小學(xué)語文備課教案（精選20篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文備課教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文備課教案 篇1
一、教材分析
本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個兒子》|《玩具柜臺前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編寫課文�！罢\信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動有趣的課文中，既有人物語言描寫，動作描寫，又有心理描寫。
《畫家和牧童》是一個優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。
《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的'美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)39個生字，會寫33個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。
3、學(xué)會寬容、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、
關(guān)愛他人的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)：目標(biāo)3
四、教學(xué)方法：
結(jié)合插圖、讀議結(jié)合；指導(dǎo)默讀、讀中悟理
五、學(xué)習(xí)方法：
默讀、置疑、合作、探究、交流
六、教具準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
七、教學(xué)時間：
12——14課時教案
小學(xué)語文備課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1.正確書寫9個生字。
2.了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。
3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：受到愛護(hù)動物的教育。
教學(xué)設(shè)計
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
教師板書課題，讀了課題你想到了什么?
二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
1.自讀課文，爭取讀正確、流利。
2.檢查讀文情況。
3.說說課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)：
�、傥野l(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的'。
�、谖野l(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。
③我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。
�、芪野l(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。
�、菸野l(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。
�、尬铱吹进B媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。
三、細(xì)讀課文，交流評議。
1.自學(xué)思考：
�、僖恢恍訛槭裁磿艿綐滂旧夏�?請讀一讀棵文，說說自己的看法。
�、凇拔摇痹谒瘔糁畜@醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我”是怎么想的?怎樣做的?后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?
2.在理解課文時，要抓住一些詞語進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時，就要引導(dǎo)學(xué)生對這個詞語的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。
3.提出問題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時的天真、樸實(shí)以及愛護(hù)鳥類的習(xí)性。
4.關(guān)于“以后會發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：
�、佟拔摇被氐郊遥职謰寢寱鯓涌创@件事?
�、谛∨笥褌冎肋@件事情后，會有什么議論?
�、蹌e人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么?想些什么呢?
四、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。
依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣;然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動;再組織學(xué)生在講臺前講給全體同學(xué)。
五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。
1.指導(dǎo)書寫：
“蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導(dǎo)寫法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”�！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌郑x準(zhǔn)它們的字音。
2.書寫生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。
小學(xué)語文備課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識七個生字，并正確書寫七個會寫的生字，學(xué)習(xí)一個新筆畫“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文，了解農(nóng)諺所提示的時間的變化。
3、處理課后練習(xí)，相繼發(fā)展語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并正確書寫六個要求會寫的生字，掌握新的筆畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦諺語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。
3、板書：九九歌。
4、解題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音，自己試著讀準(zhǔn)生字。
3、教師板書生字。
4、開火車讀生字。
5、指名讀，齊讀。
三、聯(lián)系生活，感受冬天
1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的'有關(guān)資料。說一說冬季節(jié)氣的特征。
2、教師巡視指導(dǎo)，如何運(yùn)用資料，把話說清楚。
3、匯報交流。
4自由讀，指名讀。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)“四”的寫法。
認(rèn)識新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中范寫，學(xué)生仿寫。
2、指導(dǎo)“九”的寫法。
重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
3、指導(dǎo)“手”的寫法
小學(xué)語文備課教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標(biāo)：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┟褡屣L(fēng)情，展示交流
1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的'民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的情況。（學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。）
2、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師適時補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3、評選最佳“解說員”。
�。ǘ┙沂菊n題，范讀課文
1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱為（我們的民族小學(xué)）。
2、板書課題：我們的民族小學(xué)（齊讀課題）。
�。ㄈ┏踝x課文，感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞
1、初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”。
下面請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注一些學(xué)困生）
2、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。
第一自然段：坪壩（bà）絨球花、傣（dǎi）族、景頗（pō）族、阿昌（chānɡ）族、德昂（ánɡ）族、絢麗多彩。
第三自然段：蝴蝶孔雀舞、摔跤（jiāo）山貍。
第四自然段：鳳尾竹搖晃（huànɡ）。
3、分組朗讀，全班比賽。
�。�1）分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
�。�2）各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
（四）再讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、讀課文，釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的“民族”主要指哪些民族？
2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué)，與我們所在的學(xué)校有什么不同？
（五）鞏固字詞，指導(dǎo)寫詞
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
（1）著重指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”：字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
�。�2）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語文備課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個故事。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
板書設(shè)計：
推敲
賈島韓愈
斟酌
盡善盡美
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡古詩嗎?古詩中有許多流傳千古的名句，出示四句名詩，指名讀。
這些詩句之所以流傳千古，是因?yàn)樗鼈冏肿种榇�，是詩人精心�?gòu)思、反復(fù)錘煉的結(jié)果，凝聚著詩人的智慧和心血。今天我們來學(xué)習(xí)一個和“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”有關(guān)的故事。
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.自由讀課文，思考課文主要講了個什么故事?在讀的過程中劃出難讀的詞。(讀得快的學(xué)生上黑板板書難讀的詞)
2、讀詞。
補(bǔ)充：門閂(附圖片)門沒有閂的意思就是門沒有上閂。
3、課文主要講了個什么故事?
(賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。)
[板書：賈島韓愈]
賈島是故事中的主要人物，能用一兩句話簡單介紹一下他嗎?
(他是一位苦吟詩人。)
故事中他苦苦思索的是什么詩句?哪個自然段寫賈島苦苦思索?
三、研讀課文：
1、出示第3自然段，默讀，劃出你感興趣的詞句，在空白處寫寫感受。
交流：讀讀你劃出的詞句，并說說感受。
預(yù)設(shè)：
(1)賈島做事認(rèn)真，連一個字都不放過。
(2)賈島推敲詩句入迷。
從哪些地方看出賈島入了迷?(抓住“吟哦、不知不覺、一邊……一邊……”來談。)
�、佟耙髋丁笔裁匆馑�?賈島吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)
�、诂F(xiàn)在你就是賈島，我們一起來做一做。(師生共同邊吟詩，邊做動作)
(4)出示插圖：當(dāng)時的賈島就是這個樣子。所以大街上的人都――
(5)賈島就是這樣吟哦了一路，做了一路，人們笑了一路，他都不知不覺。你能用個什么詞來形容一下他?
(忘我、專心致志全神貫注旁若無人、聚精會神、渾然忘我……)
(6)想象著賈島的樣子讀讀這段話。學(xué)生練習(xí)讀。指名兩讀。
2、還從哪些句子能看出賈島的入迷?
學(xué)生讀句子談感受后出示課文第4段。
這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣怼Ｐ腥�、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
(1)能說說儀仗隊(duì)是什么嗎?出示儀仗隊(duì)圖片(圖在上，文在下)插圖就是古代的儀仗隊(duì)。
看，迎面走來這么浩蕩的隊(duì)伍，賈島竟然視而不見;聽，迎面?zhèn)鱽磉@么宏亮的聲音，賈島竟然充耳不聞。他對這些都不知不覺，他的心思全用到了----這是一種怎樣的專心致志，這是一種怎樣的'聚精會神哪!
2、學(xué)習(xí)韓愈推敲部分：
過渡：賈島沉迷于推敲詩句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，按照常理，他應(yīng)該抓起來，輕則關(guān)幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心，可是結(jié)果呢?
(1)結(jié)果皆大歡喜，四人小組分角色朗讀這段話，再現(xiàn)這個場景。出示具體要求：
想象著人物的身份和當(dāng)時的情境，小組分角色朗讀，一人讀賈島的話，一人讀韓愈的話，兩人讀敘述部分。
(2)學(xué)生練習(xí)朗讀。
(3)指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣?學(xué)生評讀。
(4)韓愈說的有沒有道理呢?投影出示第七自然段。
指名回答。咱們一起讀讀這段話。
(5)小結(jié)：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結(jié)果，他不但不怪罪賈島的沖撞之罪，還幫他解決難題，看來，韓愈不僅是大官，還是一位了不起的大詩人、大文學(xué)家。
(6)兩個人留下了一段佳話，也留下了千古名句，我們一起再來讀讀這兩句古詩。出示“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，學(xué)生齊讀�，F(xiàn)在再來想一想為什么這兩句詩能成為千古名句?(圍繞賈島、韓愈品質(zhì)來談)【不僅是因?yàn)榍米钟玫们擅�，更是因�(yàn)橘Z島和韓愈兩位詩人孜孜以求的創(chuàng)作態(tài)度】
(6)推敲本來是表示推和敲兩個動作，正是因?yàn)檫@個故事，推敲合起來表示什么意思呢?(板書：斟酌)(人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。)[點(diǎn)擊課件：人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。齊讀]這小小的一個詞背后蘊(yùn)含著多么豐富的內(nèi)涵，這就是祖國語言的無窮魅力。
(7)小結(jié)：要想寫出優(yōu)秀的作品，就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲，不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反復(fù)地推敲，作品才能盡善盡美，廣為流傳。[板書：盡善盡美]
3、拓展：
其實(shí)，像賈島這樣推敲斟酌詩句的詩人還有很多，(出示詩句，體現(xiàn)“推敲”的詞語變紅)王安石千錘萬鑿，這個“綠”字就曾經(jīng)一改再改，從“到”改為“過”又改為“入”，改為“滿”，先后改了十多次。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿，才有了這最能體現(xiàn)春來杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。
此處快速出現(xiàn)詩句,讓學(xué)生搶著答出每句詩中哪個字用得特別恰當(dāng)，特別妥帖?
春風(fēng)又綠江南岸
紅杏枝頭春意鬧
師：同學(xué)們真有一雙慧眼，這一個“綠”字，一個“鬧”字特別形象、傳神，都是經(jīng)過反復(fù)推敲得來的，你想不想推敲一下試試?
出示：
小組討論一下，下面句子哪句用詞好?為什么?
