小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》14篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)榕樹(shù)被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的原因。
2、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的思想感情。
3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)分析：
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，光從字面上很難體會(huì)到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄像，展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)鳥(niǎo)的'天堂的錄像。
2、錄音帶、圖片。
教學(xué)流程：
一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？
(1)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)曲。
(2)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)后你們有什么感受？（鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)）。
二、初讀課文，整體感知
1、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園��！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。
(1)齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象）
這個(gè)鳥(niǎo)的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
(2)介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？
�。úシ拧按箝艠�(shù)”圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介）
2、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？（自讀課文）
3、生讀后交流，再請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)又給你什么感受？（榕樹(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快）
三、重點(diǎn)感悟，圖文欣賞
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，結(jié)合圖片，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放聲有感情地誦讀。
2、匯報(bào)交流：
△大榕樹(shù)：
�。ǘ嗝襟w出示“大榕樹(shù)”圖片，配上有關(guān)句子，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美）
（一）大。(1)“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”
a.指名讀句，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)：他哪兒讀得好？為什么？
b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字
兩個(gè)“真”有什么不同？聽(tīng)老師讀體會(huì)一下。
出示幻燈：本來(lái)的，實(shí)際的
真清楚，明白
確確實(shí)實(shí)
(2)“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！�
體會(huì)“臥”字（樹(shù)占地面積很大），這棵榕樹(shù)的確是太大了。
（二）茂盛
指名找句讀句，說(shuō)體會(huì)。
(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。
�。ú涣粢稽c(diǎn)縫隙：說(shuō)明樹(shù)葉多）
重點(diǎn)體會(huì)“堆”，請(qǐng)同學(xué)們演示一下，說(shuō)明葉多而密。
(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。ǘ嗝襟w出示“大榕樹(shù)”，重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”）
�。ㄈw會(huì)作者情感
看到這么大而茂盛的榕樹(shù)，作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹(shù)）
△鳥(niǎo)
導(dǎo)入：巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過(guò)這里，看到了這里的鳥(niǎo)很多而且很歡樂(lè)，誰(shuí)愿意有感情地給大家讀一讀？（指名讀）
1、鳥(niǎo)多。（借助多媒體，學(xué)生邊欣賞鳥(niǎo)的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象讀出來(lái)）
(1)我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多）
(2)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（體會(huì)“應(yīng)接不暇”，說(shuō)明鳥(niǎo)太多）
2、鳥(niǎo)歡快。
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。”（有的……有的……有的……）說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多。
(2)“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……”（想象一下樹(shù)上還有哪些鳥(niǎo)，什么姿態(tài)的鳥(niǎo)？——學(xué)生發(fā)散思維）
四、體會(huì)情感——自制電子作品，解說(shuō)圖片
1、播放錄像《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、學(xué)做小導(dǎo)游：試不看書(shū)，看圖向大家介紹。
3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥(niǎo)的天堂”的幻燈片，力求圖文、動(dòng)靜并茂，以便向家人、朋友介紹。
4、教師總結(jié)：大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥(niǎo)的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
五、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)
根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作，要求“動(dòng)靜”結(jié)合。
評(píng)價(jià)：
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，教學(xué)時(shí)，我憑借課后“思考·練習(xí)”第二、三題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，讓學(xué)生從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛，在交流中，特別注意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蓖ㄟ^(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》2
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過(guò)欣賞──美讀──想象，把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
�。薄⒔滩姆治觯�
鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第３課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。
�。病W(xué)生分析：
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫(huà)相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：
�、� 創(chuàng)新點(diǎn)：
�、� 課題還可以換哪些項(xiàng)目？
② 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
�、� 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。
�、� 切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。
⑵ 德育點(diǎn)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。
�、� 適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�、� 空白點(diǎn)：
① 導(dǎo)入部分留空白。
�、� 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。
③ 結(jié)語(yǔ)部分留空白。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)掌握目標(biāo)：
通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。
�。病⒒炯寄芎鸵话隳芰Γ�
能夠用讀寫(xiě)議畫(huà)等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)。
�。�、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
�。�、德育目標(biāo)：
體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛(ài)美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準(zhǔn)備
制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
１、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。
�。病ⅧB(niǎo)的天堂指的是什么？
板書(shū)課題：
鳥(niǎo)的天堂
�。�、看了課題你想解決哪些問(wèn)題？
三、學(xué)生研究體驗(yàn)
�。�、自讀課文，感知內(nèi)容：
帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文，然后指生讀文。
�。�、引出問(wèn)題，學(xué)生討論：
⑴ 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。
⑵ 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？分別看到了什么景象？
�。ㄐ〗M討論，合作學(xué)習(xí)。）
�。场⒆髡呤窃鯓泳唧w講大榕樹(shù)的.，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景。）
�、� 作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會(huì)到的？
