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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-04-15 08:17:13 小學(xué)語文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語文教案范文合集六篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【必備】小學(xué)語文教案范文合集六篇

小學(xué)語文教案 篇1

  課中的活動(dòng)教學(xué)在具體操作中應(yīng)注意的方面有許多,以下是其中之一。選取活動(dòng)角度方面。所謂選取角度,是說在一節(jié)課中要以某種活動(dòng)或某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組合作為主要活動(dòng),教師要突出這主要活動(dòng)的設(shè)計(jì),并通過它來帶動(dòng)學(xué)生在課中的積極活動(dòng)。《桂林山水》的教學(xué)設(shè)計(jì),其主要的活動(dòng)角度為讀寫結(jié)合。

  教師引導(dǎo):

  1.幫助掌握第一種語言現(xiàn)象。

  (1)引導(dǎo)理解句意。出示:我看見過( )的大海,欣賞過( )的西湖,卻從沒看見過漓江( )。

  讓學(xué)生思考這句話進(jìn)的是什么意思。

 。2)指導(dǎo)領(lǐng)悟表達(dá)方式。“大海、西湖、漓江水” 這三者之間是怎樣連接起來的?同樣表達(dá)方式的句子還有嗎?你怎么知道的?

 。3)引導(dǎo)借鑒方法。提示:我( )過________,( )過________,卻從沒( )過________。

 。4)輔助學(xué)習(xí)方法。(理解語言意思——領(lǐng)悟表達(dá)方式——運(yùn)用方式表達(dá))

  2.幫助學(xué)習(xí)第二種語言現(xiàn)象。

  (文中有關(guān)漓江水“靜、清、綠”的內(nèi)容)

  提示范圍:星星(多亮、美);葡萄(多綠、甜);菊花色彩(白、黃、綠)。

  學(xué)生活動(dòng):

  1.默讀思考后書面練習(xí):

 。1)( )的大海 ( )的西湖

  (2)這句話的意思是漓江的`水既不同于_______,也不同于________。

  (3)圈畫連接詞(我看見過,欣賞過,卻從未見過。)

 。4)相互討論,積極思維。

 。5)根據(jù)自己原有認(rèn)知水平,進(jìn)行仿寫或創(chuàng)造性描寫。

 。6)交流信息,互為、補(bǔ)充與矯正。

  (7)同桌討論,歸納方法,思維過程外顯。

  2.按出的學(xué)習(xí)方法,由組長組織合作學(xué)習(xí),自讀自悟、質(zhì)疑、討論、。

  推薦代表按“語言意思——表達(dá)方式——仿寫練習(xí)”匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況,其余組進(jìn)行,然后補(bǔ)充、矯正內(nèi)容。

  這樣的讀寫結(jié)合,真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā),為學(xué)生自主活動(dòng)創(chuàng)造條件,并貫穿整堂課的教學(xué),目標(biāo)明確,訓(xùn)練到位。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,文中介紹的是什么地方的騎牛比賽?

  2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢?誰來介紹介紹?

  師介紹:騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)樗且豁?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上,然后將野牛放入場內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功,另外還根據(jù)騎牛士的動(dòng)作以及其驚險(xiǎn)程度加分。

  二、初讀課文。

  這課文描寫的就是一場騎牛比賽,讓我們一起去看看吧。自己讀課文,

  讀了課文,這場比賽給你留下了怎樣的印象?

  從哪兒看出精彩呢?自己再讀讀課文。

  三、細(xì)讀理解,質(zhì)疑,釋疑。

  △學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  哪小節(jié)具體介紹了這場精彩的騎牛比賽?

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這小節(jié),有哪些不懂的地方,用筆畫下來。

  學(xué)生質(zhì)疑:野性大發(fā)?技藝高超?興致勃勃?熱烈?(出示小黑板)

  2、

  請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語帶入課文中,讀一讀,想一想,然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論,相信別人的發(fā)現(xiàn)對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)的。

  3、討論交流:

  技藝高超

 。1)、從哪兒看出他的技藝非常高超?

  A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的?能想象出來嗎?書上有個(gè)詞語就是來形容牛的這種樣子的,能找出來嗎?

