【精華】小學(xué)語文教案模板匯編8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標:
故事生動有趣,內(nèi)容淺顯,通過流利地朗讀課文來理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對民谷文化的興趣,了解十二生肖的排序,知道如何用生肖來記人的出生年。
教學(xué)重點:
了解十二生肖的排列順序,激發(fā)學(xué)生對民俗文化的興趣。
教學(xué)用具:
字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教具。
教學(xué)過程:
一、鞏固舊知,強化記憶。
1、 出示字詞卡,指讀:答非所問、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得
2、 齊讀記憶。
3、 質(zhì)疑激趣,引入課題。
師(1)談一談你的'生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)
師(2)教師點評,激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí):在生活中為什么有的人生肖相同,為什么有的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)第26課《十二生肖的故事》,并板書課題。
[說明:在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟]
二、合作學(xué)習(xí)、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)交流讀文:思考:十二生肖中主要寫了哪幾種動物?
[說明:學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓其廣泛參與到自主學(xué)習(xí),合作探究中去,給學(xué)生體驗和領(lǐng)悟的機會]
2、全班交流:引導(dǎo)學(xué)生認識“十二生肖”及其由來。(附板書設(shè)計)
教師用簡筆畫,簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。
[說明:此教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓課文故事更形象,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,給學(xué)生以新鮮的感受]
3、 品讀重點句段,感悟故事前因后果。
指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)體會老鼠的精明與狡猾。
三、拓展訓(xùn)練,深化理解。(出示小黑板)
1、智力熱身
花花是20xx年生的,生肖是猴,哥哥比她大五歲,哥哥是年生的,生肖是;妹妹比她小兩歲,妹妹是年生的,生肖是。
2、智力闖關(guān)。
華華12歲了,屬豬,媽媽也屬豬,請問媽媽歲生下她的。
[ 說明:拓展訓(xùn)練打破了學(xué)科間的界限,充分地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,更體現(xiàn)了語文實踐性和綜合性。]
小學(xué)語文教案 篇2
【課文說明】
穿著傣族的節(jié)日盛裝,踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯,敲打著歡快的象牙鼓,潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的潑水節(jié)!1961年的這個潑水節(jié),因為周總理的到來而更加幸福,更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形,表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,突出了潑水節(jié)的難忘。
【設(shè)計理念】
1、《語文課程標準》中指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學(xué)中,主要就是讀的實踐,因此,閱讀教學(xué)要堅持以讀為本,使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書,獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中,教師要營造自主學(xué)習(xí),平等對話的良好氛圍,激發(fā)讀書興趣,點撥讀書方法,使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、識字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分,低年級要重視識字,加強寫字,要在情境中識字,在生活中識字,用自己喜歡的方式識字。在課上,教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識字寫字,了解字詞意思,使學(xué)生逐步學(xué)會自主識字。
【學(xué)習(xí)目標】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強學(xué)生自主識字的`愿望,學(xué)會本課12個生字,認識12個生字,理解由生字組成的詞語。
3、豐富學(xué)生的情感體驗,了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會周總理和人民心連心。
【教學(xué)重難點】
1、重點:
了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。
2、難點:
體會周總理和傣族人民的深厚感情。
【學(xué)習(xí)活動設(shè)計】
一、導(dǎo)入課文
我國有56個民族,每個民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?
(板書:潑水節(jié))
1961年,周總理來到傣族,和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。
(板書:難忘的)
同學(xué)們,讓我們走進傣族,看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
2、找出文中要求學(xué)會的和會認的字,用圓圈和橫線標出來,借助拼音讀幾遍。
3、小組合作練讀生字。
4、用多種形式鞏固生字。
5、同桌之間合作讀文。
(可選擇自己喜歡的合作方式,如輪讀,齊讀等)
三、精讀課文
1、自讀自悟,學(xué)習(xí)1、2自然段:
⑴ 自讀,思考:你讀懂了什么?有什么不明白的?
⑵ 集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特別高興。
、 指導(dǎo)讀好人們高興的心情。
2、導(dǎo)讀第3自然段:
、 指名讀,思考:人們是怎么歡迎周總理的?
、 從這些歡迎的場面中,你體會到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 )
⑶ 指導(dǎo)朗讀:
要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀,齊讀。
3、導(dǎo)讀4、5自然段:
⑴ 設(shè)疑:
周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
、 小組合作學(xué)習(xí)4、5段:
劃出有關(guān)句子,相互讀一讀,說一說。
、 交流:
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機理解“祝!币辉~,想一想,總理和傣族人民會互相祝福什么呢?
