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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-30 08:46:16 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總七篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  課前觀察:

  這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里,盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花,但聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒(méi)有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高興的情緒變化中,文本所包含的深層含義得以彰顯。

  故事語(yǔ)言精美,情節(jié)曲折,比較貼近兒童生活,但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本,運(yùn)用“移情”策略,引導(dǎo)想象,使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  3.充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  信息資料:動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1.實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法,并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書(shū)課題)

  2.談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片:認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  對(duì)話平臺(tái)自學(xué)

  1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.小組合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

  3.開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

  4.開(kāi)展讀課文比賽,看誰(shuí)讀得通順,沒(méi)有錯(cuò)別字。

  【二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文,以賽促學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)!

  討論

  1.找出描寫(xiě)鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn):為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽?)

  2.小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。

  交流

  重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?

  (1)讀課文1—2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?

  (2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi),又會(huì)想些什么?

 。3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。

  【在課文的空白處,利用“移情”策略,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn),既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文“沒(méi)有白栽”打下鋪墊!

  朗讀

  1.自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

  2.交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

  3.競(jìng)賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評(píng)議,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求,有效激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望。】

  練習(xí)

  結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練:

  1.花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

  2.小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

  3.鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著!

  (注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。)

  寫(xiě)字

  學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。

  1.學(xué)生觀察:寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?

  2.教師范寫(xiě)指導(dǎo)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折,下面的“月”字變撇為豎!皾u”字的“車(chē)”下面變橫為提,筆順是先豎后提。

  3.作業(yè)展示,師生評(píng)議。

 。▊(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫(xiě)字能手”—全班展示自己的作業(yè))

  【引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律,并提供展示平臺(tái),讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣!

  第二課時(shí)

  對(duì)`話平臺(tái)

  導(dǎo)入

  1.以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  交流

  重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽?

  1.指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

  2.引導(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景,想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi),他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?

  3.教師小結(jié):小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里,別人感到快樂(lè),小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。

  【教師拓展文本,引導(dǎo)想象,利于突破教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒(méi)有白栽”的原因,提升了文本的社會(huì)價(jià)值!

  表演

  1.同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

  2.學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語(yǔ)言(可以適當(dāng)展開(kāi)想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

  3.每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

  【表演是深讀課文,感受語(yǔ)言,提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟,受到熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力!

  練習(xí)

  假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。

  寫(xiě)字

  學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。

  1.認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。

  2.學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí),教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):如燒—澆、躲—躺等。

  3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),直到自己滿意為止。

  教學(xué)建議

  教學(xué)中學(xué)生有可能會(huì)問(wèn):鹿弟弟的腳沒(méi)有跌傷,他為什么沒(méi)有告訴小鹿玫瑰花開(kāi)的情景呢?如果學(xué)生提出這樣的問(wèn)題,教師應(yīng)該予以肯定,引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字,《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。

  3、正確、流利朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣, 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一 課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題。

  夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看 小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

  二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物,看圖說(shuō)話,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。

  1、出示動(dòng)物園(課件或掛圖)。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物?生活中看到過(guò)這 些些動(dòng)物嗎?

  2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物,并大聲多讀 幾幾遍。

  要求:讀準(zhǔn)字音。

  自由讀兒歌 開(kāi)火車(chē)讀兒歌 讀詞

  重點(diǎn)指導(dǎo):蜻(q ng) 蜓(t ng)

  2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里 跑出來(lái)了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

  3、游戲:找朋友”(圖與詞配對(duì))

  4、觀察特點(diǎn),認(rèn)記生字。

 。1)觀察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)小組合作,識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的生字。

 。3)檢查。

  四、讀兒歌,繼續(xù)識(shí)字。

  1、自由讀兒歌。

  2、找出自己最喜歡的`小動(dòng)物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動(dòng)物的 快快樂(lè)。

  3、齊讀兒歌。

  4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

  (1)(出示3個(gè)生字所在的句子)指名朗讀。

 。2)指名認(rèn)生字。

 。3)用自己喜歡的方法認(rèn)記生字(畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、做一做等)。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、網(wǎng)“。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材簡(jiǎn)析:

  《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫(xiě)的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字,課文對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實(shí)實(shí),有動(dòng)有靜,活潑清新,適合朗讀教學(xué)。

