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靜夜思小學(xué)語文教案

時間:2023-01-26 08:48:54 小學(xué)語文教案 我要投稿

靜夜思小學(xué)語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的靜夜思小學(xué)語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

靜夜思小學(xué)語文教案

靜夜思小學(xué)語文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。

  2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)

  床前明月光,

  夜疑是地上霜。

  靜

  思舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  設(shè)計思路

  從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

  2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

  過渡:

  咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。

  二、認(rèn)識二類字

  過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。

  1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

  2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果:學(xué)生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)

  3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

  4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題。

  三、釋題-理解

  1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

  2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

  3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫“舉”。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

  6.齊讀后兩句。

  7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

  過渡:

  其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

  四、吟讀

  1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

  2.生自由讀。

  3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

  4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

  過渡:

  這樣讀詩才有味道。古人讀詩的'時候為了更清楚地表達(dá)自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—

  五、唱讀

  1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

  2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

  六、總結(jié)

  看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1.背誦古詩,唱讀古詩。

  2.認(rèn)識10個二類字。

  3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

  形成寫字口訣:

  拼“耳”字:ěrěr

  寫“耳”字:橫豎豎橫橫橫

  數(shù)“耳“字:“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

  2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。

  3.評價學(xué)生作業(yè)。

  三、實踐活動

  晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。

  【教學(xué)反思】

  《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南?舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀,小組比賽讀,男女比賽讀,表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦,背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。

  一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與字娃娃交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”,“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

  會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明,月光,燈光;舉—舉手,舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的,請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助,一起學(xué)習(xí),一起讀字,一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作,增強了班級的凝聚力。

  這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,合作,探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對他說什么呢

  這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

靜夜思小學(xué)語文教案2

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  教學(xué)難點:

  背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、生字卡、小黑板

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友們,你們在家里學(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎?

  今天我們要學(xué)的新課文,說的'是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。

  二、板書課題:

  英英學(xué)古詩

  三、解釋課題,教題中生字。

  1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,

  古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)

  2、教師范寫,學(xué)生書空。

  四、初讀指導(dǎo)。

  1、看圖。

  (1)出示圖:圖上有哪兩個人?她們在做什么?

  (2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對話。

  2、自學(xué)課文。

  (1)講述對話書面表達(dá)方式。

  課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

  (2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。

  (3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

  (4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯字,把標(biāo)點符號讀正確。

  (5)分段指名讀、齊讀。

  (6)分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

  3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

  五、指導(dǎo)讀好古詩。

  (出示古詩內(nèi)容):

  1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀、齊讀。

  過渡:下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

靜夜思小學(xué)語文教案3

  一、知識目標(biāo)

  (一)會讀本課10個生字。

  (二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。

  二、情感目標(biāo)

  體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩

  三、能力目標(biāo)

  初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

  四、教學(xué)重難點:

  理解詩句的意思,體會意境。

  五、教具:

  錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  六、教學(xué)過程:

  一、音樂引入,感受情境美

  (一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。

  1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

  2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

  (樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

  (二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

  1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的'《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。

  2、引入課題,齊讀課題。

  3、簡介李白。

  二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美

  (一)初讀課文。

  1、讀通、讀順全詩

  2、檢查勾生字情況

  3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

  4、解題:

  (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

  (2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義

  (3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

  5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

  (1)讀

  (2)說(詞義——句意)

  (二)讀中理解,體悟詩意美。

  1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。

  2、生提出不懂的詞,師用“!秉c出。

  [此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

  3、學(xué)習(xí)第一行

  (1)讀整行詩。

  (2)“明月光”是指怎樣的月光?

  (3)說第一行詩意。

  多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

  4、學(xué)習(xí)第二行

  (1)讀整行詩。

  (2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

  “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

  (3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

  (4)朗讀,引導(dǎo)。

  詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨,就更感到冷清了。

  師用冷清的語氣范讀

  生試著用冷清的語氣讀。

  5、學(xué)習(xí)第三行

  (1)讀整行詩。

  (2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)

  (3)想想詩人在干什么?

  (詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

  (4)朗讀、引導(dǎo)。

  師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

  問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

  (會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

  6、學(xué)習(xí)第四行

  (1)讀整行詩。

  (2)說說詩句的意思。

  (3)將三、四行連起來說

  (4)指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

  7、生用自己的話說說全詩的意思。

  三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美

  1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

  2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

  3、指名有感情地朗讀。

  3、有感情地齊讀,背誦。

  四、和樂唱詩,感染熏陶美。

  (一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

  (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

靜夜思小學(xué)語文教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解首古詩的意思,體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

  2、學(xué)會生字2個,詞語2個。

  3、能解釋詩句中字、詞的意思

  4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》。

  5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

  【教學(xué)重點與難點】

  教學(xué)重點:讀懂詩句,理解詩人在詩中所表達(dá)的情感。

  教學(xué)難點:理解帶點字的意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課文錄音、伴奏音樂、投影

  【教學(xué)過程】

  一、揭題

  1、介紹李白,背幾首他的詩。

  2、簡短談話,揭示第一首詩的題目。

  3、釋題。

  二、學(xué)習(xí)這首詩的生字

  1、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。

  2、校對有哪些字不會寫?