①他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
�、谒刂铰氛伊撕镁茫耪业嚼钅募�。
總結(jié)：看來，大家都喜歡上了推敲，古今中外許多詩人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品，希望同學(xué)們在今后的寫作中也能做到勤推敲、細(xì)斟酌，寫出盡善盡美的好文章。
四、布置作業(yè)：
1、必做題：上次寫的讀后感，請推敲用詞的準(zhǔn)確，看誰改得精彩。
2、選做題：(1)背誦《題李凝幽居》。
(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。
(3)給本課排個課本劇，演一演。
小學(xué)語文備課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
★要學(xué)課文的會認(rèn)會寫生字和筆畫。
★學(xué)習(xí)各種識字方法與朗讀方法、誦讀課文。
★感受中華民族的文化，明白人民在勤勞中的智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備
★卡片課文生字詞語
★課文插圖課件
★桃樹掛圖
教學(xué)重點(diǎn)
★會認(rèn)會寫生字和筆畫
★背誦課文。
教學(xué)過程
一、 結(jié)合生活，激發(fā)興趣
1、用課件出示文中第一幅插圖：堆雪人。讓學(xué)生看圖說話，并結(jié)合實(shí)際說一說自己在冬天里，一場鵝毛大雪過后，最喜歡做什么?相機(jī)發(fā)展語言。
2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗，賦予了冬天童話般的色彩。那么你們知道冬天的節(jié)氣嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于冬天節(jié)氣的諺語《九九歌》。(教師板書課題。齊讀課題。)
3、圈點(diǎn)文題中的 “九”，這個字是我們要書寫的第一個字。誰想說說這個字怎么寫?應(yīng)該注意什么(課件演示“九”的筆順)引導(dǎo)學(xué)生觀察九字在虛宮格里的位置。重點(diǎn)在筆順。師范寫，生練習(xí)寫。(每個寫1個)。擴(kuò)詞。
4、九九歌究竟寫了什么呢?我們快快打開語文書看看吧!
二、 初讀課文，整體感知
1、聽讀(聽字音，語氣，節(jié)奏)
領(lǐng)讀(讀準(zhǔn)字音，模仿語氣)
自由讀(圈出本課要認(rèn)讀的生字，同桌互讀。用自己喜歡的`方式讀準(zhǔn)字音。)
試讀課文，鞏固生字，即能夠把課文較通順、流暢地讀出來。
2、什么是九九歌呢?學(xué)生匯報。
3、教師講解：從冬至開始，每九天為一個九，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九…………一直數(shù)到九九，共八十一天�！毒啪鸥琛访鑼懙木褪沁@八十一天的天氣，溫度的變化。跟節(jié)氣有關(guān)的諺語又叫農(nóng)諺，是農(nóng)民在長期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中總結(jié)出來的確氣象和農(nóng)時變化的通俗易懂的固定語句，通常作為他們耕種作息的依據(jù)。
三、 自主讀文，隨文、隨圖識字
1、課件出示文中的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，從中挑選一幅自己喜歡的圖畫，要求能用簡單的話說出圖的大意，并能用文中的句子配圖。先在小組內(nèi)交流。
2、小組匯報。相機(jī)教學(xué)文中生字，二類字讀準(zhǔn)音，一類字記住形。這里重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“力、邊、遍”。在此環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生文、圖結(jié)合，利用多種方法識字，巧記字形：如學(xué)生會說“四”像窗戶和窗簾，字理識字，區(qū)別形近字方法學(xué)習(xí)“手”、 “毛”，部件組合法學(xué)習(xí)力+口=加等。(中間加入休息：邊讀文邊做律動)
3.學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，教師在虛格中范寫“四”、“六”，生練寫。
4、游戲鞏固識字：摘桃子。玩法：掛圖出示一棵桃樹，樹上“結(jié)”滿了桃子——生字卡片，每個字卡后面是它的讀音或詞語，大聲讀對者就可以將桃子摘回去。
四、指導(dǎo)朗讀，體會意義
1、通過領(lǐng)讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過圖文結(jié)合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開、雁來，耕牛走”的意思。
3、在學(xué)生充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課文讀熟，再圖文結(jié)合，展開背誦。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)布置
1、《九九歌》也因地而異，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情
2、有條件的查一查《夏九九歌》。
3、我國還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長。
小學(xué)語文備課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對《東郭先生》這則寓言的初步了解，懂得不能把“兼愛”施于惡狼身上，要明辨是非善惡。
2、編排四幕劇臺詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、創(chuàng)編臺詞要有新意。
2、表演要傳神。
教材分析：
本故事選用的音樂，是由陳小奇作詞，朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國一個家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個主要的音樂旋律構(gòu)成，具有濃郁的民族風(fēng)格。這兩段音樂旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風(fēng)特點(diǎn)創(chuàng)作而成的。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導(dǎo)入
播放《東郭先生》復(fù)習(xí)歌曲。
二、創(chuàng)編四幕劇的`臺詞
分四個小組，編排臺詞。
人物：敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。
第一幕同學(xué)們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。敘述者：清晨，東郭先生帶著一袋子書離開了家樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學(xué)開始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠(yuǎn)而近。
第二幕狼與東郭先生的對話。
狼說：“老先生，老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，我是個善良的老狼，每天吃齋念佛，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我�！睎|郭先生說：“你快跑吧！我也幫不了你��！”這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：“您是個大善人，怎么能見死不救呢敘述者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語，動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進(jìn)了書袋里�！苯處煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W(xué)生演唱。教師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱。
