課文《看云識天氣》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的課文《看云識天氣》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　課文《看云識天氣》教案 1

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，理清文章的結構層次。

　　2、了解氣象知識，學會看云識天氣。

　　3、培養(yǎng)學生留心觀察自然現象的興趣和習慣。

　　教學難點：

　　1、了解氣象知識，學會看云識天氣。

　　2、學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、收集有關云的諺語。

　　3、云名稱卡片。

　　4、云與天氣關系簡表（10份）

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：中國有句俗話叫“天有不測風云”，意思是“天也有不能預測的時候”，那么用逆向思維反過來思考就成了“天氣一般都能預測”。確實，我國古代的勞動人民就已經能夠預測天氣了，他們用自己的聰明才智將經驗總結成了許多關于天氣的諺語。下面就讓我們用這些諺語并做個游戲——找朋友。我這里有諺語的上半句，下半句已經分到了你們手上。我們就來找一找諺語的下半句各是什么。

　　第一組：天上鉤鉤云，地下雨淋淋

　　師：請手里拿著這句諺語的同學到第一組就坐。

　　第二組：早上烏云蓋，無雨也風來

　　第三組：朝霞不出門，這個簡單，下半句是什么？，生：晚霞行千里

　　第四組：烏云接日頭，下一句是什么呢？，生：半夜雨淋淋

　　第五組：有雨山戴帽生：無雨云攔腰

　　第六組：日暈三更雨，月暈午時風，師：請到第六組就坐。

　　師：（分學習小組）好，現在每位同學都找到了自己的好朋友，也組成了一個學習小組，在接下來的學習中要相互配合。下面我分配一下任務：

　　請①②號同學代表小組發(fā)言；

　�、厶柾瑢W補充；

　　④號同學為組長，組織好合作學習；

　�、萏柾瑢W負責記錄下小組討論的內容，給發(fā)言的同學參考。每位同學都有自己的任務，請認真完成。

　　師：我們看到古人是那么聰明，已經能將天氣情況編成簡單的諺語。我們當然也不甘示弱，今天我們也來看云識天氣。（補充：課題2）我們雖然沒有古人那么多的實踐經驗，但我們手頭有最好的老師。是什么？生：書。

　　二、整體感知課文：

　　1、跳讀課文，給課文分段并歸納段意。（五分鐘準備）

　　2、研讀課文，本文主要介紹了哪些云及光彩？在文中畫出來。（搶答）（出示課件3）

　　卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。

　　3、這些云和光彩各有什么特征呢？現在請小組長上臺來任選其中的兩種，小組合作完成簡表里相關的內容。（4分鐘準備）

　　4、現在，請各小組根據所選的兩種云，以第一人稱的方式作自我介紹（出示課件4）。要求：①充分利用描寫云彩的語言材料：②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。（先小組活動，五分鐘完成。）

　　答案參考：

　　我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽、月亮見了我都要躲藏起來，我在天空出現時就表示連綿不斷的雨雪就要來臨了。連綿不斷的雨雪就要來臨。

　　當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。

　　我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。

　　生：我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

　　聽了那么多云和光彩的自我介紹，我們對這些云所預示的天氣已經很清楚了。請你判斷一下圖上分別是什么云？（出示各種各樣的云層圖）象征晴天的是哪幾種云？有什么特點？象征雨雪冰雹的是哪幾種云？有什么特點？云上的光彩又有什么特點呢？預示怎樣的天氣？

　　三、我是小小預報員：

　　以往我們總習慣于聽天氣預報，今天我們也來當一次小小的天氣預報員，根據云圖來預報天氣。提示：確定云的種類；說明它所預示的天氣；模仿天氣預報員的語氣、語調、動作、表情。也是5分鐘的準備時間，現在開始�，F在是氣象服務時間，想要了解未來的`天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預報

　　江西的上空出現了一片雨層云，雨層云……（介紹雨層云的特點），那里馬上就要下雨，請出門的朋友帶好雨具。

　　海南島上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°C。人體舒適指數：2級，氣溫適宜。穿衣指數：3級，長袖襯衣。旅游指數：4級，適合外出游玩。

　　四、課外拓展：

　　聽了那么多介紹，我們發(fā)現天上的云真是變化多端，非常奇妙啊。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀察的人一定會發(fā)現，除了云之外，自然界中還有許多東西也可以預示天氣。你發(fā)現過嗎？它們預示了什么天氣？

