小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案（通用13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、改觀”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解作比較的說(shuō)明方法，感受對(duì)比說(shuō)明的表達(dá)效果。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（1）同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？（有這些先進(jìn)的東西很方便，為什么會(huì)有如此方便的東西呢？這些先進(jìn)的東西是在什么時(shí)候發(fā)明的呢？感受到了科學(xué)技術(shù)的威力，是在20世紀(jì)發(fā)明的）那么今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了什么變化。板書課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，齊讀課題。
（2）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這個(gè)題目時(shí)，你們會(huì)到誰(shuí)？（想到神仙呀。因?yàn)樗麄兡芎麸L(fēng)喚雨！那誰(shuí)能我們解釋一下呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？
呼風(fēng)喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”
現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）
二、自讀課文，領(lǐng)會(huì)生字
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。
（2）把讀不好的多讀幾遍。
（3）檢查自讀情況：
1、出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ)：
（農(nóng)耕社會(huì)依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料）
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，糾正字音和斷句等。（長(zhǎng)句不好讀，外國(guó)人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn)。）
三、初讀課文，感悟課文
1、默讀課文，找出課文圍繞哪句話來(lái)寫的？（找中心句）是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？靠什么呼風(fēng)喚雨？用的是什么修辭方法（以自問(wèn)自答的方式說(shuō)明）
2、把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子找出來(lái)，畫上橫線。并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的.天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）（體會(huì)到了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)了生活和精神上的變化，給人們帶來(lái)了很大的便利，體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力）
四、精讀課文，領(lǐng)悟變化
1、通讀全文，請(qǐng)同學(xué)解釋發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別？課文中的這些科技產(chǎn)品那些是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？哪些是發(fā)明的？哪些是發(fā)現(xiàn)的？同學(xué)自由回答！
�。òl(fā)現(xiàn)：指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明：則是創(chuàng)造出的新事物或新方法。）
發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”。（發(fā)現(xiàn)的）
“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)……遠(yuǎn)洋船舶”。（發(fā)明的）
2、精讀第三第四自然段，為什么說(shuō)現(xiàn)在人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族都不敢想的？過(guò)去的人們生活在一個(gè)什么樣的世界中？體會(huì)比較法的妙處�。ㄒ�?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，在王公貴族那個(gè)年代是不能達(dá)到的。所以他們當(dāng)然連想都不敢想。過(guò)去的人們生活是沒(méi)有電燈，沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有汽車，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇，飛鴿傳書等等是一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，人們只能在……來(lái)寄托自己的美好愿望。）（比較法的好處：突出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的便利，其威力是連過(guò)去王公貴族都不敢想象的）
3、課件出示：“人類在上百萬(wàn)的歷史中……來(lái)寄托自己的美好愿望�！�
（簡(jiǎn)介農(nóng)耕生活的特點(diǎn)：自給自足的封建自然小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，過(guò)著日出而作，日落而息的生活，人們順從自然，依賴自然）
雖然他們當(dāng)時(shí)不能改變自然，但他們有美好的愿望嗎？（千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。）聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎？哪兒實(shí)現(xiàn)了？
�。ˋ、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過(guò)電腦看見(jiàn)對(duì)方；千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方，還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星。真厲害！天文望遠(yuǎn)鏡看得太遠(yuǎn)了。B、天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。C、電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽(tīng)見(jiàn)了，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。）
小結(jié)：我們祖先的這些幻想都實(shí)現(xiàn)了，其實(shí)，何止這么一點(diǎn)點(diǎn)幻想變成了現(xiàn)實(shí)，誰(shuí)能再舉出一種嗎？
（實(shí)現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機(jī)，用大卡車運(yùn)。有機(jī)器、汽車來(lái)幫忙。）
4：在人類歷史的上百萬(wàn)年間，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驕傲了！文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱贊，哪句詩(shī)？（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。）并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的出處和含義？
�。ㄟ@句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放。如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，覺(jué)得怎樣？（多、大、快，一夜之間，時(shí)間很短，發(fā)生了巨大的變化。）詩(shī)里面既能讀出快，又能讀出多，難怪作者會(huì)說(shuō)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷百萬(wàn)年的總和。）
小結(jié)：20世紀(jì)我們實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們?cè)跄懿徽f(shuō)（手指板書）。
（齊讀）：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
五、回應(yīng)開(kāi)頭，突出中心
1、課文學(xué)到這兒，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是和過(guò)去的對(duì)此，還是舉出的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)都是在圍繞哪一句話？這句話就是本文的中心句。那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀呀？
中心句：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
自豪、激動(dòng)、高興的心情。
2、帶著對(duì)課文的體會(huì)，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。
六、課外延伸，突發(fā)奇想
