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小學語文教案

時間:2023-04-30 11:49:47 小學語文教案 我要投稿

有關小學語文教案范文匯編6篇

  在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關小學語文教案范文匯編6篇

小學語文教案 篇1

  教學要求:

  1、懂得利用恰當的夸張,才干寫得更具體、生動。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  3、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經過,學習孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神。

  教學重難點:

  指導同學通過朗讀、扮演,感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

  教學工具:多媒體課件

  教學過程:

  一、導入

  話說唐僧師徒四人為到西天取經,他們一路斬妖除魔、歷經坎坷。這一日,他們來到了火焰山,卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空,你們想知道嗎?

  二、學習課文

 。ㄒ唬┝私饣鹧嫔

  1、讓我們一起來看畫面。(課件出示)

  2、看了之后誰來談談你的感受。

  交流

 。ɑ鸷芰,面積也很大)

  3、你能從文中找出相應的內容嗎?

  指名說

 。ㄕn件出示:這山有八百里火焰,……也要話成汁水。)

  4、讀這段話說說你從中體會到了什么?

  根據同學的回答點擊關鍵詞語(八百里、寸草不生、銅、鐵、也)

  5、指導朗讀(抓住關鍵詞語,讀出環(huán)境的惡劣)

  練習朗讀

 。ǘ┮唤

  1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎?

  (課件出示動畫)

  2、誰能說一借的過程?

  交流

  3、課件出示文中的一段話(他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。)

  邊讀邊圈孫悟空動作的詞語

  4、交流

  (變做、鉆、躲等)

  5、你從這些動作中看出孫悟空是一個怎樣的人?

  交流

  (足智多謀)

  6、指導朗讀(抓住關鍵詞語)

  練習朗讀

  7、引讀第三節(jié),了解一借失敗。

 。ǘ┒

  1、課件出示第三節(jié)

  2、自讀同桌合作(左邊的同學找鐵扇公主的話,右邊的同學找牛魔王的話)

  指名讀相關的話

  3、注意提示語,讀好一個角色的話,說說為什么這樣讀。

  自身練讀

  指名讀

  4、同桌合作上臺扮演讀

  師生一起評議

  5、簡單敘述結果

  6、學了二借,你覺得孫悟空是個怎樣的人。

  交流(足智多謀、粗心)

  (三)三借

  1、三借又是怎樣借的

  根據同學的回答出示圖片

  2、出示文字

  指名讀

  3、這一仗打的怎樣?

  (激烈)

  從那些詞看出來的?

  (水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗)

  這些詞用了什么修辭手法?

 。ǹ鋸垼

  這樣有什么好處呢?

  交流

  4、齊讀

  5、播放錄像

  6、孫悟空身上還有什么特點?

  交流

 。ㄋ模R讀小詩

  (五)作業(yè)

  讀《西游記》故事。

  板書: 27 三借芭蕉扇

  足智多謀

  孫悟空 敢于斗爭

  不怕困難

  課后反思

  《西游記》是我國古代一部杰出的'長篇神話小說,以唐僧取經的故事為線索,塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。

  課文主要圍繞“三借”展開,在教學三借前我先通過圖文結合讓同學了解火焰山條件很差,要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇;了解孫悟空所擔的重任,非得借到芭蕉扇。再此基礎上學習三借,這樣同學就能協助同學體會孫悟空的人物性格。三借的教學主要以朗讀、扮演的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。一借我用了錄像和文中的關鍵動詞結合,通過同學有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀,首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導同學抓住提示語再次練習朗讀。最后同桌合作分角色扮演這段內容,體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。在三借的教學中由于前面的內容太長導致拖時。

小學語文教案 篇2

  一,教學目標

  1.會認 11 個生字,會寫 14 個生字,積累本課詞語,掌握多音字“晃”。

  2.了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

  二,教學重點;

  會認 11 個生字,會寫 14 個生字,積累本課詞語,掌握多音字“晃”。

  教學難點 :

  了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

  三,教學過程:

  一、介紹作者,引出課題

  1.介紹作者,引發(fā)興趣。

  師:有這樣一位作家,她是中國著名女作家,“民國四大才女”之一,被譽為“20 世紀 30 年代的文學洛神”。她是誰?她就是蕭紅,黑龍江呼蘭區(qū)人。l940 年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

  2.引出課題,猜測內容。

  師:今天我們要學習的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。

  板書課題、作者,學生齊讀。

  二、初讀課文,掃清障礙

  1.自由朗讀課文。

  要求:

  (1)讀準字音,用自己的方式自學生字詞;

 。2)讀通句子,遇到喜歡的句子多讀幾遍。

  2.認讀生字詞。

  教師用多媒體課件出示生字,學生認讀并組詞,利用形聲字構字方法糾正難詞發(fā)音。

  特別注意指導學生根據詞語意思辨別多音字“晃”:

  [huàng]搖動;擺動:搖頭晃腦。

  [huǎng](光芒)閃耀:明晃晃。

  你有什么好辦法記住這個字嗎?(日光明晃晃)

  識記所有生字并開火車檢測。

  3.學寫生字。

  學生自主練習寫生字并組詞,同桌互閱,教師指導難字書寫。

  預設:

  “蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字?為什么?(它們都是蟲字旁的字,因為蝴蝶、螞蚱都是昆蟲)

  “拔”可以用什么辦法記?(朋友拔蘿卜,出了一點汗)

  “承”字在書寫時要注意什么?(中間是“了”,不要多加一點;注意筆順先寫中間,再寫兩邊)

  4.小組讀課文。

  分小組讀課文,比比哪個小組讀得最流利,小組互評。

  三、默讀課文,整體感知

  (一)默讀課文,思考問題

  “我”和祖父在園子里做了什么?(板書:園子里的.生活)

 。ǘ⿲W生匯報,教師點撥

  1.“我”和祖父在園子里做了什么?

 。ā拔摇备S祖父栽花、拔草、種白菜;鏟地認谷穗;摘黃瓜,追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱;澆菜潑水;歇涼睡覺等)

  2.其中詳寫的是哪件事?

 。ā扮P地認谷穗”)

  3.自由讀這一部分,說說你從中感受到了什么。

 。á佟胺凇薄皝y勾”,說明“我”的舉止天真可愛;把“韭菜”割掉,把“狗尾草”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事。

 、趶淖娓赴武z頭桿給“我”鏟地,可以看出祖父對“我”的疼愛,鼓勵“我”嘗試,讓“我”享受勞動帶來的樂趣;從“我”把韭菜當野草割掉而“祖父”也不生氣,可以看出祖父對“我”的寬容;從祖父耐心地笑著教“我”區(qū)別谷穗和狗尾草,可以看出祖父的慈祥與獨特的教育方式,把知識寓于生活,用實踐與體驗教“我”生活常識,即使“我并不細看”,也無心“學習”,祖父也不急不躁,安心等待“我”成長)

 。ò鍟鹤娓?慈祥、寬容,教育方式獨特)

  4.分角色讀這一部分,體會祖父與“我”濃濃的親情。(板書:祖孫情)

  5.除了這件事,你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣?說說你的感受。

 、僮娓复饕豁敶蟛菝保掖饕豁斝〔菝薄袝r不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。

  從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的行為,舉止天真、幼稚、可愛等。

 、谝惶ь^,看見一個黃瓜長大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。

  從這句話中可以看出“我”“見異思遷”,對園子里的一切都充滿了好奇心,非常喜愛園中的一切;“我”在園子里的生活無拘無束、自由自在。

 、圩娓笣膊,我也過來澆……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”

  從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮;祖父對“我”十分寬容、喜愛和呵護;“我”在園子里十分自由快樂等。

 。ò鍟骸拔摇?自由快樂、天真好奇)

  6.作者為什么能寫得這樣有趣?

