小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣，逐步達(dá)到善于表達(dá)，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維
出示配圖和課本上的一段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。
注意：在教學(xué)中，教師要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)小區(qū)的綠化工程。
二、適時(shí)引導(dǎo)，誘發(fā)思考
教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓學(xué)生有話可說(shuō)。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，針對(duì)該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對(duì)“空地”的合理利用？要盡可能把問(wèn)題考慮得全面些，再讓同學(xué)在紙上畫(huà)一畫(huà)，然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的`說(shuō)話要求，二是要巡視其間，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流
首先，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)，不僅要聽(tīng)老師說(shuō)的，而且還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高。可以在兩位同學(xué)匯報(bào)之后，請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述，
其次，圍繞“清楚明白地講述見(jiàn)聞”和能“具體生動(dòng)地講述，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人”的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何去做，如何去說(shuō)——即當(dāng)你想說(shuō)的內(nèi)容很多時(shí)，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說(shuō)清楚。不能什么都想說(shuō)，什么都說(shuō)一點(diǎn)。這樣，大家反而不知道你要說(shuō)什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。
四、展示成果，拓展延伸
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，根據(jù)學(xué)生的畫(huà)一畫(huà)、講一講，最后集體評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)”。
當(dāng)交際過(guò)程完成之后，可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子，以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……
2、讓學(xué)生自由講自己的.課余生活。
二、引導(dǎo)寫(xiě)作
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè)：背誦古詩(shī)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
四、課前準(zhǔn)備：
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
②談話導(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟�(shū)課題。齊讀課題。
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。
A、畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�、垡龑�(dǎo)。
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的.橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識(shí)字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、壑笇�(dǎo)寫(xiě)字。
A、分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
b、學(xué)生寫(xiě)字。
C、學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗(yàn)
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
②試著背誦自己喜歡的部分。
�、鄢瓕�(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
三、擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
四、
啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案4
【教材分析】
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
【設(shè)計(jì)理念】
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容， 把每句、每段都搞清楚， 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計(jì)著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
2．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生方面：觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。
老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)秋天的音樂(lè)廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1．導(dǎo)入語(yǔ)：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音�。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)課件）
2．師：孩子們，你們都聽(tīng)到了什么聲音呢？（指名說(shuō)）聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音吧！
3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。）
二、聆聽(tīng)秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文
1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：
①師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
②生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……
�、蹘煟耗俏覀冓s快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來(lái)。
�、苤该f(shuō)，課件出示要求。
我會(huì)自學(xué)了：
（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；
�。�2）理解課文中詞語(yǔ)的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。）
�。�3）找找課文描寫(xiě)了秋天里的哪些聲音。
�。�4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的`畫(huà)面。
2．初讀課文：
�、賻煟耗俏覀冓s快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第12課，有感情讀一讀課文。
②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
③師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了�，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）
3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)。）
板書(shū)： 黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
三、品味秋天的聲音──感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美
1．選讀課文。
師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）
2．朗讀交流。
�。�1）第一小節(jié)
�、偕x。
�、趲煟耗芨嬖V大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫(huà)面嗎？