1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭。羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！钡拇_，20世紀(jì)，讓我們感受到比以往任何時(shí)代都要美好的生活，如今我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)了，在新的世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡？
�。ㄎ蚁Ｍ嚢哑蛽Q成太陽(yáng)能，這樣就能更加美化環(huán)境，沒(méi)有空氣污染了。很不錯(cuò)，是個(gè)有環(huán)保意識(shí)的孩子！我能像在飛機(jī)上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時(shí)候去就什么時(shí)候去。我覺(jué)得現(xiàn)在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環(huán)境。那生活多么好啊，環(huán)境多清潔呀！乘空中客車上月球旅游；機(jī)器人保姆。孩子們，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來(lái)這些奇跡會(huì)出現(xiàn)的�。�
七、總結(jié)全文
同學(xué)們，法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”要想讓我們的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？思考寫下了！
�。☉�(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了鉆研科學(xué)，為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。我覺(jué)得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了成為國(guó)家棟梁之才。
1、你們的志向遠(yuǎn)大。讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓我們的21世紀(jì)也成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
八、作業(yè)：
1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的變化。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
九、板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類自問(wèn)自答
作比較
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的。情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
�。�1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
�。�2）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。（你真了不起，知識(shí)面還真廣�。�
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）
�。�1）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
�。�2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！
指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現(xiàn)？
指導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
自由讀——學(xué)生問(wèn)師答——交換讀——學(xué)生自問(wèn)自答——讀出來(lái)了嗎？一種什么情感？板書：設(shè)問(wèn)
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”齊——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例
出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。（出示）
1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的'。齊讀。
3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。
4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話來(lái)描述？20世紀(jì)的成就，真可以用（）形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對(duì)比）讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)？板書：農(nóng)耕社會(huì)（耕）
1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？
2、交流拓展：
讀好文中句：那時(shí)沒(méi)有（電燈），沒(méi)有（電視），沒(méi)有（收音機(jī)），也沒(méi)有（汽車）。就直接讓學(xué)生接說(shuō)沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——
想象：孩子們，沒(méi)有這樣的東西，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象：？在農(nóng)耕社會(huì)里，人們沒(méi)有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農(nóng)耕社會(huì)什么都沒(méi)有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀？
四、寫話訓(xùn)練。
20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過(guò)去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子，我們來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，活學(xué)活用！老師這兒有一個(gè)小小的提示：當(dāng)我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫面就會(huì)展現(xiàn)在眼前；當(dāng)我……
交流學(xué)生寫話。
小結(jié)：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活！所以說(shuō)：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個(gè)問(wèn)題你明白了嗎？
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）
20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。
1、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)。
2、同學(xué)之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句，感悟科技之奇。
1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問(wèn)，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問(wèn)：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容？
2、學(xué)生小組討論，說(shuō)明理由。
3、學(xué)生給老師釋疑：
�、旁�(shī)句的本意。
�、朴枚虝旱摹耙灰埂毙稳菀粋�(gè)世紀(jì)的原因。
⑶你能對(duì)這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？
⑷“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”在文中指什么？
�、山Y(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開(kāi)放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說(shuō)得更好一些嗎？
⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？
4、適時(shí)完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望
〔設(shè)計(jì)意圖〕
給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問(wèn)中，學(xué)生爭(zhēng)鋒相對(duì)地進(jìn)行辨析。學(xué)生的.思維火花被激活，他們主動(dòng)帶著問(wèn)題閱讀文本，與文本直接對(duì)話，不僅學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。
三、暢想未來(lái)，激起愛(ài)科學(xué)之愿
1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請(qǐng)用一句話來(lái)表述。
2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來(lái)的設(shè)計(jì)師，請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。
3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？
四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。
