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小學語文教案:坐井觀天

時間:2023-01-10 12:07:31 小學語文教案 我要投稿
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小學語文教案:坐井觀天

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案:坐井觀天,希望對大家有所幫助。

小學語文教案:坐井觀天

小學語文教案:坐井觀天1

  【設計理念】

  1、面向全體、育人為本,培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

  2、抓住學習內(nèi)容,使學生懂得目光狹小。

  3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內(nèi)容。

  【教學特點】

  重視激發(fā)學生的學習興趣,學習朗讀對話,全力為學生自主、合作、創(chuàng)新學習創(chuàng)設條件。讓學生讀中明理,讀中悟趣。

  【教學目標】

  1、學會本課的生字及新詞,了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的.意思,積累好詞坐井觀天、無邊無際。

  2、學習朗讀對話,讀出對話雙方不同的語氣,從對話中體會雙方的不同態(tài)度。

  3、了解故事的內(nèi)容,懂得目光狹小,見識少就會把事情弄錯的道理。

  【重難點】

  讀懂課文,理解寓意。

  【教學用具】

  投影片、課文錄音帶

  【教學過程】

  一、激趣導入,披文入境

  1、直接揭題,學生讀課題。

  2、理解坐井觀天中的觀是什么意思,積累詞語坐井觀天。(書寫點評)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、聽課文錄音。

  2、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

  三、細讀課文,悟情明意。

  1、學習第一自然段,在圖上井沿指什么地方?并把這個詞語寫在旁邊。

  2、指導朗讀第一次對話。

 。1)學生自由讀。

 。2)抽讀交流。

 。3)歸納小結(jié):朗讀對話,一要注意語氣的輕重,二要分清對象,知道這句話是誰說的,那句話是誰說。

 。4)師生合作,分角色朗讀。

  3、嘗試朗讀第二次對話。

 。1)學生練讀。

 。2)交流點拔。

  (3)學習詞語:無邊無際

  4、自由朗讀第三次對話。

 。1)用一就的句式練習說話。

 。2)小組探究:青蛙和小馬都笑了,他們笑誰,笑什么?

 。3)小實驗:用書卷成筒看看,能看多大。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  1、小組討論:如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口,他會想些什么,說些什么?

  2、你想對青蛙說些什么?

  3、歸納小結(jié):學習了這篇課文,你明白了什么道理或你知道了什么?

  五、練習內(nèi)化

  1、分角色朗讀課文。

  2、表演課本劇《坐井觀天》。

  附:板書設計

  12、坐井觀天

  無邊無際

  見多識廣

  井口那么大

  目光短淺

小學語文教案:坐井觀天2

  一、看圖、導入

  1出示圖片:(1)圖上都有什么?

 。2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

  2板書課題。

  3齊讀課題。問:觀是什么意思?

  那坐井觀天是什么意思?

  那坐在井里看天,天是什么樣的呢?

  二、初讀課文、整體感知。

  1自由讀全文。要求:看漢字讀,不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段,圈出田字格里的生字。

  2有感情的再讀一遍課文。想一想:你讀懂了什么?

  3回答問題

  三、朗讀課文2—7段

  1指名讀,要求正確流利。

  2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。(評價方法:如果覺得同桌讀的好,就伸出大拇指或者微笑點頭)

  3質(zhì)疑(無邊無際、坐井觀天。)

  四、細讀

  1第一次對話

 、欧帜信曌x青蛙和小鳥的.話

 、谱x了小鳥的話,你知道了什么?(小鳥飛的很遠)

  ⑶全班情境表演(出示相關圖像),體會小鳥飛的遠:小鳥飛呀,飛呀,飛過山川;飛過河流;飛過田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板書:井底、井沿)

 、茸约鹤x第一次對話,讀出小鳥飛的遠。

  2第二次對話

 、胖该x,注意語氣

 、魄嗤芎托▲B為什么爭論呢?(天的大小)他們是怎么認為的呢?(板書:只有井口那么大、無邊無際)

 、浅鍪揪渥樱号笥眩瑒e說大話!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

 、侔"說大話"換個詞,意思不變(吹牛皮、撒謊。。。。。。)然后讀一讀。

  ②理解"天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?"

  a讓學生用紙筒當井看天,體會青蛙的話,知道是因為井壁擋住了它的視線;

  b朗讀并加手勢,加深理解。

  ⑷①請學生結(jié)合課文內(nèi)容,理解"無邊無際"。(沒有邊,很大。。。。。。)

  ②指名讀,讀出天的大

 、勐(lián)系生活,選詞填空

  教室海洋麥田沙漠

 。ǎo邊無際,大得很哪!