  “野性大發(fā)”這個(gè)詞語的`意思懂了嗎?誰會(huì)讀這個(gè)詞?

  B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的?

  書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的瞬間,盡管它是定格的,靜止的,但是聰明的小朋友們,剛才你們已經(jīng)通過讀句子,想象,讓這幅畫面動(dòng)起來了,你們真會(huì)學(xué)語文。這個(gè)句子誰來讀一讀,讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。

  個(gè)讀,讀后評(píng),再讀

 。1)還從哪里看出這位騎手技藝高超的?

  A、“兩三秒鐘”有多長時(shí)間呢?(課件出現(xiàn)聲音)

  B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況,還是拿他跟別人比,我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超,誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。

  C、你們想不想親眼看一看?就讓我們一起去看看那精彩的場面吧!

  看清楚了嗎?過不過癮,想不想再看一遍?(再放)

  剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨,很感興趣的樣子,這就叫作——

  “興致勃勃”這個(gè)詞語的意思懂了嗎?

  比賽呀!難怪精彩的比賽結(jié)束后,全場響起了——

  課件中出現(xiàn)“熱烈”:這是個(gè)生詞,這兩個(gè)字字形上有什么共同之處?四點(diǎn)底火有關(guān)系。(課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底)在這里,這個(gè)詞表示大家都非常興奮、激動(dòng),心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞懂了嗎?最后這句話你們一定能讀得更好了!

  4、結(jié)合四個(gè)詞:這小節(jié)告訴我們,一位騎手技藝高超(板書:技藝高超),征服了野性大發(fā)的公牛,觀眾看得興致勃勃,最后報(bào)以熱烈的掌聲。

  誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。

  △學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(出示)

  邏輯引讀:

  比賽結(jié)束以后,一個(gè)小姑娘跑過去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花,她問騎手——(生接讀),是呀,這也是我們很多小朋友想問的問題,騎手說——(生接讀)

  1、出示騎手的話。

 。1)聽了騎手的話,小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒從牛背上摔下來,

  你們明白了嗎?(生答)

  騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀,從那上面摔下來會(huì)怎么樣呀?摔下來一次就夠了,他有沒有停下來?爬起來繼續(xù)練?(相機(jī)出示一組圖片),就這樣一天、兩天、一年、兩年,一次、兩次,甚至是上千次。(板書:摔下來上千次)終于變成了一位技藝高超的騎手。(2)課文學(xué)到這,此時(shí)你最想對(duì)這位騎手說什么?誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話?

  2、還有一些騎手從牛背上摔下來了,你想對(duì)他們說些什么呢?

  3、齊讀第三小節(jié)。

  二、識(shí)字寫字。

  1、這課書中有個(gè)生詞(出示“熱烈”),意思我們已經(jīng)懂了。那誰會(huì)記字形呢?

  2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要注意什么?(上大下。

  3、指導(dǎo)寫

  板書:騎牛比賽

小學(xué)語文教案 篇3

  一. 教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》P28、29頁

  二. 教材分析:

  1.第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及四聲。

  第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗,用奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的,發(fā)音時(shí),從前一個(gè)字母a快速滑向后一個(gè)字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響而長,后面的o音輕短,便可以發(fā)出ao的音。

  第二幅圖畫的是幾只海鷗,用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的,發(fā)音時(shí),開始擺o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,一口氣呼出,o的聲音響長,u音輕短,便可以發(fā)出ou的音。

  第三幅圖是兩個(gè)女同學(xué)在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的,發(fā)音時(shí),先擺出i的口形,向u滑向,口形由扁到圓。一口氣呼出,便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)練習(xí),要讀準(zhǔn)。注意調(diào)號(hào)的標(biāo)寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序,根據(jù)發(fā)音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標(biāo)a上,如āo;無a找o e,如ōu;i 、u并列標(biāo)調(diào)時(shí),要標(biāo)在后邊的一個(gè)字母上,如iū.

