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小學(xué)《識字》語文教案

時(shí)間:2023-01-16 13:14:06 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)《識字》語文教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)《識字》語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)《識字》語文教案

小學(xué)《識字》語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

  2.區(qū)別同音字、音近字。

  3.認(rèn)讀詞語。

  3.朗讀疑問句,體會(huì)它們的表達(dá)方式。

  4.練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。

  5.熟記成語。

  6.朗讀背誦訓(xùn)練。

  7.口語交際訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):字詞句的訓(xùn)練。

  難點(diǎn):口語交際訓(xùn)練。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。

  主要板書計(jì)劃:

  練習(xí)2、3、4抄在小黑板上。(略)

  作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

  課內(nèi):完成書上個(gè)練習(xí)。

  課外:背誦。

  教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題

  1、審題。

 。1)指名借助拼音讀題目。

 。2)講清題目要求。

  2、指導(dǎo)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看例子,弄清題目意思。

 。2)指讀例題,區(qū)別Q和O。

  3、練習(xí)

 。1)獨(dú)立完成3道練習(xí)題。

  (2)用小黑板出示補(bǔ)充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。

  4、反饋

  核對糾正。

  二、教學(xué)第二題

  1、審題。

  弄清題目要求。

  2、指導(dǎo)。

  出示卡片:廠——場

 。1)指名讀。

  (2)比較這兩個(gè)字的音形義。

 。3)用組詞的方法,讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“廠”和“場”的意思。

  出示詞卡:務(wù)——物。

 。1)指名讀。

 。2)比較這兩個(gè)字的音形義。

  (3)用組詞的方式,讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。

  出示詞卡:身——聲

 。1)指名讀。

 。2)比較這兩個(gè)字的音形義。

  (3)用組詞的方式,讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。

  出示次卡;居——局。

 。1)指名讀。

 。2)比較這兩個(gè)字的音形義。

 。3)用組詞的方式,讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。

  3、練習(xí)。

  在本子上練習(xí)組詞。

  4、反饋。

 。1)檢查學(xué)生填寫情況。

  集體讀已組成的詞,鞏固對字形的記憶。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題

  1、審題。

  指名讀題,幫學(xué)生弄清題目要求。

  2、指導(dǎo)。

  (1)指名認(rèn)讀詞語。

 。2)用小黑板出示:普通——普普通通。通過比較,認(rèn)識到疊詞在形容的程度的不同,有“很普通”的意思。

  3、練習(xí)。

 。1)集體認(rèn)讀,個(gè)別認(rèn)讀詞語。

  (2)進(jìn)行疊詞的擴(kuò)展練習(xí),讓學(xué)生說說所學(xué)過的或知道的同類疊詞。

 。3)讓學(xué)生讀準(zhǔn),體會(huì)詞組表示的意思,也可以說說你所知道的類似結(jié)構(gòu)的詞組。

  4、反饋。

  請讀得好的同學(xué)帶讀;指出讀的不正確的,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

  二、教學(xué)第四題

  1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

  2、指導(dǎo)。

  指名朗讀第一句:小鷹飛得高嗎?

  比較四個(gè)句子,明確它們的'意思不一樣,了解疑問句的幾種不同表達(dá)方式。

  3、練習(xí)。

 。1)齊讀四個(gè)疑問句。

 。2)分組朗讀。(強(qiáng)調(diào)讀出疑問句的語氣)

 。3)同座位相互練習(xí)。(讀通順、讀流暢、讀出語氣)

  4、反饋。

  用“開火車”的方法,檢查學(xué)生讀的情況,爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。(讀出疑問的語氣)

  三、教學(xué)第5題

  1、審題。

  教師談話,讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“熱、些、想”這3個(gè)字。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

  (3)指導(dǎo)書寫“熱”。

  A

  出示“熱”。引導(dǎo)學(xué)生觀察,用比較的方法,啟發(fā)學(xué)生寫“熱”,上半部分占位大,超越了橫中線下半部分則占位小寫。

  B

  教師在黑板上示范描紅“熱”字

  C

  學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。

  按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“些、想”。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),把字寫得勻稱、美觀。

  3、練習(xí)。

  讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜,讓學(xué)生集中注意力寫字。輔導(dǎo)時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

  4、反饋。

  教師展示學(xué)生寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生,指出存在的問題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)第六題

  1、審題。

  指名讀題

  教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。

  2、指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生自由讀四條成語。不認(rèn)識的字可以或問老師。

 。2)教室范讀。

 。3)學(xué)生自由讀。

 。4)理解四條成語的意思。

  學(xué)無止境:學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。

  一往無前:勇往直前,無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進(jìn)。

  3、練習(xí)。

 。1)學(xué)生自由練讀。

  (2)同座位相互練習(xí)背誦。

  4、反饋。

 。1)集體齊背。

 。2)指名背。

  二、教學(xué)第七題。

  1、審題。

  (1)指讀練習(xí)要求。

  (2)讓學(xué)生說一說要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。

  (2)指名試讀。

 。3)教師范讀。

  (4)教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。

 。5)教師再次范讀。

 。1)練習(xí)。學(xué)生自由練讀。

 。2)指名讀。

 。3)練習(xí)背誦。指名試背。

  3、反饋。

 。1)檢查朗讀。

  (2)指名背誦。

  第四課時(shí)