 、衫首x第二次對話,加動作,注意爭論的語氣。

  3第三次對話

  ⑴分組讀

 、扑鼈?yōu)槭裁炊夹α?引導學生想象青蛙,小鳥是怎么想的。

  五、體會寓意

  1分角色朗讀、聽音樂朗讀,用自己的掌聲給朗讀的同學打分。

  2假如你是青蛙,跳出井口,你會看見什么,想些什么,說些什么?(練一練)

  3帶頭飾表演。

  4假如青蛙上天,小鳥下井,那么會說些什么?

  5這個寓言告訴我們什么?(先分小組討論,然后匯報討論結(jié)果各小組相互補充)

  六、總結(jié)全文

  指名看板書總結(jié),不完整的地方其他同學補充。

  七、作業(yè)

  回家給爸爸媽媽講講這則寓言,表演一下。

  看看其他的書,像《成語詞典》開闊眼界。

小學語文教案:坐井觀天3

  一教學目標

  知能目標:1會認3個生字。會寫10個生字。

  2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

  3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

  過程與方法:

  指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  情意目標:

  培養(yǎng)學生讀書興趣;指導學生聯(lián)系實際理解成語的含義,指導自己的生活實際。

  二教學重點:理解成語的含義,指導自己的行為;抓重點詞理解句子。

  三教學思路

  四教學準備:布置預習,自學生字詞語;準備小鳥和青蛙頭飾。

  五課時安排:2課時

  六授課時間

  第一課時

  一導入:揭示課題,解題。

  1在《識字4》一課我們學習了一組成語,大家背一背。

  2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預習了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二初讀課文,檢查預習。(2、3部分對調(diào))

  1自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。

  2說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)它們在爭論什么?

  3檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信

 。1)比一比,再組詞。

  井()沿()抬()開()沒()拍()

 。2)用“答”字擴詞。

  三講讀課文,悟出道理。

  1你們也爭論爭論,讀一讀小鳥和青蛙的話。

  2分角色朗讀,在讀的時候,教師相機指導學生讀出小鳥和青蛙的語氣,抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的.講事實、擺道理,青蛙的自以為是。同時,

  引導學生展開探究:

  天到底大還是?青蛙和小鳥誰說得對呢?從哪些話可以看出天很大?抓詞、句:飛了一百多里,無邊無際。

  青蛙為什么說天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒狀試一試,明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。

  3戴頭飾表演課文內(nèi)容,深化理解。

  表演當中啟發(fā)學生理解青蛙這樣的人目光短淺,自以為是,是不對的。

  四總結(jié)、拓展:假設你是那只青蛙,跳出井口后,會看到什么,會說些什么?

  板書設計:

  坐井觀天

  青蛙

  天只有井口那么大

  見識少,看事物不全面

  小鳥

  天無邊無際

  四作業(yè):星級:認讀詞語。

  二星級:積累詞語:井底之蛙

  見多識廣

  鼠目寸光

  無邊無際

  第二課時

  一復習:

  1認讀詞語。

  2讀一讀自己積累的詞語

  二指導學生在田字格里書寫生字。

  1觀察8個生字,想一想每個字的特點,找出結(jié)構(gòu)相同的字,先示范寫一個。學生仿照寫其他的。

  2重點指導寫“慢”。

小學語文教案:坐井觀天4

  一、說教材

  《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

  〖教學目標

  根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》,結(jié)合教材特點和學生實際,擬定以下教學目標:

 。、學會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

 。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  〖教學重點、難點

  課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

  〖創(chuàng)新點

  為突破教學難點,讓學生創(chuàng)造性地學習,可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力:⑴

