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小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案

時間:2022-10-11 09:32:30 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

  3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

  教學(xué)過程

  一、回顧前文,導(dǎo)入新課

  在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

  二、整體感知,初步理解“最好”

  1、默讀課文,想一想:

 、僬n文講了一件怎樣的事?

  ②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。

  (懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的.道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

  三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

  1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?

  2、老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

 。ㄗx、劃、議)

  四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認(rèn)識

  1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?

 。ǘ昙墝W(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

  2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識?

  五、拓展閱讀,遷移延伸

  閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。

  嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味!比缓,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

  蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味!鄙酝#K格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間,讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

  經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有!

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案2

  【學(xué)生分析】

  三年級的學(xué)生有意注意力較差,急躁、易動,如果一味地讓學(xué)生機械重復(fù),那么有意義的練習(xí)內(nèi)容也會變得索然無味,最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學(xué)中,筆者通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,設(shè)計形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容,點燃學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望,讓學(xué)生自覺地進(jìn)行指法訓(xùn)練。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M等10個下排鍵。

  技能目標(biāo):掌握下排鍵的指法,進(jìn)一步熟練上排鍵和中排鍵的指法,學(xué)會用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣。

  【教學(xué)重點、難點】

  下排鍵的指法,用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  硬件:信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。

  軟件:多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、打字靈精。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  師:小朋友,你們喜歡動物嗎?今天老師就帶大家去游一回動物園。

  請小朋友把眼睛閉起來。

  師:現(xiàn)在我們坐上了開往動物園的大巴,一路上鳥語花香、歡歌笑語……,嘀~嘀~,車子停了?矗∥覀兊絼游飯@的大門口了。

  (出示動物園入口場景)

 。ㄔO(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)游覽動物園的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)中來。)

  二、設(shè)置關(guān)卡,復(fù)習(xí)舊知

 。1)閱讀游客須知

  師:我們來到了動物園,可要做文明的游客,一起來閱讀一下游客須知吧!

  游 客 須 知

  ◎游客必須通過測試才能入園;

  ◎觀賞動物過程中請保持安靜;

  ◎認(rèn)真觀察,把動物的名字記下來。

  (設(shè)計意圖:通過閱讀“游客須知”過渡到“復(fù)習(xí)舊知”教學(xué)環(huán)節(jié),同時對學(xué)生“游動園”提出具體要求。)

 。2)入園測試

  師:小朋友都讀了“游客須知”,我們就來看看小動物們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的考題吧。

  填一填

  1.需要輸入空格時,可以敲( );

  2.如果你打錯了字,可以敲( )把光標(biāo)前面的字符刪去;

  3.在用電腦“寫”時,敲( )文字就會換一行。

  找朋友

  將字母與對應(yīng)的手指連線。

  師:小朋友學(xué)得真不錯,大家順利通過了測試,我們一起進(jìn)動物園吧。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過“填一填”、“找朋友”,復(fù)習(xí)“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。)

  三、觀賞動物,學(xué)習(xí)新知

  (1)指法熱身

  師:我們走進(jìn)動物園的大門。聽,這是誰在歡迎我們呢?(播放老虎的叫聲)

  設(shè)計意圖:營造逼真的動物園氛圍,讓學(xué)生身臨其境。

  請學(xué)生拼寫單詞:t-i-g-e-r

  在“寫字板”中輸入單詞,指名演示。(大屏幕投影學(xué)生的操作)

  教師小結(jié)。

 。ㄔO(shè)計意圖:運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,清晰再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)習(xí)中的問題及時進(jìn)行診斷。)

 。2)學(xué)打下排鍵

  師:看完了老虎。聽,這又是什么動物在向我們打招呼呢?(播放大象的叫聲)

  請學(xué)生拼寫單詞:e-l-e-p-h-a-n-t。

  師:仔細(xì)觀察,找一找單詞中哪個字母所在鍵我們還沒有學(xué)過?(N)

  師:N鍵位于字母鍵的下排,我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些?你能把它們與手指對應(yīng)起來嗎?

  請學(xué)生在鍵盤上找一找各個手指對應(yīng)的下排鍵。

  師:小朋友體驗了下排鍵,你是怎么操作這些鍵的,你認(rèn)為操作這些鍵時需要注意什么?

  請學(xué)生根據(jù)自己的體驗談體會。

 。ㄔO(shè)計意圖:大膽放手,讓學(xué)生在自主嘗試中,自學(xué)自悟,體驗成功的快樂。)

  結(jié)合學(xué)生的回答,播放動畫,演示下排鍵的操作。

 。ㄔO(shè)計意圖:化靜為動,直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)。)

  教師小結(jié)。

  (3)比一比,誰的手指最靈活

  學(xué)生打開“打字精靈”,以小型競賽的.形式,將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來練一練,看誰打得又對又快。

 。4)數(shù)一數(shù),記一記

  師:動物園里的動物還有好多,我們一起來數(shù)數(shù)好嗎?

  播放動物視頻片斷。

  請學(xué)生說一說看到的動物。

  打開“寫字板”,將動物及其數(shù)量用英文記錄下來。

 。5)聽故事輸單詞

  聽老師講故事,邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關(guān)動物的英文單詞。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容,點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使整個活動層層遞進(jìn),學(xué)生在練習(xí)中獲得提高。)

  四、課堂小結(jié),交流體會

  師:小朋友,這節(jié)課我們進(jìn)行了一次快樂的游覽,說一說你有什么收獲。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過匯報學(xué)習(xí)情況,交流學(xué)習(xí)收獲,讓學(xué)生學(xué)會正確評價自己的學(xué)習(xí)。)

  【教學(xué)反思】

  文字輸入教學(xué)作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個模塊,有重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性不是在于它本身,而是它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能,又是學(xué)生運用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。所以,文字輸入教學(xué)不可不上,在教學(xué)中更要把它上好、上扎實。但因其內(nèi)容枯燥且費時耗力,成了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的“雞肋”。翻開各地的信息技術(shù)教材,涉及到文字輸入教學(xué)的,無非是一些反復(fù)的指法練習(xí)。而為了提高訓(xùn)練的效果,教師一般都會為學(xué)生提供一款打字軟件。事實上,時間一長,學(xué)生對有趣的打字軟件也會失去原有的好奇,久而久之變成了一種無動于衷的機械訓(xùn)練,而且學(xué)生在練習(xí)過程中還會為追趕軟件的練習(xí)進(jìn)度而亂敲鍵盤,練成了“一指神功”。