  教學(xué)第八題

  一、審題。

  1、揭示口語交際的話題:買文具。

  2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問題。

  二、指導(dǎo)。

  1、指導(dǎo)觀察圖畫;卮穑

  張小雨來到百貨商店買文具,他是怎樣和售貨員阿姨對話的?(可聯(lián)系自己平常買文具時(shí)怎樣說怎樣做。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說怎樣做。

  3、指導(dǎo)說話。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生分角色練說,相機(jī)指導(dǎo)。(特別要注意使用文明禮貌用語)

  (2)同座位練說。(可互換角色練習(xí)兩次,鼓勵(lì)學(xué)生大方自然地練說)

 。3)請表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演,引導(dǎo)學(xué)生評議好在哪里,指出不足之處。

  (4)同座位再次練說。

 。5)請班上語言表達(dá)能力較弱的同學(xué)表演。

小學(xué)《識字》語文教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字寫字,熟讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

  四、教具準(zhǔn)備

  1、貼畫:一棵大樹,十片生字樹葉,八只小動(dòng)物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[

  2、CAI課件。

  3、各種動(dòng)物頭飾,每人一個(gè)。

  一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、導(dǎo)語:好,小朋友,我看誰最精神。老師想對你們說兩句話,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。

  師:第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)

  第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)

  師:老師真高興,一下子有這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧!

  (CAI課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。)

  問:你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?

  蒂皮對我說,誰喜歡動(dòng)物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎?

  師:今天,我們就一起去認(rèn)識一些動(dòng)物吧!

  二、我會(huì)認(rèn)。

  師:(貼課題:識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動(dòng)物找出來,碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

  師:美麗的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物,多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹,樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密,我想請一個(gè)小朋友上來翻開這些樹葉,看看有什么秘密?

  師:動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文,讀生字了,誰會(huì)認(rèn)?(指名認(rèn)讀)

  師:現(xiàn)在,動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了,看看還有誰認(rèn)識它們,把認(rèn)識的字讀給同桌的小伙伴聽,不會(huì)讀的去請教一下小伙伴。

  三、我會(huì)說。

  問:誰愿意說一說,你是用什么方法認(rèn)識這些字的?誰會(huì)說?(指名說)

  師小結(jié):小朋友會(huì)換部首,加部首,做動(dòng)作,猜謎語的方法來認(rèn)識生字,你們想的方法真多,真了不起。

  四、我會(huì)寫。

  師:我出兩個(gè)字謎,你們猜一猜,兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。(生:叢)

  房頂上拴了一頭牛。(生:牢)

  問:你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?誰會(huì)寫?

  師:我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒,我們欣賞一下。

  展示作業(yè),師評價(jià),并給予表揚(yáng))

  五、我會(huì)讀

  師:我們認(rèn)識了這么多的樹葉生字,動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了,它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?

  師:自由地把課文讀一讀,留住他們。

  (生讀課文,師巡視)

  師:喜歡哪種動(dòng)物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽,讓別人也喜歡它。

  (四人小組讀課文,師個(gè)別輔導(dǎo))

  師:動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

  (指名讀,師生共評)

  問:老師也喜歡一些動(dòng)物,我想讀一讀,可以嗎?

  問:還有誰愿意讀?

  (多請教幾位同學(xué)讀,師生共評)

  問:除了這些動(dòng)物,你還喜歡其他的動(dòng)物嗎?為什么?

  (讓學(xué)生自述,暢所欲言。)

  師:小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴,好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)[

  師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)

  六、我會(huì)演。

  師:掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?凑l的'掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)

  師:我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動(dòng)作,表演的真好,其他小朋友想演一演嗎?

  師:去找小伙伴,大家一起演一演。

  (生互相拍手表演,自由發(fā)揮。)

  七、全文總結(jié)

  師:你們演的真好,森林里的動(dòng)物們想邀請你們做客了,我們一起輕輕的,靜靜的走入它們的家。(CAI)

  課件展示動(dòng)物們在大自然自由生活的畫面。)

  生看錄像,師話外音,將學(xué)生帶入一種意境:藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛的小動(dòng)物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

  師:小朋友們,領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧!

  教學(xué)板書:

  識字7

  動(dòng)物人類的朋友(保護(hù)他們)

小學(xué)《識字》語文教案3

  【教材解析】

  本課是識字單元的開篇,圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景,全課以詞組,三字句,節(jié)湊感強(qiáng),易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美麗的四季,了解大自然的景物特征:青草,紅花,游魚,飛鳥,一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí),表現(xiàn)出大自然之美,表達(dá)了熱愛大自然的思想感情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等10個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字

  2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。

  3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識四季特征。

  2、掌握生字詞寫法。

  3、正確朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。

  2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。

  3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。

  【課前準(zhǔn)備】

  要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、

  【教學(xué)課時(shí)】

  二課時(shí)

  【教學(xué)建議】

  本課共有4組詞語,8個(gè)三字句,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識字。同時(shí),本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、愉快導(dǎo)入

  1.師問:同學(xué)們,大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢?每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?說說為什么?

  2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?

