【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦十篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。保� 仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。
�。玻� 展開豐富的想象，編一個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來(lái)。
�。常� 要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。題目自擬。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察和想象能力，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及經(jīng)過(guò)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作4教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)通順、連貫。
作前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。
1．還記得我們學(xué)過(guò)的《姥姥的剪紙》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
2．看老師帶來(lái)的幾幅剪紙作品。（實(shí)物投影）
3．請(qǐng)分別給這些作品取個(gè)好聽(tīng)的名字。
4，剪紙是我們民族文化的重要組成部分。一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出色彩繽紛、形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異、美不勝收的剪紙作品。這多么神奇，真令人嘆為觀止！
一、 看圖練說(shuō)
1．仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練說(shuō)，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及經(jīng)過(guò)。
2．?dāng)⑹鲋饕宋�，仔�?xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。
3．連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。
三、放飛想象
1．展開想象的翅膀，想象事情的`前因后果。
2．小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
3．各自展開豐富的想象，把事情連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。
四、展開聯(lián)想
看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 選擇學(xué)生代表交流“想象”成果。
注意：
1．剪紙的內(nèi)容要按照一定的順序說(shuō)；
2．把事情的前因后果說(shuō)清楚；
3．說(shuō)聯(lián)想。
二、對(duì)照要求，師生集體評(píng)議。
三、構(gòu)思布局，醞釀習(xí)作。
請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來(lái)。教師巡視指導(dǎo)。
四、選代表交流草稿，并進(jìn)行修改。
五、謄寫作文。
教后小記：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作4,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作4教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
4、理解課文最后一句話的含義。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
3、理解課文最后一句話的含義。
準(zhǔn)備：
生字詞卡片、羅丹畫像、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹人物、導(dǎo)入新課。
羅丹是法國(guó)著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術(shù)家，他是怎樣工作的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課（板書課題），相信大家學(xué)完以后，必定會(huì)受到深刻的教育。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1、讀準(zhǔn)字音。
A、指名拼讀。
B、教師范讀正音。
C、指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音。
D、去掉拼音認(rèn)讀。
E、讓一名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。
2、識(shí)記生字。
A、熟字加偏旁記憶：握、值。
B、熟字減偏旁記憶：揉。
C、熟字組合記憶：?jiǎn)ⅰ⑷帷?/p>
3、指導(dǎo)重點(diǎn)生字。
4、生字口頭擴(kuò)詞，鞏固生字。
5、出示認(rèn)讀字卡，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
6、詞語(yǔ)釋義，積累新詞。
三、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)教師朗讀課文，邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自讀課文，想想課文寫了什么內(nèi)容。
3、將意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分寫了什么內(nèi)容。
第一部分（第1自然段）：總寫和一位藝術(shù)大師的普通見(jiàn)面給了“我”極大的啟示。
第二部分（第2——9自然段）：具體寫“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：寫“我”得到的啟示。
四、朗讀課文，自由感悟體會(huì)。
1、自由讀。
2、男、女生對(duì)讀。
3、各小組推薦代表誦讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、精讀課文，探究釋疑。
第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、合作探究。
“我”是一個(gè)什么樣的人？
“我”對(duì)藝術(shù)大師的普通會(huì)面，有何感受？
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
4、老師相機(jī)指導(dǎo)。
“然而，和一位藝術(shù)大師普通的會(huì)面，給了我一個(gè)極大的啟示，
成為我寫作生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)�！�
A、“啟示”是什么意思？“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”是什么意思？
B、什么成為“我”寫作生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？
5、引導(dǎo)過(guò)渡學(xué)習(xí)：這次會(huì)面對(duì)“我”能產(chǎn)生如此巨大的影響，那么它是一次怎樣的會(huì)面呢？
第二部分。
1、指名學(xué)生分段朗讀。
2、引導(dǎo)探究羅丹如何全神貫注工作的。
A、找出文中描寫羅丹工作的句子。
B、分析句子，體會(huì)含義：
“仔細(xì)端詳著塑像”中“端詳”是什么意思？
說(shuō)出幾個(gè)表示看的'意思的詞語(yǔ)。
能不能將“端詳”換成其他的詞？
“但審視一會(huì)兒，他又喃喃自語(yǔ)道……”這一句說(shuō)明了什么？
“他每修改一處，就后退一步，細(xì)細(xì)觀察。一會(huì)兒，他又把……時(shí)而加點(diǎn)泥。”這一句是對(duì)羅丹工作的具體描寫。
引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說(shuō)話。
“半小時(shí)過(guò)去了，一小時(shí)過(guò)去了……似乎天地間只有這一項(xiàng)工作�！边@句話寫了羅丹用了很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行修改，表明他對(duì)工作的全神貫注。
C、再讀句子，仔細(xì)領(lǐng)悟、體會(huì)。
第三部分：
1、全班齊讀。
2、合作交流：從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價(jià)值的話，就應(yīng)該像羅丹那樣去做。
A、“從此以后”指什么時(shí)候以后？
B、“那樣去做”指怎樣去做？
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、再聽(tīng)老師朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名學(xué)生朗讀。
四、拓展延伸，反省教育：回顧一下自己平時(shí)是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的，對(duì)比羅丹，找尋差距。
板書：
26、羅丹的啟示
側(cè)著頭仔細(xì)端詳著塑像
審視之后，喃喃自語(yǔ)
修改塑像：細(xì)細(xì)觀察，時(shí)而……時(shí)而……
什么都忘記了，似乎……只有這一項(xiàng)工作
啟示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神貫注地工作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。úシ乓魳�(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的'發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、同學(xué)自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和同學(xué)一起總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填?