  圖文結(jié)合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;⑵

  做實驗,體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;⑶

  借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;⑷

  設計跳出井口,啟迪學生創(chuàng)造性地想象,深化認識。

  二、說教法

  根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎。再有,低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

  三、說學法

  新課標要求,語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由學會變?yōu)闀䦟W,二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W,達到自能讀書,不待老師講。的理想境界。這樣,學生的主體精神被大大激發(fā),其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法,教學本課時,指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法,真正達到教是為了不教這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。

  四、說練習

  積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設計練習,訓練學生的`聽說讀寫的能力。⑴

  學生聽老師范讀,聽學生朗讀,在聽中感悟語言;⑵

  動畫演示小鳥漫游各地后,讓學生練說,抓重點詞讓學生練說,想象青蛙跳出井口后練說;⑶

  個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;⑷

  布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

  五、說過程

  圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現(xiàn)學生為主體,教師為主導,訓練為主線的教學思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學教學方法,注重看、聽、說、讀、練的教學思想,可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟:

 。、啟發(fā)談話,引入新課。從學生實際生活中,所見到事物談起,說自己認為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

 。、圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

 。、指導朗讀,啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。

 。础⑼怀鲋攸c,解決難點。

 、磐ㄟ^動作表演理解課文;

 、仆ㄟ^卷紙筒觀天,懂得青蛙認為天只有井口大的原因。

 。、總結(jié)學法,引導自學。檢查效果,完成練習。

 。、角色表演。假設情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。

 。、歸納總結(jié),提示寓意。

  六、說板書設計

  一個好的板書,能激發(fā)學生學習興趣,能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體,本著板書為教學服務的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學生,理解課文,提示寓言,板書如下:

  坐井觀天

  天無邊無際

  看得多

  見得多

  天井口大

  看得少

  見得少

小學語文教案:坐井觀天5

  一、復習

  1.讀題

  2.復習第一節(jié)

  二、新授

 。ㄒ唬┱_、流利讀課文

  1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利

  2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評

  (二)再讀課文,質(zhì)疑

  1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。

  2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決

  估計:

 。1.青蛙和小鳥在爭論什么?

 。2.“無邊無際”什么意思?

  (3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的.話是大話?

 。4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

 。5.青蛙和小鳥誰說得對?

 。6.青蛙和小鳥為什么都笑了?

 。7.“坐井觀天”是什么意思?

  ......

  3.及時解答一些疑問。

 。ㄈ┚x課文,解疑

  1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。

  2.交流:你讀懂了什么?

 。1)“無邊無際”什么意思?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

  解答疑問。

  練習說話:--是無邊無際的。

  (2)比較句子:

  天無邊無際,很大很大。

  天無邊無際,大得很哪!

 。3)指導朗讀小鳥的話。

 。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問。(用練習本做實驗)

 。5)比較句子:

  天不過井口那么大,不用飛那么遠。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

 。6)指導朗讀青蛙的話。

  (7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?

  解答疑問。(多媒體)

 。ò鍟猴w得遠,見識廣。)

 。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

  交流討論

 。9)指導朗讀6、7節(jié)。

 。ㄋ模┳x后感悟

  1.讀全文

  2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

  (多媒體)

  師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

  3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

 。ò鍟鹤^天,見識短)

  讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟

  以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學中學生主體參與,自我求和的目標。

小學語文教案:坐井觀天6

  教材分析

  《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文,這是一則寓言,課文通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  教學目標

  1、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話。

  2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  3、初步理解寓意,通過續(xù)寫故事,培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。

  4、通過學習,使學生明白看問題認識事物要站得高,看得全面。

  教學重點

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義,通過各種形式的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學難點

  使學生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文,懂得青蛙錯在哪里。

  課前準備

  課件PPT、小鳥和青蛙的圖片

  教學過程

  一、復習導入:

  同學們,上一節(jié)課我們學習了《坐井觀天》,知道了故事發(fā)生在一個井邊,認識了兩只小動物,它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學們的記性真好。今天,我們再一次去認識它們,看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學習新課之前,我們先來復習一下生字詞。