�、� 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落
１、自由讀，小組討論、動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)大膽的想象。
（創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。）
�。病R報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
�。◣熯m時(shí)板書(shū)。）
３、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用
多媒體演示畫(huà)面，假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受呢？為畫(huà)面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗(yàn)型作業(yè)
展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
�、磐ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。
�、仆ㄟ^(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、能力目標(biāo)
養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
�。�2）學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解鳥(niǎo)的天堂為什么的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件 （或投影片）
2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料
五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。（課件出示：鳥(niǎo)的天堂的圖片）看，鳥(niǎo)兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂(lè)�。∵@里就是鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
今天，我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。
2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次是什么時(shí)候去的？?jī)纱畏謩e看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀文思考）
生讀后回答以上幾個(gè)問(wèn)題。（師板書(shū)：榕樹(shù)茂盛 眾鳥(niǎo)紛飛）
3、質(zhì)疑問(wèn)難
在剛才初讀課文時(shí)，你們遇到了不懂的問(wèn)題嗎？把讀不懂的也提出來(lái)，我們一起討論討論。
（生提出不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生相互解答，難的鼓勵(lì)自己讀書(shū)解決。）
同學(xué)們讀懂的多，提的問(wèn)題更好。我想，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能弄懂這些問(wèn)題。
�。ǘ﹩�(wèn)題探究，自讀自悟
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深、贊美鳥(niǎo)的天堂的一個(gè)句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂�。。�
課件出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊嘆鳥(niǎo)的天堂。
作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)
課文是怎樣寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
課件出示：
1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？
3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？用曲線畫(huà)出課文中描寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的句子。
�。▽W(xué)生讀讀畫(huà)畫(huà)并進(jìn)行小組討論）
�。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥，突破難點(diǎn)
1、作者是怎樣寫(xiě)這株大榕樹(shù)的？（生讀有關(guān)段落）
2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們看見(jiàn)了大榕樹(shù)。（課件出示：大榕樹(shù)）（生欣賞。）
現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹(shù)真美。榕樹(shù)真大。）
3、這到底是多少株大榕樹(shù)呢？（學(xué)生回答，允許有爭(zhēng)議）
原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)啊！
課件出示：
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是（ ）大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（）進(jìn)泥土里。 一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什么？
（生讀后討論。）
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題（配合出示插圖）。
看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù)，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的'驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？體會(huì)一下。
�。ㄉ首x體會(huì)。）
4、這棵大榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？
課件出示：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
從這段話里你讀出了什么？
這段話描寫(xiě)了一種怎樣的景象？
為什么會(huì)有這種景象？
�。ㄉ杂勺x后回答以上問(wèn)題。）
這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂，充滿勃勃生機(jī)�？吹竭@美麗、可愛(ài)的大榕樹(shù)，作者不由贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。
（生讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）
大聲朗讀，好好體會(huì)體會(huì)。（生再讀體會(huì)。）
大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這里是鳥(niǎo)的天堂嗎？
第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什么？（生：鳥(niǎo)兒。）
你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）
鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇。）
你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
（到處都是鳥(niǎo)，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，眼睛都看不過(guò)來(lái)了。）讓我們也到鳥(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，好嗎？。
課件出示圖片：鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。（生欣賞）。
欣賞了圖片，你想說(shuō)什么？（生自由發(fā)言。）
這種熱鬧的氣氛，作者寫(xiě)出來(lái)了嗎？
課件出示：
我們繼續(xù)拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
填空。
想一想這樣寫(xiě)有什么好處。
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
這里的鳥(niǎo)確實(shí)多！這株榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就有七、八萬(wàn)只，這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園、美好的家園。
面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：
課件出示：
那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
讓我們和作者一起贊美一下這鳥(niǎo)的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。
課件出示：
1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？
3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？
�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。
（大榕樹(shù)周圍的景色美；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)受到保護(hù)）
這些活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么歡樂(lè)��！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）
作者寫(xiě)大榕樹(shù)的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，這種描寫(xiě)方法展示出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。（板書(shū)：靜態(tài)）而寫(xiě)鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的變化、聲音、動(dòng)作，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的，（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開(kāi)這鳥(niǎo)的天堂。
�。ㄋ模└星槔首x
請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì)。
大家讀得好，學(xué)得更好。鳥(niǎo)的天堂美，巴金寫(xiě)得更美。大自然中到處有美景，大家想寫(xiě)出自己看到的這些美景嗎？
下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫(xiě)景的這種高超技藝。
（五）課外作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
附板書(shū)設(shè)計(jì) ：
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》4
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》:
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。
4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
6.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注
激情
設(shè)疑
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……
1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動(dòng)內(nèi)容
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。
組織
指導(dǎo)
1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作
1．處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
4．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)
評(píng)價(jià)
1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問(wèn)題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的`的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
※（該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)）
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析
�。�、本課的教學(xué)內(nèi)容
在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中，安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
在布置本次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞很感興趣，也急于想搞清一些問(wèn)題，例如：鳥(niǎo)的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥(niǎo)？解說(shuō)詞該怎么寫(xiě)，有什么格式？可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
２、本課教學(xué)目標(biāo)的定位
“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息，拓展知識(shí)面，并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣？如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來(lái)，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)。基于這樣的思考，我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
�。�、情感與態(tài)度
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。
2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
Ｃ、方法與習(xí)慣
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
�。场⒈菊n的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)定位為：
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
3.了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
2.文中五處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥(niǎo)的天堂的資料。
2.多媒體課件：展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景圖，鳥(niǎo)的天堂中眾鳥(niǎo)紛飛的錄像；出示有關(guān)練習(xí)題等。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
1.同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，有些榕樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒們成天在樹(shù)上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂(lè)，所以人們把這兒叫做鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么問(wèn)題？（選擇有價(jià)值的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書(shū)）
二、資料交流，解決問(wèn)題。
1.針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。
2.檢查交流情況。
（1）能利用資料解決的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主解決，如：鳥(niǎo)的天堂在哪兒？鳥(niǎo)的天堂里有些什么鳥(niǎo)？鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的？……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。
（2）不能解決的問(wèn)題存疑，留待理解課文時(shí)解決。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)？
1.學(xué)生談到生字新詞的問(wèn)題時(shí)，出示課件（或小黑板）檢查字詞認(rèn)讀情況。
不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)
應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過(guò)
2.學(xué)生談到讀書(shū)時(shí)，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、初讀課文，感知內(nèi)容。
自由讀課文，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹(shù)大、鳥(niǎo)兒多等）
五、再讀課文，理清內(nèi)容。
巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？
1.默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做好標(biāo)記。（給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟）
2.小組內(nèi)交流：
（1）填空練習(xí)：
課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次在，只看到了，沒(méi)有看到，所以他認(rèn)為；但當(dāng)他第二天再經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了，他覺(jué)得。
�。�2）你還有什么不懂的地方？（小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整理。）
3.全班交流：
解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：
1.朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)？
2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？
3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
這句話是什么意思？
4.為什么我對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？
5.“鳥(niǎo)的天堂”（或大榕樹(shù)）為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？
…………
六、作業(yè)：寫(xiě)字。
提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶，知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。“漿”是上下結(jié)構(gòu)，注意與“將”區(qū)別。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》，了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問(wèn)題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
1.作者第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，他印象最深的是什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）
2.指名讀第一次去鳥(niǎo)的天堂的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
①作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
②課文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3.交流。
�、僮x一讀你找的句子，說(shuō)說(shuō)作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)。
�。ò鍟�(shū)：遠(yuǎn)、近）
�、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4.（課件展示）就是這樣的一株大榕樹(shù)，作者從遠(yuǎn)到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板書(shū)：大、美）
5.四人小組討論，畫(huà)下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子，并讀一讀。
6.出示句子，感受榕樹(shù)的“大”和“美”。
我們的船漸漸逼近榕樹(shù)。我看清了它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
�。�1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹(shù)大、根多、枝多）
�。�2）你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？（“不計(jì)其數(shù)”）
�。�3）“臥”字說(shuō)明了什么？想象：這個(gè)句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹(shù)嗎？
�。�4）讀句子，體會(huì)榕樹(shù)的大！
�。◣煼蹲x，生評(píng)價(jià)，指名讀）
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
�。�1）齊讀句子。
�。�2）“堆”說(shuō)明了什么？（茂盛）
�。�3）榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
“顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，比較哪一個(gè)更合適？“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思？