、 交際互動:
師演總理,生當人民,互相祝福。
、 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論:
姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚?
指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。
、 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。
指導(dǎo)朗讀:讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段,再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。
4、導(dǎo)讀7、8自然段:
師述:在這一天里,周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣,他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7、8自然段。
四、擴展升華
1、課后查資料,了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,在小組內(nèi)交流。
2、收集周總理的故事,讀一讀。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標
1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點
1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
教學(xué)準備
學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。
結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。
教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排 3課時
第一課時
一、教學(xué)目標:
1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
。ǘ⒆x課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
。1)認識自然段。
。2)指名分段朗讀課文,相機指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
。ㄈ⒄J記生字
1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個偏旁。(指名認讀)
2指導(dǎo)認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
。ㄋ模、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。
2、展評:學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置: 把“不、開”每個字
六、板書設(shè)計: 不、開
七、課后反思:
第二課時
一、教學(xué)目標:
1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“開火車”游戲,認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
。ǘW(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
2、討論第二段。
。1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?
。2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?
。3)讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問:你還有什么不明白的地方?
(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時候,小樹的`心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么?
(5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
。1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?
。2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
。3)四人小組自讀第三段?磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
。ㄈ⒅笇(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。
3、展評:學(xué)生自查自糾。
(四)、擴展活動
了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置: 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計: 四、五
七、課后反思:
第三課時
一、教學(xué)目標: 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
。ǘ嵺`活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
。1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。
。2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?
四人小組補充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
交流,教師相機指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
。3)擴展練習(xí)。
完成詞語搭配:清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
3、開展“小記者采訪“的活動,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評價。
(三)、練習(xí)
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—( ) 人—( )
—( ) 父—( )
—( )
2、寫出反義詞。
冷—( ) 關(guān)(guan)—( )
3、組詞。
爺( ) 棵( ) 穿( )
爸( ) 課( ) 窗( )
五、作業(yè)布置: 練習(xí)說話:人與自然。
六、板書設(shè)計:和諧
七、課后反思:
小學(xué)語文教案 篇4
一、導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌,大家有興趣看看嗎?
2、教師隨課件介紹:
這是我兒時的照片,天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。
這是我青年時的照片,青春正如花般綻放著。
慢慢地我步入了中年,這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影?粗鴮W(xué)生長大了,我開心地笑了,不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
3、照片拍到現(xiàn)在就沒有了,大家想,再過幾年,十幾年,幾十年后,老師的樣子會發(fā)生什么變化呢?
4、那時當我再回首來看這些老照片時,我心里會想些什么呢?
5、是啊!當皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角,當時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時,我多想抓住時間的腳步,留住我的青春歲月、花樣年華。∮谑侵熳郧宓纳⑽摹洞掖摇繁阋鹆宋业墓缠Q,我特別喜歡這篇文章,今天便跟大家一起去品味其中的滋味。
6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。(指名讀題)
二、整體感知
1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文,在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
2、課件出示讀書建議:
選擇自己習(xí)慣的方式讀課文,思考:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的?劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀,再就你的體會與同桌交流。
(生自讀交流,師巡視輔導(dǎo))
3、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢?
三、精讀課文第三自然段
1、隨著學(xué)生的交流。課件相機出示第三自然段。
2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子,作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢?請大家把心沉進去,再讀一讀,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足跡。
(生自讀、品味)
3、(指名交流)時間的腳步你們感到到了嗎?誰能來說說。
4、是啊,作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了,讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了,讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。
寫得多好。∵@么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習(xí)有感情地讀一讀,碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。
。ㄉ跃氉x,師巡視輔導(dǎo))
5、樂于交流,善于交流,讓我們在交流中學(xué)會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀,好嗎?大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。(指名讀后評讀)
6、讀得這么美的句子,老師也忍不住想來讀一讀,愿意聽嗎?如果你覺得我哪個地方讀的好,別忘了也夸夸我,可以嗎?(師范讀)
這么多的同學(xué)在夸我呢!說說為什么夸我!
這么有感情的朗讀,那么你聽出了什么感情?聽了心理有著怎樣的想法?