  設(shè)計(jì)意圖:低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

  二、多種方法,識記生字

  1.認(rèn)真觀察四季圖,認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

  (1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。

  (2)根據(jù)交流出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

  (3)借助拼音自由朗讀詞語。

  (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜

  2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說出這些景物的特點(diǎn)。

  3.出示:霜和雪

  (1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

  (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。

 。3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。

 。4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。

 。5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。

  4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

  (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

  (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

  (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

  (4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。

  (5)了解“霜降” 。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

  (6)指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。

  (7)有感情地齊讀第二組詞串。

  5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥

  (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

 。3)反復(fù)朗讀。

  第二課時(shí)

  一、

  1、展示池草青山花紅魚出水鳥入林卡片

  (1)朗讀

  (2)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。

  (3)指名朗讀,開火車讀,齊讀。

  2.仔細(xì)觀察,自主識記生字。

  (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。 (換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進(jìn)行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。

  (2)小組內(nèi)互相交流好方法。

  設(shè)計(jì)意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力?梢哉f,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的`效果。

  二、示范指導(dǎo),書寫生字

  1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

  (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

  (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。

  (3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。 “入”的第二筆要長,并且要出頭。 “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

  2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

  3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

  4.教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評。設(shè)計(jì)意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

  2.班內(nèi)交流讀。

  方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

  方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄

  3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

小學(xué)《識字》語文教案4

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊

  教材分析:

  本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自身,教育自身。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

  對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)

  教學(xué)理念

  語文課程規(guī)范指出:“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才干的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué),使同學(xué)放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)過程

  一、利用同學(xué)喜愛的卡通,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

  今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。

  團(tuán)結(jié)起來__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。

  師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。

  2、配樂范讀課文。

  師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

  3、同學(xué)互讀,同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。

  師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

  4、讀全文。

  三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓同學(xué)自由議論。

  2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

 。1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

  (2)“人多計(jì)謀 廣 ,柴多火焰高。

  出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的`意思。

 。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

 。4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

  出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

 。5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

  3、選擇自身喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自身喜歡的理由。

  四、有趣游戲,鞏固字形。

  1、師生對讀,體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

  2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。

  3、背5句諺語。

  4、與動(dòng)物交朋友。

  出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自身的生字。

  師:小博士還帶來了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語,好嗎?說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。

  五、拓展訓(xùn)練,交叉寫字。

  1、我會(huì)讀,讀出生字。

  2、我會(huì)記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

  3、我會(huì)寫,指導(dǎo)書寫。

  六、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自身,教育自身。

  七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來的諺語讀讀。

 。1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

 。2) 眾人劃漿開大船。

  (3)寧可做過,不可錯(cuò)過。

 。4)讓人一寸,行理一尺。

 。5)兩虎相斗,必有一傷。

 。6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

 。7)一爭兩丑,一讓兩有。

小學(xué)《識字》語文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)字,會(huì)寫“短、對”等6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗課讀文,了解幾組意思相反或相對的詞語。

  3.喜歡讀對子,有積累對子的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“短、對”等6個(gè)字。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:卡通圖片、自制游戲卡片等

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  你家過新年的時(shí)候,貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?(教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關(guān)知識)教材的第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子,請同學(xué)們欣賞。

 。ㄍㄟ^孩子熟悉的春節(jié)對聯(lián)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,燃起學(xué)生探求新知的欲望。)

  二、初讀課文

  1.生自由讀課文。

 。1)想一想,不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

 。2)請小朋友們快快打開課本,讀一讀課文,遇到困難可以請小伙伴幫忙,也可以請教老師。

 。3)生自由讀課文。

 。ń探o學(xué)生讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。)

  2.指名讀課文。

 。1)指名讀課文。

 。2)小老師帶讀課文。

  3.打節(jié)拍讀課文。

 。1)師拍手示范讀。

 。2)生自由練習(xí)后一齊拍手讀。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文,加深對課文的初步感知。)

  三、學(xué)習(xí)新詞,識記生字

  1.生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

  2.交流:哪些詞語是你不明白的?

  3.出示詞語,讀一讀。

  4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語。

  “小剛和小峰是我們學(xué)校三(1)班的學(xué)生,小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了點(diǎn)成績也不驕傲,老師們說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)成績就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子!

  “小剛待人熱情,有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來連招呼都不打,親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子!

  “小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了,小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子!

  邊說邊出示課件:

 。1)你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

 。2)看得出,你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠實(shí)的孩子,做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子,是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

 。3)讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。

  (把學(xué)生難理解的詞語放入故事情境中,不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語,而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。)

  5.學(xué)習(xí)生字。

  (1)出示生字,指名讀,個(gè)別生字可請小朋友組詞讀。

  “老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片,所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片,不過這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友。”

 。2)這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?

  (3)讀詞:虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

 。4)小組合作玩“打卡片”的游戲,鞏固生字。

  “每位小組長的手上都有一疊卡片,小組長隨意拿出一張卡片放在桌上,誰最先讀出卡片上的生字,這張卡片就屬于你了,卡片全部讀完后,獎(jiǎng)到卡片的小朋友用你手中的.卡片帶大家讀一讀,大家可要眼快、心快、嘴快,不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過了。”

 。ㄉ鷦(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法,學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字,識記生字、鞏固生字。)

  四、讀課文,找反義詞

  1.讀課文:生字寶寶又跑到課文中去了,你還會(huì)讀嗎?

  2.這首對子歌中有很多的反義詞,你能把它找出來嗎?

 。1)生邊讀課文邊圈生字。

 。2)交流找到哪些反義詞。

  3.“我會(huì)讀”:

  取人之長,補(bǔ)己之短。

  虛心使從進(jìn)步,驕傲使人落后。

  五、拓展

  今天我們學(xué)習(xí)了一首民間有趣的對子歌,我們也來作一些簡單的對子吧。

  六、總結(jié)

  今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌,其實(shí)呀,只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

  (鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,溝通課堂內(nèi)外。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時(shí)有幾個(gè)字總寫不漂亮,想請你們幫忙,你們愿意嗎?

