【精品】小學(xué)語文教案合集九篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一．教材分析

　　本課是蘇教版小學(xué)語文年級冊第

　　二．教學(xué)目標

　　依據(jù)課程標準的要求、教材內(nèi)容的特點和本年級學(xué)生的認知特點，把本課的三維目標確定為以下三點

　�。�.知識與技能：識記本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析問題、解決問題的能力。

　�。�.過程與方法：通過朗讀課文，感知內(nèi)容，品味語言，進而感受文本思想；和訓(xùn)練學(xué)生以

　　自主、合作、探究的方式進行學(xué)習。

　�。�.情感態(tài)度與價值觀：

　　三．教學(xué)重點、難點

　　重點：

　　難點：

　　四．教法、學(xué)法的設(shè)計

　　本課設(shè)計從語文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點出發(fā)，以“讀”為主線，以“闖關(guān)”的形式來組織本課學(xué)習活動。在整個學(xué)習過程中融入了內(nèi)容的整體感知、語言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識的積累運用等活動；貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式；綜合運用了談話法、討論法、問題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。

　　五．教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　（二）具體學(xué)習過程

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來學(xué)習這篇課文，我在這里一共設(shè)計了四關(guān)：

　　一．朗讀－整體感知關(guān)

　　二．品讀－語言感悟關(guān)

　　三．研讀－深入探究關(guān)

　　四．誦讀－積累運用關(guān)

　　第一關(guān)：朗讀－整體感知關(guān)

　�。�.出示闖關(guān)內(nèi)容

　　（１）正確識記本課的生字詞語

　�。ǎ玻┠軠蚀_、流暢、有感情的朗讀課文

　�。ǎ常┧伎纪瓿梢韵聨讉�問題：

　�。�.給學(xué)生幾分鐘準備時間，并指導(dǎo)學(xué)生準備的過程與方法

　　首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識記本課的生字詞，然后獨立思考這幾個問題，注意到文中去篩選信息、尋找答案。

　�。�.學(xué)生準備完之后，開始闖第一關(guān)

　�。ǎ保┏鍪緲擞衅匆舻淖衷~，進行個別讀、領(lǐng)讀、齊讀。

　�。ǎ玻┤サ羝匆糁�后再讓學(xué)生進行個別讀、齊讀。（在學(xué)生讀的過程當中，注意及時指導(dǎo)糾正）

　　（３）然后朗讀課文，讓幾個同學(xué)分段朗讀，讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調(diào)、語速等方面進行評價或提出建議。

　�。ǎ矗┙又�讓學(xué)生分別來回答這幾個問題（在處理這幾個問題時，老師注意加以整合，并適時板書。通過這幾個問題可以形成這樣一個板書：）

　　板書：

　　（５）最后，請同學(xué)結(jié)合剛才的問題和板書，試著用一兩句簡潔精煉的語言概括本文主要內(nèi)容。

　　（這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上，進行感知全文，并提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，從而，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容加以梳理概括，把書由厚讀薄。）

　　第二關(guān)：品讀－語言感悟關(guān)

　　眼睛看到的是文字的表面，心靈感受的是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語段、句子，然后在相應(yīng)的位置作批注，寫出自己獨特的理解與感悟或者喜歡它的`原因。最后進行闖關(guān)交流。

　　在交流過程中，一是要注意鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點，二是學(xué)生提出的一定有本文重點語段，這時，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上可以進一步引導(dǎo)、品讀、感悟，讓學(xué)生更深入理解。

　　（這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生在個性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，加深體驗，從而感受語言文字的豐富內(nèi)涵，體會文中思想，突出了語文教學(xué)的人文性。）

　　第三關(guān)：研讀－深入探究關(guān)：

　　首先，這一關(guān)主要設(shè)計了兩個深層問題，讓學(xué)生四人一組進行合作探究，具體問題是：

　　1.

　　2.

　　解決完這兩個問題之后，就讓學(xué)生主動提出在閱讀思考過程中還存在的疑難問題，進行交流，然后共同解決。

　　(這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過研讀課文和對深層問題的合作探究，從而達到對文本的深層理解。同時，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體性)

　　第四關(guān)：誦讀－積累運用關(guān)

　　１.背誦積累本文優(yōu)美語段

　　２.依據(jù)目標設(shè)計有層次、多形式的習題，幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的知識。

　�。�.在積累的同時，積極創(chuàng)建讀寫或說寫相結(jié)合的活動，加強小練筆。

　　注：具體的問題設(shè)計，我在這里就不再說了

　�。ㄟ@一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過誦讀豐富積累、積淀語感、陶冶性情和通過運用，升華積累的目的。）