  如何打破陳舊打字教學(xué)模式的束縛,使打字教學(xué)有趣又高效呢?筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習(xí)──練中求趣”的策略。在教學(xué)思路上,根據(jù)內(nèi)容特點,創(chuàng)設(shè)主題式的學(xué)習(xí)情境;根據(jù)學(xué)生特點,營造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍;根據(jù)目標(biāo)要求,設(shè)計層次性的訓(xùn)練方式。從實際的教學(xué)反饋來看,確實收到了較好的效果。在充滿情趣的活動情境中,學(xué)生自覺地進(jìn)行指法訓(xùn)練,練習(xí)的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學(xué),在課堂上成了孩子們“樂趣的海洋”。

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案3

  一、教材分析

  《假如》是一首兒童詩,借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強烈的感染力。

  二、學(xué)生分析

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“每一位兒童都是一名詩人!蔽覀儜(yīng)當(dāng)看到,兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

  1.知識與能力目標(biāo):會認(rèn)“良”等九個字,會認(rèn)會寫“尋”等八個字,培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。

  2.過程和方法目標(biāo):通過自主、開小火車和游戲等識字方法,提高學(xué)生的識字水平;通過多種形式的讀書活動,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。

  3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  四、學(xué)習(xí)重點分析

  1.識字和寫字

  2.通過多種形式的朗讀,從而對課文有自己獨特的感受和體驗

  五、學(xué)習(xí)難點分析:

  讀悟結(jié)合,理解文意。

  第一課時

  一、作業(yè)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、前置性作業(yè):

  的北風(fēng)

  ()的谷粒

 。ǎ┑牡胤

  ()的朋友

 。ǎ┑纳眢w

 。ǎ┑爻砷L

  ()地哭泣

 。ǎ┑氐却

 。ǎ┑乇寂

 。ǎ┑赜螒

  2、、課件出示:

  師:小朋友們真棒!你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能把這個故事給大家講一講?

  (學(xué)生講述故事,老師可以及時補充或糾正)

  3、提問引入:馬良用神筆做了些什么嗎?(指生講一講)

  4、師:是!馬良得到了他夢寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會做些什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)23課《假如》。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知,識字教學(xué)

  1.請學(xué)生自由讀課文,

  出示要求:

 。1)畫出生字、詞語;

  (2)想一想,假如有一支馬良的神筆,小詩人會做些什么呢?

  2.出示難記字的生字卡片,讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法,或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片:健康、哭泣、縮著、尋食

  分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子,練習(xí)朗讀。

  (1)讓小樹在冬天也能快活地成長,不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息。

  (2)鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里苦苦等待,餓得哭泣。

 。3)我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿,還他一個健康的身體。

  3、師配樂朗讀課文。

  4、生自由朗讀,要求

 。1)練習(xí)把課文讀正確,讀通順;

 。2)想一想,假如有一支馬良的神筆,小詩人會做些什么呢?

  5、請四位同學(xué)讀一讀這首詩,每人一小節(jié),其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。想一想,

  假如這位小詩人有一支馬良的.神筆,會做些什么呢?

  6、生生評價,完成練習(xí):假如這位小詩人有一支馬良的神筆,會畫()給(),畫()給(),還會畫()給()

  7、全班交流。

  三、讀悟結(jié)合,體驗情感

  1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié):

  課件呈現(xiàn):圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨立。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,品詞悟讀。

  師:為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中,窗前的小樹,你們仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?你們能表演一下小樹嗎?(全體起立,來表演一下小樹吧)(再次開課件)!“小樹小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?你想說些什么呢?(太冷了)(全體學(xué)生親身體驗:學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

  師:帶著這種感覺讀這句話?(小樹在寒冷的冬天里,縮著身子、輕輕嘆息(用邏輯引讀的方式,讓學(xué)生讀出感情)

  師:小樹小樹,現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關(guān)心)師:小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么?(紅紅的太陽)

  課件呈現(xiàn):太陽圖整節(jié)詩

  師:還可以說什么樣的太陽?(指名拓展)紅紅的太陽升起來了,照在小樹身上,(學(xué)生做伸展的運動)小樹小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?想說什么?現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹?相機板書

  師:有了太陽,小樹還會縮著身子,輕輕嘆息嗎?(指導(dǎo)朗讀:不會在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息)想一想,該怎么讀好這個句子?(指名——齊讀)

 。ㄔ俪鍪荆鹤屝湓诙煲材芸旎畹爻砷L,不會在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子、輕輕嘆息,再讀)

 。2)朗讀整個小節(jié)。

  師:看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣,你們呢,讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧!。

  2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  師:讀得真好,老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹,接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示:小鳥等媽媽圖

  并配上文字:小鳥呆在家里苦苦等待,餓得哭泣

 。1)你看,圖上都有誰呢?多可愛的小鳥!鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子,一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了,想象一下,鳥媽媽會去哪些地方找食物呢?(指名2個說),鳥媽媽離家越來越遠(yuǎn),越來越遠(yuǎn)用課文的話說就是(在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思)(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

  (2)苦苦等待:你看小鳥在家從早上一直等到了天黑,鳥媽媽也還沒有回來,小鳥傷心得流下了眼淚,小鳥小鳥,你現(xiàn)在想說什么?(指名)像這樣等了很久很久,心里又擔(dān)心又難受,就叫做“苦苦等待”(生讀——指名——齊讀)。

  師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥

 。3)帶著這種感受,讀這句話。(學(xué)生感情朗讀)師:小鳥,小鳥現(xiàn)在你最需要什么?(谷粒、米飯、面碎)課件出示:谷粒

  整節(jié)詩

 。4)小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──(生:谷粒)

  師:有了小女孩畫的谷粒,小鳥吃得飽飽的,再也不挨餓,還有鳥媽媽陪著呢!小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣?(指名)師相機板書:(快樂的小鳥)

 。5)小鳥們,讓我們帶著這種快樂的心情,男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩吧!

  3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  課件出示:西西坐在家里圖

  并配上文字圖:他只能坐在屋里,望著窗外的小鳥和飛燕.

