小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、教學(xué)“日”字。

　�、俳裉�，老師請(qǐng)大家來(lái)猜老師的畫(huà)。

　　(師畫(huà)一圓圈)請(qǐng)猜猜這是什么?

　　生：鐵圈、盆子……

　　師：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

　　生：氣球水果……

　　(師在圓外再添畫(huà)幾筆，變成了太陽(yáng)。)現(xiàn)在你猜出老師畫(huà)的是什么了嗎?

　　生：太陽(yáng)。

　�、谔�陽(yáng)還有一個(gè)名字是什么?(日)

　　③出示課件，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。

　　④你能編順口溜來(lái)記住“日”字嗎?(如：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。)

　�、菰谌粘Ｉ�活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

　　(運(yùn)用猜畫(huà)的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。)

　　2、教學(xué)“火”字。

　　大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢?

　�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫(huà)出來(lái)的，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變，就變成了今天我們寫(xiě)的“火”字。

　�、谡l(shuí)會(huì)用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

　　(學(xué)生觀察畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在觀察、思考、說(shuō)話的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。)

　　3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

　　課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?

　�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?

　　③今天學(xué)到兩個(gè)新的筆畫(huà)，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

　�、芙處熞�注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

　　(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

　　4、鞏固生字。

　�、傩∮螒颍赫�蘋(píng)果。

　　(誰(shuí)能把寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋(píng)果摘下。)

　　②你能用“日、月、水、火”說(shuō)一句話或一段話嗎?

　　(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說(shuō)話能力。)

　　三、記憶生字的字形

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

　　2.復(fù)習(xí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

　　請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

　　依次出示：日、月、水、火

　　5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

　　教學(xué)反思

　　《日月水火》是京版一冊(cè)語(yǔ)文入識(shí)字第一單元的第二課，本單元共6課，卻包含了幾種不同的識(shí)字方法，第一課是隨兒歌識(shí)字，第二、三課是結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)象形字，第四、五課是對(duì)子識(shí)字，第六課是隨文識(shí)字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字，一幅圖一個(gè)字的特點(diǎn)。書(shū)中共安排了4幅插圖分別是：光芒四射的太陽(yáng)，彎彎的月亮，清清的流水，紅紅的火苗，教學(xué)重點(diǎn)是能夠結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。所以在教學(xué)過(guò)程中做了以下嘗試

　　一、利用插圖引起興趣

　　興趣是的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)�！蔽乙龑�(dǎo)糾正：“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話，應(yīng)該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)�！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說(shuō)完整話了，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)�！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫(huà)里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、教給學(xué)生識(shí)字的方法

　　由于日、月、水、火這四個(gè)字全班同學(xué)都認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，借助插圖識(shí)字這種方法也是第一次遇到，所以在教學(xué)“日”的過(guò)程中，先讓學(xué)生看圖，說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么，然后出示古代人書(shū)寫(xiě)的日，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處，因?yàn)樘��?yáng)是圓的所以古人把日也寫(xiě)成圓形的，并告訴學(xué)生這就是最早的文字，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫(huà)出文字的，字形與圖有很大的相似性，而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個(gè)字，借助插圖來(lái)認(rèn)識(shí)漢字這種識(shí)字方法。學(xué)生在有了充分感知后教師再進(jìn)行小結(jié)，這種一幅圖就是一個(gè)字的文字叫做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時(shí)候，讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的。學(xué)生能夠說(shuō)出先看圖再認(rèn)字，那就讓學(xué)生嘗試用這種識(shí)字方法學(xué)習(xí)“月”。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認(rèn)識(shí)字形，了解字義。到“水”和“火”時(shí)，就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨(dú)立分析字形字義了。識(shí)字教學(xué)對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)占有舉足輕重的作用，所以學(xué)生掌握了識(shí)字方法以后，可以進(jìn)行自主識(shí)字了，對(duì)于以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助了。

　　三、關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　對(duì)于這四個(gè)字，學(xué)生都認(rèn)識(shí)但真正能寫(xiě)好的不多，所以指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)還是不容忽視的問(wèn)題。在書(shū)寫(xiě)上我先讓學(xué)生獨(dú)立描一個(gè)，在描的過(guò)程中通過(guò)觀察找到壓線的筆畫(huà)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫(xiě)邊觀察的習(xí)慣體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫(xiě)第二個(gè)進(jìn)一步體會(huì)每一筆的位置，然后教師帶著書(shū)寫(xiě)。不過(guò)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中我不是要求學(xué)生老師寫(xiě)一筆學(xué)生寫(xiě)一筆，我是讓學(xué)生看老師把整個(gè)字都寫(xiě)完在動(dòng)筆，這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。

　　反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

　　說(shuō)課稿

　　教材分析：

　　《日月水火》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元的一篇識(shí)字課。本單元共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識(shí)字方法，本課為看圖識(shí)字，配有4幅插圖，右下角分別寫(xiě)出了古代的象形字，這就為教師的'教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容�！稑�(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！睋�(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀“日、月、水、火”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫折鉤”1個(gè)新筆畫(huà)。結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思，會(huì)用這個(gè)字組詞或說(shuō)句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)日和月。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個(gè)多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)把橫寫(xiě)平，豎寫(xiě)直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：能在田字格中正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)日和月。

　　學(xué)情分析：

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生字枯燥的。無(wú)趣的，而天性好動(dòng)的性情又使他們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會(huì)將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P(yáng)話，手勢(shì)動(dòng)作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。

　　教法分析：

　　根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　1、興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹�體語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言;形式多樣的識(shí)字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和組詞的目的，提高識(shí)字能力。

　　2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)講故事，圖畫(huà)，生動(dòng)形象的板書(shū)重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字。

　　3、賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語(yǔ)言;當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí);用欣賞、贊許的目光賞識(shí);用友善的動(dòng)作賞識(shí);用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)�！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步。

　　1.圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！惫识�上課伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽(yáng)公公，來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)這個(gè)詞，這個(gè)詞并不是本科教學(xué)之內(nèi)，但這是孩子每天都見(jiàn)到的一定非常想認(rèn)識(shí)。所以信手拈來(lái)，既不費(fèi)力氣，又可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，何樂(lè)而不為呢?

