【實(shí)用】小學(xué)語文教案匯編八篇
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
語文S版四年級(jí)上冊(cè)語文《麻雀》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中,懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。
2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思,深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、板書課題,引入新課。
二、教師范讀課文,要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。
要求:學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文,把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
1、生字:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組成詞語。
2、理解詞義:搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
3、課文主要講了一件什么事?
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文,其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段,歸納段意。
(第一段(1):寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6):寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,嚇退了獵狗;第三段(7):寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。
六、作業(yè)。
1、寫生字和詞語。
2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子意思,并體會(huì)句子中的感情。
2、朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),進(jìn)入新課。
二、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間:打獵回來時(shí)。地點(diǎn):林蔭路上)
(二)學(xué)習(xí)第二段,自由讀課文,讀后師生討論問題。
1、討論事情發(fā)生的`起因。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久,是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。
2、討論事情的經(jīng)過。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問題。(突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
(3)面對(duì)如此無畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀:“愣住、“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。
三、朗讀全文,總結(jié)全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏,老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎哿钊藲J佩,令人感動(dòng)。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題,交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。比如,語言的精練簡(jiǎn)潔,語言的幽默詼諧,語言的生動(dòng)得體。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流,在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。
4.讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián),感受中華語言文字的優(yōu)美。
5.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的'興趣,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題,交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián)
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)
。ㄒ唬┙Y(jié)合本單元內(nèi)容,自由交流。
請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。
聽了這段對(duì)話,你想說些什么?暢所欲言,說出自己的感受。
2.全班自由交流。
(二)展開話題、深入交流。
師:小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲,老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少,那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
根據(jù)學(xué)生交流的話題,教師相機(jī)引導(dǎo),使話題展開;并就大家都感興趣的話題,引導(dǎo)學(xué)生深入交流。
鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來,而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
二、日積月累
1.學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。
2.把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽,并說出喜歡的理由。
3.齊讀對(duì)聯(lián),然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。(簡(jiǎn)要說說特征)
4.鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。
5.交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。
6.有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。
三、展示臺(tái)
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。
2.小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演,組員給予意見。
3.全班交流。小組推薦組員上臺(tái)展示。
4.評(píng)價(jià):讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目,并說說原因。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,體會(huì)齊白石老人對(duì)家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界,因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理。
2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義,學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。
3、搜集有關(guān)齊白石的資料,課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,加深對(duì)“鄉(xiāng)土畫家”的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、閱讀課文,理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的.情感。
教學(xué)過程:
一、讀文明意、初步探索
1、導(dǎo)入:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能說說這篇課文的體裁是什么?主要寫了什么內(nèi)容?
2、學(xué)生自由讀文,思考兩個(gè)問題:這篇文章寫了誰?他是做什么的?
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
二、深入探索,討論交流
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:同學(xué)們對(duì)這篇文章你們能提出那些問題?
2、老師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)行梳理,整理出兩組較有深度的問題:
。1)齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢?
。2)齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”?
3、學(xué)生按興趣分組讀課文,討論以上問題,師巡視、點(diǎn)拔引導(dǎo)。
4、選派代表匯報(bào)交流。
三、 挖掘內(nèi)涵,課外探究
1、拓展延伸,感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照,為百鳥傳神”這對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示?
2、拓寬時(shí)空,課外探究。
。1)讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等,開展一次語文活動(dòng)課好不好?(板書課題:白石老人繪畫作品展)
。2)你們打算怎樣分組呢?
。3)你們打算怎樣收集資料呢?
四、成果匯報(bào)展示
用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
小學(xué)語文教案 篇4
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、背誦《憶江南》,引入古詩(shī)詞意境。
2、出示《漁歌子》,介紹張志和。
(對(duì)于本首詞的作者要詳細(xì)了解,更能體會(huì)詞的內(nèi)在深意,繼而為體會(huì)詩(shī)人的人生志趣鋪墊。
先給學(xué)生交流作者生平的時(shí)間,然后教師補(bǔ)充。這樣才會(huì)使學(xué)生查找資料的愿望長(zhǎng)久保持下去。)
3、請(qǐng)學(xué)生板書課題。
二、學(xué)習(xí)新詞
1、誰愿意把這首詞寫在黑板上,其他同學(xué)邊看邊小聲地讀,把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、讀這首詞,邊讀邊想,這首詞都描寫了哪些自然景物?