 。1)師:同學(xué)們,你們看課外活動,同學(xué)們在操場上( )、()他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。

  (2)師:看課件圖談話:我們都有健康的身體,可以在操場上奔跑,可以和小伙伴一起做游戲,可西西怎么了?他只能坐在屋里,覺得西西怎么樣?課文里用哪個詞來形容西西?(不幸)你為什么覺得他可憐?除了這些,西西還想去做哪些事情?(指名回答)

  (3)師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣?

 。ㄔO(shè)計意圖:在換位對話中,學(xué)生走進(jìn)文本,感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦,產(chǎn)生了要幫助西西,還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成,對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。)

 。4)師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿,可一場意外的事故,使他永遠(yuǎn)不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示:有好腿的西西圖

  出示整節(jié)詩

 。ǹ磮D說)練習(xí)句子:西西有了一雙好腿,他終于可以(),可以(),可以(),想做的事情都能去做了。西西心里多()、()、()。(師相機板書)

 。5)品讀:在操場上奔跑,在草地上游戲)西西,你這么高興,你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩,你幫助了西西,看到西西這么快樂,你的心情怎樣?看到西西那么開心,我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。(小組賽讀)

  齊讀——指導(dǎo)——再讀(在師生評議練習(xí)有感情朗讀)

  4、指導(dǎo)背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  出示百度搜集的圖片:

  1、師:現(xiàn)在,老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”,她出生不久就雙目失明了,還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷,成了著名的作家。假如你有一枝神筆,你會怎樣幫助她呢?(全班討論)

  2、師:請大家看圖,這里是什么地方?(一望無際的沙漠)。假如你也有一枝馬良的神筆,應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢?(全班討論)

  3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童,假如你有一枝神筆,應(yīng)該怎樣幫助他們?(全班討論)

  4、師:來,能寫的小朋友呢,把你的想法像書上的格式寫一寫。

  5、抽學(xué)生上臺展示。

  五、指導(dǎo)書寫

  1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音,認(rèn)識字形,擴詞、用詞語說句子。 2.小組交流。

  師:你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?3.指導(dǎo)書寫。重點提示:

  哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點”。雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點。

  六、總結(jié)

  師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點愛,世界就會變得更美好。

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  3、在讀中體會詩中的思想感情。

  創(chuàng)意情境:

  山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美麗的圖畫,給人一種美的享受。

  自學(xué)要求:

  1、認(rèn)真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?

  2、找一找,畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“——”畫出誰,用波浪線畫告訴我們什么?

  對比讀感悟美:

  A、那漂亮的瓦房就是課堂。

  B、那最漂亮的'瓦房就是我們的課堂。

  A、那平坦的土地,就是操場。

  B、那最平坦的土地,就是我們的操場。

  A、小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。

  B、小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。

  A、林濤會告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚。

  B、林濤會告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚。

  觀察圖畫:

  用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié)。

  閱讀課文:

  啊,在祖國的地圖上,

  我們的學(xué)校,

  找也找不到,

  畫也畫不上。

  但是我們的學(xué)校,

  卻裝得下——

  祖國的歷史。

  今天和未來的理想。

  自己讀最后一個小節(jié),聯(lián)系上一個小節(jié),你有什么問題嗎?

  為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。

  小結(jié)提高:

  我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí),了解古今天下事,認(rèn)識中外知名人,笑談理想抒情懷,這個小小的山村學(xué)校,就是我們成長的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

  朗讀全文,假如你就是這個山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生,你將會怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢?

  擴展學(xué)習(xí):

  你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子,也向大家介紹介紹。

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案5

  教學(xué)要求:

  1、按筆順規(guī)則,把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確,寫端正。

  2、注意韻母的寫法。

  3、使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

  4、讀句子,注意表示聲音的詞并仿寫兩句。

  5、熟記8條成語。

  6、對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。

  7、寫毛筆字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,投影片。

  教學(xué)時間:

  三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、教學(xué)第一題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。

 。2)這3個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點?

 。3)這3個字在書寫時,你覺得有什么地方值得注意?

  3、練習(xí)

  (1)按筆順規(guī)則書空。

 。2)每個字練寫兩遍。

  4、反饋

 。1)指名學(xué)生板演。

 。2)展示寫的好的字。

 。3)指出存在的問題。

  二、教學(xué)第二題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別?

 。2)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。

  3、練習(xí)

  采用多種形式反復(fù)練讀。

  4、反饋

  出示投影

  下面哪兩個字的韻母相似,找出來,分組讀一讀。

  界 買 衛(wèi) 愧假走六火

  三、教學(xué)第三題

  1、指導(dǎo)

  (1)教師范讀,要求學(xué)生聽清字音。

  (2)學(xué)生自由讀,注意詞語間的.關(guān)系。

 。3)齊讀、指名讀。

  2、練習(xí)

  出示投影

  為下列詞語對對子。

  好對( )黑對( )寬對( )表揚對( )堅強對( )山清對( )高樓對( )

  3、反饋

 。1)指名板演

  淡對密對( )( )對芙蓉( )對大海

  (2)同桌說一兩個有對仗關(guān)系的詞語。

  第二課時

  一、教學(xué)第四題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)指名讀積句子,找出每句中表示聲音的詞。

 。2)描繪情境,請學(xué)生用上聲音的詞。

  如:下暴雨了,雨點落在地上發(fā)出的聲音。

  你敲門時,發(fā)出的聲音。

  3、練習(xí)

 。1)學(xué)生說說平時都聽到哪些聲音?是在什么情況下發(fā)出的。

 。2)寫兩句話,用上表示聲音的詞。

  4、反饋

  讀自己的句子,說說聲音的詞。

  二、教學(xué)第五題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字查字典。

 。2)教師范讀。

 。3)學(xué)生自由讀,糾正讀音。

 。4)理解成語的意思。

  3、練習(xí)

 。1)學(xué)生自由練讀。

 。2)同座位練習(xí)背誦。

  4、反饋

 。1)集體齊背。

 。2)指名背。

  第三課時

  一、教學(xué)第六題

  1、審題

  (1)指讀要求,想想它告訴我們些什么。

 。2)復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。

  2、指導(dǎo)

 。1)解題:什么叫約請?

 。2)約請的原因是什么?

 。3)假如你是中隊長,見到顧老師應(yīng)該怎么說?