　　2.聽(tīng)故事，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫(xiě)，無(wú)疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒(méi)有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動(dòng)的故事，美麗的圖畫(huà)中學(xué)習(xí)漢字，無(wú)疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫(huà)太陽(yáng)，講一講古人是怎樣造出這個(gè)字的，為孩子架起與古人對(duì)話的橋梁，讓孩子親身體會(huì)古人造字的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的x。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫(huà)，更加生動(dòng)。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的x，尤其是一年級(jí)的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對(duì)應(yīng)的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和x。

　　通過(guò)找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　★讀準(zhǔn)并理解“萬(wàn)賴俱寂、流連、磅礴”等詞語(yǔ)。

　　★理解課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　★正確流利，有感情地朗讀課文，背誦第四段。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　過(guò)程與方法：

　　利用多媒體網(wǎng)絡(luò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，從字里行間去感受泉聲的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲美妙有趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　二、感知課文，教給方法：

　　由學(xué)習(xí)第二自然段入手：

　　1、課件出示一組詞語(yǔ)：

　　淙淙不絕于耳清純悅耳歡快活潑

　　清亮?xí)r隱時(shí)現(xiàn)交錯(cuò)流瀉遮斷路面

　　2、師提示學(xué)生讀這兩組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了什么？（聲音、樣子）

　　3、感悟泉聲與泉水之間的關(guān)系。

　　4、交流后，教師板書(shū)：（入目入耳，更要入心）

　　5、播放“鐘聲”課件，請(qǐng)學(xué)生用心聆聽(tīng)路上的泉聲與鐘聲，說(shuō)說(shuō)感受。

　　三、感悟品讀課文：

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　作者為什么要交代“小雨”與“薄霧”？

　　（小雨與泉水大小有關(guān)；薄霧使景色更美）

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段：

　�。�1）師：伴著泉聲、循著鐘聲，我們來(lái)到了半山腰的慶云古剎并借宿于此。入夜，萬(wàn)籟俱寂，跋涉一天的我卻毫無(wú)睡意，仍然沉醉在白天的歡愉和美妙中，仍然意猶未盡地在聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味著傳送到枕邊的泉聲，就讓我們也像作者一樣去辨識(shí)、品味吧。

　�。�2）學(xué)生自由朗讀課文第四段：畫(huà)出你認(rèn)為很精妙的句子，并說(shuō)明原因。

　�。�3）學(xué)生交流：

　　（4）比較體會(huì)句子：

　　出示：那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音，那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音，那像大提琴一樣厚重回響的，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音，那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

　　在草叢中流淌的小溪的聲音是輕柔的，在石縫間跌落的澗水的聲音是清脆的，無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音是厚重回響的，飛瀑急流跌入深潭的聲音是雄渾磅礴。

　　比較兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？

　�。ǖ谝欢魏�，因?yàn)樽x起來(lái)讓人仿佛聽(tīng)到了泉水流動(dòng)中發(fā)出的不同的聲音，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達(dá)到這樣的效果，那是因?yàn)檎n文把泉聲比作"小提琴"、"琵琶"、"大提琴"、"銅管"的樂(lè)聲。這就是打比方的好處。第二句用了排比句，具有節(jié)奏感。美就美在有節(jié)奏感。）

　�。�5）這么豐富的泉聲是作者用心聆聽(tīng)，用心去品味的，來(lái)讓我們?cè)谧x中像作者一樣去細(xì)細(xì)聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味吧。

　　（A）聆聽(tīng)

　　播放四種“泉聲”的課件。

　�。˙）辨識(shí)

　　再播放四種“泉聲”的課件，辨一辨。

　�。–）品味，課件以詩(shī)句的形式出示句子：

　　那像小提琴一樣輕柔的，

　　是在草叢中流淌的小溪的聲音；

　　那像琵琶一樣清脆的，

　　是在石縫間跌落的澗水的聲音；

　　那像大提琴一樣厚重回響的，

　　是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；

　　那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，

　　是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

　　朗讀品味，讀出輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴的感受來(lái)。

　�。�6）其實(shí)泉聲還不止這些呢，引讀：還有一些泉聲忽高忽低………。。

　　（A）自由朗讀這一句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者把泉水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，很富有生趣）

　�。˙）指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)泉水的'喜愛(ài)，相機(jī)理解“流連”。

　�。�7）師：是啊，正是因?yàn)樽髡哂腥绱嗣烂钬S富的心靈體驗(yàn)。才能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章來(lái)呀。同學(xué)們，走，讓我們也一起去聽(tīng)泉去。

　�。ˋ）（放泉聲）閉上眼，靜靜地聆聽(tīng)，辨識(shí)，品味。

　�。˙）試著用“那像－－－一樣－－－的，是－－－的聲音”這種句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　�。–）交流。

　　（8）想想看作者為什么會(huì)聽(tīng)得這么真切呢？（山靜泉響相機(jī)理解“萬(wàn)賴俱寂”，說(shuō)說(shuō)還可以用什么詞來(lái)形容靜。）

　�。�9）學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：作者喜歡這兒的泉水，僅僅是因?yàn)槿�聲美妙，�?dòng)聽(tīng)嗎？讀讀第五段。

　　（A）學(xué)生自由朗讀。

　�。˙）交流感受，聯(lián)系前文“草豐林茂”、“濃陰”、 “繁花似錦”、“古樹(shù)參天”“、與古剎同齡”、“有二百多年樹(shù)齡”等詞句相機(jī)理解“孕育”。

　�。–）師：如果把萬(wàn)木比作孩子，泉水就好似母親，水是萬(wàn)物之源呢，書(shū)上用了一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，就是孕育。正因?yàn)槿绱�，作者在結(jié)尾說(shuō)：——生齊讀最后一段。

　　三、總結(jié)拓展：

　　1、是啊，泉水不光聲音動(dòng)聽(tīng)，還滋潤(rùn)著萬(wàn)木，是鼎湖山的生命之泉，面對(duì)這繁茂的樹(shù)木，聆聽(tīng)這美妙的泉聲，怎能不讓作者陶醉呢？他是在聽(tīng)泉，更是在頌泉呀！

