一、教材簡(jiǎn)析

　　這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

　　2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會(huì)寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會(huì)給較簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

　　2．能有感情地朗讀課文。

　　3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號(hào)的作用。

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入新課。

　�。�1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　�。�2）準(zhǔn)備題。

　�、伲ǎ┌眩ǎ┱襾淼囊粔K肉給騙走了。

　�、谑怯檬裁捶椒�騙走的，認(rèn)為對(duì)的打“√”：

　　A．狐貍向?yàn)貘f借肉，說以后再還給烏鴉。（）

　　B．狐貍故意對(duì)烏鴉說好話。（）

　　C．狐貍說肉有毒，吃了會(huì)生病的。（）

　　2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。�1）出示第一次嘗試練習(xí)題。

　�、俚诙�段中的“東西”指什么？

　　②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？

　　③第三段中“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？

　　④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。

　�。�2）匯報(bào)第一次嘗試練習(xí)情況。

　�、俚诙�段中的“東西”是指什么？

　�、跒貘f為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？

　�。ˋ、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領(lǐng)……）

　�、鄣谌�段中的“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？

　　④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）

　　用書上的一個(gè)詞怎么說？

　　“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個(gè)勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？

　　狐貍一個(gè)勁地流口水說明了什么？誰能用一個(gè)字來概括這個(gè)意思？（板書：饞）

　　誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。

　　3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。

　　嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對(duì)烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）

　�。�1）狐貍對(duì)烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）

　�。�2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？

　　狐貍為什么這樣問候？在想什么？

　�。�3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對(duì)烏鴉說什么？

　　烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？

　　“看了一眼”，說明了什么？

　�。�4）狐貍見烏鴉有些動(dòng)心了，馬上揀最好聽的話說。第三次對(duì)烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）

　　實(shí)話實(shí)說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？

　　狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？

　　狐貍不顧事實(shí)，對(duì)烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　感嘆號(hào)表示驚奇、請(qǐng)求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請(qǐng)求）

　　指導(dǎo)學(xué)生用請(qǐng)求的語氣練讀：您就唱幾句吧！

　　（5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點(diǎn)理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）

　�。�6）練讀最后一段。

　　4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）

　　啟發(fā)：歌曲中的.小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個(gè)勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會(huì)上當(dāng)——開門讓大灰狼進(jìn)來。

　　5．出示第二次嘗試練習(xí)題。

　　（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？

　�。�2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？

　�。�3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？

　　6．討論嘗試練習(xí)情況。

　�。�1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。

　�。�2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）

　　烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時(shí)聽到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說的表揚(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？

　　烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)模?/p>

　　不符合實(shí)際吹捧的話就叫——奉承話。

　�。�3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）

　　7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評(píng)。

　　（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評(píng)議互改；

　�。�2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；

　�。�3）老師提出看法和評(píng)價(jià)，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

　　8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。

　　9．答疑解難。

　　總評(píng)：本教案對(duì)寓言課文教學(xué)進(jìn)行了積極探索，在以下幾方面值得借鑒：

　�。�1）明確寓言課文的教學(xué)目標(biāo)，把寓意理解作為教學(xué)重點(diǎn)之一，較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點(diǎn)。

　�。�2）把語言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考在訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語言。

　�。�3）注重嘗試學(xué)習(xí)，根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，教案的設(shè)計(jì)富有童趣，給學(xué)生以較多的主動(dòng)輕松地嘗試學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　（4）積極落實(shí)語文訓(xùn)練，如重點(diǎn)字詞的練習(xí)，感嘆號(hào)的練習(xí)，寓意的探討、概括、整理等。這些訓(xùn)練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點(diǎn)。

　　（5）整個(gè)教程設(shè)計(jì)條理清晰，層次分明。

　�。�6）建議在教學(xué)過程中，還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

小學(xué)二年級(jí)語文教案《狐貍和烏鴉》5

　　教學(xué)目的：

　　1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。

　　2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，說一說學(xué)習(xí)這篇短文懂得的'道理。

　　3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解本課新詞，學(xué)會(huì)生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，微機(jī)。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫片，大家想一想這是我們學(xué)過的哪篇課文。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。

　　2．說一說懂得的道理。

　　3．給動(dòng)畫配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示本課生字詞。

　　2、出示本課生字表。

　　師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。

　�。�1）出示“洞”字。

　　師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？

　　生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。

　　師：電腦演示

　�。ㄆ渌�三字由學(xué)生自學(xué)，練說自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）

　　（2）出示“叼”