  在學生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納:作者把“我”一個小孩子做的、想的、說的,如實地寫了下來,寫出了“我”的天真、頑皮,寫出了真情實感。

  四、發(fā)揮想象,寫話訓練

  如果你也生活在這樣的園子里,你想和“祖父”一起做什么?請寫下來吧!注意把動作、語言寫具體。

小學語文教案 篇3

  一、導入新課。

  1、同學們,今天我們繼續(xù)學習第7課。通過上節(jié)課的學習,我們知道,文中介紹的是什么地方的騎牛比賽?

  2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢?誰來介紹介紹?

  師介紹:騎牛比賽被人們稱為“瞬間運動”。因為它是一項只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關在圈里的野牛的光背上,然后將野牛放入場內。如果騎牛士能在牛背上堅持8秒鐘便為成功,另外還根據騎牛士的動作以及其驚險程度加分。

  二、初讀課文。

  這課文描寫的就是一場騎牛比賽,讓我們一起去看看吧。自己讀課文,

  讀了課文,這場比賽給你留下了怎樣的印象?

  從哪兒看出精彩呢?自己再讀讀課文。

  三、細讀理解,質疑,釋疑。

  △學習第二小節(jié)。

  哪小節(jié)具體介紹了這場精彩的騎牛比賽?

  1、請同學們自己讀讀這小節(jié),有哪些不懂的地方,用筆畫下來。

  學生質疑:野性大發(fā)?技藝高超?興致勃勃?熱烈?(出示小黑板)

  2、

  請同學們把這些詞語帶入課文中,讀一讀,想一想,然后找你們前后左右的同學討論討論,相信別人的發(fā)現對你會有所啟發(fā)的。

  3、討論交流:

  技藝高超

  (1)、從哪兒看出他的技藝非常高超?

  A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的?能想象出來嗎?書上有個詞語就是來形容牛的這種樣子的,能找出來嗎?

  “野性大發(fā)”這個詞語的意思懂了嗎?誰會讀這個詞?

  B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的?

  書上的插圖就表現了那驚心動魄的瞬間,盡管它是定格的,靜止的,但是聰明的小朋友們,剛才你們已經通過讀句子,想象,讓這幅畫面動起來了,你們真會學語文。這個句子誰來讀一讀,讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實技藝高超。

  個讀,讀后評,再讀

 。1)還從哪里看出這位騎手技藝高超的?

  A、“兩三秒鐘”有多長時間呢?(課件出現聲音)

  B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況,還是拿他跟別人比,我們都能強烈地感到這位騎手真是技藝高超,誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。

  C、你們想不想親眼看一看?就讓我們一起去看看那精彩的場面吧!

  看清楚了嗎?過不過癮,想不想再看一遍?(再放)

  剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨,很感興趣的樣子,這就叫作——

  “興致勃勃”這個詞語的意思懂了嗎?

  比賽呀!難怪精彩的`比賽結束后,全場響起了——

  課件中出現“熱烈”:這是個生詞,這兩個字字形上有什么共同之處?四點底火有關系。(課件中出現火的形狀與四點底)在這里,這個詞表示大家都非常興奮、激動,心中像燃燒著一團火一樣。這個詞懂了嗎?最后這句話你們一定能讀得更好了!

  4、結合四個詞:這小節(jié)告訴我們,一位騎手技藝高超(板書:技藝高超),征服了野性大發(fā)的公牛,觀眾看得興致勃勃,最后報以熱烈的掌聲。

  誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。

  △學習第三小節(jié)。(出示)

  邏輯引讀:

  比賽結束以后,一個小姑娘跑過去,給這位騎手獻上一束鮮花,她問騎手——(生接讀),是呀,這也是我們很多小朋友想問的問題,騎手說——(生接讀)

  1、出示騎手的話。

 。1)聽了騎手的話,小姑娘明白了這個騎手為什么沒從牛背上摔下來,

  你們明白了嗎?(生答)

  騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀,從那上面摔下來會怎么樣呀?摔下來一次就夠了,他有沒有停下來?爬起來繼續(xù)練?(相機出示一組圖片),就這樣一天、兩天、一年、兩年,一次、兩次,甚至是上千次。(板書:摔下來上千次)終于變成了一位技藝高超的騎手。(2)課文學到這,此時你最想對這位騎手說什么?誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話?