 、僦笇(dǎo)學(xué)生看圖,顧老師正在干什么?中隊長正在干什么?

 、诩偃缒闶侵嘘犻L,我是顧老師正在彈鋼琴,你會怎么約請我?

  3、練習(xí)

 。1)同座進(jìn)行演練。

 。2)選一對到前面表演。

  評議。

 。▋(nèi)容表達(dá)是否正確,禮貌用語是否恰當(dāng),態(tài)度是否大方等)

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解教師節(jié)的來歷以及意義。練習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的所見、所聞、所感。

  2.指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體,在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實感。

  3.了解教師節(jié)的意義,受到愛師教育。

  教學(xué)重、難點:

  指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體,在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  查找范文。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  明確習(xí)作要求,指導(dǎo)寫法。

  教學(xué)過程:

  一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

  了解自己及他人是怎樣過教師節(jié)的?

  二、選材:

  這次習(xí)作,在選材上有嚴(yán)格的限制,有兩個選擇:

  (1)如何慶祝的教師節(jié),屬于場面描寫。

 。2)寫你和老師之間發(fā)生的事。

  三、小組交流,互相啟發(fā),確定選材。

  四、寫作提示。

  這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點:

  1.把事情的經(jīng)過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發(fā)展的,這些要寫清楚;特別是最讓你感動的是什么,讓你感動的'具體情節(jié),人物的動作或語言,更要寫清楚。

  2.寫清楚自己當(dāng)時的真實感受。事情對你有什么觸動,你有什么想法、表現(xiàn),這對表達(dá)你是怎樣受感動的非常重要,也要適當(dāng)描寫。

  3.在記錄教師節(jié)活動的場面時要注意記述的順序性和要有側(cè)重點,不是面面俱到,選自己感觸最深的情節(jié)詳細(xì)介紹,并能恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩?/p>

  五、指導(dǎo)成文。

  六、布置作業(yè):完成草稿。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.范讀優(yōu)秀作文。

  2.點評草稿。

  教學(xué)過程:

  一、范讀優(yōu)秀作文。

  選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。

  二、點評草稿。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,說出文章的優(yōu)點有哪些,還有什么比較好的建議。

  三、進(jìn)行修改。

  給自己的文章做修改。

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

  3、學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

  4、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  【教學(xué)重難點】

  探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

  一、交流談話,導(dǎo)入新課

  1、板書:最好的老師,同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?

  2、每個人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認(rèn)識一位他心目中最好的老師。把板書補完整,齊讀課題。

  二、指導(dǎo)自讀,初讀感知。

  1﹑這是一篇略讀課文,那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。

  (1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

 。2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

  2﹑圍繞提示,自讀自悟。

  3﹑全班交流,讀中點撥。

 。1)檢查生字詞。

 。2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子,請找出來。

  出示句子:他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,常常有出人意料的舉動。

  全班齊讀這個句子

  三、再讀課文,走近“最好的老師”

  1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書:舉動

  2、學(xué)生邊讀邊思考

  3、反饋交流

 。1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。

  板書:編造“貓猬獸”

 。2)我們認(rèn)真聽課,認(rèn)真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

  板書:測試得零分

 。3)我們這次測試的零分都將寫進(jìn)每個人的成績報告單里。

  板書:記入成績單

  4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

  5﹑交流。

  懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱,還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

 。ㄟ@種動物從來沒有存在過,可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)

  6、面對老師這樣出人意料的舉動,他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?

  出示句子:不用說,我們?nèi)細(xì)庹。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。

  四、細(xì)讀課文,走進(jìn)“最好的老師”

  1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5——8自然段,找出作者認(rèn)為懷特森是他“最好的老師”的.依據(jù),用“﹏”畫出來。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。

  板書:我之所以,是希望()!

  3、集體匯報交流。

  根據(jù)學(xué)生的匯報交流,板書:具有……具有……

  吸取教訓(xùn)

  逐漸……逐漸……

  不要……不要……

  4、引讀

 。1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生,欺騙學(xué)生,但是作者認(rèn)為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他讓我們知道,每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰,同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。

 。2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分,但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應(yīng)該立刻指出來。

  (3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。

 。4)懷特森先生就是用這種獨特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育,讓學(xué)生明白一個重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權(quán)威。

 。5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時的,而是——終身受益。

  5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

  五、實話實說,理解課題

  1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你最好的老師?

  2、其實這篇文章的題目是:《一個這樣的老師》,而《我最好的老師》是編者改動的,那么編者為什么要改這個題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

  六、總結(jié)課文,體會寫法

  1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)

  2、這樣一位教學(xué)有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生,這就是本文的作者——美國著名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候,是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

  2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

  七﹑課外練習(xí)。

 。1)選取一個典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

 。2)課后繼續(xù)查閱,收集關(guān)于不要迷信書本,不要迷信權(quán)威的故事。

  八﹑板書設(shè)計

  21、我最好的老師

  舉動目的

  編造“貓猬獸”具有……具有……

  測試得零分吸取教訓(xùn)

  記入成績單逐漸……逐漸……

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案8

  【教學(xué)要求】:

 、标P(guān)于城市別稱的字詞句練習(xí)。

 、矊懞米筮呌衅驳匿摴P字。

  ⒊讀讀背背成語和名句。

  ⒋口語交際——說笑話。

 、祵W(xué)寫毛筆字——斜捺和平捺。

  【教學(xué)時間】:三課時

  第一課時

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

 、钡谝徊糠

 、抛x題:弄清題目的要求。

 、谱杂勺x城市的名字及別稱,不認(rèn)識的字自己查。

 、侵该x,注意糾正字音。

 、饶懔私饽膫城市,能說一說嗎?

 、蛇B線。

 、驳诙糠

  ⑴讀題:明確題目的要求。

 、谱杂蛇x擇做題。

 、切〗M學(xué)習(xí):交流所寫的答案,討論。

  教師巡視指導(dǎo),回答學(xué)生提出的疑問。

  ⑷完成全部的練習(xí)。

 、芍该f說填寫的內(nèi)容,糾正。

  ⒊第三部分

 、判〗M學(xué)習(xí):介紹交流,你還知道哪些城市的別稱?為什么會有這樣的別稱?