　　2、以后有機(jī)會(huì)，你想親自去鼎湖山聽(tīng)泉嗎？出示課件，介紹地理位置。

　　3、你還想知道關(guān)于鼎湖山的哪些情況呢？請(qǐng)點(diǎn)擊鏈接，課外搜索交流。

　　教后記：

　　此篇課文，教學(xué)后的感受，是要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)教材中前后聯(lián)系的內(nèi)容，這些課文中不為人注意的細(xì)節(jié)往往對(duì)課文的深入理解有很大幫助，最有感受的是三處：

　　1、“下了幾天小雨”與“泉水”的關(guān)系緊密相連，當(dāng)然也與“泉聲”的美妙有很大聯(lián)系。

　　2、“萬(wàn)籟俱寂”與聽(tīng)泉的聯(lián)系。

　　3、“孕育”與“草豐林茂”等詞語(yǔ)的聯(lián)系，從而提升了課文的深度。

小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確填寫(xiě)詞語(yǔ)，摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　3、感受北海公園的風(fēng)景如畫(huà)，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受北海公園的風(fēng)景如畫(huà)，知道北海公園聞名于世界。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中優(yōu)美語(yǔ)句的意思。

　　課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

　　體現(xiàn)新課程理念：本文詳細(xì)的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了園內(nèi)的湖光山色、園林建筑，展示了北海公園的美麗如畫(huà)，精致典雅。我用爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字，同時(shí)配以課件生動(dòng)真實(shí)的展現(xiàn)北海公園的美景，讓學(xué)生在積累運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，體驗(yàn)、感受公園的美，北京的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱愛(ài)北京的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確填寫(xiě)詞語(yǔ)，摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　3、感受北海公園的風(fēng)景如畫(huà)，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受北海公園的風(fēng)景如畫(huà)，知道北海公園聞名于世界。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中優(yōu)美語(yǔ)句的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、你們都去過(guò)哪些公園？生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的公園給自己留下的印象。（困）

　　2、下面老師要帶你們到北海公園看看。（板書(shū)）北海公園

　　二、新授：

　　1、自由讀課文，把課文讀正確、流利。

　　2、指名讀課文。思考：北海公園給你留下最初印象是什么？

　�。ò鍟�(shū)）美麗的

　　3、我們到那里看一看怎么美，不過(guò)首先得把這節(jié)課的字詞讀準(zhǔn)確。

　　出示：

　　皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇

　　亭臺(tái)樓閣水面開(kāi)闊一尊朱紅色

　�。ㄖ该�讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。）

　　4、默讀課文，思考：介紹了那幾個(gè)景點(diǎn)？都有哪些特點(diǎn)？你是怎么知道的？

　　5、匯報(bào)：瓊島四面環(huán)水

　　白塔高大雄偉

　　五龍亭造型別致

　　三、細(xì)讀課文：

　　自學(xué)提示：讀你最喜歡的景點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)清楚的？你準(zhǔn)備怎么向大家介紹？

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示瓊島的圖片。使學(xué)生感受瓊島的美麗。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、利用填空的方式指導(dǎo)背誦。

　　4、這一自然段的.主要內(nèi)容是什么？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示白塔的課件。學(xué)生感受白塔的高大雄偉。

　　2、按由下至上的順序演示。感受白塔每一層的美麗。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示五龍亭的課件。學(xué)生感受五龍亭的造型別致。

　　2、按由中間向兩邊，再由上至下介紹五龍亭。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　四、拓展延伸：

　　用你收集的圖片，按一定的順序向大家介紹。（由下至上、中間向兩邊、從左向右等）

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整，介紹時(shí)能夠按照一定的順序。）

　　五、作業(yè)：朗讀課文。

　　板書(shū)：

　　22、美麗的北海公園

　　瓊島美麗如畫(huà)

　　白塔雄偉精美

　　五龍亭造型別致

　　課后反思：教師是新課堂的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者，要重視教師語(yǔ)言的運(yùn)用：在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的話我的重復(fù)過(guò)多，語(yǔ)言還不夠凝練。關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用：作為教學(xué)的補(bǔ)充資源，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用以幫助學(xué)生增加感性意識(shí)，輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解。但是，怎樣將多媒體教學(xué)手段與文本學(xué)習(xí)完美融合，我做的還不夠。

小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　教法：

　　自主探究 合作交流

　　教具：

　　多媒體

　　教學(xué)流程：

　　一、情趣導(dǎo)入新課。

　　可以播放多媒體課件，北京話的錄音導(dǎo)入。

　　二、比讀文----正確 流利

　　1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)

　　2.現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)的課文讀得最流利正確。請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué) 輪流讀，其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意幫他糾錯(cuò)喲!

　　三、比識(shí)字——讀準(zhǔn)、記牢

　　課文我們能讀正確了，接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比比誰(shuí)最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。

　　1.課件出示詞語(yǔ)。

　　2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示字)

　　四、比分段——理順

　　這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第三場(chǎng)比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個(gè)自然段?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，比比看誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?指名檢測(cè)。再同桌說(shuō)說(shuō)。

　　五、比說(shuō)話——讀懂

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受北京話的魅力。

　　2.出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀文，畫(huà)出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的.相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。

　　六、遷移練習(xí)

　　作者喜歡北京話的原因是什么?

　　七、作業(yè)

　　朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利有感情朗讀課文。

　　2.正確美觀書(shū)寫(xiě)生字。

　　3.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確美觀書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí) 合作探究

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、回憶課文，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

　　指名檢測(cè)。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《北京話》一課，板書(shū)課題。

　　二、比說(shuō)話——體會(huì)寫(xiě)法

　　我們繼續(xù)走進(jìn)《北京話》，一起了解北京話的特點(diǎn)。

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。

　　2.出示自學(xué)提示 自學(xué)提示：自由讀文，舉例說(shuō)說(shuō)課文中的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?