  2.第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

  這部分主要讀準(zhǔn)3個(gè)音節(jié),māo、gǒu、niú,對(duì)于學(xué)生來講,不是很難,學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的拼讀方法進(jìn)行練習(xí)。www.jiaoanba.com關(guān)鍵是讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四聲調(diào),就容易拼讀了。

  3.第3部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

  從開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)生們進(jìn)行了大量的拼讀音節(jié)練習(xí),對(duì)于這部分內(nèi)容學(xué)生掌握起來并不吃力,就是在拼讀三拼音節(jié)前,注意先讓學(xué)生想想三拼音的拼讀方法,再練習(xí)拼讀,不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。

  4.第4部分是看圖拼讀音節(jié)。

  這幅圖主要是小朋友們課間活動(dòng)的情景,有的在做游戲,有的在拍皮球,還有的在練習(xí)跑步,先讓學(xué)生說說圖上的小朋友在干什么?然后再拼讀音節(jié),就容易多了。

  5.第5部分是讀兒歌。

  讓學(xué)生看圖讀讀小兒歌,增加趣味性,可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的字母和學(xué)過的音節(jié)。并幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言文字,使?jié)h語拼音教學(xué)與普通話的學(xué)習(xí)同時(shí)起步。兒歌讀讀即可,無須加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  三.教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu 組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀句子、兒歌。

  四.學(xué)情分析:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。拼音的學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說顯得比較枯燥,因此,在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,借助多媒體,采用各種生動(dòng)的教學(xué)方法,寓教于樂,提高課堂教學(xué)的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復(fù)韻母教學(xué)的第二篇課文,學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法,但還需鞏固。復(fù)韻母三拼音節(jié)的拼讀學(xué)生第一次接觸,應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)。

  五.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音!癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

  六.課時(shí)安排:

  本課打算安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀,指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)繼續(xù)鞏固ao ou iu 的拼讀,重點(diǎn)是三拼音的拼讀;學(xué)習(xí)文中的句子、兒歌,能夠有感情地朗誦兒歌,并學(xué)會(huì)文中的8個(gè)生字。

  七.課前準(zhǔn)備:與課文相關(guān)的課件,韻母、音節(jié)卡片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。2.學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形,能在四線三格中正確書寫。

  2.讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1. 我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母,來讀一讀?出示:a o e i u v

  誰能用這些單韻母拼成我們學(xué)過的`三個(gè)復(fù)韻母?

  2.讀ai、ei、ui卡片,體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三個(gè)由這些單韻母組成的復(fù)韻母,好嗎?

  二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

  1.出示ao圖

  ao

  問:你們知道這圖形代表的是什么嗎?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗)

  2.這個(gè)字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。

  3.指名讀后教師糾正發(fā)音:ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí),從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響長些,o音輕短,就可發(fā)出ao的音了。

  4.教師范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀,指名讀,開火車讀等多種形式練習(xí)。

  (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

  1.出示ou的圖,以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

  ou

  2.請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  3.教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)音時(shí)先擺出o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

  4.同桌互讀,相互糾正,采取多種形式讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

  1.出示iu圖,請(qǐng)學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。

  iu

  2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。

  3.教師適當(dāng)講解發(fā)音方法:發(fā)iu音時(shí),先擺出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圓,一口氣呼出,就可讀出iu的音了。

  4.教師范讀,學(xué)生隨讀體會(huì),同桌讀,開火車讀。

 。ㄋ模╈柟蘟o ou iu的讀音。

  1.抽讀ao、ou、iu的卡片,鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形,把6個(gè)單韻母做成頭飾,分別戴在同學(xué)們頭上,教師讀出一個(gè)韻母的音,如:ao,戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

  三、書寫ao、ou、iu 3個(gè)復(fù)韻母

  1.說出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。

  2.說說每個(gè)字母應(yīng)占什么格?

  3.教師范寫,讓學(xué)生觀察書寫順序,學(xué)生抄寫字母,教師巡視,糾正姿勢。

  4.展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)改。比如ao的兩個(gè)字母寫成a o,讓學(xué)生說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。

  四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

  1.請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

  2.請(qǐng)同學(xué)說說兒歌。

  3.教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

  4.出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)

  5.讓學(xué)生自己試著讀一讀。

  6.同桌同學(xué)互讀。

  7.指名按順序讀和打亂順序讀,打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。

  五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

  1.出示3幅圖,問:這是什么動(dòng)物呀?