 、菩〗M匯報。

  ⑶練習(xí):寫寫城市的名稱和它們的別稱。

  二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

  ⒈認(rèn)識要寫的字。

 、沧x一讀“小小建議”:右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。

  ⒊學(xué)生仔細(xì)觀察,比較每個字左右兩部分的.大小比例及在田字格中的位置。

 、催@三個字怎么寫才好看呢?指名學(xué)生說。

  ⒌教師在黑板上的田字格中示范寫。

  ⒍請學(xué)生描紅、仿影,提出明確的要求:筆筆入目,看準(zhǔn)每個部件在田字格里的位置。

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案9

  一、 談話導(dǎo)入

  同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個體驗生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰想嘗一嘗?(我)老師有個好辦法,給我們每個同學(xué)發(fā)一個,大家都嘗一嘗。現(xiàn)在拿起我們手中的大棗我們一起吃,先(咬一口),然后在嘴里(嚼一嚼),接著把棗核(吐出來),最后把果肉(咽下去)。教師隨機出示動詞。味道如何?(甜、酸)

  (1)誰來讀一讀

  生:咬 嚼 咽 吐

  (2)再細(xì)瞧瞧,這些字和什么有關(guān)系?

  生:這些字和嘴有關(guān)系。

  師:我們把這些表示動作的詞叫做動詞。

  (3)如果我們手中的這個棗不咬也不嚼,你還有什么方法把它吃下去?

  生:吞下去。出示吞

  師:吞下去會有什么滋味?

  生:什么滋味都沒有。

  師:誰有好辦法記住這個字?

  生:一口氣把天都給吞啦。

  師:一個大大的棗不咬也不嚼,吃不出什么滋味,這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫一寫。

  二、講授新課

  1、(1)自由朗讀課文

  溫馨提示:請同學(xué)們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利,并把你不認(rèn)識的詞語畫下來。

  師:有沒有不認(rèn)識的字詞?老師篩選了一些字詞,我們和他們見見面吧!

  (出示)梨、 棗兒 、棗核

  牙齒、、脾胃、肚子

  囫圇吞棗、若有所悟、兩全其美、前仰后合

  過渡:詞語是組成文章的最基本的'單位,只有讀懂了詞語才能更深刻的理解文中的內(nèi)容,讓我們默讀課文,找一找有關(guān)這些詞語的句子,并畫下來。

  (2)默讀課文畫出有關(guān)這些詞語的句子。

  (3)指名朗讀。

  過渡:老師從你們讀得句子中選出了一部分主人說的話和年輕人說的話,讓我們一起來讀一讀吧!(出示)

  2、(1)男生朗讀主人說的話。

  (2)女生朗讀年輕人說的話。

  我們先來看看主人說的話。出示

  (3)同桌互相讀一讀,豎起你的小耳朵仔細(xì)聽聽他讀的和你讀的有什么不一樣?

  (4)主人說的話是什么意思?

  生:同桌商量討論后指名說。

  (5)你是從哪個詞語中理解出主人的意思?

  生:適量。

  教師小結(jié):主人的意思是適量吃,而不是不吃,勸告朋友吃梨和棗對身體的利與弊。

  過渡:年輕人聽完主人的話,愣住了,于是他想出了一個辦法,這個辦法怎么樣呢?我們一起來看看吧。出示

  (6)議一議:年輕人想的辦法,會有什么樣的后果?

  師:指名說。

  生: 吃梨只嚼不咽,吃棗兒只咽不嚼.

  (7)教師范讀:這豈不是兩全其美嗎?句子轉(zhuǎn)換

  (8)兩全其美:指做一件事顧全到雙方,使兩方面都得到好處。

  (9)造句 :我既想游泳,又想看書,有沒有兩全其美的辦法?

  教師小結(jié):吃梨只嚼不咽,就會造成很大浪費,也沒有禮貌;吃棗兒只咽不嚼,囫圇吞棗,既嘗不出滋味,肚子也受不了,對脾胃也不會有好處,還可能卡住,后果很嚴(yán)重。

  3、如果你在場,你想對年輕人說些什么?

  我們讀書或做事要認(rèn)真開動腦筋,勤思考,對所學(xué)的知識不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。

  教師小結(jié):年輕人的辦法不僅談不上兩全其美,而且是荒謬、可笑的,不可取。我們讀書或做事要認(rèn)真開動腦筋,勤思考,對所學(xué)的知識不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。

  三、拓展延伸

  在我們的學(xué)習(xí)生活中,有些同學(xué)就有過類似“囫圇吞棗”的事情?下面讓我們一起來想一想,談一談。出示

  四、復(fù)述“囫圇吞棗”成語故事。(填空)

  一個年輕人到別人家去做客,熱情好客的主人請他吃( )和( ),并告訴年輕人適量吃些梨對( ),吃棗兒對( )。于是年輕人決定吃梨時( ),吃棗時( )。他自以為這個辦法( ),可在場的人卻笑得( )。這個故事告訴我們( )。

  五、教師總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了《囫圇吞棗》這則成語故事,讓我們明白了一定的道理。中國有著燦爛的文化和許許多多這樣的故事像我們知道的守株待兔,亡羊補牢等等。我們邯鄲被稱為“成語之鄉(xiāng)”,在成語中就有一千多條出自邯鄲,你們知道有些成語出自邯鄲?老師為我們推薦幾則成語故事,課下我們看書讀一讀和同學(xué)一起交流,一起分享。

  六、作業(yè):讀成語故事

  七、板書設(shè)計:

  梨 只嚼不咽

  16囫圇吞棗

  棗 只咽不嚼

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

  2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

  教學(xué)重點、難點:

  理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上的老師?

  2、學(xué)生暢所欲言。

  3、揭示課題。

  4、學(xué)生讀題后,就題質(zhì)疑。

  【設(shè)計意圖:“學(xué)起于思,思源于疑”,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題,尊重學(xué)生,激活學(xué)生的生活體驗,釋放學(xué)生表達(dá)的愿望,為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊,讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始!

  二、攜問會文,走進(jìn)的老師??懷特森先生

  1、學(xué)生帶著問題放聲自讀課文,走進(jìn)文中的這位好老師,并圈出文中的關(guān)鍵詞語。

  2、讀后匯報交流。

 。1)小組交流圈畫的詞語。

 。2)指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。

  3、讀讀寫寫,熟悉詞語。

  4、考查初讀課文、感知課文的程度。

  (1)課文講了一件什么事?