�、巯胂笳f(shuō)話：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“
�。�。”（課件出示）
�。�2）第二小節(jié)
�、偕x。
�、趲煟嚎蓯�(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？
�。ㄕn件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“
�。��！�
�、蹘煟何覀兒屯酪黄饋�(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧�。ㄍ雷x）
�。�3）第三小節(jié)
①生讀。
②體會(huì)“叮嚀”。
師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）
師：星期一早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）
�。ò鍟�(shū)“叮嚀”）請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？
師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？
�。ㄕn件出示）大雁對(duì)（）說(shuō)：“ _________________________。”
�、蹘煟毫粼谶@里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，（課件出示田野圖片）最開(kāi)心的是誰(shuí)啊？（農(nóng)民伯伯）它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
④師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧！（齊讀）
�。�4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)
�、賻煟涸诖蠹业睦首x中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？
�、谥该f(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）
�、蹘煟菏前。锏穆曇�，還有好多好多了（板書(shū)：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）
3．朗讀全文。
師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡?shū)，一起快樂(lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧�。úシ配撉偾�，配樂(lè)朗讀全文。）
四、贊美秋天的聲音──仿寫(xiě)詩(shī)文
1．師：秋天的聲音多么美妙�。∥覀兌紒�(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。
2．學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文。（在手抄報(bào)留空的位置上寫(xiě)。）（師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫(xiě)幾節(jié)小詩(shī)。）
3．交流。
五、作業(yè)超市
1．給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2．想好手抄報(bào)的解說(shuō)詞。（準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)與收獲。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12* 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
后記：
【第三單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。
秋天，孩子們對(duì)她再熟悉不過(guò)了，每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天，有意識(shí)地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫(huà)下來(lái)，把學(xué)完課文后想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，把從課外書(shū)中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩(shī)歌摘抄下來(lái)。來(lái)到第12課的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文并為它配上圖畫(huà)后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、播放《愛(ài)我中華》視頻，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。
2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：
傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族
3、順勢(shì)切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。(板書(shū)課題)想去看一看嗎？
二、新課學(xué)習(xí)
(一)初讀課文，趣味識(shí)字
1、自學(xué)課文：
畫(huà)--要求輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字；
標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào)；
讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌；
薦--小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋：
(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。
說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
(2)認(rèn)讀新詞：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和生詞。
自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
(3)試讀課文：指名讀課文，正音。
提問(wèn)：民族小學(xué)有什么特別的地方？你喜歡這所學(xué)校嗎？
(二)再讀課文，欣賞朗讀
1、學(xué)校那么美，你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái)？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的`句子用曲線畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。
2、教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文，認(rèn)識(shí)了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué)，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)幸福。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字詞，做到規(guī)范整潔。
2、熟讀課文，想一想大青樹(shù)下的學(xué)校給你什么印象，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)讀：教師任意抽一詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。
二、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟，美讀成誦
1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。
如第一段：
(1)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。
(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
可以進(jìn)行想象說(shuō)話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么？跟老師說(shuō)些什么呢？見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。
(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言。
(5)是啊！開(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師、同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興的事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學(xué)生自讀自練，指名交流。
第三段：