�。|郭先生心腸軟，趕緊跳下地，說一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進(jìn)書袋里。）獵人急急忙忙地跑過來問：這位老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去？他可是一只十惡不赦的惡狼，偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了，還吃人呢！東郭先生：我、我、我沒有看見，真的沒看見（邊說邊坐在口袋上。）獵人問：您的袋子里裝的是什么東西？東郭先生緊張地說：是書，都是書。敘述者：獵人看看遠(yuǎn)方，向樹林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲，學(xué)生高興地齊唱。（做了善事心歡喜，東郭先生好得意。瞞過了老獵人，放出狼兄弟，狼兄弟。）東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第二幕結(jié)束。
第三幕敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲，學(xué)生一起演唱。
�。ǘ氵^劫難不容易，老狼舒了一口氣�？纯礀|郭先生白又胖，那個口水往下滴。）
東郭先生說：獵人走了，你出來吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的東郭先生，狡黠地笑了！狼狡黠地說：先生��！我剛才為了逃命跑了幾十里路，又在你的書袋里憋了這么半天，已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒有了，我想吃東西啦！東郭先生慢慢地說：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！表演小組演唱第三幕《倉惶逃命》。
東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂器的同學(xué)為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。（東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追。）三幕結(jié)束。
第四幕敘述者：東郭先生倉惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時來了一位農(nóng)夫。所有同學(xué)一起演唱第四幕《敘述者的歌》
東郭先生大聲喊
快來救救我！農(nóng)夫說：發(fā)生了什么事？東郭先生說：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們評評理！（東郭先生指著狼）農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f：這么個小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？狼聽了著急地說：怎么進(jìn)不去？（邊說邊鉆進(jìn)口袋。）敘述者：這時東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說：你這個沒良心的東西。
東郭先生：我打死你！打死你！全體學(xué)生齊唱第四幕《敘述者的歌》
東郭先生慚愧地低下了頭。
敘述者：小小音樂劇《東郭先生》表演結(jié)束了，謝謝大家，再見！
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課的表演，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，都創(chuàng)編出了角色的形象，希望同學(xué)們在課后多做練習(xí)。
小學(xué)語文備課教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事，就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。
2、過程與方法：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”的心理變化，即超越自“我”的過程，培養(yǎng)感悟語言文字的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點(diǎn)，抓住“我”的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個字的，即“我”是在什么情況下說出這三個字的。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話，引出課題，質(zhì)疑。
讓學(xué)生說說你們平時使用過哪些文明語言呢?當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時，“我”們應(yīng)該說聲——，生齊接“對不起”，引出課題，板書，齊讀課題。 (由生活出發(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問?學(xué)生自由發(fā)問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結(jié)果如何，是在什么情況下說的? (以課題為輻射點(diǎn)，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
二、初步閱讀課文，整體感知。
并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查朗讀情況，師生評議。 (評議要中肯恰當(dāng)，以激勵性語言為主，讓學(xué)生樂于朗讀。)解疑：通過剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問?學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對不起”的，三年級學(xué)生說不清楚。 (學(xué)生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。)
三、抓住重點(diǎn)段，深入學(xué)習(xí)課文。
過渡：“我”在什么情況下說“對不起”的呢?這個問題我們暫時放一放，讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個怎樣的孩子?通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子，也是一個能為他人考慮的孩子。通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯的心情比較，初步感受“我”向別人認(rèn)錯的痛苦難受的心情。 (注意聯(lián)系已有的生活閱歷，加深對文本的感悟。)朗讀體會“我”的心情。
2、學(xué)習(xí)的四自然段
過渡：正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢?
學(xué)生自由朗讀，體會“我”的心情。
班級交流，說說讀出了“我”當(dāng)時什么樣的心情，你是從哪一句話當(dāng)中體會出這種心情的。
(1)從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個字也吐不出�！薄拔毅躲兜卣驹谕狼埃桓铱慈魏稳说哪��！笨闯觥拔摇碑�(dāng)時心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的`實(shí)際談?wù)動袥]有過類似的體驗(yàn)。
(2)“在心里，我不知已責(zé)備自己多少遍了。”看出自己知道做錯了，很自責(zé)的心理。
反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。
聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會”我”的心理活動。請同學(xué)們再找找還有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句：
�、傥乙粫r不知所措，窘得滿臉通紅。
�、� “我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。
�、垡f出這三個字，真的好難好難。朗讀體會。
(經(jīng)過學(xué)生深入探討，把握了我當(dāng)時的心理活動，實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程，朗讀則是對己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程，這兩個過程是相輔相成、又相互促進(jìn)的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。)
3、學(xué)習(xí)五——八自然段
過渡：“我”要說出這三個字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說出“對不起”的呢?