  教材安排了認(rèn)字6個(gè):拱、待、躥、逐、釣、吆。寫(xiě)字10個(gè):橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

  課后有個(gè)思考題:你見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎?你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影?意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,感受到影子橋的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的感情。

  教學(xué)建議:

  這篇散文從兒童的視角,描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的橋。

  第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫(xiě)站在橋上俯視,看見(jiàn)了什么,想到了什么。也可以說(shuō)是寫(xiě)影子橋的得名。第四、五段寫(xiě)坐在橋下看影子橋,看到了什么,想到了什么。后面寫(xiě)我愛(ài)影子橋。

  影子橋是我給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象,尤其是第四段,水里的魚(yú)兒在影子橋上互相追逐,躥上跳下,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實(shí)實(shí),有動(dòng)有靜,活潑清新。

  文中把水面比做奶奶的臉,認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,諸如此類,這樣一些地方,語(yǔ)言非常兒童化,充滿情趣。

  全文沒(méi)有人們的歡聲笑語(yǔ),甚至沒(méi)有直接寫(xiě)第二個(gè)人,不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀,仔細(xì)品味。

  第四段可能有些學(xué)生看不懂,教師可以在這里點(diǎn)撥一下:魚(yú)兒怎么會(huì)在橋上追來(lái)追去呢?或者看看上一段寫(xiě)了什么。

  本課要寫(xiě)的字筆畫(huà)較多,可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),比如出示課題時(shí)寫(xiě)橋。

  建議本課教學(xué)2課時(shí)。

  拓展習(xí)題:

  一、在括號(hào)里填上合適的字,組成不同的詞語(yǔ)。

  ()模()樣()模()樣

  ()模()樣()模()樣

  二、讀課文,填空。

  站在橋上,河水水底有,還有。風(fēng)兒吹來(lái),水面像,起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng),跟石拱橋。

  三、把下面的句子排成一段通順的話,序號(hào)寫(xiě)在()里。

  ()河上有一座石拱橋。

  ()聽(tīng)爺爺說(shuō),這橋很老了。

  ()我家門(mén)前有一條小河。

  ()橋上有四個(gè)石獅子。

  精品教案:

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們都是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富的孩子,老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?(學(xué)生談自己見(jiàn)過(guò)的橋)

  2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋,在丁丁家門(mén)前,丁3丁叫它影子橋。

  教師板書(shū)課題:影子橋,注意橋的`寫(xiě)法,學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。

  2、教師檢查詞語(yǔ)。

  (1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

  (2)教師指名讀詞語(yǔ)。

  (3)學(xué)生齊讀。

  3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

  4、教師檢查生字。

  課件出示:釣、鉤,讓學(xué)生認(rèn)讀,組詞。

  5、利用生字卡片,認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

  一、細(xì)讀感悟。

  1、指名分段朗讀課文。

  2、默讀課文,邊讀邊想,你明白了什么?可用鉛筆畫(huà)出有關(guān)的字詞。

  3、全班交流讀書(shū)收獲(你知道了什么?)

  學(xué)生邊說(shuō)邊把自己知道的畫(huà)在黑板上。如:學(xué)生說(shuō)有石拱橋、小魚(yú)、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹(shù)等,在老師的幫助下畫(huà)在黑板上。

  水里除了魚(yú)還有什么?(石拱橋的影子)

  4、站在石拱橋上往下看,會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢?

  課件出示第二自然段:站在橋上往下看,河水清清水下一座橋在晃動(dòng),跟石拱橋一模一樣。

  (1)指名朗讀這一段。

  (2)聽(tīng)了他的讀你感受到了什么?

  (3)老師范讀。

  學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣。

  同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎?因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象,自己試

  試著讀讀好嗎?

  (4)學(xué)生自己練讀。

  (5)再指名讀。

  老師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀得真好,聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚(yú)在

  水里游來(lái)游去。

  5、橋下這么美,影子橋上又是怎樣的景色呢?

  課件出示:影子橋上的魚(yú)兒你追我逐,多快樂(lè)。它們一怱兒躥上橋面,一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?配上活動(dòng)畫(huà)面。

  (1)指名朗讀這一段。

  (2)你聽(tīng)到了什么?魚(yú)兒是怎么躥怎么跳的?

  (3)老師朗讀,學(xué)生做動(dòng)作。

  (4)指名表演讀。

  (5)集體表演讀。

  (6)魚(yú)兒除了在藏貓貓,還可能在干什么?