7、同學(xué)們還想讀嗎?那么再有滋有味地讀一讀吧。(生再練讀)
讀得這么投入,讓我們再一起來試試,老師起頭,讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀,好嗎?準備好了嗎?老師給大家配上音樂。(師生齊讀,課件配音樂畫面)
四、審視自己,反思過去
1、作者的時間步履匆匆,那么你的時間又是怎樣過去的呢?
能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎?
2、點生仿照著說句子。
3、評:你夸他什么?
五、精讀第4自然段,提升認識,升華感情。
1、是。¢e聊時,日子從我們的嘴邊溜去;跳橡皮筋時,日子從皮筋底下鉆過去;打電子游戲時,它遍輕靈地從我們的鼠標上夸過。從我們手邊飛逝了某一日,你覺察它去的匆匆了,惋惜時,日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。
時間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?那作者甘心嗎?請大家從文中找出相關(guān)的句子作依據(jù)。
。ㄉ阅x,找出有關(guān)句子,談理解)
2、是啊,作者為時光匆匆逝去感到了痛苦,并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊,這一個緊跟著一個的'問題中實際上蘊涵著答案,你能試著按你的理解解答嗎?(師讀課文生試答)
3、把同學(xué)們的理解加進去,讓我們采用問答的方式來對讀,好嗎?咱們一起讀“過去的日子……”這一句,然后你們問,我來答,迅速看一看,弄清哪些句子該你讀,準備好了嗎?
生問讀,師答
延伸朗讀:同學(xué)們,你們愿意白白走著一遭嗎?
我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉么?
4、多么動聽的聲音,多么響亮的回答!這里老師想送給大家一句名言,它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。(課件出示名言:“人最寶貴的是生命……”師讀名言)
六、品讀
學(xué)到這里,大家對時間一定有了許多新的感悟,讓我們帶著這種感悟再次走進文本,選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。
1、生自由讀文。
2、點生讀,如果喜歡哪些句子,就大膽地來展示吧!
七、作業(yè)超市
同學(xué)們,讓我們帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞臺吧!
。ㄕn件出示)
1、錄制課文朗讀錄音帶,與你喜歡的人一起欣賞。
2、收集有關(guān)朱自清的個人資料及文章讀一讀,再聯(lián)系課文思考:作者真的沒有留下什么嗎?為什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也沒剩下”呢?
美文推薦:《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》
3、搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事,準備開展交流。
4、以“日子”為主題,自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼拢涗浵履慊蚰闵磉吶说娜兆,再談(wù)勀銓Υ说目捶ê透惺堋?/p>
結(jié)束語:
同學(xué)們,往者既可鑒,來者猶可追,過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學(xué),那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧,因為抓住了今天,你將贏得明天!
這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章,一堂如詩的課。教師把學(xué)生帶進朱自清輕靈的世界中,和他一起去感受時間。課完了,學(xué)生在走廊上還在回味:抬手間,日子從我的袖口滑過……可以說這節(jié)課學(xué)生在讀中有了很深的感悟。
可回過頭再看看,課堂中老師是不是把學(xué)生抱的太死,所有的學(xué)生幾乎所有的感悟都是雷同的,缺少了比較突出的個性化的思考和體驗。
懇請各位老師給予指點,謝謝!
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標:
1、 認識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點:
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?
對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流。
(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
。2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
。3)課件出示詞語,生認讀。
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
。2)指導(dǎo)讀對話部分,理解詞語。
課件出示:李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示:李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。
課件出示:林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個"不要",總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示:林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準畫樹葉。
。ㄗx好對話是這篇課文教學(xué)的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的.四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)
四、書寫指導(dǎo)
1、出示生字,學(xué)生認讀。
2、認真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序,學(xué)習(xí)作者的表達方法。
教學(xué)重、難點
1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達方法。
教學(xué)準備
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學(xué)過程
一、話說“大海”,揭示課題
1、教師朗誦描寫大海的詩。
2、同學(xué)們見過大海吧?在你的腦海中,你會用哪些詞語形容大海?(一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……)教師朗誦贊美大海的詩(出示大海的圖片、傾聽海浪聲)看到美麗的圖片,聽到大海的聲音,此時此刻你有什么愿望嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章(出示課題)。
。ㄈ谌氲秸n文的學(xué)習(xí)中;質(zhì)疑文本,激發(fā)學(xué)生探索的欲望。)
二、初讀“大!,梳理文脈
1、帶著問題讀課文,要求讀準字音,讀通課文;找到作者贊美大海的句子。
請同學(xué)們把書翻到18頁,大聲朗讀課文,想一想與大海朝夕相處的`作者,他心目中的大海是怎樣的 呢?并找到作者直接贊美大海的段落。(大聲朗讀全文)
請找到的同學(xué)讀一讀。(我愛海,愛海的浩瀚無際,也愛海的變幻無窮。)
2、分段讀一遍課文,你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的?(時間順序)匯報清晨,上午,傍晚,夜晚。
3你喜歡哪一時間段的大海,為什么?