　　師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？

　　生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。

　　師：怎樣才能寫好它？

　�。�電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫。）

　　生：略

　�。▽W(xué)生練寫，互評(píng)。）

　�。�3）出示“旁”

　　師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。

　　師：通過電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說句子。

　　四、學(xué)生練習(xí)書寫。教師指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)。

小學(xué)二年級(jí)語文教案《狐貍和烏鴉》6

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。

　　重點(diǎn)：

　　理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。

　　難點(diǎn)：

　　對(duì)寓意的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。

　　1、問：通過聽和看你知道了什么？

　　2、再聽錄音二，三自然段：

　　邊聽邊想：[ 出示投影片]

　　1、烏鴉為什么很高興？

　　2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會(huì)想什么？

　　1、問：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）

　　2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？

　　3、誰能說說“讒”是什么意思？

　�。ㄗx一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）

　　二、學(xué)習(xí)四——八自然段

　�。ㄒ唬┳杂衫首x四—八自然段，邊讀邊想：

　　①、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用“——”劃出）

　　②、烏鴉又是怎么做的？（用“00”劃出）

　　1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？

　　2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

　　3、狐貍第一次說話前，“想了想”，它想什么呢？

　　4、狐貍說話時(shí)的表情是怎樣的`？而且用了“您，親愛的“表示對(duì)烏鴉怎么樣？

　　（二）四人小組討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀。

　　1、誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？

　　于是它接著又想到了什么？

　　2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？

　　3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？

　　4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？

　�。ㄈ�）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)

　　1 、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

　　2 、（生演示第二次反應(yīng)）

　　3 、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

　　烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么？

　　4 、（生演示第三次反應(yīng)）

　　烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？

　　“得意極了”可以換成我們學(xué)過的哪個(gè)詞語？

　　烏鴉一得意，就忘記了什么？

　�。ㄋ模┧娜诵〗M各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。

　�。ㄗ杂勺x）（表演讀）

　　小結(jié)：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？

　�。ㄍ队俺鍪荆汉�貍得手的一刻）

　�。ㄎ澹├斫庠⒁猓�

　　1 烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

　　2 烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

　　3 請(qǐng)大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！

　�。ㄎ覀冏鋈艘惨粯樱嘿N寓意）

小學(xué)二年級(jí)語文教案《狐貍和烏鴉》7

　　教材分析

　　《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式。

　　第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生能通過課文中的對(duì)話，對(duì)問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而認(rèn)識(shí)狐貍奸詐與狡猾。

　　能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。

　　德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，從而進(jìn)入角色會(huì)讀書。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑�因�?/p>

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)動(dòng)機(jī)，引起需求。

　　1. 板書課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？（通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2. 學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。

　　3. 對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題，生生互動(dòng)，給予解疑。

　　4. 再讀全文，教師梳疑，歸納出難點(diǎn)問題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)？（此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解疑。對(duì)于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文，找出學(xué)生的難點(diǎn)，帶著這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們自己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。

　�。ǘ�）發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段

　�。�1）看畫面，體會(huì)故事現(xiàn)場(chǎng)（生動(dòng)、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心）

　�。�2）看畫面，認(rèn)識(shí)“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)）

　�。�3）讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“高興”的語氣；接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會(huì)心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問題的設(shè)計(jì)，正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的.討論中去。）

　　2. 突破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段

　�。�1）各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文

　�。�2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點(diǎn)第3 次對(duì)話）（俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓學(xué)生讀得投入，運(yùn)用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對(duì)狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)）

　�。�3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學(xué)，討論。（通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強(qiáng)組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動(dòng)。最后解疑，學(xué)生可以說出因?yàn)闉貘f太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當(dāng)了。）

　�。ㄈ�）.形象展示，領(lǐng)悟寓意。

　　課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。）

　　課外延伸：

　　1.以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。

　　2.利用活動(dòng)課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，開發(fā)智力，起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。）

小學(xué)二年級(jí)語文教案《狐貍和烏鴉》8

　　教學(xué)目的要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>

　　2.重點(diǎn)理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過。

　　3.正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題，板書課題。

　　1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)

　　2.出示生字卡片，指名朗讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　　二、初讀課文，學(xué)生思考：

　　課文講了一件什么事情?