1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對(duì)比，甚至運(yùn)用設(shè)問(wèn)句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師pk。
2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自我的感受及未來(lái)。
教學(xué)時(shí)光
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還明白哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、理解詞語(yǔ)：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
2、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的`時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4、檢查自學(xué)狀況：
抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文理解資料
1、全文圍繞哪一段來(lái)寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之完美）。
5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的.發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船
6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設(shè)問(wèn)：
1、想想自我家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2、透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？
四、布置作業(yè)：（選做）
1、練筆：未來(lái)的
2、繪畫：科幻畫
3、辦小報(bào)：科技之光
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，揭示主題
1、解讀“呼風(fēng)喚雨”
同學(xué)們請(qǐng)看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來(lái)，它就來(lái)；想要怎么樣就怎么樣。
師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。
我也會(huì)呼風(fēng)喚雨，你信嗎？
拍照，快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
2.一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書：20世紀(jì)）
從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這樣的寫法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來(lái)寫的。
師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫
1、解決會(huì)讀的生字。
2、指導(dǎo)書寫。
在這些生字中，你覺(jué)得最難寫的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？
師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時(shí)候要左窄右寬。
潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。
幻：注意和“幼”區(qū)分開(kāi)來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來(lái)，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫在田字格了。）
寫完的同桌互相檢查。
三、細(xì)讀課文，感受奇跡。
1.同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來(lái)寫的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。
生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料
師板書：奇跡
2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請(qǐng)你讀出來(lái)？
出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
3.師：同學(xué)們，這一句話里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎？
板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)
生1：生2：生3：
PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區(qū)別
同學(xué)們會(huì)理解詞語(yǔ)，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)就不存在的。
這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰(shuí)來(lái)區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒(méi)有什么影響？
有，從那句話看出來(lái)？
生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來(lái)用斜線來(lái)畫出該停頓的地方。
批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。
正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過(guò)了/人類歷史/上百萬(wàn)年的總和。
這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀，因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過(guò)百萬(wàn)年，而不是剛好百萬(wàn)年。
一起把這句話讀一讀。
6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的`神情，看來(lái)這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來(lái)畫個(gè)線段圖，就會(huì)比較清楚了。
我們畫一條線段來(lái)表示人類歷史長(zhǎng)河，上百萬(wàn)年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來(lái)了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫作，你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？
7.那么我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬(wàn)年的人類社會(huì)”是怎樣的，“ 20世紀(jì)的人類社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。
請(qǐng)展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你寫的人類上百萬(wàn)年的社會(huì)是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？
師板書：上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有
通過(guò)這張圖表，你感受到了什么？
生：以前人類的生活太辛苦了。
師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有電，沒(méi)有水，實(shí)在太不方便了。
生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。
師：是呀，這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(zhǎng)，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說(shuō)——
生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法
師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？
1.先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學(xué)生談體會(huì)：登上、潛入感覺(jué)比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有表明看的結(jié)果，洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過(guò)程。
真好！作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。
2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
那作者為什么不寫你們說(shuō)的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？
生1：登上月球，是向上的，生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對(duì)比）
生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的
生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的.