  1、出示生字詞。

  2、指名讀。

  3、聽寫。

  4、檢查聽寫情況。

  設計意圖:通過復習,檢查學生上一節(jié)的學習情況,讓學生重溫上一節(jié)的學習內(nèi)容,為開新課做鋪墊。

  二、指導學習新課。

  (一)初讀課文讓學生整體感知課文內(nèi)容。

  1、出示朗讀要求:青蛙和小鳥為()而爭論起來,青蛙認為天(),小鳥認為天()。

  2、讓學生帶著問題自由朗讀課文。

  3、讓學生完成填空,并朗讀一遍。

  設計意圖:讓學生帶著問題自由朗讀課文,為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力,在充分朗讀的情況下完成填空,讓學生整體感知課文內(nèi)容。

  4、過渡:青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,到底誰對誰錯?我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。

  (二)再讀課文,找出對話。

  1、請同學們默讀課文,用“ ”畫出青蛙說的話,用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

  2、檢查完成情況。

  3、分角色朗讀課文。

  設計意圖:通過畫一畫,讀一讀,讓學生初步認知誰對誰錯,讓學生初步認識青蛙的.無知,為讓學生弄懂寓意做鋪墊。

 。ㄈ┲笇W習三次對話,認識故事的寓意。

  1、指導學習第一次對話。

 。1)指導讀好對話。

 。2)了解“一百多里”有多遠。同學們,一百多里有多遠呢?“一百多里”是很遠很遠的,也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下,小鳥飛了一百多里,它都飛過哪些地方,都見到了什么?

  (3)出示圖片,讓學生明白“一百多里”有多遠,小鳥都可能見過什么。

 。4)過渡:小鳥真厲害,飛過那么多地方,見識那么廣,它真了不起。

  設計意圖:通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠,也讓學生指導小鳥飛過很多地方,它認識的也就很多很多,讓學生知道小鳥說的話是可信的。

  2、指導學習第二次對話。

  (1)學生相信小鳥的話嗎?(學生:不信)

 。2)出示:“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

 。3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)

  (4)“大話”什么意思?

 。5)青蛙認為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)

  (6)出示:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”能不能給句子換個說法,但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大,不用飛那么遠!保

  設計意圖:讓學生明白“大話”是什么意思;通過句式訓練,讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法。

  (7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示:“朋友,你弄錯了,天無邊無際,大的很那!”

 。8)指導讀好小鳥的話。

 。9)“無邊無際”是什么意思?

 。10)句式練習:無邊無際的。出示相關的圖片,讓學生明白“無邊無際”是什么意思。

  設計意圖:通過對話練讀,讓學生明白天是無邊無際的,通過句式訓練和圖片展示,讓學生明白“無邊無際”的意思。

  (11)它們倆的看法為什么如此不同?

 。12)讓學生做實驗,把音樂書卷起來,從小孔中看黑板,讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

  設計意圖:通過提問,讓學生明白小鳥見識廣,所以知道的也多。通過實驗,讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法,是因為它見識的少。

  3、指導學習第三次對話。

 。1)出示第三次對話,指導練習讀好對話。

 。2)青蛙和小鳥都笑了,兩個動物的笑各是什么意思?(學生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)

 。3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學生:“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的!保

 。4)指導學生用“一……就……”說話。

 。5)面對青蛙的無知,小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?

 。6)指導讀好對話。

  4、指導學生朗讀全文。

  5、出示填一填,讓學生明白小鳥見識多,所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。

  設計意圖:通過練習,讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法,是與它們的見識有關系的,從而讓學生明白只有站得高,才能看得遠的道理。

  三、拓展練習。

  1、青蛙跳出井口后看到了什么?它會怎么說?