  二、練習(xí)寫字

  1.出示要寫的六個(gè)字,猜一猜哪幾個(gè)字會(huì)是小剛寫得最不好的,你來幫幫他?

  2.范寫幾個(gè)難寫的字,生觀察。

  3.學(xué)生描紅、臨寫,同桌互賞、互評。

  三、總結(jié)

  1.你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對子嗎?(對聯(lián)、詩句……)

  2.玩對對子的游戲,和小伙伴合作玩。

  “我說高”“我說矮”

  “我說虛心”“我說驕傲”

  “我說千家贊”“我說萬家美”

 。ǜ沸率懈沸驴h蒙實(shí)小 陳雅秋)

小學(xué)《識字》語文教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,學(xué)習(xí)偏旁“方”,鞏固筆順規(guī)則。

  2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書寫中提高識字、寫字能力。

  3、感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國文字的情感;培養(yǎng)識字興趣,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)寫10個(gè)生字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。

  四、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,為識記漢字搭建平臺(tái)。

  (播放課件:由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏,再到黑夜的動(dòng)態(tài)畫面。)孩子們,這兒美嗎?(美)大自然真美!你們喜歡這兒嗎?(喜歡。┙裉,有幾個(gè)小朋友來到了這兒,他們要干什么呢?我們一起去看看吧!(播放課件:在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動(dòng)。)

 。ǘ┰⒆R于事,為漢字輸送生命血液。

  1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢?(觀察大自然。)他們都看見了什么?(有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫,還有鴨和鵝。)分別出示帶拼音的上述詞語卡片,指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。

  2、孩子們,再仔細(xì)觀察一下,太陽有什么變化?(用同樣的方法,讓學(xué)生說出:日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語,并隨著出示上述詞語[帶拼音],相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)你們的音讀得真準(zhǔn),特別是后鼻音,孩子們再一起讀一讀。(復(fù)現(xiàn)卡片:學(xué)生齊讀。)

  3、今天我們認(rèn)識的字可真多,現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了,沒問題吧?(隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音,先讓學(xué)生搶讀,再指名學(xué)生讀。)

  4、孩子們,編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口,還把我們剛才認(rèn)識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識字(2)》。(師板書課題)

  5、大家打開書,先自由練習(xí)讀文,把每個(gè)音讀準(zhǔn),讀熟,接著在小組里練習(xí)讀。注意,一個(gè)讀,三個(gè)聽,把兒歌讀順,并把喜愛大自然,喜愛鳥的感情讀出來。(讀后反饋,形式有:自我推薦讀,找伙伴一起讀,小組上臺(tái)讀。)

  (三)發(fā)現(xiàn)探究,挖掘漢字文化的`底蘊(yùn)。

  1、請孩子們仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁,他們都是鳥的一種;昏、暗、暮等字都與太陽有關(guān),都有“日”字旁。)

  2、用龍龍的話,拓展延伸:你還認(rèn)識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字?

 。ㄈ嘟涣鳎瑤熛鄼C(jī)將學(xué)生的答案板書在黑板最右側(cè)。)

  3、過渡:我們的祖先造字都有一定的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起,給我們流下世上獨(dú)一無二的漢字,我們應(yīng)該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

  (四)寫字指導(dǎo),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  1、讓學(xué)生觀察,按結(jié)構(gòu)把10個(gè)要寫的字分成獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。

  2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶:你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友?應(yīng)怎樣記住它們呢?

 。▽W(xué)生小組討論,然后充分交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)

  3、指導(dǎo)書寫。

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí),回歸。

小學(xué)《識字》語文教案7

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  二、品讀韻文

  1、瞧,寬闊的綠茵場上,足球在運(yùn)動(dòng)員的腳下多靈活呀?

  2、運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶,腳下生風(fēng),踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點(diǎn)撥:爭頂和倒勾。

  3、他們拼盡全力,運(yùn)用熟練的技巧擺脫對方,把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

  4、看臺(tái)上,觀眾們搖旗吶喊,為自己喜愛的運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)加油助威。他們的熱情也感染了場上的運(yùn)動(dòng)員,綠茵場上沸騰啦!

  5、誦讀韻文,讀出畫面。

  三、指導(dǎo)寫字。

  指導(dǎo)書寫:倒、勾、過、門、加。

  1、認(rèn)讀生字。

  2、看筆順表,記筆順。

  3、認(rèn)識新偏旁。

  4、分析字形,說說你是怎么記住這些生字的。

  5、教師范寫生字。

  6、說說寫這些字要注意哪些筆順。

  7、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  8、反饋糾正。

  四、作業(yè)。

  五、課外延伸

  1、和爸爸一起看一場足球比賽,并認(rèn)真聽解說員的'解說。

  2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽,體驗(yàn)一下踢足球的快樂。

小學(xué)《識字》語文教案8

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識儲(chǔ)備點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)正確流利地朗讀詞語。認(rèn)識一個(gè)偏旁。

  2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

  3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。

  (二)能力培養(yǎng)點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。

  (三)情感體驗(yàn)點(diǎn)

  通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

  教學(xué)設(shè)想

  重點(diǎn):識字、寫字

  難點(diǎn):把圖上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

  基本教學(xué)思路:語文學(xué)科著力強(qiáng)調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響,強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習(xí)說話,積累成語、誦讀詩歌等形式,把語文學(xué)習(xí)同知識積累、生活經(jīng)驗(yàn)以及音樂、美術(shù)等美容進(jìn)行有機(jī)地滲透、鏈接、整合,使學(xué)生既豐富了知識,了解了民間風(fēng)情習(xí)俗,又鍛煉發(fā)展了語言表達(dá)能力。

  教學(xué)的基本流程

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們喜歡過節(jié)嗎?誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況?