師：所以，作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來(lái)了。
不是的，如果都寫出來(lái)就太啰嗦了。
那寫上百萬(wàn)年的社會(huì)，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫？
是的，也只寫了沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。
其實(shí)，上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有的東西是不是太多了，但是，作者沒(méi)有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。
3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。
生：第三自然段寫的是農(nóng)耕社會(huì)，第四自然段寫的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對(duì)比。
生：第三自然段寫農(nóng)耕社會(huì)只寫了“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。
我們來(lái)合作著讀讀這些句子，你就會(huì)有更深的感受。
女生：上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）
男生：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）
女生：上百萬(wàn)年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
男生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能，人類真棒�。�
女生：上百萬(wàn)年的人類社會(huì)，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（師：諸多不便）
男生：20世紀(jì)，人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀）
師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了�。�
師：嗯，這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。（板書：巧對(duì)比）
3.這么懸殊的對(duì)比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來(lái)？
生答。
PPT出示：
我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：嗯，沒(méi)錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）
承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。
師：寫作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書：巧過(guò)渡）
請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。
（1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。——《趙州橋》
�。�2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了�！缎腋Ｊ鞘裁础�
（3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。《白鵝》
同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。
六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？
預(yù)設(shè)：通過(guò)把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫作文時(shí)要“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”。
2.師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谶@一堂課里收獲滿滿，一起來(lái)看看課后作業(yè)。
（1）把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們說(shuō)說(shuō)感受，再寫下來(lái)，最好能做到“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。
（2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊(cè)《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
〖第一課時(shí)〗
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
�。病⒊踝x課文，整體了解課文大意。
�。�、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時(shí)〗
１、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
２、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。场⒏形蛟O(shè)問(wèn)句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀。
�。病⒈M可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話引入，發(fā)散思維
�。�、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
�。病⒛氵�知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
�。�、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
�。�、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。
�。�、播放多媒體課件，學(xué)生思考：
課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？
�。�、交流感受：
你覺(jué)得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
�。薄⒋蜷_(kāi)課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
�、� 讀讀寫寫：
讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
�、� 想想說(shuō)說(shuō)：
課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？
�、� 在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)記。
２、小組檢查交流：
學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識(shí)字方法。
�。�、全班交流反饋：
�、� 指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。
�、� 檢查自學(xué)情況：
�、� 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
�、� 寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
�、� 抽生字認(rèn)讀，開(kāi)火車組詞。
�、� 指名輪讀課文，學(xué)生評(píng)議。
⑶ 小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段
１、集體朗讀第１自然段，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：
應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。
２、學(xué)習(xí)第２自然段：
�、� 指名讀第１句：
“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
�、� 出示句式：
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
學(xué)生比較，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。
⑶ 齊讀第二自然段。
�、� 為什么說(shuō)２０世紀(jì)人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？
指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會(huì)感悟。
�、� 練習(xí)：
選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：
�、� 愛(ài)迪生（ ）了電燈。
�、� 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田。
�、� 由于下雨，我們（ ）了郊游計(jì)劃。
�、� 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（ ）。
�、� 小結(jié)：
從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
�。�、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：
�。玻笆兰o(jì)是個(gè)（ ）的世紀(jì)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
２９、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀 改變
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題
１、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。
�。�、獨(dú)立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。
�。场⑦x擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
�。�、教師出示三個(gè)專題：
⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。
�、� 今天的現(xiàn)實(shí)（第４自然段）。
�、� 明天的暢想（第５自然段）。
２、出示研讀方法：
�、� 找出最能反映本專題的詞句。
�、� 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
�、� 討論怎樣讀好這一段落。
⑷ 獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。
�、� 小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。
３、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個(gè)段落？
�。�、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。
四、專題匯報(bào)，全班交流
�。�、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：
�、� “農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說(shuō)說(shuō)人類是怎樣“依賴自然”的。
⑵ “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