　　3.生自學(xué)，交流匯報(bào)

　　三、比寫(xiě)字——美觀正確

　　1.接下來(lái)我們比一比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)得美觀、正確。

　　2.課件出示自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)。(3分鐘后聽(tīng)寫(xiě))

　　四、總結(jié)

　　你愛(ài)上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽(tīng)一段北京話，體會(huì)北京花的魅力。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字每字3遍。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　北京話

　　好聽(tīng) 易懂 深遠(yuǎn) 廣博 不朽

小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京5

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　1、通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話，在互動(dòng)交際中體會(huì)到看問(wèn)題“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　2、通過(guò)對(duì)教材的延伸拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。

　　3、通過(guò)“導(dǎo)入激趣”、“人機(jī)互動(dòng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，在角色的轉(zhuǎn)變中，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話，在交際中體會(huì)到看問(wèn)題“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．今天，老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？讓我們邊看邊聽(tīng),想一想這個(gè)故事講了一件什么事？（課件1）

　　畫(huà)外音：

　　鳳凰：我們鳥(niǎo)王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范了，大家說(shuō)選誰(shuí)呀？

　　鳥(niǎo)1：我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。

　　鳥(niǎo)2：對(duì)，我也同意。

　　鳥(niǎo)3:為什么推薦貓頭鷹呢？

　　鳥(niǎo)1:因?yàn)樗�是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，所以應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范。

　　鳥(niǎo)合：對(duì)，我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。

　　鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下，看看貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？

　　2．貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。

　　a出示題目，學(xué)生選擇

　�。ㄕn件2）貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？

　�、佼�(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評(píng)④不能當(dāng)

　　b明示選擇結(jié)果

　　c同學(xué)們選擇了不同的答案，沒(méi)關(guān)系，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來(lái)讀讀課文。

　　(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)確。

　　(三)指名讀文，感知內(nèi)容。

　　1．學(xué)生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)①聽(tīng)一聽(tīng)他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。

　�、谙胍幌�，這個(gè)故事主要寫(xiě)了誰(shuí)？

　　2．（課件3）學(xué)生讀書(shū)，按自然段出示課文原文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正讀音，請(qǐng)讀錯(cuò)的同學(xué)再讀一遍。

　　3.理解“恥笑”的含義

　�、伲畡偛抛x課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。

　�、冢ㄕn件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪個(gè)意思更準(zhǔn)確？

　　如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥(niǎo)國(guó)的形象，讓外國(guó)恥笑。

　�。�1）“笑”指聲音和表情。（2）“笑”指心里的想法。

　�、蹖W(xué)生選擇

　�、苊魇救藬�(shù)。

　�、菡�(qǐng)學(xué)生談理由。

　�、拊俅芜x擇（課件5）

　　4．解決讀書(shū)前的提問(wèn)

　�、伲ㄕn件6）課文中主要寫(xiě)了誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”

　�、谶@些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？讓我們一起來(lái)讀。

　　推薦勞動(dòng)模范調(diào)查

　�、勰隳苡蒙线@七個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

　�。ㄌ崾荆�要把這些詞語(yǔ)都用上）

　�、芄适碌慕Y(jié)果怎么樣呢？你們想不想也參加這次調(diào)查，看看結(jié)果怎么樣？

　�。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)生自選角色，變換角色。

　　扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。

　　2．師變換角色，發(fā)布命令。

　�、贋貘f和麻雀，請(qǐng)你們分別讀一讀自己說(shuō)的話，做好準(zhǔn)備，一會(huì)兒向我匯報(bào)。

　�、谪堫^鷹，請(qǐng)你把烏鴉和麻雀說(shuō)的話都讀一讀，想想它們的匯報(bào)，你滿意嗎？（學(xué)生讀書(shū)）

　　3．烏鴉匯報(bào)

　�、僬�(qǐng)烏鴉匯報(bào)

　　②出示句子。（課件7）這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？（反問(wèn)句）

　�、勰阏f(shuō)的這句話是什么意思？貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范？

　�、苣悄銈兙驮賲R報(bào)一遍這句話，告訴我和其它鳥(niǎo)兒，貓頭鷹不能當(dāng)。

　�、葜该�多讀幾遍。我聽(tīng)出來(lái)了，你不同意。

　　4．麻雀匯報(bào)

　　①請(qǐng)麻雀匯報(bào)。

　�、谖衣�(tīng)出來(lái)了，你們也不同意。

　�、勰銈儾煌�意的理由跟烏鴉一樣嗎？

　　④哪只麻雀再出來(lái)匯報(bào)一遍。

　�、菸衣�(tīng)明白了，你們也不同意。

　　5．表示不滿，再次發(fā)布命令。

　�、傥覍�(duì)你們的這次調(diào)查，可不太滿意。

　　請(qǐng)烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么？你調(diào)查了嗎？

　　b你們的調(diào)查存在什么問(wèn)題？

　　板書(shū)(要全面)

　　請(qǐng)麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？

　　b我說(shuō)的話什么意思？

　　c我不需要你們回答。我也指出了你們?cè)谡{(diào)查中的一個(gè)問(wèn)題呀!

　　板書(shū)(不表面)

　　②烏鴉、麻雀，你們說(shuō)怎么辦？

　�、畚野l(fā)布二號(hào)命令，“你們?cè)偃フ{(diào)查!”

　　(五)拓展延伸，進(jìn)行交際。

　　1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查貓頭鷹

　　請(qǐng)貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進(jìn)行采訪。

　　我們的評(píng)選要公平公正，不能只聽(tīng)貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦？

　　2．人機(jī)對(duì)話，調(diào)查鄰居。

　　(課件8)兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗，我們要多方調(diào)查，才能準(zhǔn)確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調(diào)查吧。

　　根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)擊課件，回答問(wèn)題。

　　3．觀看實(shí)景錄像(課件9，加解說(shuō)詞)

　　“百聞不如一見(jiàn)”“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，你們說(shuō)怎么辦？

　　（觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像）

　　4．最后判斷，再次匯報(bào)。

　�、傥覀兟�(tīng)了貓頭鷹的介紹，又調(diào)查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說(shuō)經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)查，貓頭鷹能頭勞動(dòng)模范嗎？

　�、诨貞�(yīng)問(wèn)題：對(duì)了，剛才誰(shuí)選擇了“調(diào)查后評(píng)”和我的`想法相同，大王，我就是這個(gè)意思。