　　（三）最后一個環(huán)節(jié)：交流收獲，進行總結(jié)

　　先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習這篇課文闖關(guān)活動中有哪些收獲？

　　最 后在老師引導(dǎo)下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容，并布置作業(yè)。

　　六．結(jié)束語

　　此教學(xué)設(shè)計，采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué)，實際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個環(huán)節(jié)，這樣避免了平鋪直敘地串講課文，突出了訓(xùn)練重點，讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體――部分――整體的學(xué)習的過程，強調(diào)了學(xué)習的方法，有效地促成了三維目標的達成，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

小學(xué)語文教案 篇2

　　麥哨

　　課型： 略讀課文

　　教學(xué)目標

　　1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

　　3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。

　　德育目標： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　教學(xué)重點： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

　　課前準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。

　　教學(xué)時數(shù)： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第 一 課 時

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

　　2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

　　(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

　　3.同桌交流，小組交流。

　　三、細讀課文，品味語言

　　1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)

　　b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的`蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!

　　(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)

　　(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　四、感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　五、課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)要求

　　1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護鳥，北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案1。

　　2、學(xué)習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

　　5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。

　　教學(xué)重點

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習作者的觀察順序和觀察方法。

　　課前準備：

多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

　　課時安排：

3課時

　　流程展示：

　　展示翠鳥標本、導(dǎo)言入課

　　↓↓

　　投影學(xué)習目標投影學(xué)習方法

　　↓↓

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　↓

　　據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

　　↓

　　學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

　　↓↓

　　學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

　　↓↓

　　投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

　　↓↓

　　學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

　　↓↓

　　投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

　　↓↓

　　讀課文，勾句子，理解重點詞VCD翠鳥捉魚時動作

　　↓↓

　　動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點詞

　　↓↓

　　對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2

　　↓↓

　　完成形成性練習題1→查標，對照學(xué)習目標，總結(jié)課文

　　↓

　　結(jié)束

　　《翠鳥》教學(xué)設(shè)計簡介

　　《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計主要特點為：

　　開課即展示翠鳥標本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣。

　　該課的教學(xué)采用了目標教學(xué)法，課前定標，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達標，總結(jié)課文時查標，使學(xué)生的學(xué)習目的明確，有據(jù)可依。

　　恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結(jié)合，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案1》。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學(xué)重難點得以突破。

　　在該課的教學(xué)設(shè)計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的`良好自學(xué)習慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、形象感知，導(dǎo)入新課。

　　播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、學(xué)生互相交流難點字詞。

　　3、分組分段朗讀課文。

　　三、學(xué)習第一自然段

　　1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

　　2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？

　　3、四人小組自學(xué)。

　　4、交流討論，教師適時點撥。

　　（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。

　　（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。

　　重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

　　背上：淺綠色的外衣

　　腹部：赤褐色的襯衫

　　聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

　　思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

　�。�3）第六句

　　學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

　　“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

　　眼：透亮靈活

　　嘴：又尖又長

　　聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

　　5、結(jié)合板書，小結(jié)本段

　　6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

　　板書設(shè)計：

　　紅色的小爪子

　　外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

　　小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

　　第二課時

　　一、試背第一自然段

　　二、學(xué)習第二、三自然段

　　1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）

　　2、學(xué)習第二自然段

　　自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

　　第一句：動作敏捷

　�。�1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

　�。�2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

　　第二句：專心機警

　　抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

　　通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

　　播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

　　3、學(xué)習第三自然段

　　播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

　　提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

　　第1、2句：銳利的眼

小學(xué)語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　一、知識與技能

　　1.認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。

　　2.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。

　　二、過程與方法

　　識字寫字，朗讀背誦、體驗。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　認識一些水果、家禽、家畜，感受熱愛自然之美。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　量詞的正確運用。

　　【教學(xué)方法】

　　合作、誦讀、交流、探究。

　　【課前準備】

　　1.制作多媒體課件。

　　2.生字卡片、各種動物、水果圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1.比尾巴：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們在大森林里，參觀了六種動物在比尾巴，他們比的是——誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴就像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？通過比較我們知道了這些動物的尾巴都各有特色�，F(xiàn)在老師再帶你們?nèi)ヒ粋�農(nóng)家小院，這里也出現(xiàn)了一場熱鬧的比較。你們想去嗎？那就和老師一起去“比一比”的現(xiàn)場吧。