（4）面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹(shù)�。�
�。�5）指導(dǎo)讀句子。
�。猩x，評(píng)價(jià)，女生讀，范讀，齊讀）
7.在這兩段里，作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：枝、干、葉、根）
8.齊讀這兩個(gè)自然段，作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)？（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫(xiě)，我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）
三、體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
1.第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹(shù)的靜態(tài)美，第二次，他又看見(jiàn)了什么？
課件展示。小鳥(niǎo)出來(lái)了，鳥(niǎo)的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象？
2.學(xué)生觀看錄像，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景？（到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。）
4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了？找出句子，朗讀體會(huì)。
5.從這段描寫(xiě)中，你又知道了什么？（鳥(niǎo)的種類多，大小、顏色不一，形態(tài)各異）
6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。（找出一對(duì)反義詞：靜寂——熱鬧）
7.這么多的鳥(niǎo)聲，這么多的鳥(niǎo)影，作者有什么感覺(jué)？（理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說(shuō)一句話嗎？）
8.哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？找出句子，讀一讀。小畫(huà)眉為什么興奮？它會(huì)唱些什么呢？
9.如果你就在鳥(niǎo)的天堂，看到這些，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？帶著這種心情讀句子。（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，齊讀）
10.你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，和大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅有什么不同？這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫(xiě)，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）
11.作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了，原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹(shù)，就是它們的——（天堂）啊！果然名不虛傳。
四、再讀課文，練寫(xiě)解說(shuō)詞。
1.從描寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的情景中選擇一部分，有感情地朗讀。
2.師：作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，通過(guò)對(duì)大榕樹(shù)的.靜態(tài)描寫(xiě)和對(duì)眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)向我們展示了大自然無(wú)處不在的美�，F(xiàn)在，“鳥(niǎo)的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地，請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象。
3.選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)解說(shuō)詞。
4.現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。
五、作業(yè)。
朗讀課文，背誦第8、9自然段。
第三課時(shí)
一、引入。
上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致，當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、感受作者的留戀與贊美之情。
1.指名讀最后一段，找出寫(xiě)巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)兒留戀？
3.出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？
4.除了留戀，從這句話你還能讀出什么？（贊美）
5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。
三、總結(jié)全文。
1.課文寫(xiě)了作者先后兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì)有這些不同？
2.“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。（①大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。②大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）
3.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？
4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美）
5.學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？
6.還有什么不明白的地方？
7.師總結(jié)：
樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷哪！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、作業(yè)。
1.選詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
（1）我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
（2）我們學(xué)校（）三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。
�。�3）同學(xué)們（）走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。
2.讀讀下面的詞語(yǔ)，用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫(xiě)一句話。
不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株
應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛
3.課外找一找，讀一讀巴金先生的原文。
備課參考 巴金簡(jiǎn)介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國(guó)四川成都人，祖籍浙江嘉興�，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹(shù)
常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。
關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”
“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四�！，F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。
巴金簡(jiǎn)介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國(guó)四川成都人，祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹(shù)
常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。
關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”
“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海�，F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》6
一、教材說(shuō)明
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”�！而B(niǎo)的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂(lè)激情
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、活動(dòng)寓情
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中，貼在大榕樹(shù)上的`活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄而B(niǎo)的天堂》就其文章本身來(lái)看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)谘芯窟@一課時(shí)，感覺(jué)到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設(shè)板書(shū)
為了體現(xiàn)《鳥(niǎo)的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們?cè)诎鍟?shū)的設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫(huà)的意境美，再通過(guò)直觀圖畫(huà)進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的目的。
六、教研花絮
我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂(lè)意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng)新，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在辦公室的地板上邊畫(huà)邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái)，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無(wú)論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情，體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意時(shí)的無(wú)窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫(xiě)的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無(wú)論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
