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小學(xué)語文《雷雨》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-01-13 15:05:07 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文《雷雨》優(yōu)秀教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文《雷雨》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文《雷雨》優(yōu)秀教案

小學(xué)語文《雷雨》優(yōu)秀教案1

  一、設(shè)計(jì)思想

  雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,教材配有兩幅直觀的插圖,利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。

  二、教材分析

  《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,而本課語言精煉而生動(dòng),學(xué)生要在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。

  三、學(xué)情分析

  二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。

  過程與方法:

  在課前通過觀看課件,讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn);通過自學(xué),互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來,去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  懂得氣象的重要性,并有觀察的興趣。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  難點(diǎn):在讀中想象。

  六、教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、猜謎語,激發(fā)興趣。

  師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來?

  千條線,萬條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見。(課件出示)

  大家一起說是什么?(雨)

  2、板書:雨。

  師:同學(xué)們,你們見過什么樣的雨呢?

  聯(lián)系生活實(shí)際,指名學(xué)生匯報(bào)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,看。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件)

  師:這是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(指名學(xué)生匯報(bào))

  師:今天,我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書課題)

  三、預(yù)習(xí)反饋,學(xué)習(xí)生字

  1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容

  小組內(nèi)匯報(bào)

  2.學(xué)習(xí)生字詞

  小朋友們說得多好!老師來檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。(示生字詞)

  a.找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。

  b.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(1人)誰還能像他這樣當(dāng)小老師?(1人)

  c.讀得可真不錯(cuò),我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢?

  d.下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。

  e.再讓我們一字開花讀。第一個(gè)詞誰來?……

  f.去掉拼音還會(huì)讀嗎?男生領(lǐng)讀,女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)

  3.讀課文

  逐段讀

  四、初讀課文,了解內(nèi)容:(默讀課文)

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想:課文主要描寫了什么時(shí)候的景象?

  2、學(xué)生默讀,思考填空:

  課文主要寫了()、()、()的景象。

  3、匯報(bào)。

  4、寫作順序:

  這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。

  5、讀文,思考。

  哪幾自然段描寫雷雨前的景象?哪幾自然段描寫雷雨中的景象?哪幾自然段描寫雷雨后的景象?請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,找出描寫雨前、雨中、雨后的`分別哪幾自然段?

  6、匯報(bào),相機(jī)板書。

  第二課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、猜謎語,激發(fā)興趣。

  師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來?

  千條線,萬條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見。(課件出示)

  大家一起說是什么?(雨)

  2、板書:雨。

  師:同學(xué)們,你們見過什么樣的雨呢?聯(lián)系生活實(shí)際,指名學(xué)生匯報(bào)(蒙蒙細(xì)雨,雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨)

  3.今天我們學(xué)的課文是什么雨呢?(板書:雷)請(qǐng)學(xué)生一起跟老師寫雷字,齊讀課題兩遍。

  大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢?想。

  二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  好,那讓我們走入課文,去感受下雷雨是什么樣的吧,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請(qǐng)同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨時(shí)風(fēng)很大的;下雷雨還會(huì)有閃電等)

  1.(出示生字卡片)壓亂垂虹請(qǐng)四位同學(xué)分別來認(rèn),認(rèn)對(duì)了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次。

  2.(出示多媒體課件)生字都會(huì)認(rèn)了,現(xiàn)在讓生字回到詞語里,咱們來開火車讀詞語,火車火車誰來開?請(qǐng)學(xué)生讀,讀對(duì)了大家就跟著他讀。

  指導(dǎo)讀好“壓下來”,“垂下來”兩組輕聲的詞語。

  3.詞語回到句子里,理解壓和垂。(看課件圖片比較)指名學(xué)生動(dòng)作展示壓,動(dòng)畫理解垂。

  好,同學(xué)們,四個(gè)生字特務(wù)被我們一一擊破了,也理解了壓和垂兩個(gè)字的意思,現(xiàn)在我們進(jìn)入課文。

  一、精讀課文,整體感知。

  師:理解了詞語的意思,讀好了句子,同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊想,哪幾個(gè)自然段寫下雨時(shí)?指名回答(456)

  自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。(出示課件,三種不同顏色,請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出來。)

  師:讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象?請(qǐng)柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段,其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找,畫一畫。

  師:誰來說一說,雷雨前是什么樣的景象?你是從文中哪些語句知道的?