默讀五至八自然段。
小組討論。班級交流。
小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵下，在“我”提高了自己認(rèn)識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對不起”三個字。
(這是課文的難點(diǎn)，但經(jīng)過上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。)
四、總結(jié)全文，回歸生活。
1、做填空題。
“我”說了“對不起”后，老師( )，同桌( )，同學(xué)們都( )，“我”和陸葉還( )。
2、總結(jié)性提問
這個結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說說理由。
3、十運(yùn)會即將在南京舉行，我們南京市開展了爭當(dāng)文明市民的活動，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員，你們打算怎么做。請用幾句話寫下來。
4、交流，點(diǎn)評。
(語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
五、作業(yè)
1、熟讀課文，讀出情感。
2、搜集文明禮貌用語至少三條。
3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。
板書：
“對不起“
以前：向別人認(rèn)錯難受
老師同學(xué)的鼓勵那一次后：超越自我
我的認(rèn)識、榜樣、勇氣
小學(xué)語文備課教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的'小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。
4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3．匯報交流，體會道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
�、剖持福憾烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
�、侵兄福憾烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
�、葻o名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4．適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法
1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么道理？
2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
教學(xué)反思：
小學(xué)語文備課教案 篇10
教學(xué)要求：
1、正確書寫9個生字。
2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。
3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
師板書課題，同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第8課《樹上的鞋》讀到這個題目你有什么疑問嗎?
(鞋子為什么會跑到樹上去呢?)
師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個問題讀一讀課文。
生自讀課文，師巡視。
師：課文讀完了，誰能用簡短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容?
指名復(fù)述3～5人，師恰當(dāng)評價(說話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評價。)
二、分析理解課文
師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎?
生回答：鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。
師：那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢?有哪些原因呢?同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。
1樹太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導(dǎo)攀的寫法)
2小鳥打蔫，時間緊迫。(第7自然段)
3小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。(第8自然段)
(每說一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥的可憐。)
師：在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎?
(生可能說是“靠著”的意思。)
師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的'來體會“依偎”的意思嗎?
(小鳥這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。
師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個詞嗎?(第13自然段)
指名讀這句，體會依偎的意思。
聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思
師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。
師：你能不能說說在生活中你是否體驗(yàn)過“依偎”的感覺?指名用“依偎”說一句話。
(如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。
三、小練筆
師：剛才咱們找了3個作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學(xué)們有沒有想過當(dāng)你遇到一個無助的小鳥躲在你的腳邊你會怎么做。
師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽?從這件事中體會作者給你留下的印象是什么?(天真、善良、愛護(hù)小鳥)
師：作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會發(fā)生什么事呢?請同學(xué)們思考并寫出來。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、續(xù)編故事。
小學(xué)語文備課教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會12個生字。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.把握文章結(jié)構(gòu)，了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。
4.通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文第二部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟文章的說明方法，體會其表達(dá)效果。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 激光筆 火柴 氣球
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，初步了解激光。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣、揭示課題
1.生活中，你見過哪些物體會發(fā)光?
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇科普說明性文章，認(rèn)識一種新型的、人造的光——激光。
板書課題《奇異的激光》，齊讀課題。
2.檢查生字詞。
指導(dǎo)“凸”字的書寫，讀準(zhǔn)多音字的讀音。
二、整體感知、把握結(jié)構(gòu)
1.快速瀏覽課文，思考：激光的奇異表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生匯報，教師板書
2.把握文章段落特點(diǎn)。
三、研讀感悟、滲透方法
1.自由朗讀“最亮的光”。
思考：激光到底有多亮?作者是怎樣把它的亮度說清楚的呢?自由朗讀課文，畫出相關(guān)的句子，仔細(xì)想一想。
�、�.品味句子：最亮?xí)r它比太陽還要亮100億倍呢!
朗讀感受激光亮度。
討論作者運(yùn)用的說明方法。
�、�.比太陽還亮100億倍到底是多亮呢?
研讀作者接下來舉例說明的句子。
學(xué)生讀文。
朗讀感悟，品味文字
�、� 刺眼、目眩、失明。
�、� 暫時——永久
明確寫法，感知激光亮度。點(diǎn)撥分號的用法。
⑶.了解激光方向性強(qiáng)的特點(diǎn)。
�、�.了解激光的運(yùn)用。
播放視頻，激發(fā)探索激光奧秘的興趣。
�、�.回顧學(xué)法。
明確激光方向性強(qiáng)的特點(diǎn)，知道作者運(yùn)用了什么樣的說明方法來介紹激光的亮度和用途。
四、自主合作、交流匯報
提示學(xué)法
1、默讀課文。
2、獨(dú)立思考，填寫表格。
3、小組討論，交流。
4、朗讀感悟，準(zhǔn)備匯報。
奇異的激光特點(diǎn)運(yùn)用的.說明方法用途
最亮的光方向性強(qiáng)作比較、列數(shù)字、舉例子軍事上
最快的刀
最準(zhǔn)的尺
小組匯報
“最快的刀”介紹了激光的什么用途?
