小學語文《我和祖父的花園》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學語文《我和祖父的花園》教案，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。

　　2、閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發(fā)熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

　　3、體會“借物抒情”寫法的好處。

　　4、認識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字

　　教學重難點：

　　在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板題示標：

　　1、同學們，今天我們來學習12課《我和祖父的花園》請同學們齊讀課題，同學們請看本節(jié)課的學習目標，誰愿意大聲地讀給大家聽聽？

　　2、學習目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂。。

　　（3）體會“借物抒情”寫法的好處。

　　3、指生讀學習目標。

　　4、目標明確了，有信心達標嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：我們先來進行一場朗讀比賽，請同學們自由讀課文，4分鐘后比誰讀得最流利。

　　1、學生自由讀文。

　　2、指生接讀課文。其他學生思考課文主要講了什么內容？

　　3、指生說課文主要講了什么內容。

　　三、出示自學指導（一），完成第一次先學后教。

　　1、師：同學們想一想，無論是在花園中玩耍的我，還是在花園中生長的植物，生活的動物，都給你留下了怎樣的印象？

　　生自由回答，師板書：自由快樂

　　師：如果用課文中的話來回答，你認為哪句話最合適？

　　生答，大屏出示句子：一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　2、讓我們共同走進祖父的花園，深入體會那份自由與快樂吧，出示自學指導（一）。

　　請學們默讀課文第15自然段，從哪些描寫中讓你感受到了自由、快樂？寫下你的體會，并帶著體會讀一讀。（2分鐘后，比誰說得好。）

　　3、學生匯報，大屏出示句子，指導朗讀。

　　4、大屏出示15自然段，指生配樂朗讀。

　　5、體會借物抒情寫法的好處。

　　師：同學們，這篇課文是描寫我童年生活的，作者為什么花這么多筆墨描寫花園的動植物呢？對寫花園里的動植物自由自在，就是在寫我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄托在事物上，用事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫做借物抒情。我們在自己的習作中也可以用這種寫法來表達人物的情感。

　　四、出示自學指導（二），完成第二次先學后教。

　　1、師：作者的童年生活又是怎樣自由、快樂的呢？我們一起去看一看。出示自學指導（二）：

　　請同學們默讀課文第4——13自然段，想想從哪些描寫中感受到了“我”的自由快樂的？旁注上自己的體會，并帶著體會讀一讀。（3分鐘后，比誰說得好。）

　　2、學生匯報，體會作者童年的快樂和自由和祖父對她的愛。

　　五、當堂訓練：

　　師：同學們，在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中，常常會憶起呼蘭河畔，因為在呼蘭這座小城里住著她的祖父，有她和祖父的花園，這是一座愛園，更是一座精神家園�！逗籼m河傳》的尾聲部分這樣寫道：

　　呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，

　　現(xiàn)在埋著我的祖父。

　　那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，

　　也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

　　小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，

　　也許現(xiàn)在根本沒有了……

　　六、課后作業(yè)：

　　師：無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書，請同學們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書。

　　第二課時

　　一、板題示標：

　　1、本節(jié)課，我們繼續(xù)學習12課，同學們請看本節(jié)課的學習目標，誰愿意大聲地讀給大家聽聽？

　　1）出示學習目標：有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語句，背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。

　　2）認識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字。

　　2、有信心達標嗎？為了幫助同學們更好地達標，老師把同學們分成兩個小組，今天這節(jié)課我們兩個小組要進行五場比賽，同學們，有信心獲勝嗎？那好馬上進入我們本節(jié)課的第一場比賽。

　　二、比仿寫。

　　1、師：心中有自由快樂看什么都是自由快樂的，我們再來看看花園中的景色吧。

　　2、出示15自然段，學生齊讀，比哪個小組更能讀出輕松、自由。

　　3、師：花園里的動植物都有了人的靈性，你想不想也寫出這么有趣的文章呢？請同學們張開想象的翅膀，想一想花園中還會有什么？仿照課文寫一寫，三分鐘后比誰寫得好。

　　4、學生仿寫。

　　5、指生讀仿寫的片段，公布第一場比賽結果。

　　三、比背誦。

　　1、這么有趣的文章，想不想把它積累下來呢？請同學們借助大屏聯(lián)系背誦，三分鐘后比誰背的熟。

　　2指生背誦。

　　3、助大屏，你還能背誦先來嗎？再指兩名學生背誦。

　　4、公布第二場比賽結果。

　　四、比識字。

　　1、大屏出示：螞蚱鏟地韭菜谷穗毛嘟嘟細膩蚯蚓蝙蝠

　　2、請同學們練習讀這些詞語，一分鐘后開始比賽。

　　3、開火車接讀詞語。比哪個小組的火車開得正確、聲音響亮。

　　4、如果去掉詞語朋友，你還會讀嗎？

　　大屏出示：螞蚱鏟韭穗嘟膩蚯蚓蝙蝠

　　5、開火車接讀生字

　　6、增加難度，不僅要讀出字音，還有給字組個詞，盡量組課外的詞語。開火車接讀詞語。

　　7、公布第三場比賽結果。

　　五、比寫字。

　　1、大屏出示9個生字。

　　2、請同學們打開寫字書，認真觀察這9個生字是什么結構的，有什么特點，描紅一個，臨摹一個。

　　3、每組指一名學生板寫“嘟、膩、螞、穗”。

　　4、師強調寫字的八字口訣：頭正、身直、臀穩(wěn)、腳平。臨摹時要一氣呵成，不要看一眼，寫一筆。

　　5、生評議板寫的生字。先看寫得對不對，再看寫得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。

　　6、師范寫“膩、穗”。

　　7、請同學們改正前面的錯誤和不足再把這四個字臨摹一個。

　　8、公布第四場比賽結果。

　　六、比閱讀。

　　1、請同學們默讀《小學閱讀資源》中的20課《我沒有釣住那條魚》。三分鐘后，看看你有哪些收獲？

　　2、學生談收獲。

　　3、公布第五場比賽結果。

　　七、公布本節(jié)課比賽的最后結果，結束全課。

　　板書設計：12、我和祖父的花園

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