  二、合作探究

 。ㄒ唬┱w感知

  出示韻文,先自由練讀,讀準(zhǔn)字音,再和同桌交流:你讀這些詞語時(shí)想到些什么?

  用不同的形式檢查自學(xué)情況

  雙邊互動(dòng):

  互動(dòng)1

  師:誰能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。

 。▽W(xué)生分別找出這些字,并領(lǐng)讀)

  師:在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語,誰能說出這些節(jié)日,就摘走這些果子。

 。▽W(xué)生摘果子,讀出來后請他做小老師領(lǐng)讀。)

  教師范讀詞串,讓學(xué)生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學(xué)生練讀,最后進(jìn)行小組賽讀,師生共同評議。

  [二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書能力,可以自主進(jìn)行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的`主要任務(wù)之一,對于大多數(shù)的學(xué)生來說,我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓(xùn)練,在認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)中去識字,去體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的過程。]

  互動(dòng)2

  觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。

  師“說說畫面上放了些什么?

  學(xué)生說自己看到的情景。

  師:關(guān)于春節(jié)你還知道些什么?

  給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把自己過春節(jié)的體驗(yàn)講聽,心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境,我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的一些成語,如:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

  有了上面的鋪墊,學(xué)生朗讀好這組詞語應(yīng)該是水到渠成了。

  (三)達(dá)標(biāo)反饋

  用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話,也可以說說自己的生活實(shí)際。

  (四)學(xué)習(xí)寫字

  (五)拓展延伸

  繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。

小學(xué)《識字》語文教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識海、鷗等14個(gè)生字。會(huì)沙、海等6個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、看圖、學(xué)詞及聯(lián)系實(shí)際來識字。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  字卡、彩筆、畫紙

  教學(xué)過程:

  教學(xué)案例(一)

  一、揭題導(dǎo)入,初讀課文

  1.今天學(xué)習(xí)識字6。有誰發(fā)現(xiàn)識字6和前面的識字課有什么不一樣?

  2.誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物?

  3.今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢?請借助拼音,自由讀課文。

  二、認(rèn)讀詞語,自主識字

  1.自由讀文,畫景物。

  讀一讀:文中寫了哪些地方,描述了哪些景物?用橫線畫出來。

  畫一畫:在黑板上分四個(gè)方塊,讓會(huì)畫的學(xué)生畫文中提到的景物。

  2.認(rèn)識事物,識漢字。

  (1)在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡片。誰會(huì)認(rèn)生字卡片上的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

 。▽W(xué)生交流自主認(rèn)識的生字)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

  把鼻韻母讀準(zhǔn):灘、軍、艦、帆、竿。(前鼻韻母)

  秧、塘、銅、領(lǐng)(后鼻韻母)

 。3)分析字形結(jié)構(gòu),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

  自編謎語記字:每天都有水(海);干竹子(竿)

  偏旁聯(lián)想記字:海、灘、溪;艦;秧、稻;塘;鷗;(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)

  熟字加偏旁記字:銅(钅+同);領(lǐng)(令+頁)

  3.熟讀詞語,記漢字。

  老師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開火車讀,同桌互相測試讀。

  4.練習(xí)鞏固,用漢字。

  (1)連線搭配詞語。

  一只 軍艦 一方 稻田 一群 石橋 一把 歡笑

  一艘 海鷗 一畦 秧苗 一道 飛鳥 一面 隊(duì)旗

  一片 帆船 一塊 魚塘 一竿 小溪 一群 銅號

  一條 沙灘 一座 果園 一孔 翠竹 一片 紅領(lǐng)巾

 。2)互對詞語。

  師生互對:老師說數(shù)量詞,學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。

  兩兩互對:一人說量詞,一人說表示事物的詞語。

  5.引導(dǎo)觀察,寫漢字。

 。1)靜態(tài)觀察:讀字。

  學(xué)生獨(dú)自觀察田字格里的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫。

  如竹字左邊是豎,右邊是豎鉤。

 。2)動(dòng)態(tài)觀察:看范寫。

  觀察老師范寫,注意看清筆順,如海字的右邊最后三筆是、一 、。

 。3)體驗(yàn)觀察:臨字。

  學(xué)生照樣子書寫,特別注意老師提示的字。注意指導(dǎo)學(xué)生寫好三點(diǎn)水,關(guān)鍵是把第二點(diǎn)寫得靠外一些,三點(diǎn)的外沿呈一條弧線,不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

 。4)對比觀察:品字。

  寫完后,仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味漢字的.筆畫美(如沙、海)、結(jié)構(gòu)美(如橋的木字旁末筆捺變點(diǎn),竹左右各占一半,其余幾個(gè)偏旁占三分之一,軍、苗上窄下寬。)

  三、品讀詞語,想象感悟

  1.邊讀邊想,感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。

  2.小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利、最整齊。

  3.自己選喜歡的一節(jié)表演讀,讓大家體驗(yàn)喜愛之情。

  4.全文朗讀。

  四、說畫結(jié)合,拓展延伸

  1.選擇給課文第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)中的一節(jié)配上插圖。

  2.用數(shù)量詞說事物,看誰說的多。(一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把)

  3.選用所說的數(shù)量詞和事物說一句話。

  4.讓學(xué)生說說自己知道的其它數(shù)量詞。

  板書設(shè)計(jì)

  識字6

  海鷗 秧 竿 銅號

  軍艦

  帆 稻

  灘 塘 溪 領(lǐng)

 。▽W(xué)生畫圖略)

小學(xué)《識字》語文教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)jqx音節(jié)。

  2、認(rèn)識五個(gè)字,會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,拼音卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)音節(jié)(三分鐘)

  1、小朋友們,看你們多精神呀!坐得真端正!這節(jié)課上,我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧! 復(fù)習(xí) 聲母:JQX

  JQX說今天他們要一起出去玩,那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧!也許路上會(huì)遇見好多朋友呢!