  (2)你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?

  (3)你贊同他的觀點嗎?說說你的看法。

  【設(shè)計意圖:攜問入文,引領(lǐng)學(xué)生切入主題,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容,初步走近懷特森先生這個人物!

  三、精讀會文,走近的老師??懷特森先生

  1、多媒體出示:

  當(dāng)我讀到,我覺得懷特森先生是位(

 。┑睦蠋。

  導(dǎo)語:為什么說懷特森先生是的老師?請同學(xué)們對照屏幕上的問題,再次細(xì)細(xì)品讀課文,真真切切走近這位好老師??懷特森先生。

  2、學(xué)生盡情讀文,并做批注。

  3、個性表達(dá),燃情導(dǎo)讀。

 。ㄗ寣W(xué)生暢意表達(dá),教師根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容,靈活展開教學(xué),努力使課堂充滿靈動。)

  4、提煉文本,升華理解。

 。1)課件出示:

  懷特森先生用這么一種出人意料的`舉動,獨具匠心的教學(xué)方法,讓他的學(xué)生都不會忘記()。

 。2)小組交流匯報。

  【設(shè)計意圖:以讀為本,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學(xué)生換位體驗,對比感悟,讀評析滲,讓情感態(tài)度和價值感滲透到潛心會文中去,讓學(xué)生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌!

  四、延續(xù)話題,贊美的老師??懷特森先生

  1、這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

  2、真情表白。

 。1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?

  (2)二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨,你又想對他說些什么?

  3、課件播放:伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。

 。1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事,你想對他說些什么?

  (2)生談感受說啟示,師相機介紹伽利略,以增進(jìn)學(xué)生對他的了解與崇敬。

  4、你有過挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)教材,不迷信書本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?

  【設(shè)計意圖:情到真處本自流,把握學(xué)生的關(guān)注點、興奮點,及時進(jìn)行提示、指導(dǎo),讓學(xué)生語贊懷特森先生,尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗,發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力,努力實現(xiàn)個性化閱讀!

  五、真情感言,情灑的老師

  1、學(xué)了這篇課文,相信同學(xué)們一定感受頗深,請為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

  2、學(xué)生展示真情感言。

  【設(shè)計意圖:讓讀與寫有機結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語言的同時,也發(fā)展學(xué)生的思維能力,實現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】

  六、激情延伸,感懷自己的老師

  回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學(xué)藝術(shù),還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在接受人文教育的同時,激發(fā)對生活情感的認(rèn)識,提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá),這正是我們語文教學(xué)的一大追求。】

  七、板書設(shè)計:

  我的老師

  零分?

  懷特森先生的老師

  不迷信書本,不迷信

  【設(shè)計意圖:板書簡潔明了,讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師。】

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識寫生字詞。

  2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

  3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點

  用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)課時

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識寫生字詞。

  2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點:了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

  教學(xué)難點:進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位偉大的女士,她是一位波蘭科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金,她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜,文中可能寫些什么內(nèi)容?

  二、新授課

 。1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問老師。

 。2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問:本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?

  要點:一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過人群,把老師接到主席臺上。

  三、悟中心

  由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))

  四、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、抄寫生字新詞。

  板書:

  9、居里夫人和她的老師

  歐俄控屆副署拘

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事

  2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點:用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  二、復(fù)習(xí)

  回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過哪幾件事來寫的`?

  三、新授課

  1.教師提問,引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感?請學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫相關(guān)語句,在書邊做簡單的批注。

  2.學(xué)生之間互相交流意見。

  3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。

  要點:

 。1)下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出,一個幼小的孩子能為老師著想,能體會到老師的難處,能把自己的心愛之物送給老師做旅費,可見對老師的情感多么真摯。

 。2)歐班老師簡直不敢收下,以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢?直到郵差肯定沒有錯,她才用顫抖的手拆開了信封。

  這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

  (3)居里夫人在典禮中對老師表示敬意,足見她們的真摯感情。

 。4)幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生對她還是那么熱愛,那么尊敬!

  這一段表面是在寫歐班老師,實則寫居里夫人,通過老師的表情和心理,贊揚了這位偉人的崇高品質(zhì)。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  抓住讓人感動的句子讓學(xué)生有感情地讀。

  5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  6.布置作業(yè)。

  搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開個故事會。

  四、板書設(shè)計

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖,懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。

  2.看懂圖意,把每幅圖的意思說清楚、說明白,把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

  重難點

  仔細(xì)每幅圖,把圖畫連起來寫清楚一段話。

  樂學(xué)善思辦法

  通過對圖畫的觀察,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的錘煉,從而為“寫”做鋪墊。

  教學(xué)流程

  猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎、老師現(xiàn)在就來說一個謎語,請同學(xué)們來猜猜好嗎?

  “老師不說話,肚里學(xué)問大,有字不認(rèn)識,就去請教它!

  學(xué)生猜謎語。(板書:字典)

  教師出示字典,說:這小小的字典也是老師,它的學(xué)問可大了,我們有不認(rèn)識的字都可以請教它。有兩位小朋友,他們在學(xué)習(xí)的時候,就去請教這位老師了,我們一看好嗎?(把課題補充完整)

  二、指導(dǎo)看圖,初知圖意。

  1.請同學(xué)們按順序看這4幅圖,讀圖下面的提示,看看你們能明白這次寫話的內(nèi)容和要求嗎?

  2.指名匯報。

  3.請同學(xué)們按圖畫的順序,把4幅圖連一看,和學(xué)習(xí)伙伴說一說這4幅圖畫的是一件什么事?

  4.指名匯報說。

  5.教師明確看圖的方法:看多幅圖畫進(jìn)行寫話時,我們要先把這幅圖連起來年地,看懂圖畫的意思。

  三、逐幅看圖,展開想象。

  為了說話方便,我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎?

  1.指導(dǎo)學(xué)生說第1幅圖。

  (1)圖中的同學(xué)正在做什么,男孩遇到了什么困難?想想遇到不認(rèn)識字的他會怎么想,怎么請教同伴。(鼓勵引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理、語言。)

 。2)和學(xué)習(xí)伙伴互相說說。(教師提出聽話要求:看看誰最有禮貌,認(rèn)真傾聽其他同學(xué)說話,聽后還能給同學(xué)提建議。)

 。3)指名說。

 。4)師生評議,鼓勵有創(chuàng)新的同學(xué)。

  2.指名學(xué)生說第2幅圖。

 。1)我們看看圖畫,再想象一下,這時會發(fā)生什么情況?小男孩為什么去問老師了?