�、� 猜想古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
�、� 結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
�、� 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
�。病R報(bào)交流４自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：
⑴ 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
�、� 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來(lái)哪些便捷？
�、� 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
３、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的暢想”：
�、� 英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
�、� 說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的`任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
�。�、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的'體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。
�。�、師總結(jié)全文：
我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)�！薄�
六、選做作業(yè)
�。�、小練筆：
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫下來(lái)。
２、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：
古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
〖板書設(shè)計(jì)〗
登上月球 電視
潛入深海 ２０世紀(jì) 程控電話
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 因特網(wǎng)民航飛機(jī)
探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。
2、從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰(shuí)？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報(bào)。
4、匯報(bào)搜集資料，介紹作者。
二、提出問(wèn)題
1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求：輕聲讀文，把你不認(rèn)識(shí)的`字詞劃下來(lái)，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見(jiàn)屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善，準(zhǔn)確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)？
要求：
（1）找出說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）在讀文的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來(lái)，我們共同研究。
生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。
三、整合問(wèn)題（梳理問(wèn)題）
師：小組匯報(bào)，你組還有什么不懂的問(wèn)題？
生：匯報(bào)
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容20世紀(jì)的成就？
師梳理問(wèn)題：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。
現(xiàn)在回答老師提出的問(wèn)題：課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
四、解決問(wèn)題
學(xué)習(xí)第4自然段。看看這段課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：匯報(bào)出具體事例。
師：請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師追問(wèn)：為什么說(shuō)“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？
生：匯報(bào)，朗讀這段話。
師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？
生：匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)感受。
師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。
小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代，你的心情如何？有什么感受？表達(dá)這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？
板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
理解課題。
簡(jiǎn)單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“ ”劃出來(lái)。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑：
出示：
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這句話自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的'中心。
學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。
2、細(xì)讀第二自然段：
引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問(wèn)句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段：
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫畫：
劃出描寫人類在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
用心想想：
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：
把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：
理解農(nóng)耕社會(huì)。
理解重點(diǎn)句子：
20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
�。ㄕn件出示相關(guān)圖片）
體會(huì)對(duì)比的說(shuō)明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來(lái)的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。
�。ㄕn件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說(shuō)明方法運(yùn)用的.好處。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段：
�、� 齊讀，思考：
你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
課件出示：
20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
同桌交流，補(bǔ)充空白。
�、� 學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，聽(tīng)取他們意見(jiàn)和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 9
【教材解讀】
�。玻笆兰o(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�。场⒘私猓玻笆兰o(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生收集三十年前的老照片。
�。病⒔處熤谱飨嚓P(guān)課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
熟讀課文，認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，正確讀寫生字詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
１、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同？
生舉例說(shuō)一說(shuō)（展示老照片）。
�。�、板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么？
３、指導(dǎo)查字典，理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。
�。础⒃僮x課題，簡(jiǎn)介作者。
�。ㄕn件出示路甬詳?shù)纳胶?jiǎn)介）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準(zhǔn)確，把新詞圈畫出來(lái)。
�。�、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況：
�、牛ㄕn件出示）本課新詞。
�、浦该J(rèn)讀。
�、驱R讀。
�、日�(qǐng)學(xué)生介紹都有哪些理解詞語(yǔ)的好辦法？先說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的詞的意思。
�、桑ㄕn件展示）因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會(huì)，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語(yǔ)的.意思。
�、收n件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。
四、再讀，熟讀課文，提出問(wèn)題
１、熟讀課文：
�、盘岢鲎x書要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請(qǐng)別人給你提提意見(jiàn)。
�、瓢涯阏J(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
⑶進(jìn)行評(píng)議。指出不足進(jìn)行練讀。
�、劝涯愀惺茏钌畹木渥赢嬕划嫞⒂米约合矚g的方式讀一讀。
�、扇嘟涣鳎该勔徽勛x后心中的體會(huì)。
�。�、提出問(wèn)題：
�、盘岢霾欢膯�(wèn)題，學(xué)生可能提到的問(wèn)題有：
�、贋槭裁凑f(shuō)２０世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
②發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
③什么是農(nóng)耕社會(huì)？
④什么是原子核？
⑤百億光年是什么？
�、迫羰菃�(wèn)題比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤；有價(jià)值的問(wèn)題留待下一節(jié)課解決如①、②。
五、指導(dǎo)寫生字
�。薄⒊鍪颈菊n生字：
師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫這些字要注意什么？