  2、游戲:JQX來到一棵蘋果樹下,看到果樹上長了好多蘋果,而且每個(gè)蘋果上都有一個(gè)JQX的好朋友,小朋友要是能把它讀出來,就可以摘下這個(gè)蘋果。你們行嗎?

  拼讀音節(jié):

  jiā ji ju qu qi qia xu xi xia

  二、識字:

  他們又來到了一位小朋友家,看,他們都在做什么呀?(出示沒有字的圖)

  1、看圖說說在什么地方,有誰在干什么?比比看,誰說得最完整,最具體。

  2、出示帶拼音 的漢字,請小朋友拼一拼。他們都說對了嗎?有一個(gè)檢驗(yàn)的辦法?,原來這里還有答案呢!讓我們來拼一拼,看看是不是都說對了。

  請小朋友們自己拼一拼,拼完了以后請一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來帶我們讀一讀。

  再請一個(gè)小老師帶讀。

  3、認(rèn)讀音節(jié)詞語:下棋,洗衣服,搭積木,喂小雞

  師提醒:(服)單獨(dú)念時(shí)要念:fú

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字:下、洗、衣、服、雞

  JQX還真能干,一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識了,他們還想來考考我們一(5)班的小朋友,看看我們是不是也會(huì)了。你們看,JQX還真不客氣,給我們出了一道難題:我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎?

  出示沒有拼音 的生字圖片,請小朋友們認(rèn)讀。

  看來,我們班的小朋友還真能干,不過也還有一些小朋友不太自信,沒關(guān)系!

  那讓我們跟JQX一起來認(rèn)識他們吧?記住他們的樣子。有什么好辦法嗎?

  給學(xué)生充分說的機(jī)會(huì),給學(xué)生自由發(fā)揮的'空間。

  5、多種方法鞏固。我們一(5)班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子,連JQX也不敢小看我們了!讓我們表現(xiàn)給他們看看吧!

  A、游戲:把拼音 去掉,請同學(xué)做動(dòng)作,另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語。

  這里有許多詞語卡片,葛老師來做動(dòng)作,請一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的詞語卡片。

  請兩個(gè)小朋友來完成游戲。

  請同桌互玩游戲。

  B、火車讀。中間變換生字。

  C、游戲:走迷宮,

  6、單個(gè)認(rèn)字,組詞,說說生活當(dāng)中,什么地方可以看到這些字。

  三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

  JQX玩累了,正想休息一下,突然聽到一首動(dòng)聽的音樂,他們又忍不住隨著音樂動(dòng)了起來?墒俏覀兦f別忘記了我們剛剛認(rèn)識的生字寶寶哦!他們可是我們的好朋友!帶上他們一起玩吧。

  1、鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。在音樂間隙讀出幾個(gè)生字的讀音。

  2、這個(gè)時(shí)候,過來一群小雞,有黃色的,有黑色的,于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友,也跟他們一起跳起舞來。(做做小雞的動(dòng)作:刨土的動(dòng)作,捉蟲的動(dòng)作,模仿小雞的叫聲)

  四、兒歌《在一起》

  JQX看到小雞們跳得這么好看,就編了一首兒歌。聽老師來念一念。

  有的小朋友很能干,已經(jīng)會(huì)念了,有的小朋友還不會(huì),讓我們一起來幫助他們。

  1、找紅色的音節(jié),我們能拼出他們嗎?jī qǐ xì

  2、除了這些紅色的音節(jié)之外,你還認(rèn)識哪些音節(jié)?找找看?看誰找得多。

  3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識音節(jié),還有我們認(rèn)識的字,請小朋友們把它指出來。(雞,土,地)

  來,我們一起來讀一讀。

  4、指導(dǎo)朗讀: A跟讀——讀準(zhǔn)

  跟著老師讀,注意要把每個(gè)字都聽仔細(xì),每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)確。

  B感情讀

  看,小黃雞和小黑雞玩得多高興呀!我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來?

  C節(jié)奏讀——拍巴掌讀

  讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧!可以怎以拍手呢?看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來一次。

  D背誦:小朋友們,你們會(huì)背了嗎?哇!原來我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!讓我們就請幾個(gè)小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有,等他背完的時(shí)候給他指出來。

  E表演讀。

  剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來表演著讀好不好?我要看看哪個(gè)小朋友表演得最像,最可愛。

  你們看,小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。

小學(xué)《識字》語文教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識10個(gè)生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。

  3.通過收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。

  2.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

  2.通過收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2.師:小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧!今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜,后來又成功了呢?

  生:……

  (引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團(tuán)結(jié)合作”的道理。)

  3.師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團(tuán)結(jié)一心才能順利完成,加油吧!

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

  1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

  2.教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。

  3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!