(1)這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！悄菢雍闷娴芈�(tīng)著(同學(xué)們讀課文)。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專(zhuān)心聽(tīng)講。
(2)下課了，大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧。
如果你是“小鳥(niǎo)、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
第四段：
說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情？帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。
三、教師總結(jié)
這節(jié)課，通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué)，各民族的小朋友在一起快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
四、作業(yè)布置
1、課文寫(xiě)得那么美，你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、把喜歡的部分背下來(lái)。
3、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹�，也可以�?huà)，還可以設(shè)計(jì)表格。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，理解詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)字。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字生詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，理解新詞意思。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.通過(guò)競(jìng)賽解詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的同時(shí)，掌握生字。采用小組競(jìng)賽、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)熟記生字。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)《電影的誕生》和《蝙蝠和雷達(dá)》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。
2.師板書(shū)課題。
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字。
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助
�。�1）展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的'詞查找詞典、字典。
�。�2）互考認(rèn)字，互助組詞。
（3）小組競(jìng)賽，搶答詞語(yǔ)。
3.回報(bào)展示，多元認(rèn)讀
�。�1）學(xué)生匯報(bào)字詞（師板書(shū)）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音。
（3）組詞游戲，理解運(yùn)用。
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）生字生詞注音組詞
�。�2）師生
5.識(shí)記字型，爭(zhēng)奪狀元
�。�1）學(xué)生回報(bào)記字方法
�。�2）評(píng)出記字“小狀元”
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書(shū)寫(xiě)
1.找出易錯(cuò)的字
2.確定每個(gè)生字主筆的定位
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視
4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容
5.布置作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案7
一、教材分析
讀懂例文《家鄉(xiāng)的銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還得要學(xué)會(huì)問(wèn)，學(xué)會(huì)查資料。能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。
二、學(xué)情分析
能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人，查閱有關(guān)的'資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。
三、教學(xué)要求：
通過(guò)閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)出它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等，題目自定。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)出它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一．指導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫(xiě)法
1.輕聲自讀例文，思考：這篇習(xí)作是圍繞一個(gè)什么主題寫(xiě)的？記敘了哪些材料？
2.再讀例文，思考：作者詳細(xì)寫(xiě)了哪些材料？略寫(xiě)了哪些？為什么略寫(xiě)？這些材料是怎么來(lái)的？
3.提問(wèn)：從中，你得到了什么“秘訣”？
4.小結(jié)：要圍繞一個(gè)主題選材，要根據(jù)主題的需要搜集材料，安排詳略。
5.再讀例文，思考：在例文的材料寫(xiě)作上，作者所寫(xiě)的側(cè)重也是不一樣的。你看出來(lái)了嗎？為什么？
6.小結(jié)：在寫(xiě)作時(shí)，要搜集多方面的材料，從不同的角度寫(xiě)這一事物。用不同的寫(xiě)法，這樣會(huì)使文章內(nèi)容更豐富多彩。
二．指導(dǎo)選材
1．提示：課前，我們搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的各方面材料，選擇一個(gè)主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個(gè)提綱。
2．組織交流。
3．提示：聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。
三．進(jìn)行習(xí)作
1． 教師巡視。
第二課時(shí)
習(xí)作練習(xí)
教師巡視，指導(dǎo)修改。
第三課時(shí)
一．小結(jié)
1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。
2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。
二．指導(dǎo)修改
1出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：
�。�1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？
�。�2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？
（3）可以怎樣解決？
（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？
1.組織交流。
2.提問(wèn)：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？
（2）你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？
3.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。
三．嘗試修改
1．教師巡視修改情況。
教學(xué)后記
學(xué)生在作文時(shí)往往不注意說(shuō)清以下幾點(diǎn)：產(chǎn)品的外部特征，如形狀、大小、質(zhì)地、顏色等。這些主要從觀察中獲取。該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途，食用方法或使用方法。這主要是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的，介紹這方面的內(nèi)容要注要講究科學(xué)，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是產(chǎn)品有食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這方面的材料也是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的。要注意有詳有略，有所側(cè)重。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案8
學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有60人，大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。
教材分析：