(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物,為想象畫面做準(zhǔn)備。)
3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風(fēng)、細(xì)雨,這使一幅多生動(dòng)自然的春天的景象,能用自己的語言,來展示這一幅春的畫面嗎?
。òl(fā)展語言是語文學(xué)習(xí)的目的之一,借助這些詞匯所展示的畫面,邊想象邊組織語言,用生動(dòng)的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗,既接受古代漢語的熏陶,有發(fā)展現(xiàn)代語言,一舉兩得。)
4、有感情地都自己創(chuàng)作的'小散文。
5、出示圖象。
觀看圖像,結(jié)合自己的想象,引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
三、體會(huì)情感
1、齊讀《漁歌子》,說說如何理解“不須歸”.
指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒,體會(huì)作者不回家,棄官隱居,一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。
2、帶著體會(huì)到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感,有感情地朗讀這首詞,能背下來更好。
3、總結(jié)。
四、課堂練習(xí)
1、讀下面的句子,想象畫面,用自己的話描述出來。
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2、背誦一首描寫春天的詩(shī)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
為了更好地了解張志和、白居易,請(qǐng)同學(xué)們查找白居易、張志和的詩(shī)詞,并有感情地誦讀,開一個(gè)古詩(shī)文朗讀會(huì),從朗讀中賞析古詩(shī)詞。
板書設(shè)計(jì);
詞兩首
日出江花紅勝火讓人魂?duì)繅?mèng)繞的江南春日勝景
春來江水綠如藍(lán)
白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景
鱖魚、斜風(fēng)、細(xì)雨
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 語文三年級(jí)上冊(cè)選讀第一課《不懂就要問》
1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn):
是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問的。
2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解孫中山為什么說學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。
3、能正確、流利地朗讀課文,理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲等詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件
教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問
4、齊讀課題,質(zhì)疑問難:讀了課題,你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?不懂就要問是誰說的?他為什么要這樣說?)
(二)初讀課文,整體感知
1、帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。
2、說說你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解私塾、戒尺、
霎時(shí)、鴉雀無聲的詞義)還有什么不懂的?
3、指名分讀課文正音
4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。
。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的.故事。)
(三)研讀課文,深入探究
1、快速默讀課文,思考課文中的孫中山給你留下了什么印象?
2、仔細(xì)默讀課文,思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句
3、集體交流閱讀心得,并在交流中,及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題
重點(diǎn)交流:
a、照例、流利、壯著膽子等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。
b、當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫,更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)
c、向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,你有體會(huì)到什么?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時(shí),解決孫中山學(xué)問學(xué)問,不懂就要問的意思。
4、分角色朗讀課文:四人小組全班交流
5、還有什么不懂的問題嗎?
6、讀了這篇課文后,你想到了什么?
7、討論交流:你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,怎樣做到勤學(xué)好問?
(四)拓展閱讀,注重遷移
1、積累格言,明讀書道理。
同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請(qǐng)你用心讀一讀,悟一悟,定會(huì)有收獲。
、賷^發(fā)識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書。
、诜洳砂倩ㄡ劶衙,人讀萬卷知深理。
、蹠暩杪暵晲偠酃P鋼筆筆生花。
④恒心搭起通天橋,勤奮撥開智慧門。
、輹接脮r(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。
⑥千古文章書卷里,百花消息雨聲中。
、呱倌瓴恢趯W(xué)苦,老來方恨讀書遲。
、嗲谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。
2、布置作業(yè):
a、遷移練習(xí)。
用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。
b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
c、你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句,能不能找一些抄下來自勉呢?