　　提問：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？

　　帶著問題我們一起來看課文。

　　三、逐段講讀課文。

　　1.講讀第一自然段。

　　①指名朗讀，提問：狐貍和烏鴉各住在什么地方？

　�、诳措娔X屏幕，認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。

　　“窩”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹底下。它們是鄰居。

　�、垭娔X操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對(duì)“洞”和“窩”的認(rèn)識(shí)。

　　④齊讀第一段。

　　2.講讀第二自然段。

　�、僦该�讀，思考：這一段共有幾句話？每句話說了什么事？

　�、谔釂枺篴.這一自然段共有幾句話？(兩句話)

　　b.第一句話講的是什么？

　　c.第二句話講的是什么？

　　③齊讀第三段：讀出烏鴉找到肉時(shí)高興的語氣。

　　提問：當(dāng)烏鴉找到一片肉時(shí)，它的鄰居狐貍在干什么？

　　3.講讀第三自然段。

　�、僦该�讀。

　�、谟^看電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍在干嗎？

　　③提問：狐貍看見烏鴉嘴里的肉，有什么表情？

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　提問：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會(huì)怎么做呢？

　　4.講讀第四～八自然段。

　　①指名讀四～六自然段。

　　思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？都是怎么說的？

　�、谔釂枺篴.第一次狐貍是怎么說？怎么做的？

　　學(xué)生觀看電腦屏幕，注意觀察狐貍的表情，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍想些什么？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　提問：b.狐貍向?yàn)貘f說了第一次好話后，它得到了肉嗎？

　　狐貍接著說第二次好話，是怎么說的？

　　狐貍為什么要向?yàn)貘f問候它的孩子？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　提問：c.狐貍問候了烏鴉的'孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說的？

　　烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎?那么狐貍為什么要這樣說呢？

　　指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語氣)

　　③思考：烏鴉聽了狐貍的話是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)自己從課文中找出來并讀一讀。

　　提問：第一次烏鴉是怎么做的？

　　板書：不作聲

　　第二次烏鴉怎么做的？

　　板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？

　　板書：得意極了，就唱起歌來

　　(學(xué)生回答問題，教師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。)

　　為什么烏鴉會(huì)有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

　　小結(jié)：第一次烏鴉覺得狐貍的話好聽，但嘴里叼了一片肉，不好回答。

　　第二次烏鴉聽了覺得更好聽了，有些心動(dòng)，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。

　　第三次烏鴉聽了狐貍的話，覺得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽了，烏鴉得意極了。

　�、転貘f唱起歌來的結(jié)果怎樣呢？

　　⑤觀看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？

　　⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉為什么會(huì)受騙上當(dāng)呢？

　　四、總結(jié)課文

　　1.根據(jù)板書小結(jié)課文。

　　2.提問：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個(gè)什么道理？

　　五、有感情地朗讀課文。

小學(xué)二年級(jí)語文教案《狐貍和烏鴉》9

　　教材說明：

　　本文通過講述一只狡猾的狐貍用奉承話，騙取烏鴉的一片肉的故事說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。

　　2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文，抬導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑�因�?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看…

　　板書課題 5 狐貍和烏鴉

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　第一段：

　�、僦该�讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？

　　烏鴉：住在 大樹上面的窩里。

　　孤貍：住在 大樹底下的洞里。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語氣。

　　第二段：

　�、冽R讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？

　�。�烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕

　�、谡�(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：

　　飛 找叼 站

　　想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么？

　�、蹫貘f只找到一片肉，可它為什么高興呢？

　　（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的，所以很高興。）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。

　　第三段：

　　想一想： 當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來找食，她看見了什么？它心縱會(huì)怎么想呢；