  2、指名回答,教師加以指導。

  設計意圖:通過拓展練習,讓學生明白世界是很大的,也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。

小學語文教案:坐井觀天7

  教學目標:

  1、認識3個生字,會寫8個字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3、發(fā)揮想象,理解寓意。

  重點難點:

  抓住青蛙與小鳥的主次對話,理解寓意。

  教學準備:

  多媒體課件

  課前導語:

  青蛙和小鳥爭吵了起來,聰明的同學們,你們是怎么想的呢?我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。

  教學過程:

  一、復習鞏固。

  1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。

  2、讀一讀詞語。

  二、學習課文。

  1、自由讀課文,談談讀懂的`內(nèi)容。

  生甲:井底的青蛙不相信小鳥說的話。

  生乙:小鳥告訴青蛙天無邊無際,青蛙說天不過井口大。

  生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

  2、談談不懂的內(nèi)容

 。1)、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思?

  A、井沿:井的邊沿。B、大話:不真實的夸大事實的話。C、無邊無際:沒有邊際,形容非常大。

 。2)、討論:到底誰錯了?

  生:因為小鳥在天空自由地飛,了解天是無邊無際的;青蛙整天坐在井里,認為天只有井口大。

  3、朗讀課文。

 。1)、全班齊讀課文。

 。2)、分角色朗讀課文。

 。3)、在讀中體驗:

  A、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。

  B、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。

  三、師小結(jié)。

  這篇課文通過生動的對話,講述了一個深刻的道理:看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠。

  四、拓展練習。

  續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

小學語文教案:坐井觀天8

  [設計理念]

  教材是教學的平臺,更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學生的思維空間和學習空間,使學生感受到閱讀的興趣,體會到教學內(nèi)容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統(tǒng)一起來,促進學生語文綜合能力的提高。

  學習目標:

  1、會認“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

  課前準備:

  1、生字卡片。

  2、多媒體課件。

  教學流程:

  一、出示課件,看圖說話。

  引導學生觀察圖片,讓學生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認識生字“葫蘆”。)

  板書課題———《我要的是葫蘆》

  提問:這個“我”是誰啊?他得到了葫蘆嗎?

  二、學習生字,感知課文。

  引導學生從課文中認識生字,能把生字讀準,并能組成詞語。

  鞏固生字認識。讀一讀:細長的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。

  朗讀課文試回答:

  1、葫蘆長的怎么樣。亢髞碛惺裁醋兓?

  2、那個人得到了葫蘆了嗎?

  三、首尾對比朗讀感悟。

  1、引導朗讀理解第一段。

  2、用一用量詞。

  從前,有個人種了一()葫蘆。

  花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

  3、比較句子。

  “葫蘆藤上長滿了葉子,開出了小花;ㄖx以后,藤上掛了葫蘆!

  “細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆!

  引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體,更仔細。

  4、朗讀體驗。

  指導朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

  5、設疑導出第4段。

  那個人那么喜歡小葫蘆,希望它快快長大,而結(jié)果呢?看圖片設疑:為什么沒過幾天,那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢?

  四、感悟體會,深究原因。

  1、導讀課文2、3段。(當葉子上爬滿了一些蚜蟲時,那個人怎么想?怎么說的?)

  2、指導學生讀好描寫人物語言的句子,感悟人物的內(nèi)心,進行語言轉(zhuǎn)換訓練。

  “有幾個蟲子怕什么?”有幾個蟲子不用怕。

  “葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

  體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時,心里怎么想的?

  3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

 。墼O計意圖:課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設置導出課文,凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導和訓練,提高了學生語言的感知能力,突破了課文的難點,情感的體驗。]

  五、設置情景,拓展語言思維。

  那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下,心里十分難過,他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會怎么做呢?

 。墼O計意圖:創(chuàng)設一個新的語言環(huán)境,讓學生展開合理想象,借以鞏固學習成果,拓展學生的語言思維能力。]

  練習設計:

  “葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!边@句話說明那個古代人()。通過這課文的學習,我懂得了()。

  《我要的是葫蘆》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語言活潑生動,人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學語文課程標準,一至三年級“要培養(yǎng)學生通過上下文理解課文中重要詞語的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語。”“能有感情地朗讀課文!币虼,我在教學設計上作了如下的幾點思考:

  一、明確一種思想——以讀品文

  閱讀教學應立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導孩子品味語言,積累語言,從而發(fā)展他們的語言,達到自能讀書的目的。因此,在教學中教者應始終把語言的學習、體會、感悟作為重點,注重學生的個人感受,且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見。”“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟。”可見“讀”在閱讀教學中的重要地位。多讀可以訓練學生的語感,多讀可以變被動接受為主動參與,多讀可以豐富孩子的表象?芍^是一舉多得,事半而功倍,何樂而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學生在教師有目的的引導下,匠心設計下,有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語言而選擇的.途徑。

  在《我要的是葫蘆》教學設計中,我抓住課文中的關鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領悟,最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣,從而提高自我解決問題的能力。

  二、找準一個切入點——以題導文

  每篇課文的教學都有一個切入點。找準了切入點,將會給我們的教學帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度,又如高明的服裝設計師在衣料上最關鍵的一剪。教學《我要的是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學生用“我要的是,而不是”句式說話。因為切入點選得準,孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個人為什么得不到葫蘆?甚至有的學生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”

  三、明確一條思路——以“變”理文

  文學作品都有一條線索,或為情感線,或為敘事線。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實的知識點卻不少。在教學設計上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時葉子長得怎樣?葫蘆長得怎樣?過了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關系?明確了這么一條線,在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學生學完第一自然段時,通過看圖——學文——品文,引導得出:因為葉子長得好,所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學習打下鋪墊。當學生學完3、4自然段時,我又引導學生小結(jié):因為葉子長了蚜蟲,所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比,學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點的突破也就勢如破竹。

  四、創(chuàng)設一種情境——以境品文

  低年級學生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設,巧妙地創(chuàng)設情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動地投入到學習中去。

  一、連線。

  葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn

  鄰居hú lu更多jǐ cì

  奇怪huā xiè掛滿gèng duō

  花謝qí guài幾次yá chóng

  綠色的葫蘆藤開了蚜蟲

  細長的葫蘆葉生了葫蘆

  高高的葫蘆架掛了小花

  二、比一比,組詞。

  掛()語()居()次()

  娃()說()古()吹()

  三、寫出反義詞。

  哭——買——謝(凋落)——部分——

小學語文教案:坐井觀天9

  【教學目標】

 。、學會本課7個生字。

 。病⒛苷_讀寫要求學會的詞語。

 。场⒎纸巧_流利地朗讀課文。

 。、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

  【教學重點】

 。、能正確認讀本課的生字。

 。、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。

  【教學難點】

 。、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。

 。、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

  【教學時數(shù)】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,導入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

 。、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。

  三、學習生字,了解詞語

 。、教師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:

 。、學生自學:

  ⑴ 學生自主選擇學習方式,按要求自學。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。

 、 自學檢查。

 、 糾音后再次朗讀,教師幫助學生正確掌握所學。

 、 教師結(jié)合課件和學生一起進行生字學習,進行有重點的指導!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚土,并要求學生讀準字音,認準字形,會組詞。

  ⑸ 師:相信小朋友都認識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時

  一、復習詞語

 。、教師給學生出示本課的生字、詞,請學生認一認。

 。病⒆杂勺x生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

  教師播放課件,給學生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學生小組合作討論解決問題,然后和學生共同找出小主角的三次對話。

 。、第一次對話:

 、 指名讀第一次對話。

  ⑵ 交流讀懂了什么。

 、 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

 。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

  2、第二次對話:

 、 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。

 、 理解“大話”,聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?

 。ㄗ尯⒆影褧局R與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

 、 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

  ⑷ 讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。

 、 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

  ⑹ 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導。

  (課堂應是學生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

  3、第三次對話:

 、 分角色讀第三次對話。

 、 用“一……就……”說話。

 、 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

 。、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

 。、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

 。病⒄匍_新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

 。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的'機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結(jié)

  師:從同學們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學們在今后的學習生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天!

  五、拓展學習

  1、學習了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?

 。病⒛阌X得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

 。场⑿〗M合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?

 。、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。

小學語文教案:坐井觀天10

  教學目標:

  1、認識3生字。

  2、能夠正確流利地朗讀課文,會分角色朗讀課文對話。

  3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

  4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

  教學重、難點:

  懂得“坐井觀天”的'寓意,明白這個詞含有貶義。

  教具準備:

  自制一只小鳥、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。

  教學過程:

  一、談話引入。

  二、新課。

  1、理解題目。

  “觀”是什么意思?