課文運(yùn)用了什么說明方法來介紹的。這樣寫的好處。
學(xué)生匯報，教師因勢利導(dǎo)。反復(fù)朗讀，加深體驗(yàn)。
五、感知“奇異”，升華情感
1.教師小結(jié)。
這種光運(yùn)用在生活的方方面面。它無處不在，無所不能，它就是——奇異的激光
2.激光演示，激發(fā)探索精神，感知“奇異”。
六、提示下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
下節(jié)課繼續(xù)討論激光是“最準(zhǔn)的尺”部分，交流自讀收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查、鞏固新知
聽寫新詞，積累詞語
二、合作學(xué)習(xí)，匯報交流。
學(xué)生自由讀“最準(zhǔn)的尺”，獨(dú)立思考，小組交流，匯報學(xué)習(xí)成果。
三、回歸整體、升華認(rèn)識。
1.學(xué)習(xí)最后一部分激光的多種用途，感知激光的奇異。
2.簡介被譽(yù)為“中國光谷”的武漢東湖高新開發(fā)區(qū)激光產(chǎn)業(yè)及優(yōu)勢。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。
四、遷移運(yùn)用、形成能力。
1.完成課后練習(xí)題，討論分號的用法。
2.以“激光的自述”為題，向大家介紹激光。
嗨!大家好，知道我是誰嗎?……
3.推薦閱讀美籍華裔科學(xué)家沈致遠(yuǎn)先生的《科學(xué)是美麗的》《科學(xué)是大眾的》這兩部書。
4.收集有關(guān)激光的資料。
五、板書設(shè)計
20 奇異的激光
特點(diǎn) 說明方法 用途
最亮的光 方 作比較、列數(shù)字、舉例子 軍事上
最快的刀 向 作比較、舉例子、打比方 工業(yè) 醫(yī)學(xué)上
最準(zhǔn)的尺 性
強(qiáng)
小學(xué)語文備課教案 篇12
一、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導(dǎo)語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成．聯(lián)系緊密，蘊(yùn)含教育價值。如第一組，在優(yōu)美簡短的導(dǎo)語之后，以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容。“春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學(xué)生既認(rèn)了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學(xué)生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的.美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實(shí)踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認(rèn)識并初步掌握大寫字母。
3、初步學(xué)會用音序查字法。
�。ǘ┳R字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法。鼓勵學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
（三）閱讀
1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
5、理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
（四）口語交際
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
二、教學(xué)建議與措施：
首先，要致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次，要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。第三，重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的。
1、認(rèn)字要落實(shí)。要求認(rèn)識的550個字一定要認(rèn)準(zhǔn)，并能在其他環(huán)境中認(rèn)識。
2、字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。
3、課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。
三、學(xué)情分析：
全班共有學(xué)生21人，其中男生 人，女生 人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。
一年級語文下冊教學(xué)進(jìn)度
第一周：識字一 1柳樹醒了 2春雨的色彩
第二周：3鄧爺爺植樹 4古詩兩首 語文園地一
第三周：識字二 5看電視 6胖乎乎的小手
第四周：7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿 語文園地二
第五周：識字三 9兩只鳥蛋 10松鼠和松果
第六周：11美麗的小路 12失物招領(lǐng) 語文園地三
第七周：識字四 13古詩兩首 14荷葉圓圓
第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語文園地四
第九周：識字五 18四個太陽 19烏鴉喝水
第十周：20司馬光 21稱象 語文園地五
第十二周：識字六 22吃水不忘挖井人 23王二小
第十三周：24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日 語文園地六
第十四周：識字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子
第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語文園地七
第十六周：識字八 30棉花姑娘 31地球爺爺
第十七周：32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語文園地八
第十八周：復(fù)習(xí)
第十九周：復(fù)習(xí)
第二十周：考試
小學(xué)語文備課教案 篇13
課文分析：
在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“竹字頭”和“折文兒”。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，、思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎?喜歡畫什么?有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎?
我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧!
設(shè)計說明：
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的'欲望。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
1、學(xué)生自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。
2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。
(1)出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
(2)做找朋友游戲。
3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。
識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動性，達(dá)到事半功倍的效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么?”
2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。
3、集體交流，師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。
4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。
學(xué)生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨(dú)立、自主的探究知識的過程。
四、探討、深化主題
學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西?(學(xué)生各抒己見，展開討論)
學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。
五、玩玩做做，課外擴(kuò)展。
三個同學(xué)一組，一個同學(xué)在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學(xué)畫的一樣嗎?
通過擴(kuò)展延伸，使學(xué)生感受到每一個人的思維方式都是獨(dú)特的，無可替代的。
六、生字書寫
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。
2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫，并注意觀察占位。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
小學(xué)語文備課教案 篇14
第一課時
教學(xué)目的：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：èn
（5）說說你還有哪個字記不�。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附：板書
觀潮 潮來前 潮來時 潮過后
�。〞r間順序）
教學(xué)反思：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的'氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
教學(xué)反思：
整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性
小學(xué)語文備課教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文內(nèi)容，理解課文意思
2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.閱讀理解課文
2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件
2.字卡
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程設(shè)計：
一、談話引入
1、請學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的`禮貌用語有哪些。
2、揭示，板寫課題：對不起
3、復(fù)習(xí)檢查
(1)指名讀詞語
(2)齊讀詞語
二、看圖學(xué)文
1、出示課文插圖，給學(xué)生講故事
下課了，小青和小華去操場上活動，小青和小華在活動的時候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)
2、學(xué)生打開書自學(xué)課文
3、指名說一說這時候的小青說了什么?
出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說：“小華，對不起�！�
領(lǐng)讀跟讀句子
討論理解小青為什么說對不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識到做錯事時，要學(xué)會說“對不起”)
4、思考小華又會說什么呢?
