【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集五篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查閱資料,了解故事發(fā)生背景。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、出示課題齊讀:3、祁黃羊
2、提問(wèn):你對(duì)祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的.故事。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回憶敘述)
二、初讀指導(dǎo)
1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞,讀通課文,邊讀邊思考:
本文主要寫了祁黃羊的什么事?
2、理清文章層次,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?
、扑谝淮闻e薦誰(shuí)?是那幾個(gè)自然段寫的?
。ǖ3—7自然段)
學(xué)習(xí)下列生字詞(并了解意思):
人選興亡舉薦合適
、撬诙闻e薦誰(shuí)?是哪幾個(gè)自然段寫的?
(第八自然段)
學(xué)習(xí)下列生字詞(并了解意思):
召慎重避
、饶x全文,想一想全文可以分為幾段,各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段(1—2):祁黃羊因病辭職。
第二段:(3—11):祁黃羊兩度薦賢。
第三段:(12):祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文,注意正音。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀,再抄寫。
興亡舉薦慎重人選推薦合適
3、課后流利地讀課文。
4、祁黃羊
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)。寫一段話詳細(xì)描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡,保護(hù)地球的意義。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
揭示課題。
釋葬禮:一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個(gè)題目,大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?
為誰(shuí)舉行葬禮?
為什么要為它舉行葬禮?
為什么說(shuō)這個(gè)葬禮是一個(gè)特殊的葬禮?
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文。
1, 畫出文中含繩子的詞語(yǔ),根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2, 查字典,弄清下列詞語(yǔ)的意思。
枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬
指導(dǎo)書寫。
自讀課文,給課文分段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練
默讀第一段,思考:
這一次特殊的葬禮在哪里?
地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊
指名朗讀第二段
這到底是怎么回事呢?
這指什么?
哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
竟然是什么意思?
不辭而別呢?
這雄偉的景觀指什么?
為什么會(huì)不辭而別呢?
見(jiàn)到這樣的情景 是指怎樣的情景?
小結(jié)要點(diǎn):
指名讀第三段。
面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí),人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的?
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容
巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮?
為什么說(shuō)這是一次特殊的.葬禮?
為什么要為瀑布舉行葬禮?
體會(huì).寫作特色
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
啟發(fā)想象
即將枯竭的瀑布是什么樣子的?
游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸?
他們會(huì)說(shuō)些什么?
寫話練習(xí)
板書設(shè)計(jì):
總統(tǒng)主持葬禮
為
雄偉壯觀 流連忘返
瀑布 (用水 亂砍亂伐 水土流失)
奄奄一息 失望離去
號(hào)召 保護(hù)自然生態(tài) 愛(ài)護(hù)地球
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、讀懂課文,弄清“最后的輝煌”指的是什么。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
l、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛(ài)國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類的`無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛(ài)。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ㄒ唬┙處熃谭
課外,鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的教學(xué)。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解“最后的輝煌”的意思,體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。
。ǘ╇y點(diǎn)
了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
。ㄈ┙鉀Q辦法
通過(guò)自學(xué)、感悟、討論、交流,教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自學(xué)、自悟,小組合作討論、交流,教師點(diǎn)撥。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
同學(xué)們,課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片,都有誰(shuí)帶來(lái)了?
。ń處煿膭(lì)搜集資料的同學(xué),請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料,也可通過(guò)實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。)
教師總結(jié)并導(dǎo)入 :那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)?(揭示課題并板題)
。ǘ┏踝x課文、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?要求讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文或查字典理解生詞。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流。
(1)拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。
。2)課文寫了一件什么事,可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào),其他小組補(bǔ)充。
。ㄈ┰僮x課文,深入探究
1、快速瀏覽課文,思考:
。1)“最后的輝煌”指的是什么?
(2)課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)系?
2、小組討論交流。
3、全班議答。
(l)“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類,對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
。2)課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家,擁有巨額的財(cái)產(chǎn);二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類,做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。
這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn),才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。
。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí),教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。)
4、你覺(jué)得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?