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會(huì)讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
身手 習(xí)慣 宣布 稱譽(yù) 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
同學(xué)自身讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂(lè))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
二、教學(xué)難點(diǎn)
感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，寫好6個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.雪景圖片、錄像。
2.生字、詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？為什么？
2．播放下雪的錄像帶。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來(lái)。它們飄呀飄呀，落到樹上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著這漂亮的雪花，你想說(shuō)些什么？
3．有一個(gè)小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來(lái)讀讀課文。
（二）自讀課文，自學(xué)生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，然后把生字圈出來(lái)，再多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互相指讀生字，如果讀不準(zhǔn)，請(qǐng)你幫助你的小伙伴。
3．反饋生字的讀音。請(qǐng)學(xué)生采用多種多樣的方法認(rèn)讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長(zhǎng)帶讀等。
如：紛紛揚(yáng)揚(yáng)——揚(yáng)
小仙女——仙
裁剪——剪
4．把生字詞語(yǔ)放回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，要把語(yǔ)句讀通順，遇到不好讀的`句子，多讀幾遍。
（三）讀中感悟，品味語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。
1.指名學(xué)生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場(chǎng)什么樣的雪？作者喜歡這場(chǎng)雪嗎？你能從哪兒體會(huì)出來(lái)？
2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在匯報(bào)中防止學(xué)生不按順序匯報(bào)，教師可根據(jù)某一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓其它學(xué)生對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)指導(dǎo)如下語(yǔ)句。
（1）紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。
①你覺(jué)得這場(chǎng)雪下得怎么樣？
�、谙氩幌肟纯创笱┘婏w的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感受。
③帶著你的感受讀讀這句話。
�、芙處熆蛇M(jìn)行示范性朗讀，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里讀得好，然后再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)。
�。�2）我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮��！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
�、倌銈冎姥┗ㄊ裁礃訂幔肯氩幌肟匆豢�？
�、诔鍪静煌螤畹难┗ㄕ掌Ｕ�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的雪花什么樣，并完成填空練習(xí)。
�。ǎ┑难┗�
�、蹘е愕捏w會(huì)再讀讀這句話。
（3）我和小伙伴們?cè)谘┑厣峡旎畹乇陌�，跳哇，笑哇，唱��！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開心哪！
�、倌阍谙卵┑臅r(shí)候喜歡干什么？你的心情怎樣？
�、趲е愕母惺茉賮�(lái)讀讀這兩句話。
�。�4）大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的“梨花”。
�、傧胍幌搿皾嵃椎牡靥骸笔鞘裁�？為什么這么說(shuō)？
�、诶婊ㄊ鞘裁搭伾模繕渖蠏斓氖恰袄婊ā眴�？說(shuō)明什么？
�、墼僮x一讀，讀出雪下得大，雪花潔白。
�。�5）“在厚厚的雪被下，麥苗兒甜甜地睡著，小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁。”
�、俪鍪揪渥樱涸谘┍幌�，麥苗兒睡著，小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)和課文原句比，有什么不一樣？
②說(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪兒。
你能讀出來(lái)嗎？
�、劬毩�(xí)朗讀。
�。�6）不僅小作者喜歡這場(chǎng)雪，農(nóng)民伯伯也特別喜歡這場(chǎng)雪。你們知道為什么嗎？讀讀書上的句子。
�、倌阒朗裁词侨鹧┱棕S年嗎？
�、谠僮x一讀書上的句子。
（四）練習(xí)背誦，深入體會(huì)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：這么美的景色，用這樣優(yōu)美的語(yǔ)言描述下來(lái)，多值得我們積累下來(lái)呀！下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2.學(xué)生選擇背誦的段落練習(xí)背誦。
3.說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這一段，然后再背誦。
（五）語(yǔ)言訓(xùn)練，回歸整體。
欣賞了這么美的雪景，你最想說(shuō)什么？
（六）作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.繼續(xù)背誦課文中你喜歡的段落。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容。
2.老師用引讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
如：雪花是什么樣子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，農(nóng)民伯伯為什么喜上眉梢？
3.請(qǐng)學(xué)生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，為什么背誦這一段。讓聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng)，是否背誦正確、流利、有感情。
（二）復(fù)習(xí)生字，自主識(shí)記。
1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)的讀音。
2.同桌同學(xué)互相指讀，互相幫助。
3.說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。（讓學(xué)生能夠自主記憶，學(xué)生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語(yǔ)記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）
（三）指導(dǎo)書寫，細(xì)致到位。
1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察8個(gè)范字，說(shuō)一說(shuō)，這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