  (7)你喜歡這兒?jiǎn)幔磕茉倜烂赖刈x讀嗎?

  6、學(xué)生齊讀最后一段。

  如果是你的話,你會(huì)寫(xiě)什么話?

  四、配樂(lè)美讀課文。

  指名配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)用心聽(tīng)用心去感受。

  五、作業(yè)。

  觀察你家附近的影子橋,把它倒影畫(huà)下來(lái)或說(shuō)給同伴聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并積累表示聲音的詞。積累詞語(yǔ):著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語(yǔ)言的句子中提示語(yǔ)的不同位置。

  3、知道愛(ài)迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐,后來(lái)成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛(ài)迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

  (二)教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件。

  (三)教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)質(zhì)疑,出示課題。

  1、師:美國(guó)有位舉世聞名的發(fā)明大王,你們知道他是誰(shuí)?

  2、交流(板書(shū):愛(ài)迪生)

  3、師:愛(ài)迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家,他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見(jiàn)。他一生共有約一千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天,就讓我們來(lái)了解愛(ài)迪生小時(shí)候的一個(gè)故事。

  (板書(shū):愛(ài)迪生孵小雞)

  4、教學(xué)“孵”(字形指導(dǎo),了解字義)

  說(shuō)明:

  這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)教師的介紹,讓學(xué)生初步了解愛(ài)迪生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  二、學(xué)習(xí)生字,細(xì)讀課文。

  1、自由讀課文,思考:愛(ài)迪生有沒(méi)有孵出小雞呢?你覺(jué)得愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的`孩子?

  2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音!皳А闭医忝米郑簶、簍

  3、交流。(愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)提問(wèn)題)

  4、齊讀第1節(jié)。

  過(guò)渡:輕聲讀2—12節(jié),思考:愛(ài)迪生提出了哪些問(wèn)題?

  說(shuō)明:

  教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié),初步了解愛(ài)迪生是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。

  5、學(xué)生讀課文,劃出有關(guān)的句子。

  6、交流找到的句子。

  這是怎么回事?

  聯(lián)系上下文,什么事讓他感到奇怪?(指名讀第2節(jié))

  解決方法:愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看,呦,窩里有10多個(gè)蛋。

 。◣熒幼x第3節(jié)1、2句話)

 。ò鍟(shū):善于觀察)

  奇怪,母雞今天下了那么多蛋?

  解決方法:?jiǎn)枊寢尅?/p>

 。ㄍ婪纸巧x4—5)

 。ò鍟(shū):善于思考)

  “蛋也和人一樣,會(huì)著涼嗎?

 。信鷮(duì)讀6—7節(jié))

  “我為什么孵不出來(lái)呢?”

  思考:他是怎么孵小雞的?

 。ㄖ该蝗税缪輴(ài)迪生,一人讀第8節(jié)第4句)

 。ò鍟(shū):敢于實(shí)踐)

 。ǚ纸巧硌莅职趾蛺(ài)迪生的對(duì)話)

  說(shuō)明:

  通過(guò)在第2—12節(jié)中尋找愛(ài)迪生“愛(ài)動(dòng)腦筋”的詞句,可以幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)境讀懂課文。

  7、完成詞句活動(dòng)室第二題:說(shuō)說(shuō)劃線部分在句子中的位置有什么不同。

  8、思考:愛(ài)迪生為什么孵不出小雞來(lái)?

  說(shuō)明:

  這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料,作簡(jiǎn)單說(shuō)明。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。

  1、讀詞語(yǔ):著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

  2、給句子配音(詞句活動(dòng)室第一題)

  3、送你一句名言:天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的血汗。

  4、師:希望每位同學(xué)都能像愛(ài)迪生學(xué)習(xí),做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。

  教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

  四、課外延伸

  1、查一查:愛(ài)迪生小時(shí)候的其他故事。

  2、寫(xiě)一寫(xiě):描寫(xiě)人物之間的一次對(duì)話,注意句子中提示語(yǔ)的不同位置。

 。ǹ梢匀芜x一題)

  鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式了解愛(ài)迪生;學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě),注意提示語(yǔ)的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析:

  在語(yǔ)文七色光一中,首先出現(xiàn)的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》讓學(xué)生記住形,使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。所以不必講解。通過(guò)開(kāi)設(shè)知識(shí)窗,講學(xué)生了解了在世界上的之最,使學(xué)生更為熱愛(ài)祖國(guó),通過(guò)我是娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性,同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)人而自豪。

  教學(xué)理念:

  語(yǔ)文是一個(gè)綜合性,實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng),了解祖國(guó),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的'感情,努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):1、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表,能分清大小寫(xiě)

  2.知道的世界之最,積累一些描寫(xiě)祖國(guó)的詞語(yǔ),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

  3、通過(guò)我是娃,知道說(shuō)普通話的重要性

  教學(xué)重點(diǎn):抓握漢語(yǔ)拼音字母表,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情

  教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分漢語(yǔ)字母表的大小寫(xiě)

  教具準(zhǔn)備:自制智慧果樹(shù)、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:今天老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂(lè)園里去看一看,那里有許多知識(shí)的果實(shí),等著我們?nèi)フ∧兀∧銈冊(cè)敢馊?(愿意)(板?shū)課題)

  2、師:要想摘到知識(shí)的果實(shí),可不是那么的容易,你們必須要闖過(guò)關(guān)才能獲得,有信心嗎?

  生:有

  二、第一關(guān):讀讀背背

  1、師:老師給你們帶來(lái)一些老朋友,你能叫出名字嗎?(出示《漢語(yǔ)拼音字母表》)

  2、師:在它們身邊的就是大寫(xiě)字母,誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)讀一讀

  3、師:有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣?(CcOoPpSsVvXxZz)

  4、師:仔細(xì)看,有哪些大小寫(xiě)字母相近:(FfKkMmNnTtUuYy0

  5、師:記一記,哪些大小寫(xiě)字母差別大?(AaBbDdEeGgHhLlQqRr)

  6、放《字母歌》,教學(xué)生唱歌,幫助記憶字母順序

  7、游戲鞏固,找朋友

  8、師:小朋友真厲害順利的闖過(guò)了第一關(guān)。

  三、第二關(guān):記一記

  1、師:你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎?

  2、師:(出示詞語(yǔ))請(qǐng)你們小組合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ),比一比誰(shuí)認(rèn)的最多,記得最快

  3、請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)大家讀一讀,再齊讀

  4、做游戲連線

  豐富的物產(chǎn)

  遼闊的民族

  勤勞的土地

  悠久的民族

  美麗的歷史

  智慧的人民

  四、第四關(guān)、說(shuō)一說(shuō)

  師:小組合作讀知識(shí)窗,和組員交流一下,讀后你知道了什么?(全班交流)

  師:你還知道哪些世界之最

  五、第五關(guān)我會(huì)說(shuō)

  師:介紹這個(gè)娃,你知道他說(shuō)的是什么話嗎?(普通話)

  師:象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)?

  生:名字、年齡、自身特征

  師:誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō),給予

  師:說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

  六、:

  同學(xué)們可真厲害,順利的闖過(guò)了四關(guān),摘到了你們的智慧果,你們高興嗎?老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí),請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性,了解作者和小獅子愛(ài)爾莎之間的親密關(guān)系。

  2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

  3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

 。繕(biāo)1、2)

  教學(xué)課時(shí):

 。2課時(shí))

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  師:你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?覺(jué)得獅子怎么樣?

  下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何?

  二、初讀課文,了解大意。

  1.自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2.再讀課文,想想課文講了些什么?

  3.討論:課文可以分成幾部分。

  三、自學(xué)生字、新詞。

  1.讀準(zhǔn)字音:

  鐘(zhong)、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

  2.認(rèn)清字形:

  配、喪、拋

  3.理解詞語(yǔ):

  和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

  4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

  四、鞏固練習(xí)。

  1.抽讀生字、詞,口頭組詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。

  五、布置作業(yè):

  1.抄寫(xiě)生字、詞。

  2.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。

  2.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

  二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:

  1.學(xué)習(xí)第一部分:

  1)讀課文,說(shuō)主要意思。

  2)討論理解:小獅子愛(ài)爾莎什么樣?為什么它“一刻也離不開(kāi)我”?

  “晚上和我一起睡”說(shuō)明了什么?

  2.學(xué)習(xí)第二部分:

  1)讀課文,說(shuō)主要意思。

  2)討論理解:在“我”和小獅子的相處中,都發(fā)生了哪些事?