七、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
�。ㄈ~）（鳥(niǎo)） （根）
鳥(niǎo){ 叫 飛 }歡愉
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”�！疤焯弥械臉�(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3．自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
4．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
�。�1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉�(gè)部分？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
�。�1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
�。�10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
�。�14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂──板書(shū)。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的`天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）
3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？ （榕樹(shù)──大、茂盛；鳥(niǎo)──多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
（二）匯報(bào)交流。
大榕樹(shù)：
1．大
學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
�。�1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）
（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
�。�4）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）
�。�6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）
（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）
（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。
4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1．播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3．通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2．課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？
3．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)
1．大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段：自制課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過(guò)程：
一、談話
1．什么是天堂？（指名回答）2．板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢
二、按照要求讀書(shū)
1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
巴金 本文是19xx年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的`天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有5xx年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1．指名讀詞讀字。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。3．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
板書(shū)：18．鳥(niǎo)的天堂
第一次 大榕樹(shù)
第二次 鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過(guò)程：課前板書(shū)課題。
一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受”鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）
2．自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。）
5． 學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1．自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。
2．小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
3．班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）
A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。
D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？
1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。）
2．出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
互相交流。
五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。
學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。
六、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
小結(jié)課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的`敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)方法：
讀、悟、議
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2、這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3、介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。）
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：
1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“————”找出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出。
三、全班匯報(bào)交流：
1、課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了，沒(méi)看見(jiàn)，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了他感到。
2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評(píng)讀。
四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
五、這篇課文作者寫(xiě)的很美，你認(rèn)為那些地方寫(xiě)的沒(méi)？為什么？
六、小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了，沒(méi)看見(jiàn)，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了、他感到……。
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》10
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。
教學(xué)方法：
讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。
教具準(zhǔn)備：
投影儀，投影片，掛圖，錄音機(jī)，綠葉，鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)
昨天，我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們回憶：課文作者是誰(shuí)？幾次去鳥(niǎo)的天堂？分別看見(jiàn)了什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文，品讀悟情
1、速讀課文，劃出作者兩次去鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子，幻燈出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！齊讀，學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛欺騙了我？為什么鳥(niǎo)的天堂一個(gè)加引號(hào)，一個(gè)不加引號(hào)？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)再讀書(shū)，再思考，解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。
2、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)榕樹(shù)部分
�。�1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪些地方讀懂了，談?wù)勀愕捏w會(huì)；哪些地方未懂，做上記號(hào)，匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�2）資料介紹榕樹(shù)，簡(jiǎn)筆畫(huà)展示。
（3）出示掛圖，學(xué)生看圖指出榕樹(shù)枝、干、根、葉的.位置，體會(huì)榕樹(shù)特點(diǎn)。
（4）抓重點(diǎn)詞句，暢談體會(huì)。
�。�5）指名生讀，教師范讀，總結(jié)朗讀方法。
（6）感情朗讀，品讀悟情。
（7）認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
過(guò)渡：作者第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同？
3、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)鳥(niǎo)的部分（運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)）
�。�1）自由讀課文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的部分，找出你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號(hào)。
�。�2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥(niǎo)，以趣激情。
�。�3）師生合作，模擬演示，創(chuàng)設(shè)情境，激活參與。