本篇課文《一只小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住了小鳥(niǎo)把它帶回巢中。從此孩子們?cè)僖猜?tīng)不到小鳥(niǎo)的叫聲。文章批評(píng)了不愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的行為，歌頌了親情的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)光盤(pán)自制ppt課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你最喜歡什么鳥(niǎo)兒？
2、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥(niǎo)》一課，共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運(yùn)。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥(niǎo)給大家留下了一定的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥(niǎo)。
2、交流匯報(bào)
這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè)的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。
你從哪些詞句中看出來(lái)？
3、多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，再加上小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫(huà)�。∽屛覀儜阎篮玫男那辇R讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。
鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫(huà)出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。
2、匯報(bào)交流。
�。� 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
從這句話看出小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很?chē)?yán)重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。
�。� 2）斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài)，體會(huì)到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。
師：拿一位母親不愛(ài)自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚，此時(shí)的它們肝腸寸斷，我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)那種急切、悲傷的心情呢？
自己試讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。
�。�3）它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
從這句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……
師：剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）
是��！這是多么令人心痛的一幕�。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1、此時(shí)此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見(jiàn)小的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)，它的生命即將結(jié)束，你會(huì)怎么想？
指名說(shuō)。
2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。
3、文中的孩子們喜歡這只鳥(niǎo)嗎？從什么地方可以看出？他們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)有什么不同？
點(diǎn)生匯報(bào)。
師：小孩的愛(ài)是自私的，愛(ài)的方式不對(duì)，愛(ài)它就讓它更加自由，愛(ài)它就應(yīng)該讓它更加快樂(lè)，愛(ài)它就讓它更加美麗，愛(ài)不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對(duì)文中的孩子說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？
2、師：聽(tīng)了你們這番話，相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓，以一顆善心和愛(ài)心去對(duì)待鳥(niǎo)類(lèi)。老師也想對(duì)文中的孩子們說(shuō)幾句話，可以嗎？
出示白居易的《鳥(niǎo)》詩(shī)。
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的.少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥(niǎo)"呼聲吧！
七、總結(jié)。
美麗鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間
作業(yè)：每一只美麗的小鳥(niǎo)都對(duì)世界充滿(mǎn)了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想由于人類(lèi)的貪婪使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫(xiě)一段話。
教學(xué)資源：
為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫(kù)上、多媒體教學(xué)光盤(pán)上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤(pán)和自制的幻燈片課件。光盤(pán)中我選用了詞語(yǔ)的出示和第一部分的動(dòng)畫(huà)播放，這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，可以參考學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自身的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題
1小朋友們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節(jié)的？（指名結(jié)合自身的生活實(shí)際自由反饋）
2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，教師板書(shū)課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月七年級(jí)）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)
1教師范讀。
2學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3指名朗讀，師生一起正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：假如認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。
5出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
6指名讀，交流識(shí)記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩(shī)意
1根據(jù)自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
�。�1）自由讀詩(shī)，結(jié)合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。
�。�2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的`意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋?zhuān)斫庠?shī)意）
4誦讀詩(shī)句并展開(kāi)想象，你從前兩行詩(shī)中體會(huì)到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
5讀詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。
6說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充溢了新的希望，寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂(lè)曲）
誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂(lè)熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表示出來(lái)？（抽生讀，男女生競(jìng)賽讀，全班齊讀）