學(xué)生隨機回答:清晨的海是沉靜的;海是變幻的;海是凄涼的;海是狂暴兇惡的……(交流中,教師提煉詞語板書。)
。◣е鴨栴}讀課文找到文中中心句,整體感知課文,理清文章脈絡(luò))
三、解讀“大!,研讀體會
不管是清晨的海,還是夜晚的海,都令作者深愛不已?粗@浩瀚無際的海,他不禁傾訴著:我愛海,愛海的浩瀚無際,也愛海的變幻無窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段,思考你為什么愛這一時間段的大海?畫出有關(guān)句子。(關(guān)注學(xué)生的個性解讀。)
3、交流,隨機重點讀3個句子。
。1)海是霧蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風(fēng)平浪靜,連海濤聲也格外地輕,好像大海剛剛睡醒。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”,感受海天的闊大無邊,海的靜。)
。2)隨著云的顏色和云層位置的變化,海面的各個區(qū)域也變換著顏色,仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板,由計算機控制著配色。(抓住排比句,感受色彩的豐富,抓住“碩大無朋”,感受大海廣闊,通過想象健身運動員,感受大海的活力。) (3)陰云密布的夜晚,天是烏黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一個黑箱子倒扣在海面上?耧L(fēng)驟起,海浪呼嘯,巨浪也是黑的,像一頭龐大黑色怪獸,咆哮撲來,要吞沒海中的一切,也要吞沒岸上的一切。(抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’,體會夜晚時大海的漆黑,產(chǎn)生的無邊的恐懼,想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣,堅定的意志,體會比喻,對比寫法的好處)
4、海的浩瀚無際,海的變幻無窮感動了作者,感動了你我。我們把這份感動用朗讀表現(xiàn)出來。
(課堂上尊重學(xué)生個性感受與體會,引導(dǎo)學(xué)生體會、讀文、交流、再讀)
四、實踐拓展
1、 欣賞大海圖片
2 寫一篇《我愛大!
。▽W(xué)語文是為了用語文,學(xué)后再來欣賞大海美景,學(xué)生會寫出別樣的我愛大海 )
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標:
1.有感情地朗讀課文,提高朗讀能力,積累文中優(yōu)美的詞語,獲得言語美感。
2.品讀課文,憑借具體的語言材料,了解九寨溝美麗的自然景色,感悟九寨溝的迷人,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點:
通過反復(fù)朗讀,了解九寨溝如童話世界、人間仙境般的美麗神奇是教
學(xué)重點,也是教學(xué)難點。
教學(xué)準備:
多媒體課件一套
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《九寨溝》。(齊讀課題)
這課的四字詞語比較多。誰來讀?出示詞語,組織認讀。(認讀詞語)
2.每一個詞語都蘊涵著很美的意思,你能邊讀邊想它的意思,再讀讀嗎?
(邊讀邊想意思,再讀。)
二、精讀感悟,感情朗讀
1.從學(xué)生的朗讀中,老師覺得大家還記得“九寨溝”的'美。那你能從課文中找到一個最能概括和贊美“九寨溝”的美的詞語或句子嗎?
(快速地默讀課文。邊讀邊找。)
2.組織交流。相機板書:神奇。
出示“童話世界”和“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境!”
3.你覺得“童話世界”“人間仙境”是怎樣的?(表達自己的感受。相互補充。聯(lián)系生活經(jīng)驗,談?wù)剬Α巴捠澜纭奔啊叭碎g仙境”的理解。)
過渡:那九寨溝又是一個怎樣的童話世界、人間仙境呢?今天,就讓我們隨著作者一起到九寨溝旅游一番,好好感受一下那里的神奇風(fēng)光。(自由讀第三段。)
●創(chuàng)設(shè)情境。請同學(xué)們邊走邊看,遇到自己喜歡的景色,不要忘記用照相機拍下來。
●組織交流(引導(dǎo)抓住山、水、木等方面)。
⑴、剛才在游覽的過程中,什么景色吸引著你?你用照相機拍下了什么景色?⑵、相機出示句子。
能說說這里的景色是怎樣的嗎?你覺得那里的什么地方最吸引你呢?你從中又體會到了什么?