　�、圻@回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范了，不過(guò)可不能這么匯報(bào)，(課件10)請(qǐng)你們用“貓頭鷹”和“勞動(dòng)模范”兩個(gè)詞語(yǔ)，并選擇下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話，表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范。

　　句號(hào)(。) 感嘆號(hào)(!) 問(wèn)號(hào)（？）

　　a選擇b練說(shuō)c匯報(bào)

　　5．通過(guò)貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，請(qǐng)到臺(tái)前交際。

　�、倌銈儺�(dāng)上勞動(dòng)模范了，有什么要對(duì)大家說(shuō)。

　　②烏鴉麻雀可以向他們提出問(wèn)題，讓貓頭鷹回答誰(shuí)問(wèn)得好，請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　③鳳凰提問(wèn)，別的鳥(niǎo)能當(dāng)嗎？

　　剛才有誰(shuí)選了就它能當(dāng)，現(xiàn)在你有什么想法嗎？看來(lái)當(dāng)勞動(dòng)模范的人選不唯一。

　　（板書(shū)不唯一）

　�、苷�(qǐng)你們推薦其它鳥(niǎo)。

　　(課件11) 誰(shuí)能（干什么），怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？

　　6．評(píng)價(jià)大王

　　①給大王提提意見(jiàn)

　�、谙麓胃�(jìng)選大王

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

　　要 不 不

　　全 表 唯

　　面 面 一

　　【教學(xué)反思】

　　參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽，對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是備課能力，還是上課能力，都是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。反思這節(jié)課，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、更充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文是生活”的含義。課堂教學(xué)是生活的縮影，是生活的一部分。越是來(lái)自生活的東西，越會(huì)得到學(xué)生認(rèn)同，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行參與。課文《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》這篇課文的內(nèi)容就來(lái)自生活，我借助教材，讓學(xué)生選擇不同的角色來(lái)扮演，教師也和學(xué)生一樣參與表演。通過(guò)“匯報(bào)、再次調(diào)查、討論、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆钡拳h(huán)節(jié)，再現(xiàn)生活的內(nèi)容，在師生、生生的互動(dòng)交際中，拉近了文本、學(xué)生、教師之間的距離。在這種生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生自然對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所感悟。

　　2、必須樹(shù)立新的教材觀，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上教師必須開(kāi)發(fā)教材，才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學(xué)中，我本著“教材為我所用”的原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行“再次調(diào)查、最后進(jìn)行頒獎(jiǎng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更充分地理解了看問(wèn)題“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　3、信息技術(shù)要為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了利用教學(xué)課件“激趣導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“人機(jī)對(duì)話”的環(huán)節(jié)，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。

　　反思這節(jié)課的問(wèn)題，我覺(jué)得自己應(yīng)該注意處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師必須及時(shí)調(diào)整，順學(xué)而導(dǎo)。在這節(jié)課上，當(dāng)我與學(xué)生交際的時(shí)候，感覺(jué)引導(dǎo)的不夠到位，評(píng)價(jià)地不夠及時(shí)。今后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，更好的駕馭課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。

小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京6

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)這些生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁：包字頭。

　　3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字“京、申、國(guó)、舉、匯”

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友，今年是2006年，再過(guò)兩年是——（2008），對(duì)，2008年，中國(guó)要舉辦什么活動(dòng)呀？（奧運(yùn)會(huì)）奧運(yùn)會(huì)是……（簡(jiǎn)介）。

　　2、讓我們一起記住這個(gè)偉大的日子“2001年7月13日，中國(guó)申奧成功”指名讀，齊讀。

　　3、所有的人們都期盼著2008年在北京相距。并相機(jī)板書(shū)：2008，北京！

　　4、放錄象：現(xiàn)在讓我們一起回到那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，分享當(dāng)時(shí)的快樂(lè)。

　　5、談?wù)劯惺埽嚎戳虽浵竽阌惺裁锤惺堋?/p>

　　6、指導(dǎo)讀好課題。質(zhì)疑（嘗試）

　　二、整體感知

　　1、有位作家把當(dāng)時(shí)這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻寫(xiě)了下來(lái)，我們一起去看看，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查

　�。�1）、課文中有許多生字新詞，想要把課文讀好，我們就先要把這些攔路虎解決。

　　出示詞語(yǔ)一類

　　①自讀

　�、陂_(kāi)小火車讀，讀準(zhǔn)字音。

　�、壑该�讀，了解，讀出感情

　　人山人海、沸騰等

　　出示二類：自讀，齊讀

　�。�2）、讀課文

　　①看看課文有幾個(gè)自然段（教后記：學(xué)生對(duì)第一自然段的處理有一定的困難，因著重指導(dǎo)）

　　②課文哪個(gè)自然段是描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)熱鬧的'場(chǎng)景（第三自然段）指名讀。重點(diǎn)出示兩句長(zhǎng)句子。

　　讀通、能注意停頓。

　�、凼前�，人們?cè)谔彀查T(mén)廣場(chǎng)上徹夜狂歡，他們都在呼喊著——（出示：中國(guó)贏了！中國(guó)贏了�。�

　　指導(dǎo)朗讀，提示有兩個(gè)感嘆號(hào)。

　　④隨機(jī)朗讀其余的段落

　　第二段提醒學(xué)生注意停頓，尤其是最后一個(gè)逗號(hào)的地方。

　　3、再讀課題

　　三、生字教學(xué)

　　1、小朋友書(shū)讀得好，相信字也能寫(xiě)得好。

　　2、（出示字卡）再次讀詞語(yǔ)，鞏固字音。

　　3、出示：京、亮、舉

　　在字形上有什么要提醒大家的。

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字；

　　2、讀課文，了解課文內(nèi)容；

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)。

　　教學(xué)方法應(yīng)用

　　小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．幻燈出示：北京行政圖。

　　2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？

　　3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

　　4．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．師：讓我們把課本打開(kāi)，同學(xué)們?cè)囍�把課文讀一遍，并畫(huà)出生字。

　　2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語(yǔ)。）

　　3．請(qǐng)“小老師”帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　4．全體齊讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀

　　1．再讀課文

　　（1）師：同學(xué)們，你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

　�。�2）師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試，老師給他配上音樂(lè)。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　�。�3）師：說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？

　�。�總結(jié)：讀書(shū)要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）

　　2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。

　　師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？

　�。�1）教學(xué)第二自然段。

　　生：我想去北京的中心看看。

　�。ǚ呕脽羝�，展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。）

　　師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　師：讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。（教師范讀第二自然段。）

　　你讀懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題？

　　理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

　　小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

　　（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

　　生：我還想去看看北京的馬路。

　　師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的`，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

　　幻燈出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。

　　師：先說(shuō)說(shuō)你看到了什么．？再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。

　　放幻燈，出示自學(xué)要求：

　　1.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面看到了什么。

　　2.讀讀這一自然段。

　　3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。

　　學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

　　分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。

　　理解“綠樹(shù)成陰”“川流不息”等詞的意思。

　　分男、女生比賽朗讀第三自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

　　（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識(shí)。

　　生：我還想去看看北京的名勝古跡。

　　集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說(shuō)話。

　　放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面，讓學(xué)生感受北京的美。

　　自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。

　　當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，教師放幻燈，配上相應(yīng)的圖畫(huà)�！坝慰汀庇袉�(wèn)題，也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。

　　評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。

　　四、課外延伸

　　師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。

　　師：此刻，你最想對(duì)北京說(shuō)什么？

　　總結(jié)：北京，首都，值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲！

　　五、集體配樂(lè)齊讀全文

小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　2.能夠給指定的句子填空。

　　3.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　4.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)字，在朗讀時(shí)邊讀邊想象。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字。朗讀課文使學(xué)生初步了解秋天的自然特征。

　　2.培養(yǎng)朗讀、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

　　3.初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住難寫(xiě)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詩(shī)歌引入：

　　朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的感受落葉嗎？那就打開(kāi)書(shū)，讀一讀14課吧。

　　二、新授：

　　1.初讀課文，整體感知。（按照正確的.讀音把課文讀準(zhǔn)確）

　　2.自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并畫(huà)下來(lái)）

　　3.檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領(lǐng)讀。

　　4. 擴(kuò)詞練習(xí)。

　　5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次）

　　6.體會(huì)著讀一讀，小組一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。

　　7.學(xué)習(xí)匯報(bào)，搶答。（自愿說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的）

　　8.大家有不同意見(jiàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)字方法。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1.大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫(xiě)下來(lái)呢？試一試。

　　2.先觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3.先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。

　　四、作業(yè)：

　　抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力和想象力。

　　2.對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀時(shí)能夠邊讀邊想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課文，整體感知：

　　1.課文中是怎么寫(xiě)秋天的呢？自己讀書(shū)。指名讀。

　　2.樹(shù)葉是怎么一片一片地落下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　二、發(fā)揮想象讀課文。

　　思考：樹(shù)葉都落在了哪里，又有哪些小動(dòng)物把樹(shù)葉當(dāng)作了什么？

　　1.小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)躲在里面，把它當(dāng)做屋子。

　　小蟲(chóng)怎么躲的呀？誰(shuí)愿意做個(gè)動(dòng)作？

　　落葉就像小蟲(chóng)子的家。

　　你就是小蟲(chóng)子，你來(lái)讀一讀。

　　2.螞蟻把落葉當(dāng)做船。你要是小螞蟻，坐在樹(shù)葉船里，你怎樣想？

　　3.小魚(yú)游過(guò)來(lái)藏在落葉下面把落葉當(dāng)做傘。

　　小魚(yú)怎么藏呀？

　　你能做個(gè)動(dòng)作嗎？

　　4.燕子把落葉當(dāng)做信，你猜他會(huì)說(shuō)些什么？

　　你們都是小燕子，小燕子們說(shuō)一說(shuō)。

　　這只小燕子說(shuō)說(shuō)，小燕子們一起說(shuō)說(shuō)。

　　為什么說(shuō)催我到南方去呢？一個(gè)“崔”說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣讀？

　　三、總結(jié)課文：

　　通過(guò)讀書(shū)，我們把書(shū)都讀懂了嗎？ 真有意思，你們喜歡嗎？那就大聲讀讀吧！

　　四、發(fā)散思維：

　　1.討論：樹(shù)葉還會(huì)落在哪，還有那些小動(dòng)物把落葉當(dāng)做什么

　　2.三道題，任選一個(gè)，也可以三個(gè)都做：

　　落葉落在（ ），（ ）把它當(dāng)作（ ）。

　　如果我是一片落葉，（ ）。

　　3.請(qǐng)你寫(xiě)一句和落葉有關(guān)的句子。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際了解詞句意思。

小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京話的向往之情。

　　4. 理解含義深刻的句子，揣摩作者對(duì)北京話的`喜愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　2. 學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛(ài)的。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　搜集北京話的資料

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 2。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、情趣導(dǎo)入：

　　1. 播放侯寶林相聲《北京話》，學(xué)生交流感受。

　　2. 學(xué)生交流對(duì)北京話的了解。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

　　2. 瀏覽課文，給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)，默讀各個(gè)自然段，想一想各寫(xiě)的什么意思。

　　3. 默讀課文，找出自己不理解的地方做上記號(hào)，把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，先嘗試自己閱讀解決，解決不了課堂質(zhì)疑。

　　4. 我會(huì)讀

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　沮 喪 歧 視 間 隙 模 仿 不 朽 正 宗

　　5. 我會(huì)寫(xiě)

　　諸多 誘惑 間隙 正宗 痕跡 不朽 效果 售票員 瑯瑯上口 生動(dòng)活潑 汪洋大海

　　6. 理解并積累下列詞語(yǔ)：

　　沮喪：

　　歧視：

　　包容：

　　誘惑：

　　陶醉：

　　匯集：

　　瑯瑯上口：

　　三、了解破折號(hào)在句子中的幾種作用。

　　四 、這篇文章主要寫(xiě)了什么?你感受到了什么?

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3. 4。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)入。

　　二、 細(xì)讀體會(huì)。

　　1. 仔細(xì)默讀課文，思考：從哪些地方感受到作者很喜愛(ài)北京話?用筆在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)，并在旁邊批注自己的感受。說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)北京話的原因是什么?