  愛(ài)爾莎洗澡時(shí)的情景如何?說(shuō)明了什么?

  愛(ài)爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的?為什么會(huì)這樣?

  愛(ài)爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)?說(shuō)明了什么?

  為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”?

  愛(ài)爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度?說(shuō)明了什么?

  “真正的.關(guān)愛(ài)”是什么?

  3)再讀課文,體會(huì)其中的感情。

  3.學(xué)習(xí)課文第三部分:

  1)讀課文,說(shuō)主要意思。

  2)討論理解:“我”為什么要把愛(ài)爾莎放回大自然?

  “我”都做了些什么?

  3)體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。

  4)談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

  三、總結(jié)課文。

  1.有感情朗讀課文。

  2.說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛(ài)爾莎?

  3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

  4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。

  5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  四、布置作業(yè):

  1.有感情朗讀課文。

  2.把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽(tīng)。

  3.完成練習(xí)冊(cè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、滲透性識(shí)字15個(gè),寫(xiě)字8個(gè)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記15個(gè)生字。

  3、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何花草樹(shù)木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命,自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。另外,還要讓學(xué)生體會(huì)到遇事要善于思考。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,正確工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  識(shí)字卡片、寫(xiě)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從課題入手,激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  1、老師直接板書(shū)課題“特別的作業(yè)”(“特別”兩字顯示為紅色)。齊讀課題。

  2、教認(rèn)“特別”一詞。師問(wèn):特別是什么意思?(特別就是和別的不一樣。)

  3、師:和別人不一樣的作業(yè)是什么呢?讓我們一起來(lái)看看課文吧!

  點(diǎn)評(píng):從課題入手,抓住“特別”一詞,既理解了課題,又突出了課文重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),從中又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、隨文識(shí)字,讀通課文。

  1、自由讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

  2、師問(wèn):如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  3、生:?jiǎn)柾、?wèn)老師、查生字表、

  4、師:很好,自己試著讀一遍吧!

  點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自己尋找解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生能自己讀書(shū)的好習(xí)慣。

  5、師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,畫(huà)出了自己不認(rèn)識(shí)的字,現(xiàn)在同桌兩人運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,兩人研究一下不認(rèn)識(shí)的字。再讀一讀課文。

  6、生:一人指讀,一人認(rèn)真聽(tīng)。不認(rèn)識(shí)的字兩人討論。

  7、師:我們兩個(gè)人合作得非常愉快,想不想到小組里去讀一讀。

  8、小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。

  9、讀完課文后討論:為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?

 。ㄒ龑(dǎo)大家積極發(fā)言,最好結(jié)合自己會(huì)怎樣做談一談看法。)

  點(diǎn)評(píng):利用學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的能力,相互合作的學(xué)習(xí),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

  10、隨文識(shí)字。讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文,然后把課文中的.生字圈出來(lái)。

  11、師:檢測(cè)生字。老師把課文中的生字抽取出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。)

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)檢測(cè)生字,了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,針對(duì)學(xué)生的不足,重點(diǎn)講解。

  12、小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。(都學(xué)會(huì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè))

  13、集體匯報(bào)交流,小老師講解。

  14、組詞游戲:每小組一張?jiān)~卡,用本課的生字組詞,也可用以前學(xué)過(guò)的生字組詞。并可以寫(xiě)下來(lái)。比一比那一小組組的詞語(yǔ)多。

  如:作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫(huà)、代表、院子、玉蘭花、愛(ài)護(hù)、評(píng)一評(píng)、帶來(lái)、奇怪。

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)組詞游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞生字,進(jìn)一步理解詞語(yǔ)。通過(guò)兩次不同要求的小組活動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生不但扎實(shí)地掌握了本課的生字,更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人,學(xué)會(huì)了合作。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成自己的特別作業(yè)。

  1、師;每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象,并把自己今天學(xué)習(xí)的^新學(xué)生字寫(xiě)在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。

  2、交流作業(yè),進(jìn)行評(píng)比。(比一比誰(shuí)的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。)

  點(diǎn)評(píng):每人一幅圖,讓學(xué)生更加接近生活,感受生活,熱愛(ài)生活中的一草一木。愛(ài)護(hù)一切有生命的動(dòng)物、植物。

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