　　2.板書課題：比尾巴

　　生：齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1.課件出示課本圖片：

　　師：同學(xué)們，仔細觀察圖片，看看圖上有哪幾種動物？有哪幾種水果？

　　生：觀察圖片，口述在圖上找到的的動物和水果。

　　師板書：黃牛、花貓、鴨子、小鳥

　　杏子、桃子、蘋果、紅棗

　　2.師生共同點數(shù)以上動物、水果。

　　課件順次出示注音詞語，生多讀幾遍。

　　3.課件出示以上動物、水果放大圖片及動物、水果的名稱注音詞語。

　　學(xué)生學(xué)習認識這幾種動物、水果，讀出詞語。

　　不同方式認讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗

　　4.這些動物和水果在這里進行了哪些比較呢？我們來學(xué)習課文。

　�。�1）畫出課文的生字。

　　（2）找一找，課文中出現(xiàn)的意思相反的詞。

　�。�3）看看這些動物、水果是誰和誰比的？比的什么？

　　生：朗讀課文，思考問題。 2.學(xué)習識記字詞:

　　（1）生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆

　　師：課件出示注音生字。

　　生：不同方式認讀（自由讀、指名讀、開火車、摘果子、爬高山）

　�。�2）師：指導(dǎo)讀音“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音。

　　指導(dǎo)字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和樹木有關(guān)；

　　學(xué)習偏旁，“堆”，是“土字旁”。

　�。�3）你能給生字找個朋友，組詞一個詞語嗎？

　　生：組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆

　　變換不同方式認讀詞語。

　　3.比一比：

　�。�1）生讀課文，找到課文中的'兩組反義詞�！按蟆薄�—“小”、“多”——“少”

　　師：找到這兩組反義詞，我們就知道了這些動物在比什么了。原來他們有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰和誰在比大小？誰和誰在比多少？

　�。�2）生細讀課文，找出誰和誰在比大��？誰和誰在比多少？

　　師：配合學(xué)生，結(jié)合課件。比大�。阂粋�大，一個小，一頭黃�！�—一只貓。

　　一個大，一個小，一個蘋果——一個棗。

　　比多少：一邊多，一邊少，一群鴨子——一只鳥。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子——一個桃。

　　（3）生：不同方式反復(fù)誦讀。

　　4.學(xué)習使用量詞：

　�。�1）量詞：

　　師：通過剛才的學(xué)習，我們有一個有趣的發(fā)現(xiàn)，那就是我們在點數(shù)東西的時候，點數(shù)的東西不同，我們用來表示數(shù)量的單位也不同。像我們在數(shù)“�！钡臅r候，用“頭”，數(shù)“貓”的時候，用“只”。你還能舉出一些例子嗎？

　　生：結(jié)合實際，進行量詞舉例。

　　（2）不確定的多個（集體）量詞：

　　師：課件圖片解釋“群”、“堆”，表示不好確定的多個組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說幾個嗎？

　　一群_________一群__________一群__________

　　一堆_________一堆___________一堆___________

　　四、拓展延伸

　　看看你家里（或者你的書包里）有哪些東西？用上量詞說一說。也可以學(xué)習課文自編一首“比一比”的兒歌哦。

　　五、課堂練習

　　1.結(jié)合課文填空：

　　一個（），一個（），一（）黃牛，一（）貓。

　　一邊（），一邊（），一（）鴨子，一（）鳥。

　　一個（），一個（），一（）蘋果，一（）棗。

　　一邊（），一邊（），一（）杏子，一（）桃。

　　2.填寫反義詞：

　　多——（）早——（）遠——（）

　　大——（）長——（）高——（）

　　3.填上合適的量詞，再讀一讀：

　　一（）牛一（）貓一（）鴨一（）鳥

　　一（）蘋果一（）棗一（）杏子一（）桃

　　4.寫一寫：

　　書寫“牛、羊、小、少”四個字。

　　學(xué)生觀察四個字的豎畫，都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。

　　“小”，第一畫是“豎鉤”。

　　“少”，第一畫是“豎”，右邊的“點”畫稍高一些，在橫中線以上。

　　六、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們通過這節(jié)課的學(xué)習，我們在農(nóng)家小院又認識了許多小動物，還認識了許多水果。通過比較我們知道了什么動物大，什么動物小，還知道了多少是怎么比較的；同時我們學(xué)習了好多的量詞。原來農(nóng)家小院是這么有趣�。�

　　七、作業(yè)布置

　　1.朗讀背誦這篇課文。

　　2.正確使用量詞，說說課后的那些物品。

　　【板書設(shè)計】

　　比一比

　　一（頭）黃牛（大）——一（只）花貓（�。�

　　一（群）鴨子（多）——一（只）小鳥（少）

　　一（個）蘋果（大）——一（顆）紅棗（小）

　　一（堆）杏子（多）——一（個）桃子（少）[來源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K]