（4）認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。在今后的讀書(shū)寫(xiě)作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法，這樣對(duì)文章理解更深刻，寫(xiě)作也就更生動(dòng)。
�。�5）看幻燈，聽(tīng)錄音，談感受。
（6）感情朗讀，領(lǐng)悟中心。
�。�7）體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的含義，解題釋疑。
三、回歸整體，總結(jié)全文
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂，看到了大榕樹(shù)，抓住了榕樹(shù)大、茂盛的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥(niǎo)的天堂，看到了許多鳥(niǎo)，抓住鳥(niǎo)多、快樂(lè)的特點(diǎn)，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛(ài)之情。
四、設(shè)問(wèn)促思，升華情感
如果你來(lái)到這美麗的榕樹(shù)下，看到了這活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，你會(huì)怎么做？
五、砥礪思維，拓展延伸
看，這精致的籠中有一只美麗的鳥(niǎo)兒，學(xué)了這一課，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)兒，你有什么感受呢？請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。（可說(shuō)，可寫(xiě)，可畫(huà)，可唱）
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》11
【背景知識(shí)】
�。�、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景，抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第１～４自然段）寫(xiě)作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第５～９自然段）寫(xiě)作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）寫(xiě)作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）寫(xiě)作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。
２、這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)讀１個(gè)生字。
２、能說(shuō)出我們兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的景象。
�。�、懂得這棵大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。
４、感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鳥(niǎo)的天堂的奇異景象，寫(xiě)出大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，導(dǎo)入
�。薄⒊鍪菊n題。
�。�、理解課題：
�、� 天堂原來(lái)指的是什么？
�。ㄔ瓉�(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界，這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法�，F(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。）
⑵ 讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文
�。薄⒙�(tīng)錄音，思考：
⑴ 鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
⑵ 作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？
�。�、討論、交流上面的思考題答案。
�。�、默讀課文：
給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。
（按兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨(dú)列出，全文分成四段。）
�。础⑸钊腴喿x課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
�。薄⒅该x課文。
�。病⑦@一段主要寫(xiě)什么？
３、比較句子讀起來(lái)有什么不同：
�、� 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。
⑵ 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。
學(xué)生討論后，教師小結(jié)：
課文用了短句，讀起來(lái)更有韻味。
�。�、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)？
（比較詞語(yǔ)意思：陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個(gè)接著一個(gè)。）
�。�、讀句子：
說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。
幻燈片出現(xiàn)：
船平靜地在水面流動(dòng)，三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)。
（都是作者看到、聽(tīng)到的，是作者的見(jiàn)聞。）
�。�、第４自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？
（不能，課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)的。）
�。�、小結(jié)：
這一段具體描寫(xiě)黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
�。�、聽(tīng)錄音，思考：
這一段寫(xiě)的是作者第幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的情景？看到了什么？
�。病⑦@是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)？從哪里看出來(lái)？
�。场⒛x第８自然段，用（ ）劃出作者的見(jiàn)聞，用 劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點(diǎn)句燈片出示：
�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
�、� 只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。
小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了樹(shù)的.勃勃生機(jī)。
４、作者為什么要著重描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛？
�。ㄟ@環(huán)境適宜鳥(niǎo)兒生活，使得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂。）
使大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的，還有哪些原因？
�。�、作者和他的朋友們這次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？為什么？
６、概括第二段的段意。
五、學(xué)習(xí)課文第三大段
�。薄⒙�(tīng)錄音，思考：
作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，是什么時(shí)候？他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎？
�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第１２自然段：
燈片出示：
�、� 找到一對(duì)反義詞。
�。ㄇ屐o──熱鬧。）
�、� 課文怎樣寫(xiě)出熱鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
�、� 小結(jié)：
寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫(xiě)法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。
�。�、作者寫(xiě)鳥(niǎo)多，用了哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。
（應(yīng)接不暇，用在這里說(shuō)明什么？）
小結(jié)：
這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫(xiě)法。
４、配樂(lè)齊讀第１２、１３自然段。
５、為什么作者這次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了那么多的鳥(niǎo)的呢？
６、歸納段意。
六、學(xué)習(xí)課文第四大段
�。�、指名讀課文。
�。病⒘魬俦憩F(xiàn)在哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？
�。场⒗斫庾詈笠痪湓挘�
為什么前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？
�。ㄇ耙粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂加上引號(hào)，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活，鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ)，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的天堂的熱情贊美。）
七、布置作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
�、� 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
�、� 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
�、� 能有感清地朗讀課文。
�、� 能背誦喜歡的段落。
�。�、過(guò)程與方法：
⑴ 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
�、� 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
３、情感與態(tài)度價(jià)值觀：
默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
�。�、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。
２、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、師生找鳥(niǎo)的天堂資料；
�。病⒄n件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。�、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
�。�、初步感知課文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。
�。场W(xué)習(xí)１～６自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、能感情朗讀句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