 。1)理解第1自然段。

 、僦该麑W(xué)生匯報(bào)。

 、趧(chuàng)設(shè)情境,理解課文。

  師:是啊,你看。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲w會(huì)云層很厚很低。)云已經(jīng)很厚、很低、很重了,就要掉下來了一樣。

  師:這時(shí),你有什么感覺?(害怕,不安)

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  師:誰來讀一讀這一句?(指名讀)

  師:剛才這位同學(xué)讀,我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。(指名讀)

  師:來!我們一起來讀。(師引讀:滿天的烏云……)

  師:讀得多好。∽尷蠋煾杏X到有51朵烏云一起壓下來了!

  (2)感悟理解第2自然段。

 、龠^渡:樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺(學(xué)生讀,老師讀,學(xué)生動(dòng)作演示)(請(qǐng)同學(xué)們站起來,現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大樹,當(dāng)一陣大風(fēng)吹來時(shí),學(xué)生的手臂就是樹枝,在風(fēng)中搖擺不止,而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹進(jìn)行采訪,學(xué)生連連說“風(fēng)太了,我停不下來!薄拔铱煲淮档沽。”從學(xué)生的回答中我們不難看出,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境,這時(shí)他們就是大樹,他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝。)

  出示圖片,說忽然一陣大風(fēng),吹得————————————。(學(xué)生動(dòng)腦想,指名回答)“風(fēng)太大了,把人的眼鏡吹到地上了!敝芾蠋燅R上說:“是啊,周老師也遇到過這樣的情況呢。”有學(xué)生說“一個(gè)人開著摩托車,風(fēng)把他的帽子吹走了!敝芾蠋燅R上說:“對(duì)呀,所以我們開摩托車要戴頭盔,注意安全!倍菑膶W(xué)生語言發(fā)展的方面去肯定他。如:有學(xué)生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說:“你已經(jīng)會(huì)用比喻了!碑(dāng)學(xué)生在說話中出現(xiàn)一些好詞時(shí),周老師會(huì)提示學(xué)生:“他剛才哪個(gè)詞說得特別好?”

  ③演示點(diǎn)撥:蜘蛛害怕了,直直地滑下來逃走了。(出示閃電、雷聲老師也讓學(xué)生說說:蜘蛛,你為什么要逃走?(害怕)是呀,風(fēng)太大了,連蜘蛛都嚇跑了。

 。3)感悟理解第3自然段。

 、賱(chuàng)設(shè)情境,幫助理解。

  師:怎么了?(出示:閃電越來越亮,雷聲越來越響。兩個(gè)“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。)

  ②指導(dǎo)朗讀。

  師:哪位同學(xué)讀一讀。(指名學(xué)生讀)

  師:他讀的怎么樣?(指名評(píng)價(jià))

  師:你也來讀一讀。

  師:同學(xué)們你們聽。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。)

  師:我們一起來讀一遍。(齊讀)

  師:雨就要下下來了。

 、弁卣咕毩(xí)。

  出示:()越來越()。

  師:你能用“()越來越()”來說一句話嗎?(指名說,同桌互相說)

  出示:()越來越(),()越來越()。

  師:誰能像課文那樣用上兩個(gè)“越來越”說一句話呢?(指名說)

  師:同學(xué)們的句子說得也越來越流利了。

  3.有感情朗讀。

  師:打雷的時(shí)候要注意什么安全知識(shí)呢?天空的烏云黑沉沉的,雷雨前的空氣真悶呀,讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧。▽W(xué)生齊讀1——3自然段)

 。ǘ┳x中感悟“雷雨中”的景象。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,感悟體會(huì)。

  師:閃電越來越亮,雷聲越來越響,雨真的下起來了。(多媒體展示雷雨)

  2、感情朗讀第4自然段。

  出示:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。

  師:誰來讀一讀這一句。(指名讀)

  師:閃電越來越亮,雷聲越來越響……再來讀。

  3、讀中體會(huì)雷雨中的景象。

 、倮首x第5自然段。

  師引讀第5自然段。雨越下越大!ㄉR讀第5自然段)

 、诶斫飧形虻6自然段。

 、賴W,嘩,嘩,雨下起來了。

  從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么?(雨下得很大很急。)

 、趶拇巴馔,樹哇,房子啊,都看不清了。(說明雨下得非常大)

 、蹪u漸地、漸漸地,雷聲小樂,雨聲也小樂。

  為什么要用兩個(gè)漸漸地?你能讀出這種變化嗎?

  伴隨音樂出示:漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。(指名讀)

  評(píng)價(jià)引導(dǎo):沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。(慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……)

  師:“漸漸地”就是“慢慢地”,逐漸雷聲小了,雨聲也小了。再來試一試。

  4、讀中感悟“雷雨后”的景象。

 、僮宰x感悟。

  師:漸漸地,漸漸地,雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢?請(qǐng)你讀一讀7、8自然段。

 、谥该麉R報(bào)。

 、蹘熍錁防首x最后一自然段,圖文并茂展示畫面文字。

 、芨星槔首x。

  師:雨后的景色多美!你能把這一段美美地讀出來嗎?(學(xué)生自讀)

 、菡归_想象,練習(xí)說話。

  師:雨停了。彩虹掛在天上,蜘蛛坐在網(wǎng)上,蟬叫了,青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象?