8指導(dǎo)背誦。
（1）分組接背詩(shī)句。
�。�2）指定學(xué)生背誦。
（3）小組競(jìng)賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的局面）
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
六、安排作業(yè)
想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫(xiě)下來(lái)。
和：板書(shū)設(shè)計(jì)
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/曈曈日，
總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
2、生字卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。
1、聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿(mǎn)著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音?有什么感受?(生答)
2、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來(lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
3、板書(shū)課題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵，用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽(tīng)”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)這么美的`文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫(huà)出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。
(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。
用生字卡片組內(nèi)互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語(yǔ)比賽。
老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。
1、默讀課文，看看你能讀懂什么?
2、組內(nèi)交流收獲。
3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽(tīng)到過(guò);哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。
5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到?然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽(tīng)。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì)生活中只要用心去聆聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。
7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
8、用心聆聽(tīng)，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)周?chē)穆曇?鳥(niǎo)鳴聲、校園里朗朗的讀書(shū)聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車(chē)的鳴聲等)。
9、你聽(tīng)到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。
10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽(tīng)，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。
四、美讀課文，升華感情。
1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。
2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。
3、師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。
2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫(xiě)句子。
六、小結(jié)。
我們的生活是美好的，周?chē)穆曇羰敲烂畹�。只要我們注意傾聽(tīng)，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，2．并從中獲得啟示，3．培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋，4．勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，5．解決問(wèn)題的方法。6．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，7．會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋，8．斧頭，9．手鋸，10．玩意，11．免得，12．搶走，13．難過(guò)，14．算術(shù)，15．當(dāng)初，16．隨便，17．仍然，18．?dāng)橙耍?9．臺(tái)階，20．所以，21．懂得”等詞語(yǔ)。22．正確流利地朗讀課文。23．學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)生字、新詞，理解意思。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┳R(shí)記生字，
三、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1．從課文的題目看，2．《科利亞的木匣》，3．這篇課文主要是圍繞著什么寫(xiě)的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫(xiě)了一件什么事？都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
（二）初讀課文，自學(xué)生字、詞。
1．初讀課文，劃出生字詞。
2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（三）檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。
1．指2．名3．按自然段讀課文（每人讀一自然段），4．注意學(xué)生生字詞的讀音。
5．指6．名7．讀生字詞。
8．正音
9．讀準(zhǔn)多音字的字音。
本課有兩個(gè)多音字�！傲俊北菊n讀liang(2聲)，還有個(gè)讀音是liang（4聲）；另一個(gè)多音字是“數(shù)”，它可以讀“shu”和“shu)”，本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個(gè)數(shù)讀“sh(”，第二個(gè)數(shù)讀“sh)”。
5．分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義。
在學(xué)生識(shí)記的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會(huì)用什么方法記住字形和理解字義？引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn)，記字形，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn)，都是盛東西用的。
�。�4）：區(qū)分字形
斧和爺；鋸和據(jù)；免和兔；搶和槍?zhuān)浑y和灘；階和價(jià)。
�。ㄋ模┏踝x課文，了解主要內(nèi)容。
1．帶著問(wèn)題讀課文。？本文寫(xiě)了一件什么事？
（1）學(xué)生自己小聲讀課文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問(wèn)題。
（2）小組討論，這課寫(xiě)了一件什么事？
�。�3）指名匯報(bào)：本課寫(xiě)的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。
2．再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．提出自己不懂的問(wèn)題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
（五）作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無(wú)論什么事物，都不能用一成不變的眼光對(duì)待它，而要根據(jù)事物的'發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。
�。ㄈ├首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，從中受到啟發(fā)。