�。场⒘私庖�(hào)的用法。
�。�、理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù)，剛開(kāi)始時(shí)，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù)，但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù) ？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。
二、了解樹(shù)的大和茂盛
�。�、打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。
學(xué)生匯報(bào)：
寫(xiě)出了榕樹(shù)的大、茂盛。
板書(shū)：
大、茂盛
�。病煟簭哪睦锟闯龅�，用 畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
�、� 真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
不可計(jì)數(shù)什么意思？
�。〝�(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。）
這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣？
�。ǔ泽@）
你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？指生讀。
�、� 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
放課件解釋根怎么生長(zhǎng)，相機(jī)引導(dǎo)：
這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性，榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根，氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的.粗的象一棵樹(shù)，俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹(shù)林。
師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。
自由讀，齊讀。
⑶ 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看？
師：樹(shù)葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎？
�。懿煌革L(fēng)、密密麻麻）
師：大家說(shuō)的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫(xiě)的？為什么會(huì)有這樣景象呢？
討論，指生說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：
光照、葉綠、風(fēng)吹。
（相機(jī)出示圖片）
師：好一棵大而茂盛的榕樹(shù)！它充滿了生機(jī)和活力，每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢？
�。◣е澝赖恼Z(yǔ)氣）
同桌讀，互相評(píng)議。
指生讀，生評(píng)，師生合作讀。
⑷ 講第９自然段：
師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？
�、� 總結(jié)：
師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。
板書(shū)：
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o，第一次他們看不到一只鳥(niǎo)，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
�。场W(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分：
�、� 師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的？
出示學(xué)法：
�、� 劃──抓住景物特點(diǎn)，劃句標(biāo)詞。
�、� 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。
③ 議──討論寫(xiě)法，理解運(yùn)用。
�、� 自己學(xué)習(xí)。
⑶ 學(xué)生匯報(bào)：
相機(jī)板書(shū)：
多、歡快
�、� 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
�。P(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）
（引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。）
�。ǚ耪n件）
師：這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎？
指生讀──師生合作讀。
師：想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài)？
�、� 我注意的看著那歌聲真好聽(tīng)。
師：這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞？
（應(yīng)接不暇）
課文怎樣寫(xiě)作者應(yīng)接不暇？
指導(dǎo)朗讀。
�、� 師：作者還具體寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥(niǎo)在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。
�。ǚ耪n件）
④ 師：是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？
相機(jī)板書(shū)：
壯觀
三、總結(jié)全文，課外延伸
�。�、師：看到這么熱鬧的場(chǎng)面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
�。ㄉR讀）
生質(zhì)疑此句，討論：
二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法，實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。）
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹(shù)大，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。）
２、師：你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎？
３、師小結(jié)。
�。础煟航裉煳覀儗W(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形，第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的美，第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù)：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美
鳥(niǎo)：多 歡快 壯觀 （動(dòng)）
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動(dòng)、南國(guó)、應(yīng)接不暇”。
2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖明確目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次，給課文分段，概括段意。
〖教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難
1、指讀課文、正音、解詞：
⑴ 讀準(zhǔn)字音：
“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。
�、� 理解詞語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
2、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
3、自由讀課文：
質(zhì)疑問(wèn)難。
二、揭題，學(xué)生自悟
1、板書(shū)課題：
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
2、默讀全文思考：
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
三、小組討論
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5～9自然段)：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。
第三段(10～13自然)：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段(14自然段)：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
【明確目標(biāo)】
1、分析課文，理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
1、作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。
2、練習(xí)朗讀：
體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、出示投影片(文中插圖)：
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……)
2、默讀思考：
作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用 線劃出來(lái)。
3、小組討論、互相交流：
這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的'特點(diǎn)。
⑴ 描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：
�、� “在一個(gè)地方，河面變窄了�！�
�、� “那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！�
�、� “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”
④ “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)�！�
�、� “真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”
�、� 描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：
�、� “一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。
�、� “有許多根垂到地上……臥在水面上�！�
③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)�！�
4、圖文對(duì)照，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：
出示投影片：
這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
5、指導(dǎo)朗讀：
培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
6、小結(jié)：
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第三段，思考：
這一段主要寫(xiě)了什么?