D、把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫下來。
小學(xué)語文教案 篇6
一、導(dǎo)入課題,
1、同學(xué)們,你們了解黃河嗎?生交流資料,師板書:黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了中華兒女。從古到今,不知有多少文人墨客贊頌過她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩(shī)句。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。能讀得再氣勢(shì)點(diǎn)更好,再讀課題。
2、讀了課題,你想說什么?你提的問題很有價(jià)值,我們通過讀課文一起來探究。
二、初讀感知
1、下面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意:看清字形,讀準(zhǔn)字音,不熟悉或容易出錯(cuò)的地方,標(biāo)出來,多讀幾遍。
2、同學(xué)們的讀書習(xí)慣可真好。有需要提示或幫助的地方嗎?(1)出示易讀錯(cuò)的詞:指名讀、同位互讀,有錯(cuò)及時(shí)糾正。強(qiáng)調(diào)多音字,說出另一個(gè)讀音。齊讀。(2)這兒有一組優(yōu)美的詞,我們一起來讀,同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫什么的?寫人物的這四個(gè)詞,你知道課文中寫誰嗎?板書:“我”乘客艄公
3、誰是黃河的主人?憑什么說“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫出來。
三、精讀感悟
1、跟他意見一致的.?同學(xué)們真會(huì)讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
(1)在這句話中,你理解了哪個(gè)詞?理解“如履平地”“驚濤駭浪”。
2、同學(xué)們,課文中有個(gè)段落寫了黃河的“驚濤駭浪”,請(qǐng)看第一自然段。
(1)出示第一自然段。自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你能讀出黃河的氣勢(shì)嗎?注意“頓號(hào)”,在朗讀時(shí)它的停頓比逗號(hào)還短,用在這兩個(gè)詞之間,讀起來快,聽起來更有氣勢(shì)。男生讀試試。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。面對(duì)著我們的母親河,我們一起來讀出心中的感受。
小結(jié):艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”,你覺得艄公如何?——勇敢。真不愧是黃河的主人!讓我們一起來贊美艄公吧。
3、同學(xué)們,艄公是做什么的?對(duì),艄公就是撐船的,文中的船指的是?——羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子?請(qǐng)找出來,抓住關(guān)鍵字詞,說說羊皮筏子的特點(diǎn)。學(xué)生交流:
(1)“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒!薄霸俣ňσ磺,啊,那上面還有人哩!還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流!
體會(huì)小、輕,看一看文中插圖,然后再來讀這句話,讀出你自己的感覺。(教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片)體會(huì)到筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很險(xiǎn)。指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié)引讀:羊皮筏子那么小,那么輕,載人載物又那么多,在洶涌的激流里時(shí)隱時(shí)現(xiàn),艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆?齊讀“他憑著……他是黃河的主人”
4、看到這小而輕的羊皮筏子,載著人在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著,作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第六自然段,邊讀邊畫出詞語。然后小組交流。
(指著黑板提示) “我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)?生交流師相機(jī)板書:提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。你能聯(lián)系上下文理解這三個(gè)詞嗎?對(duì),可以采取找近義詞的方法。
A筏子上的乘客不害怕嗎?對(duì),當(dāng)遇到大浪時(shí),艄公——“小心地注視著水勢(shì)”;風(fēng)浪過后他開始——“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。跟這樣的艄公在一起乘風(fēng)破浪,你害怕嗎?你對(duì)艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)呢。
B練習(xí)寫話。此時(shí),你就是那乘客,你看到什么,指點(diǎn)什么?會(huì)興奮地說什么?出示文圖寫話(身臨情境,想象說話):皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),有的說,有的,還有的。那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
學(xué)生交流。你們的指指點(diǎn)點(diǎn)把我也帶入了黃河,不再提心吊膽。
小結(jié):更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上,齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會(huì)屬于誰呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,一起發(fā)自內(nèi)心地贊美艄公。讀——(“他憑著……”。)讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭濏炦@機(jī)智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!起——“他憑著……”
四、說寫結(jié)合,贊美艄公的風(fēng)采
1、同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時(shí)此刻,你肯定有許多話要對(duì)艄公說,請(qǐng)大家拿出紙、筆,寫出你想說的話!拔蚁雽(duì)艄公說……”2、真情朗讀自己寫的話。
五、總結(jié)延伸
今天,你們勇敢地站起來,說出了自己的心聲;今天,你們大膽地表達(dá)了自己的見解,你們就是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。最后送給大家一句話:(齊讀)撐起自信的竹篙,揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,努力拼搏,成為學(xué)習(xí)、生活的主人!