  2.課件出示,拼讀小貓、小狗、小牛

 。1)讓學(xué)生自己試著讀一讀。

 。2)同桌互讀。

 。3)指名讀。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

 。、 知識(shí)與技能:

 。ǎ保 認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)生字。

  (2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、 過程與方法:

  分角色朗讀課文,能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說說克服困難的事。

  3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生在困難面前,想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì),而不是被困難嚇倒。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

 。薄 認(rèn)讀17個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)生字。

 。、 有感情朗讀課文,能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說說克服困難的.事,培養(yǎng)學(xué)生在困難面前,想法設(shè)法克服它。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。、 綜合各種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)生字。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

 。、 小朋友你在生活中和學(xué)習(xí)中遇到過困難嗎?面對(duì)困難你是怎樣表現(xiàn)的呢?能和大家說說嗎?

 。、 其實(shí)每個(gè)人在生活中,學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣,那樣的困難,每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度也不同,有的人面對(duì)困難,它會(huì)被困難嚇倒,有的人面對(duì)困難,是想辦法打敗它。

  3、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法

  (板書課題,齊讀課題)

  二、 常侍讀文,自主識(shí)字

 。、 自由讀課文,要求:

 。ǎ保 給自然段標(biāo)上序號(hào)

 。ǎ玻 遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它,不熟悉的字就多讀幾遍記住它。

 。、 自主探究識(shí)字:

 。ǎ保 讀課文的過程中,你新學(xué)會(huì)了哪些生字,有什么好辦法記住這些字,給大家講一講。

 。ǎ玻 還有哪些字你不認(rèn)識(shí),現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

  3、 出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)生字字音。

  4、 出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。

 。、 指名分段讀課文,說說對(duì)課文有那些了解?

 。、 齊讀課文,把課文讀正確、流利。

  三、 學(xué)習(xí)生字

 。薄 認(rèn)讀要書寫的8個(gè)生字,學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。

 。病 給這8個(gè)生字組詞。

 。、 學(xué)生識(shí)記生字。

 。、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。

 。、 教師范寫

 。丁 教師書寫

 。、 評(píng)價(jià)學(xué)生書寫

  四、 作業(yè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄W(xué)習(xí)課文,有感情的朗讀課文。

 。、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前,想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

 。、 出示生字詞測讀。

 。、 出示帶生字的句

  子測讀。

  二、 學(xué)習(xí)課文

 。、 學(xué)習(xí)一至三自然段

  (1) 指名朗讀

 。ǎ玻 用自己的話說一說聽懂了什么?

  (3) 分小組朗讀

 。ǎ矗 指名匯報(bào)朗讀

  2、 學(xué)習(xí)課文四、五自然段

  (1) 自由讀

 。ǎ玻 它們遇到什么困難?

 。ǎ常 兩個(gè)孩子先怎么做?困難來幫助他們了嗎?

 。ǎ矗 兄弟兩后來怎么做?找出句子讀一讀。

 。ǎ担 結(jié)果如何呢?

 。ǎ叮 你是怎樣理解爸爸說—“困難會(huì)幫助你們的”這句話的意思?

 。ǎ罚 齊讀

  3、 學(xué)習(xí)六至八自然段

  (1) 自由朗讀三個(gè)自然段

 。ǎ玻 分角色朗讀

 。ǎ常 會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況

 。ǎ矗 齊讀最后一個(gè)自然段,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 。础 齊讀全文。

  三、 總結(jié)全文

 。、 在生活中,學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候,要想方設(shè)法它,而不是被它嚇倒。

 。、 學(xué)生交流名言

 。、 說困難的故事

  四、 作業(yè)

  五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)習(xí),了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學(xué)生更加喜歡讀書,熱愛學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)習(xí)本課生字,通過查字典,讀準(zhǔn)字音,了解詞意,并有感情地讀出人物的對(duì)話。

  3.默讀課文,找準(zhǔn)重點(diǎn)段,試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分,懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

  2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段,訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