(這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)
2、再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，再讀思考：
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�、� 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。
�、� 作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫�、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情�?/p>
3、感情朗讀：
體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
4、小結(jié)：
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀第四段：
說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。)
2、感情朗讀、深化理解：
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文：
從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。
第三課時(shí)
〖明確目標(biāo)
圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、過(guò)渡
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、投影出示自學(xué)提綱
默讀思考集中交流、整理：
1、時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹�，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯�，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。
2、因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。
三、再讀課文，討論交流
文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?
1、大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)，如：
“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
2、作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：
“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。
3、寫(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。
4、朗讀課文，深化理解。
四、總結(jié)擴(kuò)展
1、總結(jié)全文，歸納中心：
本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?
(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)
五、布置作業(yè)
1、摘抄佳句。
2、用“ ”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“___”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺中國(guó)點(diǎn)水花。
小學(xué)語(yǔ)文教案：《鳥(niǎo)的天堂》14
原文
我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過(guò)一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現(xiàn)了幾條小船。
我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。
河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)兒波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。
當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。
第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面上、樹(shù)梢上，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。
起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
教案
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船美麗的南國(guó)的樹(shù)。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容，理清層次
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國(guó)地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以大榕樹(shù)而聞名的旅游勝地？
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。）
天堂是什么意思？
鳥(niǎo)的天堂指什么？
大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系？
二、各自讀文，思考：
�、�、作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？
�、�、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、�、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)（14）小節(jié)
1、指名讀14小節(jié)，思考：寫(xiě)了什么？
投影顯示句子：
一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)。
三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。
品一品：哪些詞用得好？
撥、移讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的沒(méi)有一點(diǎn)波浪相呼應(yīng)。
聲音像樂(lè)曲寫(xiě)出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)出反義詞
熱鬧（） 茂盛（） 不可計(jì)數(shù)（）
2、選詞填空
似乎、幾乎
他高興得（）要跳起來(lái)了。
（）每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù)、繼續(xù)
我們（）跳上一只船。
我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
燦爛的（） 茂盛的（） 翠綠的（）
平靜的（） 美麗的（） 熱鬧的`（）
教學(xué)反思
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容。
一、初步設(shè)想
這篇文章層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)也非常容易，所以我采用與
學(xué)生交流以的方式開(kāi)始。首先介紹一下作者巴金，然后讓學(xué)生自由讀文，談一談你對(duì)鳥(niǎo)的天堂的印象。教師介紹鳥(niǎo)的天堂的資料。第二步讓學(xué)生再閱讀課文說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的特點(diǎn)，總結(jié)出樹(shù)很大、很茂盛，鳥(niǎo)多等特點(diǎn)。第三步讓學(xué)生再讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生帶著這些感情去讀，讀出他的特點(diǎn)。第四步總結(jié)作者的寫(xiě)作方法，了解這樣寫(xiě)的好處。
二、課堂成功之處
1、重視朗讀訓(xùn)練這是本課一個(gè)較成功之處，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。同時(shí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。我抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華，進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
（1）抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀時(shí)，又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受。在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感。
（2）抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀的美之后，再讓他們感情朗讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，對(duì)照畫(huà)面讀等多種形式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感悟。
2、《鳥(niǎo)的天堂》一課寫(xiě)得極有畫(huà)面感，因此，這一節(jié)課中所運(yùn)用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用，學(xué)生感悟到了榕樹(shù)的美后，讓他們觀看榕樹(shù)的畫(huà)面；學(xué)生感悟到了鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)面后，再播放畫(huà)面，這些都對(duì)學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用，特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對(duì)整個(gè)鳥(niǎo)的天堂有了更全面和準(zhǔn)確的感悟。
3、同時(shí)，在教學(xué)中我又抓文本空白，引導(dǎo)學(xué)生去想象。“為什么這個(gè)地方會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系上下文去理解，想象，這一問(wèn)題的探討也讓學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)得到了提高。
三、不足之處
《鳥(niǎo)的天堂》一文也是學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的好范文，抓特點(diǎn)，對(duì)葉子的細(xì)膩描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)等等，我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo)，同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面，沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的遠(yuǎn)觀的美，沒(méi)有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟，最后一句話由于時(shí)間原因沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用意。
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