　　2. 體會(huì)下列句子的含義。

　　(1)“我在北京話的誘惑中，改變著自己�！北本┰挼恼T惑在哪里?

　　(2)“北京話是不朽的�！�

　　3. 外地人、外國(guó)人學(xué)習(xí)北京話有什么獨(dú)特感受，你從中體會(huì)到了什么?(湖北朋友 美國(guó)朋友 我)

　　4. 讀了課文，你認(rèn)為作者最想告訴我們的是什么?

　　5. 本文多處運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法，找出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。

　　6. 文中四處運(yùn)用到了破折號(hào)，找出相關(guān)句子，根據(jù)課前查找的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)破折號(hào)在句子中所起的作用。

　　三、 拓展。

　　家鄉(xiāng)的話與普通話有哪些不同，找出兩三處比較一下。

　　四、 課后練習(xí)。

　　1. 我像( )，融入北京話的汪洋大海中。

　　2. 于是便像( )沮喪。

　　3. 中國(guó)地域廣博、方言各異，能講普通話，( )就獲得了語(yǔ)言上的通行證。

　　4. ( )在北京這種包容了各地移民的國(guó)際大都會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

　　3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課的生字，感受祖國(guó)首都的美麗。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感，讓他們愛(ài)北京、以北京為豪。在學(xué)習(xí)時(shí)我打算先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學(xué)生對(duì)北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。生字的學(xué)習(xí)還是發(fā)揮小組的作用，有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、記一記，再通過(guò)讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、說(shuō)說(shuō)北京，導(dǎo)入新課

　　1、說(shuō)說(shuō)你知道的北京。

　　2、課件出示：美麗的北京。

　　展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門(mén)廣場(chǎng)、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀(jì)壇……

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看。說(shuō)說(shuō)你看到的北京。

　　3、北京多美呀!今天，我們一起出發(fā)去北京游玩。

　　二、初讀識(shí)字

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：

　�、� 學(xué)生用生字卡片互相檢查。

　�、� 課件出示詞語(yǔ)：

　　中央 城市 旁邊 花壇 祖國(guó) 莊嚴(yán) 圖案 立交橋

　　風(fēng)景優(yōu)美 綠樹(shù)成陰 高樓大廈 名勝古跡

　　① 學(xué)生自讀;

　�、� 小老師領(lǐng)讀;

　　③ 開(kāi)火車讀。

　�、� 指名分自然段朗讀，正音。

　�、� 給生字找朋友。

　　三、朗讀欣賞，悟情

　　1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。

　　2、讀讀想想說(shuō)說(shuō)：哪些地方寫(xiě)出了北京的美，這些景物有哪些特點(diǎn)?

　　3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把你覺(jué)得最想讀的地方劃出來(lái)，再讀給你的同桌聽(tīng)，并和他說(shuō)與說(shuō)你為什么想讀。

　　4、你覺(jué)得哪些地方不明白?你還想知道哪些關(guān)于北京的事情?

　　5、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　北京的景色如此美麗，讓我們動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，再加上自己的想象，畫(huà)一幅想象畫(huà)，并配上一、兩句贊美的.話。

　　第二課時(shí)

　　一、展示交流，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、在小組內(nèi)展示、交流自己畫(huà)的想象畫(huà)。

　　2、課件出示課后讀讀記記中的詞語(yǔ)：

　　綠樹(shù)成陰 鮮花盛開(kāi) 風(fēng)景優(yōu)美

　　來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡

　　⑴ 自己讀讀這些詞語(yǔ)。

　�、� 同桌互相讀一讀。

　�、� 全班齊讀。

　�、� 開(kāi)火車?yán)首x。

　　3、拼詞游戲。

　　4、自由選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　二、我會(huì)寫(xiě)

　　課件出示本課要求書(shū)寫(xiě)的字：

　　央 市 優(yōu) 壇 國(guó) 交 旁 陰 城 圖

　　1、讀準(zhǔn)這些字的音。

　　2、仔細(xì)觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3、教師在黑板上板書(shū)，學(xué)生仔細(xì)觀察，并書(shū)空練習(xí)。

　　4、描紅仿寫(xiě)。

　　三、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并背給小組長(zhǎng)聽(tīng)

　　四、拓展活動(dòng)

　　說(shuō)說(shuō)知道的北京新變化。

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對(duì)北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風(fēng)貌等風(fēng)景，學(xué)生一看就激發(fā)了自豪感，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)的讀出課文。在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)想象力，這種練習(xí)須繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)多音字組詞練習(xí)，使學(xué)生區(qū)別多音字的不同用法。

　　2、通過(guò)照樣子組詞練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。

　　3、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話，有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　4、在認(rèn)識(shí)修改符號(hào)的練習(xí)，為使用修改符號(hào)修改自己的造句、習(xí)作打下基礎(chǔ)。

　　5、閱讀短文的練習(xí)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，并初步學(xué)習(xí)狀物的一些寫(xiě)法。

　　6、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　7、學(xué)習(xí)寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)小物件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠利用修改符號(hào)修改自己的造句或習(xí)作。

　　課時(shí)：

　　4課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、區(qū)別多音字的用法，并進(jìn)行組詞。

　　2、通過(guò)照樣子組詞練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的能力。

　　4、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話，有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固本單元的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　擴(kuò)大詞匯量，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累以及語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)本單元的詞語(yǔ)。

　　二、第一題：多音字組詞

　　1、出示：干發(fā)倒數(shù)（說(shuō)說(shuō)它們都有哪些讀音？）

　　2、口頭組詞。

　　3、填寫(xiě)在書(shū)上括號(hào)內(nèi)，每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、第二題：照樣子組詞語(yǔ)

　　1、指名讀題和例題，了解題目要求。

　　2、詞語(yǔ)接龍。

　　3、照樣子自己完成。

　　三、第三題：連詞成句

　　1、指名讀題和例題，了解題目要求。

　　2、自讀自悟。

　　3、小組交流。看誰(shuí)寫(xiě)的又多又正確。

　　4、匯報(bào)連句的結(jié)果，評(píng)議。

　　四、作業(yè)：積累本冊(cè)中學(xué)過(guò)的多音字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，自己試著用一用。