　　燕子低飛，要下雨。

　　雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。

　　蜻蜓低飛要下雨。

　　螞蟻搬家預示將要下大雨。

　　蜘蛛張網補網兆天晴

　　我們除了可以看云識天氣，還可以看天象。風向。物象識天氣呢。

　　看物象識天氣：看天象識天氣：

　　久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。星星水汪汪，下雨有希望。

　　喜鵲枝頭叫，出門晴天報。大霧不過三，過三陰雨天。

　　蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。先雷后刮風，有雨也不兇。

　　蜻蜓千百繞，不日雨來到。雷公先唱歌，有雨也不多。

　　看風識天氣：

　　常刮西北風，近日天氣晴。半夜東風起，明日好天氣。

　　半夜東風起，明日好天氣。雨后刮東風，未來雨不停。

　　南風怕日落，北風怕天明。夜夜刮大風，雨雪不相逢。

　　狂風怕日落，久雨起風晴。

　　五、課堂小結

　　有這么多可以預示天氣的現象，你們想過其中有什么科學依據嗎？或者有沒有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現象真的準確嗎？為什么能預示天氣？因為時間的關系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學習小組可以繼續(xù)活動，相互協作找出問題的答案。同時我們還要把這節(jié)課上“細心觀察、專注思考”的學習方法繼續(xù)用下去，仔細觀察身邊的任何一樣小事物，發(fā)現它的獨特之處，并用最精彩的話將其記錄下來。我們到時來看看誰的發(fā)現最新鮮、描寫最生動有趣。

　　板書設計：

　　17看云識天氣

　　說明文

　　姿態(tài)萬千變化無常

　　怎卷云卷積云高輕薄

　　樣積云高積云（晴）

　　看

　　云卷層云高層云低密厚

　　識雨層云積雨云（雨雪冰雹）

　　天

　　氣暈華虹霞（陰晴風雪）

　　課文《看云識天氣》教案 2

　　《看云識天氣》教案

　　一、教學目標

　　(一)知識目標

　　1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

　　2、復習分類說明的方法。

　　3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

　　(二)能力目標

　　培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。

　　(三)情感目標

　　1、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。

　　2、體會諺語這種語言的形式美。

　　二、重點難點

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：

　　1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

　　三、師生互動活動設計

　　1、進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

　　2、聽音樂，描述可能出現的畫面。

　　3、分小組討論，進行制表。

　　4、搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

　　四、教學步驟

　　導入新課

　　先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。

　　(一)明確目標

　　1、理清作者的寫作思路。

　　2、理清如何看云識天氣。

　　3、打比喻、分類別的說明方法。

　　(二)整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

　　(三)教學過程

　　1、復習提問

　　(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

　　說明云和天氣關系的文章。

　　(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序

　　2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3、劃分段落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　4、這樣分段，體現了什么說明順序?邏輯順序(由現象到本質)。

　　5、閱讀第1段，回答下面各題。

　　(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)

　　(2)如何分層?

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無常”?

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的`像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。

　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

　　6、分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表

　　7、同學交流如何看云識天氣。

　　8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　9、再速讀課文，回答下列問題。

　　(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法?說明方法是分類別。

　　(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

　　說明方法是打比方。

　　10、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

　　運用打比方的說明方法的句子有：

　　(l)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　(2)云就像是天氣的“招牌”。

　　(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

　　(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　(四)總結、擴展

　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現象;云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

　　(五)布置作業(yè)

　　在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

　　《看云識天氣》教學反思

　　課后，我對自己的教學進行了反思。

　　成功之處：

　　1、不求知識點的全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。

　　2、進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生自己去發(fā)現知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產生的發(fā)展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，品味優(yōu)美生動的語言，讓學生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經歷類似于科學發(fā)現的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂于接受的。

　　不足之處：

　　1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預定內容沒有結束。

　　2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現云的特點，使得課堂使用不夠流暢。

　　3、對于學生的發(fā)言，缺少有針對性的評價以及適當的激勵性評價

　　課文《看云識天氣》教案 3

　　【教材分析和處理】

　　【內容分析】

　　《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系，有利于開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣的說明文，內容上與實際生活能夠緊密聯系起來。從寫作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點來進行說明。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內容上的科學性，結構上的條理性和語言上的準確性都體現出來了，是學生學習的典范。