、恰⒉シ耪n件,出示圖片。
你覺得怎樣?你覺得怎么讀這句話更好?(有感情地朗讀句子。)
把你領(lǐng)略到的神奇美麗用朗讀表達出來讓大家欣賞。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(競賽讀,比比誰讀得最傳神。邊讀邊想像。)
▲重點指導(dǎo)體會“雪峰插云”中的高;“平湖飛瀑”的數(shù)量多、湖水清、色彩豐等美麗壯觀景色;“古木參天”中的密!拔寤ê!钡男纬。
▲隨機點題“神奇”“童話世界”“人間仙境”。
▲再次出示最后一句話。指導(dǎo)朗讀。
▲播放課件,將各部分連起來欣賞。指導(dǎo)配樂朗讀。(配樂有感情地朗讀整段。)
過渡:九寨溝的神奇景色如詩如畫,引人入勝。我們不要停下腳步,前面還有很多美景等我們?nèi)バ蕾p呢。我們繼續(xù)向縱深行進,(自由讀課文第四段。)……我們會看到哪些珍稀動物?(交流有哪些動物?)
、、你最喜歡作者介紹的哪種動物呢?找出有關(guān)句子讀一讀。(邊讀邊找,邊想邊體會。)
、、組織交流。(讀讀有關(guān)句子。談自己的感受。相互補充。)
你喜歡哪種?為什么?出示句子和圖片。指導(dǎo)體會不同的特點。
(演一演,體會“憨態(tài)可掬”。)
⑶、你能讀出你喜歡的原因嗎?指導(dǎo)朗讀。(練習(xí)有感情地朗讀。注意讀出各自的特點。)
、、出示四句。你從這四個“也許”知道了什么呢?組織分角色讀。(齊讀,分組讀。)
▲出示第五段,再次總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生朗讀。(有感情地朗讀。)
三、實踐作業(yè)
1、寨溝的美相信已經(jīng)深深地印在同學(xué)們的腦海中,你想為自己布置一個什么作業(yè)呢?(為自己布置一個作業(yè)。交流,相互補充。可讀、可背、可抄、可畫、上網(wǎng)了解更多的九寨溝風(fēng)情。)
2、小結(jié)下課
板書設(shè)計:
雪峰插云
古木參天
9、九寨溝(人間仙境)
平湖飛瀑
異獸珍禽
小學(xué)語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,了解全書的內(nèi)容,熟悉精彩片斷;
2、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng);
3、品讀原著,感悟作品的藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),并啟發(fā)學(xué)生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟;
4、通過學(xué)習(xí),提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。
學(xué)習(xí)重點:
1、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng);
2、探討分析人物形象,學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)難點:信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
學(xué)習(xí)過程:
一、引讀。
1、二十一世紀初,一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個世界,晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實,早在一百多年前,美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄,那就是:湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞,那就讓我們進入今天的課程:圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫,我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況,我也找到了一些,還有圖片,算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中,讓我們一起來看一看。
3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料,我們的同學(xué)可也沒閑著,不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概,我挑選了一篇,讓他發(fā)在我們的資源庫中,我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、導(dǎo)讀。
1、讀書而有所感?戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書,作為同齡人,湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔,再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里,看誰做得又快又好,好帖我將會給他加精。
其實在老師的心中,也有一個我自己的湯姆,我也把我的感受寫了出來,放在我的電腦中的共享e
盤里,請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦,也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個形象,那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學(xué)們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象,我們的同學(xué)其實對書中的'情節(jié)更感興趣,因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢?(《當海盜去》)
那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。
2、在這個片斷中,湯姆有一個最大的心愿,她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢?(帖子)
海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當海盜。
3、提到海盜,我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?
播放電影片斷。
4、很顯然,湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。
5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇,你將采取怎么樣的行動呢?
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個?結(jié)合小說內(nèi)容,說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個人物形象,對于21世紀現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響?
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。
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