿態(tài)高雅以外，還有許多姿態(tài)都很高雅。我們一起看看，這些丹頂鶴在做什么？（欣賞丹頂鶴各種姿態(tài)的圖片）誰能用“丹頂鶴在哪里干什么”的句式，說一下上面的圖。
丹頂鶴在（山坡上跳舞）。師：姿態(tài)真高雅啊！
丹頂鶴在（草叢中喂寶寶吃蟲子）。師：多么偉大的鶴媽媽呀！
丹頂鶴在（水里捉魚）。師：真是群惹人喜愛的丹頂鶴�。�
丹頂鶴在（河里睡覺）。師：連睡覺的姿勢都這么的美啊！
4．誰能用上書上的句式，來填一填我們剛才說的句子。出示填空：丹頂鶴無論 ，還是在 ，都顯得那么高雅。
5．是啊，丹頂鶴的姿態(tài)可真美呀�。ò鍟鹤藨B(tài)美）
這么美麗、高雅的丹頂鶴，能活60多年，象征長壽！不僅我們小朋友喜歡，連神仙也特別喜歡。神話中的太乙真人就是乘鶴云游四海。所以傳說丹頂鶴是神仙的 。它還有一個(gè)名字叫 ？點(diǎn)紅“仙鶴”。
6．丹頂鶴這么逗人喜愛，讓我們完整地讀讀這一自然段，讀出我們對丹頂鶴的喜愛之情。（齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：這么美的丹頂鶴，真讓人喜愛。遺憾的是，全世界的野生丹頂鶴只剩1多只了；可喜的'是，其中有800多只生活在我國，并被列為我國一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
1.引讀：我國的黃海之濱是__________。丹頂鶴帶著__________，它們_______,無憂無慮________，要在這兒______________。
2.讀讀最后一個(gè)自然段，想一想，你有什么問題要問？
理解：黃海之濱。濱，水邊。黃海之濱，指的就是黃海邊，在課文里就是指，我們江蘇鹽城的丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)。
理解：第二故鄉(xiāng)�！暗诙枢l(xiāng)”指的是，除自己的故鄉(xiāng)外，居住、生活時(shí)間比較長的地方。
為什么說黃海之濱是第二故鄉(xiāng)呢？（第一故鄉(xiāng)：齊齊哈爾）
丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，就在遙遠(yuǎn)的北方——黑龍江。第二故鄉(xiāng)——黃海之濱，就是指我們江蘇鹽城的黃海地區(qū)。
所以每年冬天快要到的時(shí)候，丹頂鶴就從遙遠(yuǎn)的黑龍江飛到鹽城的黃海邊，它們?nèi)宄扇�，無憂無慮地生活。要在這里——（引說）生活一整個(gè)冬天。它是候鳥。
從這一句里，你知道丹頂鶴在這里生活得怎樣？哪個(gè)詞可以看出來？（無憂無慮）
無憂無慮，就是——（引說）沒有憂愁，沒有擔(dān)心。這說明，丹頂鶴在這兒生活得非常的舒服，非常的快樂。
所以，每年冬天——（引讀）第二句“丹頂鶴帶著……”
4．是誰給了它們這樣一個(gè)無憂無慮的生活環(huán)境？如果這些鳥和你們生活在一起，你會(huì)怎樣對待它？
生：給它喂食。
生：每天要把它放出去玩。
生：每天陪它散步。
5．誰能讀好這一自然段，讀出丹頂鶴的無憂無慮。
三、全文，朗讀課文
丹頂鶴這么美，它的故事也有很多。
有個(gè)女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到了她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。
這是一個(gè)真實(shí)的故事。這位年僅22歲的女孩，用生命呵護(hù)著丹頂鶴。相信在座的每位小朋友，都會(huì)像這位女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴。（板書：愛護(hù)動(dòng)物）
其實(shí)，不僅僅是丹頂鶴，我們還有很多的珍稀動(dòng)物需要我們保護(hù)，珍惜。孩子們，我們一起來記住這段話吧。（讀的話）
下面，讓我們再一次走近丹頂鶴，欣賞一下它的美麗。
�。R讀課文）
四、學(xué)習(xí)生字
最后，讓我們把這課文的兩個(gè)生字也寫好。
1.出示生字：慮度
2.認(rèn)讀生字。觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，兩個(gè)都是半包圍的字。
首先，我們來認(rèn)識(shí)這個(gè)“無憂無慮”的“慮”字。誰認(rèn)識(shí)它的部首？（虎字頭）
3.你有什么好辦法記住“慮”？（上面有個(gè)“虎”下面有個(gè)“心”，老虎來了心就砰砰跳）說說書寫時(shí)要注意什么。
4．師范寫，講明要點(diǎn)。生書空，描紅。
頭正、肩平、腰直、足安。胸離桌一拳。注意寫字姿勢。
5．生完成《習(xí)字冊》，師巡視指導(dǎo)。反饋。
板書：
20美麗的丹頂鶴
顏色美
體形美愛護(hù)動(dòng)物
姿態(tài)美
小學(xué)語文教案 篇5
一、教材簡說
這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
⒉、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
�、笨上茸x課文，讓學(xué)生自己勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
�、潮菊n教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。
⒋“蟲”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識(shí)寫。
⒌指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到三個(gè)一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，然后指導(dǎo)書寫；“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對雙立人的寫法作細(xì)致的指導(dǎo)：
�。�1）撇應(yīng)該寫得平直；
�。�2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；
�。�3）豎為垂露。