　　詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）

　　那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？

　�。�樹高，狐貍不會(huì)爬樹，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了。）

　　那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著，

　　它會(huì)怎么辦呢？

　�。ㄏ朕k法騙到手。）

　　第四——七段：

　　狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？

　　自由讀，思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？說了些什么？用“～～”畫出來。

　　每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來。

　　集體討論：

　　第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？

　　“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

　　狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么

　　狐貍這么熱情的.和烏鴉打招呼，目的是什么？

　　假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。

　　烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？說明什么？

　　“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。

　　第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？

　　那它為什么要這樣問候呢：

　　關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。

　　想一想，狐貍的話該怎么讀？

　　要用親近、關(guān)心的語氣和感情來讀。

　　烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化？

　　聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺得狐貍

　　還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

　　第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？

　　知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。

　　狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？

　　其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。

　　想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀？

　　讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。

　　烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？

　　你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？

　　心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。

　　想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？

　　“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng)。

　　聽老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。

　　小結(jié)課文內(nèi)容：

　　１、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

　　烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。

　　２、你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么？

　　知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛聽別人的好話和夸獎(jiǎng)。

　　課后練習(xí)：

　�。�、造旬：

　　一……就……

　　教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。

　　想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？

　　自己練習(xí)說一句話，再寫下來。

　�。病�按課文內(nèi)容填空：

　　烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（）回來，（）窩旁邊的樹枝上，心里（）。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）。笑著說：“（〕�！彼�見烏鴉不作盧，又說：“（ ）�！苯又�又說：“（ ）�！�

　　３、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再有語氣地讀一讀：

　　烏鴉的嗓子好嗎

　　烏鴉的嗓子不好

　　親愛的烏鴉您唱幾句吧

　�。�、讀一讀，寫一寫：

　　烏鴉做窩狐貍底下 山洞一片肉

　　旁邊一直 羽毛漂亮句子差不多

小學(xué)二年級(jí)語文教案《狐貍和烏鴉》10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。

　　2、正確，流利，有感情在朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)理解四至七段課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解寓意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　VCD，光盤，學(xué)習(xí)目標(biāo)，（幻燈片）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的.一件什么事嗎？

　　2、我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉，狐貍看到了又是怎么想，怎么做的，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第四到第七自然段。

　　3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名讀）

　　二、學(xué)習(xí)第四到七段。

　　1、看課文錄像，請(qǐng)同學(xué)們注意狐貍和烏鴉的每一個(gè)動(dòng)作，注意它們說了些什么？

　　2、自學(xué)課文四到七自然段，找找狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？都說了些什么？用曲線畫出來。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。（出示課文投影）

　　4、烏鴉聽了這三次話，有什么反應(yīng)？

　　5、分組討論。

　　三次話有哪些不同，狐貍為什么要這樣說？說得對(duì)不對(duì)？烏鴉是怎樣上當(dāng)受騙的？

　�、僬�(qǐng)狐貍第一次和第二次的說的話。

　�、跒貘f為什么不做聲，我們來演一演就懂了，想演嗎？（師生共同表演）

　�、壅�(qǐng)兩位同學(xué)分別戴上頭飾上臺(tái)表演，其它同學(xué)想想狐貍說的是真話，還是假話？

　　④烏鴉聽了怎么樣？狐貍有什么反應(yīng)？有沒有聽烏鴉唱歌呢？（齊讀最后一段）

　　三、總結(jié)全文。

　　四、質(zhì)疑問題。

　　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)

　　狐貍喜歡聽（），上了狐貍的當(dāng)。

小學(xué)二年級(jí)語文教案《狐貍和烏鴉》11

　　一、教學(xué)要求

　　1毖岜究10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2蹦苷確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

　　3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。

　　4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)脑�因是因�(yàn)橄矚g聽奉承話。

　　二、教材說明

　　這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個(gè)過程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

　　2蔽諮�、贺偟念^飾。

　　3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1筆蹲紙?zhí)学?/p>

　　本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯(cuò)，要注意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。

　　雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

　　流：右上是“”不是“亡”。

　　“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識(shí)記。

　　2斃醋紙?zhí)学?/p>

　　肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。

　　流：右下的三個(gè)筆畫間隔要?jiǎng)蚍Q。

　　漂：右下的第二橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部件。

　　差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

　　(三)詞句教學(xué)

　　本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對(duì)烏鴉說的三次話反復(fù)朗讀，從而體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)摹５谝淮�，狐貍想了想，就笑著�?duì)烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問候和親近。“想了想”是指狐貍在打那片肉的主意�？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實(shí)的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開口的目的。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的`道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)，把省略號(hào)的意思表達(dá)出來。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對(duì)確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1幣浴昂貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事。

　　提示：

　　(1)烏鴉的肉被騙走了，她會(huì)怎么想，怎么做?

　　(2)狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說，怎么做?以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎?

　　2崩用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場(chǎng)表演。

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　(二)再讀課文，找出狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話，每次都是怎么說的。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說的”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說話的有關(guān)句子�？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。讓學(xué)生通過實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

　　(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1背鍪舊字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。

　　2逼舴⒀生識(shí)記分析字形。

　　(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　(六)完成課堂練習(xí)。

　　(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。

　　(八)引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?平時(shí)，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?

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