２、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻、懶。
�。�、自由練寫三遍，全班評(píng)議展示。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
１、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
�。病⒗斫庹n文，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
�。�、齊讀課題。
�。病煟赫l(shuí)能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來(lái)？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》
生：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：為什么說(shuō)２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
�。薄W(xué)生快速朗讀課文，用“”把特別能感受到２０世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的'句子畫出來(lái)。
�。�、全班交流：
學(xué)生可能會(huì)回答：
⑴我從“２０世紀(jì)，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來(lái)的。
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來(lái)的成就。）
�、莆覐摹埃玻笆兰o(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。
（引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說(shuō)相對(duì)比，感受２０世紀(jì)的成就。）
�、俏覐牡冢醋匀欢巫詈笠痪洹斑B王公貴族也不敢想”感受到的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）
�。�、學(xué)習(xí)第３自然段：
�、沤Y(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“２０世紀(jì)前人們過(guò)著怎樣的生活？”
�、普页鋈祟惢孟氲木渥�。
⑶分組交流，“人們的幻想，在２０世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？能找出與之相對(duì)的物品嗎？”
⑷匯報(bào)交流。
�、梢龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的含義，簡(jiǎn)介出處，并有感情讀。師用這句話來(lái)形容２０世紀(jì)的變化，使你想到了什么？
⑹引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。
�、死斫獍l(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
�、倥e書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
�、谠囍冒l(fā)現(xiàn)與發(fā)明說(shuō)一句話。
�。ù谁h(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）
三、體悟?qū)懛�，有感情朗讀課文
�。�、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對(duì)比。
�。�、這樣做有什么好處？
�。场⒊藢�(duì)比，作者還用了什么方法？
�。�、說(shuō)說(shuō)全文圍繞哪一句話寫的。
�。�、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
１、在你的幻想中未來(lái)還會(huì)有什么變化。
�。�、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么？
五、作業(yè)
抄寫自己喜歡的句子。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 10
【教材說(shuō)明】
這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清楚，有條不紊。在說(shuō)明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說(shuō)用力極強(qiáng)，給讀者帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來(lái)的變化。
３、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。
�。础⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接引入，揭示課題
對(duì)于這個(gè)課題，你怎樣理解：
�。ㄊ兰o(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀(jì)，即１９００年到２０００年。）
二、初讀課文，整體感知
�。薄槭裁凑f(shuō)“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？
�。�、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？
�。场z查生字詞：
這些生字詞離開(kāi)了課文，看你是否還記得？
指名讀，開(kāi)火車讀，同桌檢查讀等。
�。�、對(duì)于這些生字詞，你有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方？
�。◤囊�、形、義上提醒）
�。怠⒖焖贋g覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。
�。ū疚牟捎昧丝偐ぉし蜘ぉた偟慕Y(jié)構(gòu)）
三、細(xì)讀品悟，入情入境
�。�、自讀自悟：
為什么說(shuō)二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。
２、導(dǎo)讀品悟：
誰(shuí)能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)２～４自然段。）
第二自然段：
引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問(wèn)句中體會(huì)。
它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過(guò)“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過(guò)了人類歷史上百年的總和”，來(lái)體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科技給人類生活帶來(lái)的變化之大。
第三自然段：
圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這一引用在本文中的作用。
（這是一過(guò)渡句，說(shuō)明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過(guò)２０世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”
第四自然段：
先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來(lái)的便利。體會(huì)舉例子說(shuō)明方法的好處。
（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文。）
四、總結(jié)延伸，升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看伯特蘭、羅素說(shuō)的話。
１、你怎樣理解這句話？
�。�、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的`生活？
五、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
�。�、賞讀：
多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。
２、小練筆（任選一題）：
�、虐堰@篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫下來(lái)。
�、葡胂蠖皇兰o(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來(lái)怎樣的變化，把你的想象寫下來(lái)。
�、前涯銓W(xué)完這篇課文的感受寫下來(lái)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。玻购麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)
�。保埃澳�
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類生活大改觀
第二課時(shí)
一、朗讀課文，鞏固字詞
�。�、指名讀文：了解學(xué)生對(duì)生字的掌握及對(duì)課文朗讀的熟練情況。
�。�、指讀詞語(yǔ)，同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。
二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
�。�、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 總──分──總寫法及在本課中的作用。
�。�、說(shuō)明方法上的特點(diǎn)：
舉例子說(shuō)明、對(duì)比、引用等。
三、品讀賞析，積累佳句
１、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？
�。�、把你最欣賞的詞句背下來(lái)，有感情地表述給同學(xué)聽(tīng)。
�。场涯阈蕾p的語(yǔ)段摘抄在讀書筆記上，并作以評(píng)析。
四、交流感悟，拓展延伸
�。薄⒔涣魃瞎�(jié)課“小練筆”：
�、沤M內(nèi)交流評(píng)析。
�、迫嘈蕾p各組代表作。
�。病⒗^續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 11
【教材內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
【設(shè)計(jì)理念】
科技說(shuō)明文沒(méi)有引人入勝的情節(jié)，感人的場(chǎng)面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過(guò)自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學(xué)生體會(huì)，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語(yǔ)言、精神的同構(gòu)共生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生子，會(huì)寫12個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言間潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)計(jì)術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，直接導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）
師：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，作者借神話故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。今天，我們就要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