（二）朗讀感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會(huì)“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會(huì)“我正忙著捉蟲子呢”，結(jié)合“讀讀說說”，先讀后說，讓學(xué)生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會(huì)“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。
�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的'？
�、捶纸巧首x，一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語氣，特別要注意體會(huì)小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
�、当痴b課文�？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
學(xué)做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄，并評出最佳氣象員。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┳x課題，想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
（二）讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ⿲W(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。
⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
�、唇處熑喑椴�。
（四）朗讀感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
�、卜侄卫首x。在朗讀的過程當(dāng)中了解字義。
�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
⒋分角色朗讀。
5．背誦課文。
�。ㄎ澹┳x讀說說
讀：體會(huì)“……正……呢！”的意思。
說：比一比，誰說得多，說得好。
�。┲笇�(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。
�、逼詺w類指導(dǎo)。
口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
⒉指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。
�、持笇�(dǎo)寫字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及意義。
2.有感情地朗讀課文，了解弗萊明熱愛科學(xué)的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。
3.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)流程
一、談話激情 揭示課題
(出示居里夫人、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片，簡單議論后出示弗萊明的.圖片，告訴學(xué)生他也是一位值得世人為之驕傲的人物，引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)現(xiàn)》。(師：板書課題)
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受?(板書：弗萊明、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn))
2.默讀課文，哪些自然段寫青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?
(引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。)
三、再讀課文 讀中感悟
1.小組合作讀文。你認(rèn)為哪些語句能體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研的精神，畫出來，讀一讀。(板書：重做試驗(yàn)、馬上試驗(yàn)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn))
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子，師生共同評議。
(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)
3.借助書中插圖和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種熱愛科學(xué)的精神，然后說一說。
(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力)
4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)
5.你此時(shí)最想對弗萊明說些什么?(板書：偉大)
6.多媒體出示：
科學(xué)是講求實(shí)際的，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的，學(xué)問來不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動(dòng)。
———郭沫若(中國)
指名讀郭沫若的名言。
7.再讀課文，加深感受。
四、拓展延伸 豐富知識(shí)
學(xué)生介紹自己知道的科學(xué)家的故事，交流科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給人類生活帶來的便利。
板書設(shè)計(jì)：
重做試驗(yàn)
青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗(yàn) 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
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