  4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,并進(jìn)行有重點(diǎn)的`教授。

  5.小朋友,這么多的精彩的諺語,你最喜歡那一則呢?為什么呢?

  三、朗讀感悟,理解品味

  1.教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進(jìn)行講解。

  (1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。

  (2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”的含義。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn):請一位女同學(xué)來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

  (4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。

  (5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的含義。

  3.教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

  四、教師小結(jié)

  今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。

  五、課外拓展

  老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會(huì),看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。

  (1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

  (2)眾人劃槳開大船。

  (3)寧可做過,不可錯(cuò)過。

  (4)讓人一寸,行理一尺。

  (5)兩虎相斗,必有一傷。

  (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

  (7)一爭兩丑,一讓兩有。

小學(xué)《識字》語文教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、認(rèn)識9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

  過程與方法:

  1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識字,同學(xué)之間互相交流識字方法,提高識字效率。

  2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語文字的魅力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  受到美好情操的.陶冶,樂于去關(guān)愛他人。

  課前準(zhǔn)備:

  1、師生搜集一些對對子的資料。

  2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語卡。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、師出示一組詞,問:誰會(huì)對對子。

  2、展示自己課前搜集的反義詞。

  二、讀文識字:

  1、讀課文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。

  2、讀文把自己新認(rèn)識的字圈起來讀兩遍。

  3、教師出示生字卡,學(xué)生找一找自己新認(rèn)識了那些字,讀給大家聽一聽。

  4、學(xué)生齊讀生字。

  5、再讀課文把課文讀正確。

  6、檢查讀文。

  三、讀文感悟:

  1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、讀文思考那些行為是丑的,那些行為是美的?

  3、和小組同學(xué)交流交流。

  4、小組代表在全班交流。

  5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,讀中感悟“雪中送碳”的意思。

  6、用同樣的方法感悟課文第二段。

  四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字與課文:

  1、讀字詞卡。

  2、復(fù)習(xí)背誦課文。

  二、記憶生字。

  1、自由記憶。

  2、說說自己用什么方法記憶生字的。

  三指導(dǎo)書寫“溫、暖、貧、富”

  觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學(xué)生書寫——教師巡視幫助困難生

  學(xué)生自己書寫其他四個(gè)字。教師巡視。

  四、詞語積累。

  讀課后“我會(huì)讀”中的詞語,試試自己記住幾個(gè)。

  我還會(huì)說許多詞。

  五、拓展延伸。

  你還知道那些反意詞?講給大家聽。

  六、板書設(shè)計(jì)。

  識字6

  美——丑貧——富

  愛——恨冷——暖

  真誠----虛假饑寒----溫飽

  冷漠----熱忱索取----奉獻(xiàn)

小學(xué)《識字》語文教案13

  【設(shè)計(jì)思想】:

  傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式,從教育的發(fā)展性上來講,限制和束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式,就必須引入一種新的教育手段和技術(shù),真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天,我們已經(jīng)具備了這樣的條件,如何利用和開發(fā)這一技術(shù),并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起,是擺在我們所有教育者面前的一道難題。

  現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路,都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育,得到提高,培養(yǎng)能力;ヂ(lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫,我們所有人(包括學(xué)生)都可以從中獲得各方面的提高,而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢,它可以讓學(xué)生在獲取大量知識的基礎(chǔ)上形成能力,發(fā)展個(gè)性,完善人格。

  本節(jié)《識字2》一課的教學(xué),本著以上原則和思想,利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進(jìn)行授課,在教學(xué)實(shí)際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。

  【基礎(chǔ)目標(biāo)】:

  1.學(xué)會(huì)生字“峽、宮、運(yùn)”的音、形,并正確書寫!袄臁敝蛔R不寫。

  2.知道我國的一些重要旅游景點(diǎn)。

  3.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對美好大自然的無限熱愛,對古代勞動(dòng)人民智慧的無限崇敬。

  【發(fā)展目標(biāo)】:

  1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和搜集信息的能力。

  2.讓低年級學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界,培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,這節(jié)課我們將隨著識字2的課文(揭示課題)進(jìn)行一次愉快的假想旅行,你們高興嗎?瞧,它正等待著我們呢!(點(diǎn)擊:柔和的音樂聲中,一架銀白色的.飛機(jī)正停在飛機(jī)場上。)讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧。w機(jī)徐徐上升)

  二、學(xué)文

  (一)學(xué)習(xí):西湖

  1.(飛機(jī)緩緩下降)我們的第一站目的地到了。咦,這是到了哪兒啦?(點(diǎn)擊:顯示西湖風(fēng)景畫面)

  2.根據(jù)學(xué)生回答,貼詞語卡片“西湖”。

  3.指名讀、齊讀。

  4.從哪兒看出這就是西湖的呢?

  根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊詞語:三潭印月。

  5.“三潭印月”是西湖的一個(gè)景點(diǎn),西湖美麗的地方可多啦!快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧!請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“西湖美景”一項(xiàng),自己瀏覽。

  6.指名簡要說說瀏覽后的感受。

  過渡:讓我們繼續(xù)乘上飛機(jī)奔向第二站。(點(diǎn)擊:飛機(jī)起飛、下落)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí):漓江

  1.出示詞語卡片:漓江。

  指名讀、齊讀。

  2.(點(diǎn)擊:顯示漓江美景,并畫外配音)美麗的漓江位于廣西省桂林市,有一句話說出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕顯示這句話)這里的水說的就是漓江的水。

  3.誰讀懂了這句話?