  2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?

  三、學習課文。

  1、讀課文學習生字、詞語。

 。1)師范讀,學生注意生字、詞語的讀音。思考:青蛙和小鳥爭論什么問題?結(jié)果怎樣?

 。2)生讀課文,注意讀準字音,并標出自然段序號。

  2、學習第一自然段。

  生讀課文思考:青蛙坐在( ),小鳥飛來坐在( )。

  理解“井沿”意思

  3、自由朗讀2—7自然段,用不同符號分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對話?分別在那些自然段?

  4、學習第一次對話。

 。1)注意區(qū)別:渴、喝的讀音和字形。

  (2)分角色朗讀第一次對話。

  5、學習第二次對話。

 。1)思考:青蛙為什么認為天只有井口那么大?

  (2)理解詞語:“大話”“無邊無際”

 。3)小鳥為什么認為天無邊無際呢?

  6、請帶著問題自學青蛙和小鳥的第三次對話。

  思考:青蛙為什么笑了?它笑得對不對?

  小鳥也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?

  四、拓展。

  如果青蛙跳出了井口,它會看到什么呢?

  五、交流。

  學習這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?

  看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠。

  六、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設計:

小學語文教案:坐井觀天11

  【教學目標】

 。、認識3個生字。會寫8個字。

 。、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教學重點】

 。、規(guī)范書寫8個生字。

 。、分角色有感情地朗讀對話。

  【教學難點】

  發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教具準備】

  生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

  【教學過程】

  〖課前預習

 。、讀熟全文,勾畫生字,標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。

  2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

 。场⑼ㄟ^查資料或向家長請教,了解有關天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學生根據(jù)個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導、鼓勵學生多讀課外書,學習課外知識。)

 。、用“ ?”標出不懂的詞語。

  第一課時

  一、復習舊知,導入新課

 。、在識字4這一課里,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)

 。、談話:這些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)

 。、讀題,釋題。(板畫一口井)

  二、初讀課文,檢查預習

  1、自由讀課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題: 坐井觀天。

 。、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。

 。、出示生字卡片,開火車檢查。重點教讀“信”。

 。、提問:課文有幾個自然段?(7個)

  指名分段讀課文,糾正字音。

  5、引導質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)

  你能幫助同學解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

  三、朗讀感悟,初解寓意

 。、圖文結(jié)合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或?qū)υ、談話。?/p>

  口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)

 。、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

 。场⒅该纸巧x對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)

  4、你認為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

 。、集體交流:引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

  帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。

  指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

  “朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(不相信的語氣)

  “你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)

 。、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的`小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)

 。、指導朗讀三次對話:

 。ɡ首x提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。)

  自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。

  分角色朗讀。同桌練習,指名讀,男女生對話。

  四、啟發(fā)思維,引導總結(jié)

 。、讀了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導學生小結(jié)。)

  2、老師歸納小結(jié)寓意。

 。、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?

  談話:希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

小學語文教案:坐井觀天12


  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學設想是:自讀、自悟。具體教學環(huán)節(jié)如下。

  一、充分朗讀,讀中質(zhì)疑

  閱讀教學以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡潔地提出本課的教學目標之后,讓學生初讀課文,使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候,要求做到讀準字音,鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。在學生充分地朗讀課文的基礎上,動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵學生大膽質(zhì)疑。學生在讀的過程中,有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語;有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學生的`質(zhì)疑,教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。

  二、以疑引讀,思后釋疑

  學生對自己提出的疑問,都有很強的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機,讓學生帶著問題,從自己的角度,有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導學生釋疑,點燃思維火花,促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學生聯(lián)系生活實際,理解“大話”就是“吹!薄安粚嵲诘脑挕;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導,指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

  三、讀后悟理,角色體驗

  這篇課文的教學目標是否真正達到,關鍵在于寓意是學生自己感悟出來,還是老師硬塞給學生。所以,明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時,要著重抓住以下幾個方面。

 。、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學生邊讀邊思:青蛙為什么會錯最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導致它把天有多大都弄錯了。

 。、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大,一點也聽不進小鳥的話,還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩,學生知道了,不學不問,不聽勸告,還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。

 。、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個問題,讓學生各抒己見,用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

  4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓練學生感情朗讀。

  【教學實錄與評析】

  師:小朋友們,今天學習一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  生:(齊讀)坐井觀天。

  師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學懂,你們能不能做到。

  教師很注意激發(fā)學生學習新課文的興趣。

  生:(齊答)能!