　　【教學(xué)反思】

　　這篇課文的教學(xué)重點和難點識字、寫字和朗讀課文。但在教學(xué)時，教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際，讓學(xué)生通過學(xué)習明白這些動物、水果的大小和多少是怎么比較的，并且學(xué)會使用常用的數(shù)量詞。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目的

　　1、有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。

　　2、用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。

　　3、認真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準備

　　教師：了解學(xué)生暑假生活情況，準備本課掛圖。

　　學(xué)生：回憶自己的暑假生活，可先對家人講一講。

　　教材簡析

　　讓學(xué)生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情，并講給同學(xué)聽。在這里，“感興趣”涵蓋的面應(yīng)寬泛，只要是自己想說的事都可以。如果學(xué)生沒有話題，教師要隨機應(yīng)變，可以結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說話。諸如看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)等。

　　認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容，是本次活動的重點。

　　教學(xué)思考與設(shè)計（參考）

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友，度過了第一個暑假，你有什么感受？你對哪些事感興趣？講給小伙伴聽，好嗎？今天，我們就來談一談“我”的暑假生活。

　　二、師生交流

　　看看插圖，圖上畫了什么？你做過這些事情嗎？是怎么做的？還做過其他的事嗎？

　　三、學(xué)生交流

　　1、把你的感受講給小伙伴聽聽，可以互相提提意見。

　　2、分組交流。

　　四、全班交流

　　1、各組推選代表到班上交流。

　　2、評一評。

　　3、選出今天的“明星”。

　　五、總結(jié)

　　聽了同學(xué)的發(fā)言，你認為誰的暑假生活過得有意義？為什么？

　　反思一

　　成功之處：

　　本節(jié)課，學(xué)生說的'欲望非常高，聽的同學(xué)也十分認真，課堂氣氛空前高漲，達到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，還讓學(xué)生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節(jié)課后，我的感受頗深：

　　第一，設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說。這節(jié)課的引入，我運用了多媒體課件，出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)的情景。從而拓寬了學(xué)生的思路，調(diào)動了學(xué)生生活積累，激發(fā)了學(xué)生的欲望。

　　第二，多向互動，發(fā)展學(xué)生的“語技”�？谡Z交際課是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。本堂課，做到了真正的互動，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生，多層次的交際，使學(xué)生真正進入角色，進入生活，提高了學(xué)生的交際能力。

　　第三，準確及時的評價，體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，激發(fā)了學(xué)生對美好生活的熱愛。

　　不足之處：應(yīng)該嚴格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進行，教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

　　反思二

　　13日上午的三年級教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一結(jié)束，我照瓢畫葫蘆，根據(jù)培訓(xùn)視頻的一點提示——多學(xué)生多當眾展示的機會，在三（2）班上了一堂口語交際課《我的暑假生活》。

　　我的心中大致有個模板，但時間倉促，更多的是臨場發(fā)揮。開學(xué)以來，我本持著讓孩子清楚自己要學(xué)什么的教學(xué)理念，一打開課件，出示"口語交際——我的暑假生活"這幾個藝術(shù)大字，我便發(fā)問："什么是口語交際？"

　　令我驚訝的是，班上大多數(shù)學(xué)生不知什么是口語交際，上口語交際的形式是什么，經(jīng)過分層引導(dǎo)，先讓學(xué)生理解"口語"的概念，再說說"交際"的大意，學(xué)生們才漸漸明朗起來。

　　對于這一部分臨場發(fā)揮的教學(xué)設(shè)計，我心里挺高興的，洪瑩老師對我說，一堂課不要求講的多，一課有一得，就足矣。在這堂課，孩子們至少知道了口語交際是什么，上口語交際的目的是什么。因為我一直給我教的孩子灌輸"學(xué)習語文就是聽說讀寫"的概念，口語交際就是"說"的這一部分。上口語交際要會說，還要說得好，別人說的時候，我們還要會傾聽，也就是"聽"，會"說"不"聽"，會"聽"不會"說"都不能算是學(xué)好了語文。

　　明確了我們"說"的主題后，我讓學(xué)生開始討論，這也是落實了"對話式教學(xué)"。以前我只知討論就是討論，不知討論的重要性和好處，所以也不十分重視。經(jīng)過暑假培訓(xùn)，明確了學(xué)生討論也可以等于"對話式教學(xué)"，我在我的每堂課都充分讓學(xué)生討論，美名其曰"思維火花的碰撞。"