三、教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫(xiě)的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并且使我們得到一些啟示。
�。ǘ┲v讀課文
小聲讀課文，邊讀，邊對(duì)照自然段的主要內(nèi)容，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫(xiě)的？
本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>
1．學(xué)習(xí)課文第1部分
�。�1）出示思考題：
①科利亞是怎么埋木匣的？
②科利亞為什么埋木匣？
�。�2）學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文
�。�3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動(dòng)詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動(dòng)作中，你體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子？
（4）指名讀第3自然段：說(shuō)一說(shuō)科利亞為什么把木匣埋起來(lái)？
一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭(zhēng)，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動(dòng)腦筋，善于觀察思考，他見(jiàn)媽媽把家里的箱子埋起來(lái)，受到啟發(fā)，所以自己也學(xué)著媽*的樣子把木匣埋起來(lái)。
出示句子讓學(xué)生體會(huì)理解：
“科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”
“科利亞數(shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣。”
讓學(xué)生讀這兩個(gè)句子，體會(huì)“只……就……”的用處。
在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小，只會(huì)數(shù)到十，因此就量十步。
這句話在全文中的作用很大，就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時(shí)，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。
2．學(xué)習(xí)課文第二段：
�。�1）出示思考題：
�、賸寢屖窃谑裁辞闆r下，什么時(shí)間，挖埋在地下的箱子的？
�、趮寢屖窃趺赐诘模�
�、勰阍鯓永斫鈰寢屨f(shuō)得話？
�。�2）學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文的4～7自然段。
（3）個(gè)人讀之后，小組學(xué)習(xí)討論。
�。�4）畫(huà)出媽媽說(shuō)的話，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。
媽*的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時(shí)，這里也滲透著，科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢？怎么算術(shù)又不管用了呢？原因在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆。
�。�5）學(xué)習(xí)課文8～12自然段：
�、僮x第8自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)科利亞是怎么挖木匣的？
出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)有找到。
科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說(shuō)明挖得面積比較大，還是沒(méi)挖著。
�、趯W(xué)習(xí)9和10自然段：
讓學(xué)生小聲讀課文，想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時(shí)候，他是怎么做的？
理解“也許”，是可能的意思。
讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
科利亞心想：自己的方法沒(méi)有錯(cuò)呀，既然家里的大箱子都沒(méi)有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會(huì)被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當(dāng)時(shí)思維的過(guò)程，所以想來(lái)想去，認(rèn)為“這里面一定有原因�！�
�、圩x課文第11自然段：
通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？
從“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門(mén)想。”看出科利亞遇事開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會(huì)三層意思：一是經(jīng)過(guò)思考，他知道是怎么回事了，當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，會(huì)很大聲地告訴大家，用了嘆號(hào)。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會(huì)馬上找到木匣的。
讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)科利亞會(huì)是一種什么樣的心情，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。
�、軐W(xué)習(xí)課文第12自然段。
齊讀這段，理解果然的意思。
3．學(xué)習(xí)課文最后一自然段：
科利亞學(xué)著媽*的樣子，照媽*的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來(lái)，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒(méi)有挖到自己埋的木匣。后來(lái)，經(jīng)過(guò)科利亞動(dòng)了一番腦筋，知道了自己沒(méi)有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時(shí)自己年齡小，步子也小，現(xiàn)在九歲了，步子大了一倍，那時(shí)量十步，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。
�。�1）默讀課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)？再讀一讀，你是怎么理解的？
（2）出示科利亞說(shuō)的話，一方面進(jìn)一步理解他的話的意思。
科利亞善于動(dòng)腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過(guò)程中，悟出了一個(gè)深刻的道理，那就是他懂得了周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)展變化，面對(duì)著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
1．自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說(shuō)一說(shuō)科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。
2．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
3．指名說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文：師生共同完成。
1．用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)本課寫(xiě)的是一件什么事？
本文寫(xiě)的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。
2．學(xué)了本課你有什么收獲？
懂得周?chē)囊磺惺挛锒荚诎l(fā)展變化之中，看問(wèn)題不能用固定不變的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì): 的木科利亞匣
埋木匣：四年前 5歲 步小 十步
挖木匣：四年后 9歲 步大 五步
受到啟發(fā)：勤動(dòng)腦，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案12
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
二．重、難點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
三．課時(shí)安排
兩課時(shí)
四．課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)
一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二．重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3.畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。