小學語文教案:坐井觀天13

  第一課時

  教學目的:

  1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。

  2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。

  3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學習興趣。

  教學重點:

  1、學會本課生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  教學難點:學會本課生字新詞,區(qū)分形近字。

  教具準備:投影片

  教學過程:

  一、談話導入:

  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》,板書課題。

  二、進入新課:

 。ㄒ唬、初讀課文:

  1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

  (二)、認識生字:

  1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

  2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?

  “沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)

  “弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。

  “錯” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

  “渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

  3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:

  井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

  4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的`是哪?(井的邊)

 。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

 。ㄋ模、用“一……就”造句:

  1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?

  投影片: 我一抬頭就看見天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。

  2、自己用“一……就”說句子,互評互改。

 。ㄎ澹、指導生字書寫。

  1、觀察田字格中的生字占格情況。

  2、練習描字。

  3、在生字本上抄寫字頭,教師進行評價。

  三、布置作業(yè):1、抄寫生字

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

小學語文教案:坐井觀天14

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  學生分析:

  二年級學生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。

  設計理念:

  成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

  教學目標:

  1.認識3個生字;

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點難點:

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學準備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥的頭飾。

  教學流程及意圖:

  一.談話導入

  同學們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?

  在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

 。ㄒ援媽дn,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)

  小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學們幫著解決一下好嗎?

  二.初讀課文,了解大意。

  1.不認識的字可以問同桌或老師;

  2.邊讀邊標出自然段。

  三.學習課文,理解內(nèi)容

  1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

 。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

  2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

  師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

  (通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結(jié):現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

 。ń處煼蹲x,生傾聽)

  3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

  4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

 。ú讲皆O疑,培養(yǎng)學生思考能力。)

  5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。

  (擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)

  小結(jié):大家孝認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的.天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

 。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶冢私馇嗤苠e誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)

  6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?

 。〝U展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)

  7.下面,我們看本文題目

  “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!

 。ㄗ詈蠼忸},符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)

  四.指導朗讀

  課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

  教師指導。

  五.分角色朗讀課文。

  六.帶頭飾表演。

  板書設計:

  13

  坐井觀天

  看

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥:天無邊無際大得很

小學語文教案:坐井觀天15

  教學目標

  會認13個生字。會寫10個生字。

  培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

  聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

  培養(yǎng)學生讀書興趣。

  教學重點:

  會認13個生字。會寫10個生字。

  教學難點:

  指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  教具準備:

  小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

  第一課時

  一、導入:揭示課題,解題。

  板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預習了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二、初讀課文,檢查預習。

  1、自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。

  2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的`什么事?)

  檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信

 、疟纫槐龋俳M詞。井()沿()抬()開()沒()拍()

 、朴谩按稹弊謹U詞。

  三、指導書寫。

  1、教師、學生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點字。

  學生描紅,臨寫。

  組詞練習,小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?

  它們因為什么事情爭論起來?

  五、課后思考:天到底大還是小?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?

  第二課時

  一、復習導入

  1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)

  貼一貼:上節(jié)課,我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學生回答,請學生上去板貼。

  青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。

  二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文

  1、學生看動畫。

  2、指名回答:它們在爭論什么?從它們的爭論中,你聽懂了什么?

  3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。

  三、匯報成果并講解

  1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?

  2、理解“大話”。

  理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

  “無邊無際”有多大?

  角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學生起立讀,其余學生坐著讀青蛙的話;請一學生上臺表演,其余學生當小鳥,分角色朗讀。

  四、請你勸勸青蛙,學生表演。

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