 。2)和學(xué)習(xí)伙伴互相說說,指名說,師生評議。對善于想象人物語言、描述人物動作的同學(xué)提出表揚,讓大家向他學(xué)習(xí)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生說第3幅圖。

 。1)仔細(xì)看看第3幅圖,和學(xué)習(xí)伙伴說說圖畫中的同桌是怎么做的?他們之間會有怎樣的對話呀?

  (2)匯報交流,表揚想象豐富的同學(xué)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生說第4幅圖。

  小男孩認(rèn)識字了,他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認(rèn)識字的?這時他們又會怎么說呢?表揚說得具體的`同學(xué)。

  四、回歸整體,完整表達(dá)。

  同學(xué)們把每幅圖的意思都說清楚了,現(xiàn)在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎?

  1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來說說,要用詞恰當(dāng),說得具體。

  2.指名說話,師生評議。

  五、嘗試寫話,隨機指導(dǎo)。

  同學(xué)們說得真不錯,你們愿意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎?現(xiàn)在我們就來寫寫吧。

  1.指導(dǎo)寫話:先寫題目,要按順序把每句話寫明白,圖與圖之間要有銜接的話,要標(biāo)點符號。2.學(xué)生寫話,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)典型,為評議做準(zhǔn)備。

  集體交流,評議修改。

  1.投影出示習(xí)作,學(xué)生讀,師生評議修改。

 。1)是否出示習(xí)作,學(xué)生讀,師生評議修改。

 。2)語句是否通順。

  (3)是否有錯別字及漏字。

 。4)能夠使用標(biāo)點符號。

  2.按照評議修改的方法,伙伴互讀習(xí)作,互相修改。教師巡視表揚修改認(rèn)真的同學(xué)。

  七、抄寫習(xí)作,欣賞佳作。

  1.工整美觀地抄寫習(xí)作。

  2.將佳作粘貼在教室墻壁上,學(xué)生隨時互相學(xué)習(xí),共同提高。

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.暢談暑假生活,與同學(xué)分享暑假的快樂時光。

  2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,回顧語文課堂常規(guī)。

  3.初步了解本冊課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  4.聽《毛毛蟲和我》的故事,感受理想和行動之間的關(guān)系,明白自己應(yīng)該怎么做。

  【教學(xué)重難點】

  初步了解本冊課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)過程】

  一、回顧暑假。

  兩個月的暑假生活已經(jīng)結(jié)束了,從今天開始,我們就是三年級的學(xué)生了,相信同學(xué)們一定會愛上三年級,抒寫出新的傳奇。

  你的暑假是怎么過的呢?今天先讓我們一起來回憶剛剛過去的美好的暑假生活。老師知道,很多同學(xué)都去旅游了,有去北京的,有去濟(jì)南的,有去杭州的……猜猜,老師是怎么知道這些的呢?

  同學(xué)們真聰明!老師看到了大家在博客上記錄下的假期生活,F(xiàn)在我們就一起來進(jìn)入我們的“暑期快樂大本營”!

  二、暑期快樂大本營。

  (一)說說暑假的味道。

  1.分享暑假里的快樂事。

  ??大家在暑假里肯定過得非常愉快,非常充實。可以說說自己游玩的經(jīng)過,或是自己學(xué)到的本領(lǐng),也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。

  2.小組內(nèi)暢所欲言。

  3.指名上臺講,教師稍作點評。

  (二)暑期快樂作文吧

  1.全班欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作文。(說說自己的感受)

  2.自己選擇一篇在小組內(nèi)交流。(認(rèn)真傾聽,分享快樂)

  3.互相交流賞析。

  三、了解大概,親近語文。

  1.認(rèn)識封面:仔細(xì)看看語文書的封面,說說你看到了什么。

  2.讀讀目錄。

  認(rèn)真讀讀語文書的目錄,說說:

  (1)這本書一共有幾篇課文?標(biāo)“*”的有幾篇?

  (2)你最喜歡哪篇課文?為什么?

  四、提出要求,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

  1.擁有《新華字典》或《現(xiàn)代漢語詞典》等學(xué)習(xí)工具書。

  2.準(zhǔn)備三本簿子:日記本、練筆本和摘錄本。

  3.準(zhǔn)備一兩本自己喜歡的課外書。

  五、做最好的自己。

  每個人都有自己的理想,因為有美麗的理想,所以奮斗的路上再苦再難也不放棄。新學(xué)期開始了,你的理想是什么呢?先讓我們來聽一個故事吧!

  毛毛蟲和我

  ——送給新學(xué)期的自己

  毛毛蟲知道,在它的身體里面,藏著一只蝴蝶。是的,它一直都知道,一刻也不曾忘記。當(dāng)它慢吞吞地爬過菜葉的時候,它在想著這件事;當(dāng)它貪婪地把葉子咬出一個個小洞時,它在想著這件事;當(dāng)它舒展身體曬太陽的時候,它在想著這件事;當(dāng)它親吻一朵美麗的小花兒時,它在想著這件事……

  我要挑最鮮嫩的葉子吃,它對自己說,這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時候,才會有艷麗的色彩;我要多多地吃,它對自己說,這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時候,翅膀才會有力氣;這金色的光線多么溫暖,它對自己說,最重要的是,它將變成金粉裝點我的翅膀;這朵小花多么可愛,它對自己說,將來我的翅膀上面,也會開出美麗的花兒來。

  “哎呀,毛毛蟲!好丑好惡心喲!”一個小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了,一點兒也不會破壞它的好心情。哦,我將長出一雙美麗的翅膀,它對自己說。這樣想著,毛毛蟲昂起了它小小的腦袋,慢慢地爬走了。

  我知道,在我的身體里面,藏著一個更好的自己。是的,我一直都知道,一刻也不曾忘記。

  所以我從來都不挑食,我知道所有健康的食物都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我努力地讀書,我知道所有那些有趣的書、嚴(yán)肅的.書、美麗的書、智慧的書,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我喜歡認(rèn)識新朋友,我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友,他們的友情以及他們的美好天性,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我積極上好每一堂課,認(rèn)真完成每一次作業(yè),我知道千里之行,始于足下,我走過的每一步路,我做過的每一件事,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我喜歡親近大自然,我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新的空氣,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己。

  每天早晨,我都會在鏡子面前照一照自己;每天早晨,我都會在鏡子里看到一個普普通通的小女孩(小男孩)。

  可我知道,在我的身體里面,藏著一個更好的我自己;就像毛毛蟲會變成蝴蝶,小種子會長成大樹,我也會變成一個更好的我自己。

  1.毛毛蟲的理想是什么?它為了成就更好的自己,是怎么努力的?