5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？
(1)高爾基喜愛(ài)小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟
�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用“”畫(huà)出有關(guān)句子
�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
3.學(xué)習(xí)小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書(shū)。
這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的`崇敬、熱愛(ài)。
四．開(kāi)展討論
這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
五．課堂作業(yè)
讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)引入
1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。
2.教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
二．課堂實(shí)踐活動(dòng)
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。
三．識(shí)字寫(xiě)字
1．投影出示下列詞語(yǔ)：
陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷
秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。
四．?dāng)U展訓(xùn)練
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！备郀柣鶎�(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。
五．板書(shū)
6小攝影師
喜愛(ài)
高爾基 小男孩
熱愛(ài)
對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解作者是怎樣寫(xiě)石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定順序?qū)懰某墒爝^(guò)程及特點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、演示實(shí)物“石榴”，問(wèn)：這是什么？
交流板書(shū)課題：石榴（簡(jiǎn)單識(shí)記“榴”字）
2、談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？
你對(duì)石榴還有哪些了解？
二、初讀課文
1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類(lèi)字音。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、檢測(cè)讀生字詞的情況。
逐一卡示，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，相機(jī)正音。
讀準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙
4、再讀課文、思考。
石榴是怎樣成熟的？
課文每一自然段主要寫(xiě)什么？
5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫(xiě)什么？
交流相機(jī)卡示：
�、佟拔摇钡募亦l(xiāng)有馳名中外的石榴園。
�、诖禾旌拖奶�，石榴樹(shù)抽出新枝，長(zhǎng)出綠葉，開(kāi)出火紅的花。
③秋天，石榴果成熟了。
�、堋拔摇狈浅Ｏ矏�(ài)石榴果。
再交流：石榴是怎樣成熟的呢？
交流相機(jī)板書(shū)：抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。
課文哪幾自然段寫(xiě)到了成熟的過(guò)程？（2、3自然段）
我們先來(lái)學(xué)第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？
三、細(xì)讀第一自然段
1、指名讀，思考上述問(wèn)題。
2、交流：
相機(jī)學(xué)詞：棗（zao）莊
A：讀準(zhǔn)字音。
B：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點(diǎn)。）
3、棗莊是個(gè)怎樣的地方？
交流相機(jī)學(xué)詞：馳（chi）名中外
A：讀準(zhǔn)字音。
B：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。
4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。
5、過(guò)渡：石榴樹(shù)是怎樣抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的呢？作者敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。
四、細(xì)讀第二自然段
1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語(yǔ)。
2、指名讀，并交流圈劃情況。
①學(xué)習(xí)生詞：抽（chou）出
�、谛〗Y(jié)：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹(shù)先是抽枝、接著長(zhǎng)葉、然后開(kāi)花。完成板書(shū)：抽枝→長(zhǎng)葉→開(kāi)花
石榴樹(shù)從抽枝到開(kāi)花都在什么季節(jié)完成？
交流。相機(jī)板書(shū)：春、夏
③指導(dǎo)讀1、2兩句話，體會(huì)作者的敘述順序。
3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？
交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語(yǔ)：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的
學(xué)詞：郁（yu）郁蔥蔥
A：讀誰(shuí)字音。
B：理解意思：長(zhǎng)得非常茂盛。
C：填空：郁郁蔥蔥的（）
再次體會(huì)讀1、2句話，強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。
4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿(mǎn)”。這些詞說(shuō)明了什么？（花多）。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。
5、讀最后一句話，體會(huì)：在寫(xiě)什么？（石榴花）石榴花長(zhǎng)得啥樣？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？
學(xué)詞：小喇（la）叭(ba)
師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細(xì)致地寫(xiě)出它像小喇叭，說(shuō)明作者觀察非常仔細(xì)。
指導(dǎo)體會(huì)讀讀最后一句話。
6、過(guò)渡：石榴果是怎樣成長(zhǎng)成熟的呢，下節(jié)課再學(xué)。
7、齊讀第二自然段。
8、完成填空，練習(xí)說(shuō)話。
作者是按照這樣的敘述順序來(lái)寫(xiě)石榴的`成熟過(guò)程的，春天和夏天，石榴樹(shù)先＿＿＿＿＿＿＿＿，接著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、鞏固練習(xí)
1、齊讀生字詞小卡片。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課時(shí)所學(xué)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天，石榴樹(shù)有什么變化？夏天呢？
2、齊讀1、2自然段。
3、過(guò)渡：秋天，石榴果是怎樣長(zhǎng)大成熟的呢？繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。
二、細(xì)讀第三自然段
1、自由讀第三自然段，思考有幾句話？分別講了什么？
2、交流。
出示卡片：熱鬧。
聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明熱鬧？
3、展示課件，細(xì)致觀察，石榴是怎樣長(zhǎng)大、成熟的？主要是什么發(fā)生了變化？（外皮）
①課文中是怎么說(shuō)的？用了哪些詞說(shuō)明外皮的變化？
②展示文字燈片，交流。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
�、蹘煟喝绻堰@些表色彩的詞顛倒次序，行不行？再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的。
④圈劃“一天天長(zhǎng)大，一天天成熟”，討論：應(yīng)怎樣讀？讀出怎樣的語(yǔ)氣？（用較慢的語(yǔ)速讀，特別讀好“一天天”三個(gè)字。）
4、齊讀1――3句。
5、過(guò)渡：熟透了的石榴是什么樣的呢？