（設(shè)計(jì)意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)，深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)置于課始，通過(guò)解讀、說(shuō)話的形式，使課文的展開(kāi)有很清晰的起點(diǎn)。
二、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本
1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2.集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊
3.展示讀書，學(xué)生互評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過(guò)范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入，對(duì)文本的把握才能正確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來(lái)以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。
三、構(gòu)建有效對(duì)比，深入學(xué)習(xí)課文
（一）百萬(wàn)年來(lái)一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的.農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）也沒(méi)有（ ）。
2.請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象，各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
3.每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流。
4.師小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀(jì)，人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
（二）寄托人類夢(mèng)想的美好愿望
1.為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物。
2.學(xué)生交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。
(三)體會(huì)20世紀(jì)翻天覆地的變化
1.在短短一個(gè)世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體會(huì)詩(shī)句原來(lái)的意思和引申義。
3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生互相討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展超過(guò)了人類上百萬(wàn)年的總和。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個(gè)有效地對(duì)比：一個(gè)是古時(shí)候人類只能利用想像創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比人類百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過(guò)程中來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來(lái)了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)，拓展文本
1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展，并與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀�？梢宰杂山M合，并將資料進(jìn)行整理，制成手抄報(bào)。
2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這兩個(gè)作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅限制在課堂，讓語(yǔ)文課真正走出課堂，走進(jìn)生活。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 12
教材分析
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來(lái)的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的`興趣，了解說(shuō)明文的一般敘述方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)資源
作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的`文字和圖片資料。
二、合作探究：
1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
2、理解詞語(yǔ)：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習(xí)課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？
2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
我來(lái)闖關(guān)：
1、聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文，給我的感受是。
問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單
小組姓名
教學(xué)反思
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！币痪湔归_(kāi)，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語(yǔ)意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來(lái)了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
課前準(zhǔn)備
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、字詞卡片。
第一課時(shí)
揭示課題，激趣導(dǎo)入
板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考�！昂麸L(fēng)喚雨”是什么意思?在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個(gè)世紀(jì)?在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎?
(要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下史的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬?duì)詞句的認(rèn)識(shí)。教師則要引導(dǎo)學(xué)生明確：無(wú)論是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來(lái)，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。)
資料展示與交流
1、學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來(lái)，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2、師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
2、找出本課生字，與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
3、出示本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4、熟記田字格中的生字，教師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
5、讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)，同桌相互批改。
2、20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明給人類的生活帶來(lái)什么樣的改變?同時(shí)又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段。
2、結(jié)合自己對(duì)課文的理解“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的`世紀(jì)”還可以說(shuō)成20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)?(在學(xué)生自由填空的過(guò)程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)固現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
2、讀第一句話，體會(huì)其含義。思考：全段能不能用一句話來(lái)表述，課文用兩個(gè)“一問(wèn)一答”的句式表述有什么好處?
3、讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的`基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來(lái)的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
通過(guò)感悟詞句進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到20世紀(jì)是個(gè)非同凡響的世紀(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì)。
學(xué)習(xí)三、四自然段
1、默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”?
2、小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)?神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?
4、依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5、作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜)
6、第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類生活帶來(lái)的便捷。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、朗讀第五自然段。
2、理解伯特蘭·羅素所說(shuō)的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話的意思。
朗讀課文的最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì)變成什么樣?
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來(lái)人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
以“科技伴我成長(zhǎng)”為題進(jìn)行小練筆。
板書設(shè)計(jì)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀 改變
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活
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