六、作業(yè)背誦自己喜歡的段落
板書: “我” 提心吊膽
黃河的主人 艄公 鎮(zhèn)靜勇敢
乘客 談笑風(fēng)生
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞,能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況,要求能背誦第一課、第三課和第七課,并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解,提高閱讀分析能力。
4、能把句子補(bǔ)充完整,能修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語:
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫(kù) 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時(shí)
傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。
4、齊讀。
二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。
1、出示詞語。
2、指名說說這兩個(gè)詞的意思。
3、明確要求:用這兩個(gè)詞語造句時(shí),分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評(píng)價(jià)。
三、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、六一聯(lián)歡會(huì)開始了,我仿佛( )。
2、( ),我很自豪。
3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像( )。
指名交流,師總結(jié)。
四、修改病句。
1、出示句子。
。1)我撿起了地上的。
。2)吸引住了我的目光。
(3)小明從小就養(yǎng)成了講文明。
(4)今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這個(gè)什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀正確的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批,各自訂正。
5、出示填空:
(1)桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí),就發(fā)生了天大的不幸,然而她用( )的毅力,( )的精神,( )承受( ),贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
。2)爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕( ),它能飛越( ),忠實(shí)地為人們( ),所以人們稱它是“( )”。
。3)啊,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀( ),在藍(lán)天中( )……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
。1)照樣子,寫詞語。
雪白雪白 ( ) ( ) ( )
飄飄悠悠 ( ) ( ) ( )
。2)用橫線畫出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。
。3)讀一讀最后一句話,說說“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系,跟“我”又有什么關(guān)系。
。4)我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云,我們還會(huì)看到( ),看到( )。
3、逐條按要求完成。
4、指名說,師生共同評(píng)議。
5、再一次齊背課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞,能用部分詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況,要求能背誦第十課、第十一課、第十四課,并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解,提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語:
自豪 鏡子 疼愛 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。
4、齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè),并組成詞語。
犭( )( )( )
氵( )( )( )
辶( )( )( )
艸( )( )( )
纟( )( )( )
土( )( )( )
1、練寫。
2、交流。
3、說說規(guī)律,幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān),“氵”與水有關(guān)等。
三、復(fù)習(xí)成語。
1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字,幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
。1)這幅山水畫多么美麗而漂亮啊!
。2)我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
。3)我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。
(4)同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
(5)今天開家長(zhǎng)會(huì),所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的`修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批,各自訂正。
5、出示填空:
。1)小駱駝原來挺( )的,因?yàn)椋? )。通過沙漠之旅,他明白了,那兩個(gè)肉疙瘩能( );兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止(
。;眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以( ),從此,他為自己感到( )。
。2)廬山的景色十分( ),那里有( ),有( ),有( ),有( ),尤其是( ),更給它( )。
。3)孩子們跑來了,籃兒挎走( ),心里裝著( )。中午,桌上就擺出了( ),( )、( )、( ),這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都( ),整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在( )中了。
六、閱讀分析。
。、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
。、讀一讀,分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句,再齊讀。
。场⒌诙匀欢沃薪榻B了廬山云霧
小學(xué)語文教案 篇8
一:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2:體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3:積累文中的.優(yōu)美語言。
二:由圖入題
1:觀察插圖或教學(xué)掛圖,你猜一猜,課文描寫的是什么地方,什么季節(jié)的什么情景?(盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景)
2:鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?認(rèn)真讀一讀課文吧。ò鍟n題)
三:感知課文
1:自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?你從中能感受到什么?(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲)
2:默讀課文,畫出重點(diǎn)詞句,寫出真實(shí)感受。
3:組內(nèi)交流。
4:全班交流。
四:品味語言
1:畫出你自己最喜歡的語言,試著讀出喜歡的感情。
2:教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3:指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
五:擴(kuò)展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
課后反思:
省略
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