  3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時(shí)的思想感情。

  教學(xué)思路

  1.以讀為主,讀中悟,悟中讀。

  2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的.人”的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┝私狻痘实鄣谋А愤@本書珍貴的原因,使學(xué)生更加喜歡讀書,熱愛學(xué)習(xí)。

 。ǘ┎樽值洌私庾忠粼~義,有感情地朗讀人物對(duì)話。

 。ㄈ┱覝(zhǔn)重點(diǎn)段,.總結(jié)每段主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

 。ǘw會(huì)“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

 。ㄈ┰嚱o課文分段。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。

  1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書。

  2.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞。

  3.把不懂或不明白的問題記下來。

 。ǘ┌鍟n題:爸爸和書。

  導(dǎo)入新課:看到課題,你想到了什么?(爸爸和書有什么關(guān)系?)是啊,爸爸和書有什么關(guān)系呢?學(xué)習(xí)課文后就知道了。

 。ㄈ┳詫W(xué)課文。

  布置預(yù)習(xí)要求,由學(xué)生預(yù)習(xí)。

  1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義,不理解的用“△△”作上記號(hào)。

  2.標(biāo)出序號(hào),找準(zhǔn)重點(diǎn)段,試寫各段主要內(nèi)容。

  3.畫出課后思考的句子,想想你是怎樣理解的?

  (四)指導(dǎo)閱讀。

  1.匯報(bào)自學(xué)情況:

 。1)先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,作進(jìn)一步檢查。

  學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào),也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思;知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會(huì)了哪些生字,學(xué)懂了哪些新詞,還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中,可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的?也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題。

  總之,教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。

 。2)在字的教學(xué)中,要特別注意字的讀音和字形。

 、僮⒁庀旅孀值淖x音,區(qū)分多音字。

  ②注意下面字的字形。

  纏(ch2n):容易少一筆為“緾”。

  晰(x9):容易多一筆為“”。

  裹(gu%):“果”字最后一筆不要寫成奈。

  2.指導(dǎo)精讀課文:

 。1)先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

 、倌x思考:《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來說為什么是最珍貴的?這兩段主要內(nèi)容是什么?

  ②學(xué)生自學(xué)討論:

  《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書,當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影:“一……就……”體會(huì)出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

  2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。

  3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂觀精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、賞析海燕形象,領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。

  2、在反復(fù)誦讀中,揣摩作品的語言和手法。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,疏通文意,通過誦讀初步感知課文。

  2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

  3.教師準(zhǔn)備錄音帶,錄音機(jī),投影儀或多媒體課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  整體感悟,賞析海燕形象。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入美文。

  介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響,激發(fā)學(xué)生的求知欲望:

  它是俄國無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作,有如春天的旋律,時(shí)代的.前奏曲,革命的宣言書。自問世以來,它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者,超越國界、超越時(shí)代,超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。

  二、整體感悟。

  1、 教師配樂范讀課文,或者播放課文錄音。

  要求:學(xué)生聽讀時(shí)不看書,凝神細(xì)聽。

  2、學(xué)生交流聽后感受,談自己在聽讀時(shí)候的所感所想。

  3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文,并思考和討論:這是一首色彩鮮明的抒情散文詩,又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的畫。以時(shí)間為序,文章著重刻畫了幾個(gè)場面?在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)?

  討論明確:(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字)

  課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場景畫面:暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”。

  暴風(fēng)雨將要來臨,海燕“高傲地飛翔”,渴望著暴風(fēng)雨的到來。

  暴風(fēng)雨逼近之時(shí),海燕搏風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨。

  暴風(fēng)雨即臨之時(shí),海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

  三、品味探究,賞析海燕形象。

  1、 自主品味,進(jìn)行個(gè)性化解讀。

  教師引導(dǎo)學(xué)生探究:讀了此文后,你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來的?(讓學(xué)生深入接觸文本,與文本進(jìn)行對(duì)話)

  2、 聯(lián)系時(shí)代背景,了解作者的創(chuàng)作意圖,初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確:海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,常在海面上飛翔,這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有 “暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕,塑造了海燕這個(gè)“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象,旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴,為登高一呼的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。

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