(l)學(xué)生默讀勾畫理解。
(2)小組討論交流。
(3)全班交流。
(學(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流,彼此相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
。4)指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子,以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無(wú)私的愛(ài)。
(四)學(xué)生質(zhì)疑,談感受
學(xué)了課文,你有什么啟發(fā)?
。▽W(xué)生談感受后,教師總結(jié)。)
附:板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校生活的快樂(lè),初步激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)同學(xué)的感情。
2、認(rèn)讀“里、同、多”3個(gè)生字,并學(xué)習(xí)運(yùn)用好辦法記住字形。
3、指導(dǎo)朗讀“學(xué)校里同學(xué)多。”并初步學(xué)習(xí)拓展表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲引入,復(fù)習(xí)感悟。
1、“找朋友”集體舞。
(1)出示圖片:圖上畫的`是誰(shuí)在干什么?
。2)師生一起跳“找朋友”。
。3)師:你們覺(jué)得開(kāi)心嗎?為什么?
2、生字找朋友。
。1)生字“學(xué)”也要找朋友
出示:學(xué)1、天2、生3、小4、校5、我
(2)生交流“小學(xué)、學(xué)生、學(xué)!辈㈩I(lǐng)讀。
二、學(xué)生字,讀句子。
1、老師又給“學(xué)”找到了一個(gè)朋友,出示“同學(xué)”。
。1)師帶讀。
。2)生開(kāi)火車讀。出示“同”,講述“同”的書寫規(guī)則。
(3)說(shuō)話練習(xí):……是我的同學(xué)。
2、在生說(shuō)話的基礎(chǔ)上,師:學(xué)校里同學(xué)真多!
。1)出示句子:學(xué)校里同學(xué)多。
。2)這句話中還有2個(gè)生字呢。出示:里多
a、“里”:教師領(lǐng)讀,請(qǐng)學(xué)生給“里”找朋友。
b、“多”:小老師帶讀,有什么好辦法記住“多”?
c、找找,今天黑板上還有哪個(gè)字由相同的字組成?(朋)
。3)指導(dǎo)朗讀句子。
。4)師:學(xué)校里同學(xué)多,所以我們不會(huì)孤單寂寞,我們可以在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí),一同做游戲,互相幫助,共同進(jìn)步。
三、游戲復(fù)習(xí)生字。
1、做郵遞員送信游戲:
送信兒歌:
丁零零,丁零零,
郵遞員,來(lái)送信。
小小信封送給你,
請(qǐng)你念聽(tīng)。
收信兒歌:
對(duì)對(duì)對(duì),就是“*”,
快收信。
錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),不是“*”,
誰(shuí)收信。
2、師:有一個(gè)小朋友把這幾天上學(xué)的感受寫下來(lái)了,可惜有一些詞語(yǔ)空著沒(méi)寫,我們來(lái)幫幫他吧!
。1)出示:我是(),天天上()。學(xué)校里()多,我真快樂(lè)!
a、同學(xué)b、小學(xué)生c、學(xué)校
。2)自由準(zhǔn)備,交流。
四、拓展說(shuō)話。
1、“學(xué)校里同學(xué)多。”可是還有一些同學(xué),我們互相還叫不出名字,能不能介紹一下自己。
2、生練習(xí)說(shuō)話:我叫……
3、集體舞改編:
找呀找呀找呀找,
找到一個(gè)好朋友。
。ú迦耄何医小,我叫……)
敬個(gè)禮,握握手,
我們都是好朋友。再見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫了什么?
這首兒童詩(shī)用擬人化的`手法,把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和( )的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
2號(hào)領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
4、交流識(shí)字方法。
三、班級(jí)展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問(wèn)題
1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的,還有什么是大家的?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
二、班級(jí)展示
1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問(wèn)及時(shí)提出,大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
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