2.認(rèn)真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個(gè)別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，然后再說(shuō)重點(diǎn)筆畫在田格中的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生提出較難寫的字，教師范寫。
4.請(qǐng)學(xué)生書寫。
5.反饋糾正、評(píng)議。
6.學(xué)生再次練習(xí)書寫。
7.再選擇其他漢字練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)
28.雪花
美麗→快樂(lè)→豐收
�。�2）柳絮——絮
�。�3）花瓣——瓣
�。�4）裁剪——裁
�。�5）茫�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能力目標(biāo)：能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
情感目標(biāo)：在讀中體悟時(shí)間的寶貴，要做遵守紀(jì)律的孩子，珍惜時(shí)間。
學(xué)法和習(xí)慣：培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴.。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一分鐘的價(jià)值,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間.。
課前準(zhǔn)備：
知識(shí)鋪墊：①預(yù)習(xí)課文，畫出生字詞。② 了解一分鐘的價(jià)值（人、動(dòng)物、交通工具），收集珍惜 時(shí)間的名言警句。③小實(shí)驗(yàn)：數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下；試一試一分鐘能讀多少個(gè)認(rèn)識(shí)的字；試一試一分鐘自己還能做什么。
硬件準(zhǔn)備：①歌曲《上學(xué)歌》 ②多媒體課件、鬧鐘一只③學(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶
課時(shí)安排：兩課時(shí)
引導(dǎo)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲?qū)搿３醪礁兄环昼姷闹匾浴?/p>
1、上課前，全體同學(xué)立正站好，一動(dòng)不懂地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持的最久。一分鐘后，請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>
2、交流課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果、及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？
4、啟發(fā)思考。
一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘，卻遲到了等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求：
�、� 給自然段標(biāo)上序號(hào)。
�、� 借助拼音讀準(zhǔn)生字。畫出不懂的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。
同桌互相檢測(cè)生字，再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。
3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞。
�、贆z測(cè)生字認(rèn)讀情況。個(gè)人讀、開火車讀、齊讀。
�、趲ьI(lǐng)學(xué)習(xí)要寫的字：欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。（重點(diǎn)
記字形，理解字義。）
4、識(shí)字匯報(bào)。
提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào)：我會(huì)讀xx這個(gè)詞，請(qǐng)大家跟我讀。
5、開火車檢查生字。教師正音。
5、識(shí)字方法匯報(bào)：有什么好方法記住這些生字？例如：
①熟字加偏旁：鐘、零、鬧、遲、哈、悔、嘆
②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”變成“包”
�、鄄伦种i：大門里邊是市場(chǎng)（鬧）；兩個(gè)兒子（元）走了一尺遠(yuǎn)（遲）； 每次少兩點(diǎn)（欠）
減字法：“歌”去掉“哥”變成“欠”
組合法：“二”＋“兒”組成“元” “ 口”＋“合”組成“哈”
6、通讀課文，整體感知。
�、傩〗M分自然段讀。
�、谥该x自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
③全班齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1、小黑板出示8個(gè)要寫的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
2、全班交流書寫方法，教師相機(jī)示范。
重點(diǎn)指導(dǎo)“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫法，里面的筆畫要封口。“鬧”的“門”要寫大一點(diǎn)，里面的“市”不能“沖出門外”。
“遲”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
3、學(xué)生先觀察這三個(gè)字每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。
注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)獨(dú)立書寫“欠、元、鐘、嘆、哈”。
教師檢查學(xué)生寫字姿勢(shì)是否端正，書寫的字是否正確。
5、展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力。
�、� 出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”的內(nèi)容。指名按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語(yǔ)卡片。
�、谡~語(yǔ)比賽。學(xué)生選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，先小組說(shuō)，然后小組代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子。好的句子可放到該生的“成長(zhǎng)記錄袋”中。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、鞏固。
出示詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀。
二、品讀課文，體會(huì)感情。
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意體會(huì)思考：元元說(shuō)了幾句話？都說(shuō)了什么？
2、指導(dǎo)讀元元的話。（指名讀、范讀、練讀、指名讀）
3、齊讀第一自然段。
�、� 交流：讀后知道了些什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：元元又睡了，事情真的`正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
4、自學(xué)課文2～5自然段。
�、僮杂勺x，讀后匯報(bào)自己讀后知道些什么？從哪里看出來(lái)的？
�、谥笇�(dǎo)讀李老師的話。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
�、儆^察書上的第二幅插圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的心情。
�、� 元元因?yàn)槭裁炊蠡冢空页瞿鼙憩F(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
③元元這時(shí)候心里會(huì)怎么想？
6、齊讀課文。
三、拓展延伸，實(shí)踐感悟
1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。
3、師生評(píng)議、總結(jié)。
4、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語(yǔ)交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以
提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)