　　另外，從討論這一點教學(xué)設(shè)計我也學(xué)了點經(jīng)驗，要讓學(xué)生對自己的同伴有話可說，設(shè)計討論話題時斷不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的問題，心中所想但只知冰山半角，通過和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，這才是有效的討論。否則，我們的課堂上很可能出現(xiàn)學(xué)生聊天的現(xiàn)象。

　　充分討論過后，我請班上口語表達較好的兩位學(xué)生登臺展現(xiàn)。這不是故意偏袒，而是我們的口語交際課堂才剛剛起步，我尋思著要給這群剛剛起步的孩子們找個好榜樣，有個合格的模仿對象。登臺的兩位同學(xué)雖略有羞澀，但也算大大方方，雖然說展現(xiàn)內(nèi)容有些瑣碎，但我的目標是能將意思說清楚就足矣，至于怎樣才能說得好，來日方長，慢慢訓(xùn)練。

　　兩位學(xué)生講的均是沙漠之旅，引起了我們極大的興趣。第一位學(xué)生說完，坐在臺下的我舉起了手，接二連三地問了好幾個問題。其實我是在向孩子們示范，待別人說完后，我們是可以舉手追問的，但不可以沒說完就插嘴，這是不禮貌的表現(xiàn)。第二位學(xué)生登場，學(xué)生們紛紛效仿，對上臺的學(xué)生提出自己感興趣的問題，什么沙漠里的泳池長什么樣，駱駝吃仙人掌會不會被刺傷等等，一時課堂好不熱鬧。

　　最后五分鐘，我總結(jié)了這堂課學(xué)習到的內(nèi)容，在黑板上板書下學(xué)會表達、學(xué)會傾聽、學(xué)會提問。

　　通過這次口語交際課，學(xué)生們初步了解了口語交際的上課規(guī)則，也讓他們的表達能力得到了發(fā)展，傾聽能力得到展現(xiàn)，提問能力得到提升。我將在接下來的三次口語交際課中，精心備課，砥礪前行，真正地將課堂還給學(xué)生。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個生字，會寫12個生字

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　4、學(xué)習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

　　教學(xué)難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 引入：

　　我們小時侯就學(xué)過一首詩《詠鵝》，請齊背一下。

　　（《詠鵝》鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。）

　　這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的'呢？

　　二、檢查預(yù)習

　　1、區(qū)別形近字

　　頸（ ）

　　勁（ ）

　　項（ ）

　　侍（ ）

　　待（ ）

　　厲（ ）

　　歷（ ）

　　勵（ ）

　　吭（ ）

　　抗（ ）

　　2、 易讀錯的字音

　　頭頸（ ） 引吭大叫（ ） 從容（ ）

　　大模大樣（ ）侍侯（ ） 看守（ ）供養(yǎng)（ ）

　　3、易寫錯的字

　　脾 餐

　　4、多音字

　　角

　　jué（ ）

　　jiǎo（ ）

　　模

　　mú（ ）

　　mó（ ）

　　三、整體感知

　　a) 指名朗讀課文。

　　b) 其他同學(xué)思考：大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點？用一個詞概括，（高傲）

　　四、體會白鵝特點

　　問題：都說白鵝是一個高傲的動物，具體表現(xiàn)在什么地方？又是怎樣具體寫的？

　　方法：學(xué)生交流，讀課文，每一部分都讓學(xué)生想象，體會，有感情的朗讀

　　①叫聲：重點圍繞如果鵝會說話，它會說什么進行討論。

　�、诓綉B(tài)：讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。

　�、鄢燥垼合胂蠊泛往Z的心理活動（6段）

　　④觀察插圖：用白鵝的口吻說一說圖畫上的內(nèi)容。

　　五、感悟?qū)懛?/strong>

　　問題：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的？

　　方法：

　　1、 學(xué)生讀1、2段后思考，1、2段之間存在一個什么關(guān)系，（總分）

　　第2段在全文中起什么作用？（過渡句，承上啟下）

　　2、 學(xué)生選擇感興趣的部分讀書、體會、交流。

　　說說自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫作特點

　�、賹Ρ�，如4、6段

　�、谡Z言，風趣、詼諧、幽默，

　�、勖髻H實褒，把直接寫白鵝高傲特點的句子畫出來，體會作者包含的感情。（表面上說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，實際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝）

　　④把鵝當作人來寫，那它是怎樣一個人呢？

　　叫的時候 走起路來 吃飯的時候

　　六、延伸練習

　　仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。

小學(xué)語文教案 篇7