  3、學(xué)習(xí)床、疑、霜,和易寫錯的低。

  三、指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)生齊讀。

  2、聽課文錄音,體會古詩的朗讀特點。

  3、跟著錄音讀課文。

  四、講解詩句

  1、讀古詩,圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

  2、學(xué)生試解。

  3、教師補充校正。

  第一句:明,明亮。床前明亮的月光。

  第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

  第三句:舉,抬。

  第四句:思,思念,想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

  4、連起來說說《靜夜思》的意思。

  五、背誦全詩,體會感情

  1、看插圖,討論:

 、旁娙死畎卓吹矫髁恋脑鹿,為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的'溫暖。)

 、旗o夜指深夜,詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)

  2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

  床前明月光,↗疑是地上霜。↘

  舉頭望明月,↗低頭思故鄉(xiāng)。↘

  ⑴在領(lǐng)會全詩所表達(dá)的游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)帶有傷感,帶有情思。

  ⑵按五言律詩的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\用語言技巧來表達(dá)詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢,語氣傷感。

 、且、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語流中得到充分表達(dá)。

  配樂吟詩。

  3、學(xué)生獨立有感情地朗讀。配樂

  六、總結(jié)

  學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

靜夜思小學(xué)語文教案5

  設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美!鹅o夜思》這首詩語言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,感知古詩內(nèi)容,體會古詩的韻味,感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時,熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.熟讀《靜夜思》,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

  1.導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋謎語,請大家猜一猜,看誰最聰明。

  2.多媒體課件出示:

  有時落在山腰,有時掛在樹梢,

  有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)

  3.課件展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮,許多人都會思緒萬千。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。

  4.板書課題,學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

  (1)指名試讀課題。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識這三個字的方法。這三個字你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?能給它們找找伙伴嗎?

  (4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書:安靜、夜晚、思念。

  5.課件演示秋夜李白望月圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時候?誰在干什么?

  (1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

  (2)教師簡介詩人的生平和詩歌的.寫作背景:這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。

  設(shè)計意圖:猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,使學(xué)生的興趣得到激發(fā),為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹,并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。

  二、初讀古詩,識記生字

  1.教師提出學(xué)習(xí)要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,希望通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅能認(rèn)識古詩中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩。

  2.播放古詩朗誦課件,請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

  3.學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字。

  4.教師指名讀古詩,評議是否讀準(zhǔn)字音。

  5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

  (1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

  ①開火車試讀,要求讀準(zhǔn)。

  靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

 、谡埿±蠋燁I(lǐng)讀。

  (2)組織學(xué)生交流多種識字方法,教師相機指導(dǎo)。

 、僬页鲈陬}目中剛認(rèn)識的兩個字“靜、夜”,請小老師領(lǐng)讀。

 、谧宰x“床、光、望、鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是ɑnɡ。)

  ③相機理解“舉”:請學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請“舉”手。

 、芡ㄟ^反義詞的方法理解“低”。

 、萋(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。

 、抻眉右患幼R字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

  6.做“摘星星”的游戲。

  (1)課件出示情境圖,教師激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,星星妹妹說:“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),那顆星星就送給你了!

  (2)學(xué)生積極參與游戲,正確認(rèn)讀生字。

  7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

  教師用課件出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,學(xué)生齊讀詩句。

  設(shè)計意圖:組織學(xué)生交流識字的方法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑,通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。

  三、朗讀古詩,了解大意

  1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

  2.出示畫有停頓符號的詩句,讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

  3.師范讀,學(xué)生練讀。

  4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問一問。

  5.指名說說。

  6.提出不懂的地方。

  7.相機理解“霜”:你在哪兒見過霜?(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

  8.再次出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,體會詩意。

  設(shè)計意圖:對古詩停頓的指導(dǎo),有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。

  第二課時

  一、細(xì)讀古詩,感受詩意

  1.鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

  2.學(xué)習(xí)第一句古詩。

  (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

  (2)相機指導(dǎo):“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

  (3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景:明亮的月光照在詩人床前。

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

  3.學(xué)習(xí)第二句古詩。

  (1)指名讀整句詩。

  (2)組織學(xué)生交流對詩句的理解,出示圖片,直觀認(rèn)識“霜”,并與月光下的景象對比。

  (3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。)

  4.學(xué)習(xí)第三句古詩。

  (1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作),“舉頭”還可以說成什么?

  (2)說說詩人在干什么。

  (3)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)

  5.學(xué)習(xí)第四句古詩。

  (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。

  (3)詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng),想到親人。)

  設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生通過自己的方式對詩意進(jìn)行理解,把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。

  、再讀古詩,深化情感

  1.課件出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué):在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)

  2.教師范讀,學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

  3.同學(xué)們,此時你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂曲)

  4.詩人看著掛在空中的明月,又會想到故鄉(xiāng)的什么呢?

  5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

  6.指名誦讀,以評促讀。

  7.播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境表演:此時此刻,你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)

  8.推薦表演者上臺配樂表演。

  9.鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。

  設(shè)計意圖:通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會到李白的情懷,讀出古詩的韻味,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  三、古詩賞析,了解詩人

  1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué):一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

  2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。

  3.再次介紹李白。

  4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。

  設(shè)計意圖:介紹李白另外兩首古詩作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。

  四、指導(dǎo)書寫,學(xué)寫生字

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

  (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你認(rèn)為哪幾個字比較難寫?

  2.教師范寫。

  重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

  3.學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

  4.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

  設(shè)計意圖:一年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,所以寫字練習(xí)時一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范,學(xué)生書寫情況要及時反饋,教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。

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