　　2、閱讀短文，完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用修改符號(hào)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：以前在我們?cè)炀浠蚴俏牡臅r(shí)候總是出現(xiàn)丟字、錯(cuò)字等情況，今天老師教你幾招，學(xué)完之后，你們就不會(huì)再為寫(xiě)錯(cuò)字、丟字，然后從寫(xiě)而發(fā)愁了。

　　我們一起認(rèn)識(shí)三種常見(jiàn)的修改符號(hào)。

　　二、出示例句。

　　1、指名讀一讀句子，思考：句子的毛病出在了哪里？

　　2、匯報(bào)。

　　3、教師：如果有幾個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近，但又同時(shí)出現(xiàn)我們就要?jiǎng)h掉其中的一個(gè)，就要用到刪除符號(hào)。如果出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時(shí)，我們就會(huì)用到增加符號(hào)。如果有錯(cuò)別字的時(shí)候我們就能用到更換符號(hào)。

　　4、每人發(fā)一張修改條，把其中的錯(cuò)誤用修改符號(hào)修改。

　　5、匯報(bào)，展示。

　　三、閱讀短文：

　　1、默讀短文，借助字典學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、指名讀，其余學(xué)生思考：介紹了小瓷象哪幾部分？

　　3、匯報(bào)說(shuō)出每一部分都什么樣？

　　4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的？（小組討論交流。）

　　四、作業(yè)：把今天的感受寫(xiě)一寫(xiě)，出現(xiàn)問(wèn)題用修改符號(hào)解決。

　　第三課時(shí)口語(yǔ)交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生要把自己的歡樂(lè)或煩惱講清楚，對(duì)于歡樂(lè)，大家共同分享；對(duì)于煩惱，同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生先理解題意,然后進(jìn)行準(zhǔn)備,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),與同學(xué)交流。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　愿意與別人交流自己的`情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到發(fā)展和提高。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確交際要求：朗讀題目,理解題意，明確要求。

　　（把自己的歡樂(lè)或煩惱講清楚，對(duì)于歡樂(lè)，大家共同分享；對(duì)于煩惱，同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。學(xué)生選擇自己要表達(dá)的內(nèi)容）

　　二、選擇交際內(nèi)容：學(xué)生自主選擇內(nèi)容，是講快樂(lè)，或是講煩惱。

　�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)表達(dá)于傾聽(tīng)）

　　三、進(jìn)行交際活動(dòng)：先小組進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，同學(xué)之間互評(píng)，在選代表向全班做匯報(bào)。

　　四、進(jìn)行交際：全班交流，師生共同評(píng)議。

　　五、課堂：

　　第四課時(shí)習(xí)作

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把自己喜歡的小物件的樣子，用語(yǔ)言文字文字表達(dá)出來(lái)。

　　2、對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)中認(rèn)識(shí)自己習(xí)作的缺點(diǎn),然后進(jìn)行修改。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把小物件的樣子描寫(xiě)具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　提前準(zhǔn)備好的小物件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、習(xí)作：

　　1、朗讀題目，理解題意。

　　2、學(xué)生觀察自己的小物件，說(shuō)說(shuō)它什么樣？為什么喜歡它？

　　3、全班交流。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行習(xí)作。

　　三、修改習(xí)作：

　　1、寫(xiě)完后讀一讀自己進(jìn)行修改。

　　2、請(qǐng)一人讀習(xí)作,然后全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　3、同桌互相讀習(xí)作,互提意見(jiàn),進(jìn)行修改。

　　四、板書(shū)：

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)6

　　寫(xiě)樣子：先整體后部分；

　　順序：從上至下從下至上。

小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

　　1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。

　　2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

　�、訇P(guān)于春節(jié)的來(lái)歷：春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過(guò)年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國(guó)時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶�；顒�(dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“�！弊�、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等�；顒�(dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國(guó)人的.心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。

　�、陉P(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等

　�、坳P(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)：年的傳說(shuō)歲的故事等

　　3．假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié)，你打算寫(xiě)些什么？

　　4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開(kāi)的日子，當(dāng)新春到來(lái)之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過(guò)起春節(jié)來(lái)更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

　　二、放手初讀，整體感知。

　　1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2．檢查課文自學(xué)情況：

　�、偻�桌互查讀文情況。

　�、诔鍪颈菊n需會(huì)寫(xiě)的生詞集體認(rèn)讀。

　�、蹖�(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)，給你印象最深的是什么？

　　4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫(huà)下來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。）

　　5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫(xiě)了哪些重要日子？按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：

　　臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6．春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

　　三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。

　�、蹦�讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　�、残〗M研讀。出示研讀提示：

　�、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。

　�、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　�、鄹鶕�(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

　　第二課時(shí)

　　一．全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　1．體會(huì)年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。

　�、谥该�朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。

　　⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？

　　2．體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧①交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子？過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）

　�、谕�是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

　�、劢涣鞲髯缘捏w會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：除夕：喜慶、團(tuán)圓；初一：悠閑、快樂(lè)；十五：紅火、美麗。

　�、茉僮x一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

　�、萁涣鞣答仭俺�夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。

　　抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

　　抓“除非，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

　　⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫(xiě)除夕，作者在寫(xiě)法上有什么不同？

　　生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫(xiě)了一家人怎么過(guò)除夕的情景，其中細(xì)致描寫(xiě)了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐情景。

　　⑦交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂(lè)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。

　　⑧交流反饋十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。

　　找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。

　　引導(dǎo)想象：還會(huì)有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

　　出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒(méi)有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門(mén)前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。

　�、峥偨Y(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　二．比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：

　　①課文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？

　�、谠僮x臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜，這樣寫(xiě)有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

　　2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫(xiě)過(guò)年，在寫(xiě)法上有什么不同？

　　3．假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié)，你打算怎樣寫(xiě)？

　　引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫(xiě)節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

　　三．布置作業(yè)，課外拓展。

　　以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：

　　1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄�關(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

　　2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫(xiě)。

　　3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫(xiě)好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。

　　4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。

　　5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案：2008，北京13