  6小練筆

  出示:雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來了。(學(xué)生自由想象,合理填空。)

  師:抽幾位同學(xué)的,讓她讀自己寫的,同學(xué)們的句子說得越來越完整了。

  雨后的空氣多么清新,景色也是越來越美了。

  三、感情朗讀,回歸整體:

  1、有感情地朗讀全文。

  師:請(qǐng)你有感情地朗讀全文,邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  2、總結(jié):

  師:這節(jié)課,我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟癖疚牡淖髡吣菢诱J(rèn)真觀察,細(xì)心體會(huì),把你看到的想到的也試著寫下來。

小學(xué)語文《雷雨》優(yōu)秀教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字.

  2.默讀課文,能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

  3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記.

  課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖,有條件的.可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.

  2.生字詞卡片.

  第一課時(shí)

  聯(lián)系生活,揭示課題

  夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?

 。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

  初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

  1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文.老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

  2.認(rèn)讀詞語卡片.(黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓)

  3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.

  a.壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來.

  b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺.

  c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了.

  d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空.

  4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞.

  朗讀感悟,理清文脈

  1.指名分段朗讀課文.

  2.老師引讀.(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……

  雨停了……)

  3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào).

  4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象.

  5.分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo).

小學(xué)語文《雷雨》優(yōu)秀教案3

  【課前透視

  本文以簡(jiǎn)煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛自然的熱情。

  雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字、朗讀課文。

  【信息資料】

  1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

  2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

  3、收集描寫雨景的文章或段落。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  【切入舉偶】

  1、課件展示:同學(xué)們,你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程)引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì),相機(jī)板書課題:雷雨。

  2、引發(fā)想像:教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲),啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音,你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

  心理學(xué)告訴我們:小學(xué)生形象思維占主體地位,雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式,營(yíng)造了教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境,把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣和主動(dòng)探究的積極性,提高了教學(xué)效率。

  【對(duì)話平臺(tái)】

  一、自學(xué)

  1、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。

  2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流,促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。如:用動(dòng)作記。骸皦骸贝;用換偏旁記住“虹”等。

  3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如:開火車讀、摘果子等;蛞龑(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話,結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

  4、小組讀課,互相正音,評(píng)價(jià)。

  5、全班合作讀文,把課文讀通讀順。

  把課文真正交給學(xué)生,組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。

  二、細(xì)讀

  1、范讀,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考:課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序。

  2、學(xué)生再讀課文,試著把描寫“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。

  3、圖文對(duì)照讀,體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡(jiǎn)煉。

  4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

  讀是語文教學(xué)的目標(biāo),同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì),有效地突出了讀的目的性、層次性,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中,理清思路,感受語言,體會(huì)情感,豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

  三、寫字

  1、出示“我會(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。(生歸類分析字行,說發(fā)現(xiàn))

  如:“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁,書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的!按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短等。

  2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

  3、學(xué)生臨寫,同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后,再進(jìn)行書寫,寫得好的全班展示。

  由于文章篇幅較短,所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí),集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察,分類指導(dǎo),突出了重點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。

  第二課時(shí)

  【對(duì)話平臺(tái)】

  一、回顧

  1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

  2、分段讀文,回憶課文內(nèi)容。

  字詞的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí),更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練。

  二、研讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容,進(jìn)行合作讀書。思考:你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子,說說自己的理由。

  2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中,互相提問題。

  如:描寫雷雨前的部分“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來! “黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?“閃電越來越亮,雷聲越來越響!痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

  描寫“雷雨中”的部分,為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?等等。

  這一過程,充分尊重了學(xué)生的主體地位,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,組內(nèi)充分交流互動(dòng),教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合,在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確,觀察的細(xì)致,描繪的生動(dòng)形象。提高了閱讀理解能力。

  三、誦讀

  1、有感情地朗讀全文。

  2、朗讀自己喜歡的段落,練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

  四、練習(xí)

  1、閃電越來越亮,雷聲越來越響。雨越下越大。( )越( )越( )。

  2、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。( )了,( )也( )了。

  3、照樣子寫詞語:黑沉沉( )( ) ( )

  五、拓展

  1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

  2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,寫一篇觀察日記。

  促進(jìn)學(xué)生積累,引導(dǎo)觀察生活,拓展學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生語文能力。

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