　　【教材的處理】

　　這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當介紹說明文的文體知識。

　　【教學目標】

　�。�、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　�。�、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　３、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

　　４、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學重難點】

　　【教學重點】

　�。�、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　�。病⒇S富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　【教學難點】

　�。�、概括課文內容要點，理清文章思路。

　�。�、生動、形象的說明語言。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　利用電腦導入新課，學生欣賞美麗的`畫面，聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導入新課。這樣可以集中學生的注意力，增強學習興趣。我是這樣導入的：

　　同學們，大家每天晚上都看天氣預報嗎？誰知道今天的天氣如何？我們現在可以通過天氣預報知道天氣情況，可是在科學技術不發(fā)達的時代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢？

　　勞動人民在長期的生活實踐中總結出一套經驗，根據天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來學習這篇與天氣有關的知識短文《看云識天氣》。

　�。ㄔO計意圖：通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。

　　二、檢查預習情況、交流提綱內容

　　對課前下發(fā)的預習提綱進行檢查。預習提綱應該有的放矢，尤其是兩個表格的概括應用好。讓學生獨立完成表格，就是要讓學生通過研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過學生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。

　　研讀的過程中讓學生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結構的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。

　　三、朗讀課文，讀出美感

　　找出文中優(yōu)美的句子反復朗讀，并說出美在哪里。

　�。ㄔO計意圖：這個環(huán)節(jié)主要讓學生把握生動形象的語言并體會修辭手法的作用。通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）

　　四、統(tǒng)觀全文，了解主要說明方法

　　師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征，讓學生對號入座，初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。

　　五、學生質疑

　　留給學生質疑的時間，先由其他學生給予解答，不完整的地方由教師點撥補充。

　　六、總結課文

　　先由學生自己說一說本節(jié)課學到了什么知識，師再小結。

　　七、課堂練習（電腦展示）

　　通過練習題，檢查學生對本節(jié)課內容的掌握情況，對教學效果進行及時反饋。

　　八、布置作業(yè)

　�。薄⑺鸭�有關天氣的諺語（查找有關資料或請教家里人及有經驗的人），并解釋說明。

　�。病⒃谡n外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上，看誰預報得最準確。

　　這些作業(yè)，有利于發(fā)展學生搜集處理信息、獲取新知識的能力，有利于學生對所學知識的掌握，提高學生對知識的理解和運用的能力，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，激發(fā)學生觀察生活、了解自然的興趣。

　　課文《看云識天氣》教案 4

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無�！钡仍~語。

　　2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　能力目標：

　　1、能說出云和天氣的關系；

　　2、能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；

　　德育目標：

　　培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重點：

　　閱讀課文，理清文中云和天氣的關系

　　教學難點：

　　云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分

　　教學過程：

　　一、導語設計：

　　俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

　　二、整體感知：

　　1、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

　�。�1）注音：

　　峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎那chà 點綴（zhuì） 綾紗（lng）

　　彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yn） 崩塌（bēng t�。�

　　（2）釋義：

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的'山。

　　一霎間：一會兒，形容時間極短。

　　預兆：事情顯露出來的跡象。

　　輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

　　征兆：即將出現的跡象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題

　　(1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。

　　(2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯系的句子是哪處？它在文中起什么作用？

　　(3）、全文的中心句是哪一句？

　　(4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？

　　(5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？

　　(6）、全文的結構如何？

　　3、交流反饋 學生討論后教師引導小結：

　　(1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關系。

　　(2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用

　　(3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣

　　(4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經驗；第六段的開頭一句

　　(5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　(6）看云識天氣 （總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

　�。ǚ郑┰鯓涌丛谱R天氣 形態(tài)

　　云彩

　�。�總）看云識天氣的目的、方法和注意事項

　　三、具體把握：

　　1、細讀課文： 框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）

　　2、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)�來晴朗的天氣�！?/p>

　　3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

　　4、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

　　5、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

　　四、課外延伸：

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、 拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

　　2.、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

　　六、總結：

　　今天，你會看云識天氣了嗎？

　　七、板書設計：

　�。�總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

　　看云識天氣 （分）怎樣看云識天氣 形態(tài)

　　云彩

　　（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項

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