  4.是呀,有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。

 。c(diǎn)擊:畫外配音。)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。

  5.讓我們一起再來美美地讀這個(gè)詞:漓江。

  6.在主頁上還有介紹漓江各個(gè)景點(diǎn)的網(wǎng)頁,課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。

  (三)學(xué)習(xí):三峽

  1.(點(diǎn)擊:三峽美景圖)看,我們現(xiàn)在又來到了哪兒?

  2.出示詞語卡片:三峽。

  3.指名讀、齊讀詞語。

  4.課前,同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集,“三峽”是什么樣的?“三峽”又是指的哪三峽呢?讓我們好好去看一看。請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“三峽”一項(xiàng),自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。

  5.提問:“三峽”指的是哪三峽?

  6.根據(jù)學(xué)生回答,屏幕定格三個(gè)畫面,分別是標(biāo)有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。

  7.學(xué)生跟讀三個(gè)詞語。

  8.齊讀詞語:西湖、漓江、三峽。

  過渡:游覽了迷人的自然景觀,讓我們再次登上飛機(jī)飛向我們偉大祖國的首都——北京,在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動(dòng)人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機(jī)繼續(xù)出發(fā)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí):故宮、運(yùn)河、長城

  1.今天我們要去的有這幾個(gè)地方。 (點(diǎn)擊:顯示故宮、運(yùn)河、長城的定格畫面)

  2.貼詞語卡片:故宮、運(yùn)河、長城

  3.同桌一起讀詞語,記住字音。

  4.指名讀、開火車讀、齊讀詞語。

  5.游覽開始,請你選擇其中一個(gè)最想去的地方,點(diǎn)擊主頁上的地方名,盡情領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民的無窮智慧。待會(huì)兒請你當(dāng)小導(dǎo)游,向大家介紹。

  6.學(xué)生自主選擇,網(wǎng)上游覽。

  7.指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的畫面,邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機(jī)補(bǔ)充:

  故宮:清、明兩朝的皇宮,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宮。

  運(yùn)河:又稱“京杭大運(yùn)河”,北起北京,南至杭州,全長2700多公里,是世界上開鑿最早、最長的人造運(yùn)河。

  長城:又稱“萬里長城”,全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑,其中一個(gè)就是長城。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  1.今天的這次假想旅行,不僅讓我們大大地飽了一次眼福,更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀,三個(gè)偉大的工程,讓我們再來有感情地讀一讀。

  2.學(xué)生齊讀六個(gè)詞語。

  3.在它們當(dāng)中,你最喜歡那里呢?說說你的理由。(小組交流)

  三、寫字

  1.我們還要學(xué)會(huì)書寫三個(gè)生字。(多媒體顯示:宮 峽 運(yùn))

  2.小組學(xué)習(xí),說說自己是怎么記住這幾個(gè)生字的。

  3.指名說,教師相機(jī)范寫。

  4.學(xué)生描紅、臨寫。

小學(xué)《識字》語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  小朋友們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

  二、讀中識字。

  1、同學(xué)自由試讀詞語。

  2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

  3、出示生字,同學(xué)自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的`字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4、開火車讀生字。

  5、同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1、教師范讀,同學(xué)邊聽邊想畫面。

  2、分組試讀,互相協(xié)助,力求讀正確。

  3、多媒體演示秋天的畫面,說說自身的感受。

  4、同學(xué)邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。

  5、多種形式讀。

 。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

 。2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

  四、在讀中鞏固識字。

  1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

  2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。

  3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

  五、在應(yīng)用中鞏固識字。

  1、給生字找朋友(組詞語)。

  2、卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫中鞏固識字

  1、認(rèn)讀字音。

  2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如:宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  3、分組說說自身喜歡的記字方法。

  4、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

  5、師范寫,同學(xué)觀察字在田字格中的位置。

  注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  6、同學(xué)練習(xí)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  “慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

  關(guān)于秋天的詞語

  一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

  秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)

小學(xué)《識字》語文教案15

  課前透視

  識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。

  對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。

  2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

  3、有搜集對子和對對子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會(huì)對對子。

  信息資料:

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

  課時(shí):兩課時(shí)(1.5課時(shí))

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。

  2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

  師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

  對話平臺(tái)

  自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識字能力)

  1、學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,交流識字情況。

  識字(競賽識字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)

  1、出示生字詞:認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)?說說你是怎么認(rèn)識的?

  2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會(huì),看誰的識字方法好。

  3、檢查識字:

  (1)開火車識字——將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。

 。2)擺長龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)

 。3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

 。4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

 。ɡ脤W(xué)生已有識字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字的樂趣)

  朗讀(師生互動(dòng)讀文,營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

  1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

  2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

  練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,積累語言)

  請你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對,實(shí)在對不上你可以幫助他。

  寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘

  第二課時(shí)(或半課時(shí))

  對話平臺(tái)

  導(dǎo)入(借助畫面幫助學(xué)生理解詞語,提高運(yùn)用語言的'能力)

  出示大自然的畫面:你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

  繪畫(挖掘?qū)W生個(gè)性潛能,增強(qiáng)理解語言能力)

  1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。

  2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。

  練習(xí)(游戲識字進(jìn)一步鞏固識字,提高學(xué)生口語表達(dá)能力)

  1、挑字卡找朋友:

  翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰找得多?

  紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

  碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

  蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

  3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。

  寫字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)

  1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。

  和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨,F(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。

  山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。

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