5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系。”
教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀
討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系�！�(理解小華也是一個懂禮貌的學(xué)生)
6、談話認(rèn)識小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生
小青做錯事時主動認(rèn)錯說“對不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友。
7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友
教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子
8、小結(jié)課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文
要向小青和小華學(xué)習(xí)
三、看圖辨別
1、出示圖片說一說這樣做對嗎?
2、看圖說一說應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯事時應(yīng)該主動道歉說“對不起”)
四、情景表演
1、看視頻故事加深理解
2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦?
指名表演，認(rèn)識道理
五、說兒歌總結(jié)
1、跟老師說兒歌
《文明用語掛心頭》
我們都是好朋友，
團(tuán)結(jié)有愛講禮貌。
“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”
文明用語掛心頭
2、齊讀課文
3、口頭總結(jié)：學(xué)會了“對不起、沒關(guān)系”這兩個禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對不起”，在什么情況下說“沒關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子。
小學(xué)語文備課教案 篇16
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2）出示字詞：（略）
�。�3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
�。�1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
�。�2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
聽課文錄音。
�。�1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
�。�2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
�。�3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）你怎么知道小雨不怕呢？
�。�2）怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）
�。�3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？
北風(fēng)想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？
小雨真的'沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？
這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
小學(xué)語文備課教案 篇17
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀卡片：長、的、巴、把。
2．指名讀課文第一、二節(jié)。
�。ǘ�、細(xì)讀課文第三節(jié)。
1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
2．指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
�。ㄈ�、細(xì)讀課文第四節(jié)。
1. 第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
3．誰的'尾巴扁呢?(看實(shí)物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”�？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說句話，誰在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
�。ㄋ模⒂懈星榈乩首x全文。
（五）、識記部分生字。
1．劃出生字，自學(xué)，巧記字形。
2．出示卡片，檢查自學(xué)情況。
公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
�。�、鞏固復(fù)習(xí)。
1．看黑板，記字音和字形。
2．抽讀生字。
3．猜字游戲．
�。ㄆ撸�、指導(dǎo)書寫：云 公 車
１、指導(dǎo)書寫筆畫：撇折
�。�、老師范寫，學(xué)生書空。
３、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。老師巡視，個別輔導(dǎo)。
板書設(shè)計：
猴子圖 尾巴長 | 公雞圖 尾巴彎
兔子圖 尾巴短 | 鴨子圖 尾巴扁
松鼠圖 像把傘 | 孔雀圖 最好看
小學(xué)語文備課教案 篇18
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
二、課前準(zhǔn)備新 標(biāo) 第一 網(wǎng)
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
三、教學(xué)時間：兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）.談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美��！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準(zhǔn)備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
�。ǘW(xué)習(xí)文中內(nèi)容
1.我會填
�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
②.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？
③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。
④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�、�.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
2、看看讀讀
小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、�.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
齊讀。自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、�.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！
�、�.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）
老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。
⑤.比一比，搶答。
找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。
聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。
3、小結(jié)
今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
4、讀讀畫畫
�、�、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
�、�、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)
�、�、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)
④、匯報，集體訂正。
�、�、你還知道哪些“艸、扌、足”的'字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識字的自豪感。)
�、�、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
5、讀讀背背
�、�、游戲：指方向。教師說方向，學(xué)生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
�、凇⑾旅嫖覀兙蛠韺W(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。
�、�、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
�、�、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……
�、�、說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)
�、蕖⒖磮D：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
�、�、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。
�、�、你還知道其它辨別方向的方法嗎？
�、帷R背兒歌。
第二課時
(一)、口語交際《這樣做不好》
1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)
2、師出示或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達(dá)的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了，可是水資源卻是有限的。)
7、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。
9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境表演。)
10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
小學(xué)語文備課教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過程：
一、配樂導(dǎo)入。
1、師：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。
2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“憶海暢游”網(wǎng)頁自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料，加深理解時代背景
[那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神。借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量，讓學(xué)生們自主選擇，自己瀏覽，對于理解時代背景有很大的幫助。]
二、初讀課文了解大意。
1、自由地輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，同時邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、討論交流。
[討論這個環(huán)節(jié)打開學(xué)生相互交流的閘門，讓學(xué)生暢所欲言，把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容表達(dá)出來。]
三、再讀課文 。
1、師：讓我們穿過時空的隧道，再讀課文，在文章開始和結(jié)尾處找出兩個帶問號的句子;
2、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示句子后齊讀。
3、第一句是將軍的思考，他為什么會有這樣的疑問呢?在課文中找一找。
4、學(xué)生找出四個“可能”后，師生合作讀句子。
[在初讀了課文之后，學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子，同時，也有意識地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。
師生合作讀句子，把老師放在了學(xué)習(xí)的合作者的位置上，是學(xué)生變被動接受為主動獲取，既是為了讓學(xué)生充分感受到教師對他們的尊重和信任，同時也是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
四、重點(diǎn)突破，精講賞讀。
1、(過渡)如此惡劣的環(huán)境，讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊(duì)伍有沒有經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?