名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永
遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)
守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的
事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介
紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過(guò)
事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來(lái)，注意著重寫清楚該人在
這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評(píng)議。
3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作·講評(píng)
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全
班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。
對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰(shuí)？
3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原
話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的'動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不
同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會(huì)。
4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣
的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3.指名朗讀，師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
２、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
１、板書課題：可貴的沉默。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？
（沉默就是不說(shuō)話）
�。�、齊讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問(wèn)題？
�。槭裁凑f(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑
�。�、課件出示自學(xué)要求：
⑴ 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
�、� 讀課文，標(biāo)出自然段。
⑶ 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
�。病⒔o一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
�。�、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情
１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
�。�、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
�。�、讀課文，理清條理：
�、� 課文講了一件什么事？
�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的`愛(ài)。）
�、� 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（１７自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
�。�、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：
�、� 請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。
�。ㄒ部梢龑�(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
�、� “我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
⑶ 老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁�？如果是你，你�?huì)想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：
⑷ “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中�！�
�。ā白阕阋环昼姟保砻鳌俺聊钡臅r(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
�、� “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”
�。ㄟ@句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
⑹ 老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）
�、� 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
�、� “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。 �
�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)�！拔摇甭�(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
形近字、同音字和多音字的區(qū)分
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)能夠區(qū)別形近字、同音字和多音字，并能夠正確理解和運(yùn)用。
復(fù)習(xí)形式：
游戲、比賽、練習(xí)
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都知道我們已經(jīng)進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間我們?cè)撛趺醋�？（要做到多讀，多練，多動(dòng)腦）
告訴大家一個(gè)好消息，期末我們不僅在全校競(jìng)選優(yōu)秀學(xué)生，還要在班級(jí)里競(jìng)選“聰明學(xué)生”。誰(shuí)將得到這個(gè)光榮的稱號(hào)呢？那就要看誰(shuí)在復(fù)習(xí)期間得的星星最多，那他就咱班的“聰明學(xué)生”。
二、著眼整體，明確目標(biāo)
今天，老師要和同學(xué)們一起去探索“字詞王國(guó)”里的奧秘。
�。ㄒ唬┬谓�
1、出示課件
區(qū)分兩組形近字：
坡波酒灑
指名學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
：我們發(fā)現(xiàn)許多漢字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，這些就是形近字。
出示：
形近字：形相近音相同或相似的，形相近音不同
2、考考你的眼力：
怎樣區(qū)分這些字：
塵深明猴碉
尖探朋喉稠
：從字義來(lái)辨形近字從形旁來(lái)辨形近字
3、你找到了哪些形近字：學(xué)生反饋
學(xué)生交流：你是怎樣區(qū)分這些字的？
4、游戲：用手勢(shì)選擇形近字：選字填空
哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠
截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫
5、練習(xí)，完成部分書面練習(xí)。
給形近字組詞：
未（）燒（）摘（）勾（）
末（）繞（）滴（）溝（）
抹（）澆（）商（）購(gòu)（）
交換批改，全部做對(duì)加一顆星星。
�。ǘ┩糇�
1、出示
密蜜嚴(yán)炎
讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)
音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相遠(yuǎn)
2、出示
mìmìyányán
蜂（）茂（）（）熱莊（）
填一填，根據(jù)什么來(lái)填寫這個(gè)字?