  2.聽了故事,說說自己新學(xué)期的目標(biāo)。為了做最好的自己,在語文學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎么做?(多閱讀、多思考、多寫作)

  六、布置作業(yè),練筆表達(dá)。

  在練筆本上,寫上兩三段與“老師、語文”相關(guān)的話,題目自擬,也可以是:

  新來的語文老師

  開學(xué)第一課

  我的語文老師

  難忘的一節(jié)語文課

  ……

  七、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,要想學(xué)好語文,只讀一本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們需要讀更多精彩的書。做一個愛讀書的孩子,開始我們的書香之旅吧!請大家記住每天在書包里放一本優(yōu)秀的課外書,一有時間就捧起書來讀。讓我們一起愛上閱讀,愛上語文吧。

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案14

  教學(xué)要求

  1、有感情朗讀課文,品味人與人之間的真情。

  2、學(xué)會做簡單的批注。

  3、掌握本課的4個生詞。

  教學(xué)重難點:

  抓住重點語句,想象場景,感悟人與人之間的真情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《愛的奉獻(xiàn)》的音樂。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、從生活中感悟什么是傳統(tǒng)。

  2、引入課題。

  今天我們一下一個花店的傳統(tǒng)。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、自由讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,理解詞語。

  2、檢查預(yù)習(xí)的情況。

  2人小組檢查朗讀,生字的認(rèn)讀。素描、承受、妥協(xié)、和顏悅色、孤寂、異想天開

  3、指名朗讀,大家評議。

  4、課文講了一件什么事?

  三、匯報交流,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

  邊讀邊在自己感受深的地方寫己的`體會。

  四、作業(yè)

  查找資料。了解風(fēng)濕性心臟病的有關(guān)知識

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們已初步了解了花店的傳統(tǒng),體會了母女之情。這節(jié)課我們繼續(xù)母女之情與人間之情。

  二、細(xì)讀課文,體會母女情深。

  1、自由讀課文,找出令你最感動的地方,談一談,說一說。

  2、4人小組,交流,談感受。

  3、匯報交流。

  (1)母親節(jié)到了……黃昏時分,門鈴響了。進(jìn)來的是一位陌生女孩,她手拿一大束康乃馨。母親愣了,問女孩是不是走錯門了,女孩甜甜地笑了,把鮮花送進(jìn)母親懷里。說了句“節(jié)日快樂”就輕輕為母親掩上門。

  女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰,多么懂事的女兒。

 。2)天色已經(jīng)黃昏了,女兒才回來,滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮,匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里,母親聽到女兒的呻吟聲,心便縮得緊緊地。

  女兒為了回報母親,愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上,多么讓人感動的母女之情。

  (3)……女兒卻認(rèn)了真,第二天居然作了一個小紙板,上面寫著:請讓我給你畫像,我需要你的五毛錢……

  女兒為了自己心中的一個愿望。用自己的勞動換一點報酬,這樣才是留給母親的回報,多么良苦的用心啊!

 。4)于是,在這座城市的街頭,便出現(xiàn)了這樣的一幕:一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具,坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人,……

  引導(dǎo)學(xué)生想象,升華認(rèn)識。

 。5)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

  三、有體會母女情到人間情。

  1、啟發(fā)想象,體會花店傳統(tǒng)的由來。

  想象女兒到花店訂花的情景。

  2、學(xué)生自由結(jié)組交流。

  3、交流匯報

  四、再現(xiàn),配樂朗讀

  學(xué)生準(zhǔn)備表演

  五、作業(yè)。

  把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計:

  母女情情深似海

  13、花店的傳統(tǒng)愛讓世界更美好

  人間情感人至深

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識7個生字,會寫7個生字,

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文,體會文章的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的感情。

  3、體會故事中人性的善良,感受朋友之間的真摯情誼。

  教學(xué)重點

  深入理解,感受人性的善良、堅強。

  教學(xué)難點

  感受人性的善良、堅強。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  音樂磁帶行書字帖

  教學(xué)過程

  自主設(shè)計

  第一課時

  一、初讀課文,了解課文內(nèi)容讀課題,激情導(dǎo)入:

  1、讀過課題,你有什么問題嗎?

  2、帶著問題來讀課文,要做到正確、通順。

  二、讀課文,劃出生字,掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。

  同學(xué)們,在一個特殊的病房里,發(fā)生了一個催人淚下的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)《病房里的故事》

  三、品讀課文

  1、輕聲讀課文,一邊讀一邊想:你從課文中知道了什么呢?

  2、結(jié)合課文內(nèi)容有感情地練習(xí)朗讀。

  四、提出問題

  讀課文,你遇到了哪些不理解的`問題?

  如:為什么說這是間特殊的病房?特殊在哪里?

  五、合作解決

  1、在文中找出依據(jù),結(jié)合自己的體會進(jìn)行交流。

  2、在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文,讀己的體會。

  六、深入體會

  1、你如果是吉姆:當(dāng)你身處特殊病房的時候你是什么感受?

  你清楚地知道窗外是什么,為什么會為病中的大衛(wèi)描述那么美好的景象?你是怎么想的?當(dāng)你看到窗外的景象時,你想對你的好朋友說些什么?

  2、如果你是大衛(wèi):當(dāng)你身處特殊病房的時候是一種什么感受,在病房里你會想什么?

  七、作業(yè)

  寫一,可以是從得到的體會,也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人的小事。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字

  二、練習(xí)朗讀課文

  1、小組合作,隨機指導(dǎo)

  2、小組練習(xí)朗讀,分角色朗讀課文。

  3、以小組為單位匯報

  三、指導(dǎo)課后習(xí)題

  1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后的討論交流寫片段

  2、匯報交流,并評議。

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