�、僬故菊n件：觀察、交流。（有的裂開(kāi)了嘴，有的笑破了肚皮）
�、诹验_(kāi)了嘴，笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢？書(shū)中用了哪個(gè)詞說(shuō)明？學(xué)詞：甚至（shen zhi）
�、蹠�(shū)中是怎么說(shuō)的？交流：展示文字燈片，指導(dǎo)讀。（你覺(jué)得這些石榴可愛(ài)嗎？讀出來(lái)）自由讀、指名讀、范讀、齊讀。
�、軒煟翰还馐沁@兩只石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們報(bào)告成熟的喜訊呢？讓我們看最后一句話。
�、萦呈疚淖譄羝p聲讀。找找哪些詞說(shuō)明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒開(kāi)、向外張望、報(bào)告……）
�、迬煟哼@些石榴可愛(ài)嗎？指導(dǎo)讀好最后一句話。
6、總結(jié)談話，果實(shí)的成熟都是有一定過(guò)程的，在成熟過(guò)程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫(xiě)得這么好，是因?yàn)樗^察仔細(xì)的緣故。我們小朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察，有順序地寫(xiě)下來(lái)。
7、齊讀第三自然段。
8、過(guò)渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、出示半只割開(kāi)外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的？
再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？
請(qǐng)先嘗一嘗，談?wù)勎兜溃?/p>
2、書(shū)中是怎么告訴我們的？指名讀。
3、學(xué)習(xí)生詞：瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無(wú)比
由這些詞體會(huì)作者對(duì)石榴有一種怎樣的感情？（無(wú)比喜愛(ài)）
5、再次指導(dǎo)讀，讀出喜愛(ài)之情。
四、總結(jié)全文
1、總結(jié)。
2、齊讀全文。
五、鞏固練習(xí)
1、讀讀本課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、交流識(shí)記生字方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
甚：上緊下松。
露：上窄下寬。
扒、嚼、津：左窄右寬。
4、生描紅，仿影，練寫(xiě)。
板書(shū)： 石榴
春天 葉
夏天 花
秋天 果
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天，石榴樹(shù)怎樣；夏天，秋天呢？
石榴子是什么樣的？味道怎樣？
2、齊聲感情讀全文。
二、指導(dǎo)仿課文第三自然段，寫(xiě)一種果實(shí)的特點(diǎn)。
1、仿寫(xiě)內(nèi)容：葡萄的成熟過(guò)程。
2、展示課件：葡萄。聯(lián)系實(shí)際，想想，葡萄在什么季節(jié)成熟？（夏季）
A：觀察葡萄，練說(shuō)：到了夏季，葡萄……
B：展示葡萄一天天長(zhǎng)大，一天天成熟，外皮的變化。
青綠色→青中帶紫→越來(lái)越紫→全是紫紅了
練說(shuō)：葡萄的外皮先是……，接著變成………，逐漸變得……，最后變成……。猶如熟透了的石榴，猶如……。
C：如果摘下粒來(lái)嘗嘗，是什么味道？（甜滋滋的）
3、練說(shuō)成一段話。
A：自由說(shuō)，同桌互說(shuō)。
B：指名說(shuō)，評(píng)議，相機(jī)指點(diǎn)。
C：再次自由說(shuō)，指名說(shuō)。
4、把它寫(xiě)下來(lái)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成詞語(yǔ)、句子抄寫(xiě)。
2、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力，了解詞語(yǔ)的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生有觀察和想象的能力，樂(lè)于表達(dá)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫(xiě)的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫(xiě)，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫(xiě)的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫(xiě)，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，重點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有針對(duì)性地寫(xiě)己喜歡的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、選詞填空
1、理解意思會(huì)區(qū)分他們的不同。。
1、試做。
2、訂正。
二、照樣子寫(xiě)句子。
1、先讀懂例句，在改寫(xiě)句子。
2、改好后訂正，再讀一讀。
三、用修改符號(hào)修改病句。
1、讀懂句子找出毛病。
2、自己修改。
3、訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
上查資料
教學(xué)重點(diǎn)：
篩選材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹(shù)木能夠在載著游客四處游玩
1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀
2結(jié)合思考題進(jìn)行默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹(shù)木能夠在載著游客四處游玩
二、我們的科技角
查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其它科技方面的'材料，辦一期科技報(bào)。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語(yǔ)言表達(dá)能力，。
教學(xué)重點(diǎn)：
著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)計(jì)過(guò)年。
二、分工合作，做好準(zhǔn)備。
一、開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)
完成習(xí)作
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂(lè)曲《童年的回憶》
2、歌表演《童年的回憶》
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞 》《丟手絹》
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《童年的回憶》《我們多么幸福》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。
二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《童年的回憶》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸�！吩鰪�(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹
二：新課學(xué)習(xí)：
（一） 復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
（二） 聆聽(tīng)《童年的.回憶》
1、導(dǎo)入：（放背景音樂(lè)） 師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開(kāi)心的一件事是什么呢？讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕
2、 聽(tīng)音樂(lè)： 邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。
3、師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快？誰(shuí)的行走速度慢？
4、板書(shū)： 快 慢
《難點(diǎn)解決》
1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，
引出“中速” 并板書(shū)。
3、 聽(tīng)《童年的回憶》說(shuō)說(shuō)第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？（完成書(shū)上練習(xí)）。
�。ㄈ┞�(tīng)辨練習(xí)：用LU模唱3 5 6 三個(gè)音
聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高？哪個(gè)低？用手勢(shì)表示并用LU模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
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