根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)辨同音字
3、出示
選擇合適的字
翠脆愉榆
cuìcuìyúyú
清（）（）柳（）樹（）快
剛岡帳賬
gānggāngzhàngzhàng
山（）（）才算（）蚊（）
費(fèi)廢嬌驕
fèifèijiāojiāo
白（）功夫（）品（）嫩（）傲
4、那些同音字你分不清的
交流，討論
根據(jù)學(xué)生交流板書詞語(yǔ)
題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹
峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購(gòu)莊樁裝
帶戴壓鴨灰輝質(zhì)志針真股骨
灣彎義議站占庫(kù)褲溝鉤荒慌材財(cái)欄攔
抖蚪伴拌榜膀
5、練習(xí)
�。ㄈ┒嘁糇�
1、出示句子：爸爸回來(lái)了，我趕緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜，笑呵呵地說(shuō)：“今天的晚餐真豐盛！”
讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)
多音字：一個(gè)字有不同的'讀音：2、回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的多音字
待間答釘盛桿縫假藏斗數(shù)晃
溜哄喝
3、同桌交流這些多音字的不同讀音。
開火車口頭給多音字組詞
4、練習(xí)：
選擇正確的讀音
說(shuō)說(shuō)你是怎么確定這個(gè)字的讀音的。根據(jù)詞語(yǔ)或句子的意思來(lái)確定正確的讀音。
5、你覺(jué)得最難哪個(gè)多音字你最難確定正確的讀音
6、創(chuàng)造大比拼。用部分多音字組成的詞語(yǔ)造句。
例：盛：盛飯。晚上，我們一家人在家里吃晚飯。我看見(jiàn)爸爸酒喝完了，連忙去給他盛飯。爸爸看見(jiàn)了，連連夸我是個(gè)好孩子！
盛：茂盛。周日早上，我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我看見(jiàn)湖邊的柳樹葉子綠油油的，長(zhǎng)得十分茂盛。
我能選擇一兩個(gè)多音字，給它組詞，再用詞語(yǔ)寫句子。
7、豐收?qǐng)@：學(xué)生自主練習(xí)。
我還知道很多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫下來(lái)，和大家交流一下。
補(bǔ)充：教掃背別都量干空好盛只沒(méi)間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長(zhǎng)覺(jué)重行樂(lè)角彈重校漂當(dāng)覺(jué)
三、課堂，課后自學(xué)
今天我們一起“字詞王國(guó)”探索了字的奧秘，下一站是詞語(yǔ)站，課后請(qǐng)同學(xué)們找出本學(xué)期學(xué)過(guò)的近義詞，反義詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教材簡(jiǎn)說(shuō):
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里�？�，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
設(shè)計(jì)思路:
1、本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的.詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)；學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)能對(duì)書上的解釋提出一些疑問(wèn)，或者自己能提出別的猜想。
教案設(shè)計(jì)
（第一課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞，正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學(xué)過(guò)
程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、展示恐龍模型，學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題，認(rèn)識(shí)“恐”字。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字新詞
1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，積累語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些知識(shí)？
�。▽W(xué)生說(shuō)）
�。�2）最后一句話是什么句子？（問(wèn)句）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
�。�1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。
�。�2）小組內(nèi)交流。
�。�3）全班交流。
�。�4）認(rèn)識(shí)省略號(hào)……，拓展思維。
（5）語(yǔ)言練習(xí)，用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。
4、有感情地齊讀課文。
（四）激情升華
板書：
31恐龍的滅絕？！
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目的
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)小鳥和馴鹿之間的友誼，同時(shí)產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入新課
二、精讀課文
1、播放音樂(lè)和動(dòng)畫，引出第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
2、理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對(duì)話。
3、課文中哪些地方也能看出小樹對(duì)小鳥很友好？學(xué)生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
�。�1）小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。
�。�2）從這以后，這棵樹天天來(lái)陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的`東西。
4、想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見(jiàn)了哪些有趣的東西？
5、指導(dǎo)朗讀第四自然段，體會(huì)小鳥與小樹依依不舍的感情。
6、學(xué)生按要求自學(xué)課文第5——9自然段。
要求：
�。�1）自己讀讀課文5——9自然段，思考：第二年春天，小鳥回來(lái)了，她看見(jiàn)了誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？
�。�2）小組交流以上的問(wèn)題。
（3）小組分角色練讀6——9自然段。
7、學(xué)生交流，并指導(dǎo)分角色朗讀課文。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。
小鳥來(lái)到了小馴鹿的家……
四、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料，和大家一起分享。
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