隊(duì)伍在繼續(xù)前進(jìn)，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。
(CAI課件出示畫面，教師配樂感情朗讀第七自然段。)
2、 師：下面讓我們來學(xué)習(xí)課文的第七自然段，借助網(wǎng)頁“自學(xué)天地”中“自學(xué)向?qū)А薄霸~語導(dǎo)航”的幫助進(jìn)行自學(xué)，最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂進(jìn)行朗讀。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自主瀏覽網(wǎng)頁。
4、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難。
5、交流反饋。
6、我們再來讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的.音樂?
(指名讀;同學(xué)推薦讀;全班模仿讀)
7、面對著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態(tài)的有關(guān)句子。
8、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地”自由復(fù)制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子，并思考將軍為什么發(fā)怒?
9、(廣播教學(xué))根據(jù)學(xué)生回答，調(diào)用學(xué)生機(jī)。
10、師：將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長嗎?這時有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”
(課件出示第十二自然段)學(xué)生齊讀這一段。
11、師問：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了，這時他會想些什么?
12、師：將軍的千言萬語只能化作一個動作：敬了一個軍禮。讓我們帶著對這位軍需處長的敬意來讀讀這個自然段。
(配樂朗讀)
[兩個自然段的借助網(wǎng)頁自學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用，為在教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生主體作用，提供了有力的手段，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮。
本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，配上恰如其分的音樂讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，動情地去學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。
小組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了主動參與、相互交流，學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識。體現(xiàn)了師生、生生、人機(jī)的多項(xiàng)互動。]
五、理解感悟。
1、(過渡)風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。(同時課件出示插圖)
同學(xué)們，你們見過碑嗎?碑是刻著文字或圖畫，豎立起來作紀(jì)念物的石頭。軍需處長是一個人，為什么這時他成了一座晶瑩的豐碑?
2、同座位互相討論。
3、交流反饋。
4、師：、同學(xué)們，可敬的軍需處長，離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著，它將激勵一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)，讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，請同學(xué)們打開網(wǎng)頁中“童心飛揚(yáng)”，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L建立的紀(jì)念碑，請你們?yōu)檫@座豐碑配上簡短的題詞。
(教師電腦監(jiān)控學(xué)生，調(diào)用學(xué)生留言。)
5、誰能用肯定的語氣來說一說“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢?”
6、師：對，我們的軍隊(duì)中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍，有這樣無私忘我的軍需處長，有這樣勇于克服困難的戰(zhàn)士們，勝利怎么會不屬于我們呢?
[學(xué)生通過近一節(jié)課的學(xué)習(xí)、體會，對軍需處長的高大形象充滿了敬意，對于理解“豐碑”的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞，也使他們積淀的感情得以宣泄，同時也將寫的練習(xí)落到了實(shí)處;交流題詞，則使他們的情感得到進(jìn)一步提升。]
六、總結(jié)拓展，升華中心
1、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷”，去回顧一下中國革命的艱難歷程。
2、生瀏覽網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。
3、總結(jié)：(再次出示插圖)讓我們永遠(yuǎn)記住這座晶瑩的豐碑。
[給學(xué)生們進(jìn)入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時間，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展，讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的一種工具，并且習(xí)慣使用這種工具。]
小學(xué)語文備課教案 篇20
一、謎語導(dǎo)課
1、說謎語：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長尾巴。（邊寫邊板書：鱷）
2、你知道鱷魚嗎？（學(xué)生說老師更正其中的錯誤。）
3、過渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過仔細(xì)的觀察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：（學(xué)生根據(jù)題目提問）
6、通過預(yù)習(xí)了解第一個問題的答案：文中是誰與誰爭斗？
7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別。“侵”的讀音是前鼻音。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀它們怎么爭斗的內(nèi)容。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。
2、指導(dǎo)讀“矩”，輕聲的讀法。
3、學(xué)生匯報兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個詞。
三、精講“興風(fēng)作浪”
�。ㄒ唬├斫狻芭d風(fēng)作浪”這個詞語的意思
1、板書“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音。開火車讀。
2、文中有個句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的'尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪。”找出“興風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）
3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。
4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義，挑選意思。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。
1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端？括出其中的句子。
2、自由讀句子，你感覺如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。
3、通過指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來。練讀，指名讀，從語氣，從表情指導(dǎo)，再指名讀。
4、它會吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的句子，說一說。再想一想羅賓會說什么。
5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？
四、精講“點(diǎn)到為止”
1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。
2、補(bǔ)白設(shè)計：羅賓好像在說什么？指名交流；持續(xù)五分鐘，好像在說什么；挪開好像在說什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點(diǎn)到為止”�！爸埂钡囊馑�，選義項(xiàng)。再說詞義。
五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”
1、習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成
2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)
3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
六、板書設(shè)計
【小學(xué)語文備課教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文備課教案10-27
小學(xué)語文備課教案11-25
小學(xué)語文《對不起》備課教案01-15
小學(xué)語文備課教案(15篇)01-07
小學(xué)語文備課教案精選15篇01-29
小學(xué)語文備課教案20篇07-13
小學(xué)語文備課教案(精選15篇)01-15
最新小學(xué)語文備課教案范文11-15
小學(xué)語文備課教案合集15篇01-07