  2、還有一些騎手從牛背上摔下來了,你想對他們說些什么呢?

  3、齊讀第三小節(jié)。

  二、識字寫字。

  1、這課書中有個生詞(出示“熱烈”),意思我們已經懂了。那誰會記字形呢?

  2、這兩個字在田字格中的擺放要注意什么?(上大下。

  3、指導寫

  板書:騎牛比賽

小學語文教案 篇4

  【教學目標】

  1。認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。

  2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。知道稱贊的作用,學著發(fā)現并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠,體會相互稱贊帶來的快樂。

  【教學重點】

  1。能正確認讀本課的生字,引導學生借助圖畫和生活經驗識字。

  2。流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

  【教學難點】

  1。從朗讀中體會課文的深刻內容

  2整體會稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,導入課題

  1。教師隨機表揚:

  師:你坐得真好!老師稱贊你!

  師:你的學習用品放得好整齊。∥乙卜Q贊你!

  師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!

  師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  生:……

  教師擇機播放PPT資源,引導學生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!

  生:……

  2。師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學習一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機板書:稱贊,并請學生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1。教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生從整體上感知課文。

  2。教師播放PPT資源,請學生自行對照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現的。先自己拼讀生字詞,同學之間可以相互交流識字方法,也可以小組同學合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源,并對學生說:老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友,一定開心極了,F在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,小朋友看看你還認識他們嗎?

  4。師:小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現在我們就一起走進“稱贊”里,和他們多多交往吧!

  三、朗讀感悟,理解課文

  1。教師請學生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?

  師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?

  生:我知道是小刺猬稱贊小獾。

  教師可以給學生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。

  2。師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?

 。▽W生匯報交流并朗讀)

  師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵性的語言評價學生)

  生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進步的,因為他做得一個比一個好!

  生:我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。

  生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真,小刺猬就不會稱贊他了。

  師:是啊,只有發(fā)現了別人的優(yōu)點,你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎?說說看。

  生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。

  師:那他心里會想些什么呢?

  生:小獾會想,我一定要好好努力,爭取更大的進步。

  生:我一要好好學做木工,不辜負小刺猬對我的期望。

  ……

  師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?

  生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

  生:我對他的話有補充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。

  生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎小刺猬的,說明他也是經過了自己的發(fā)現,是他真心地在夸獎小刺猬!

  師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現了別人的優(yōu)點,才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧。ń處熞龑W生通過多種方式來朗讀這篇課文。)

  3.師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機指導)

  師:討論完了嗎?誰先來說?

  生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認真地學,后來有點兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

  生:原來小獾只會做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現在已經會做椅子了!

  師:原來只會做板凳,現在會做椅子了,這是多大的進步!還有嗎?

  生:小獾為了感謝小刺猬對他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

  ……

  師小結:是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的`信心,取得更大的進步!(師板書:有信心,取得更大進步)

  師:如果你是這只小獾,你會怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)

  師:稱贊別人還有別的作用嗎?

  生::是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

  ……

  師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會消失呢?

  生:因為小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。

  生:我知道了,因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。

  生:我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會消失。

  生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了。

  4.教師總結:是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記。◣煱鍟菏谷碎_心快樂)

  5。教師請學生分角色,有感情地朗讀整篇課文。

  6。最后請小組同學合作,表演課文,對表現好優(yōu)秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。

  四、課后拓展

  1。小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?

  2。小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會有什么后果?

  3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄栈,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

小學語文教案 篇5

  第一課時

  教學目標:

  1、學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。

  3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。

  4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

  教學重點:

  1、學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。

  教學難點:

  1、指導學生學會難字:野 巧 專

  2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。

  教學過程:

  一、激情引趣,導入新課。

  1、請學生聽歌曲《北京的橋》,邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

  2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學生進行初步觀察,說說他們什么樣?

  3、揭示學習內容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看,板書課題《蘭蘭過橋》,全班齊讀。

  二、學習本課生字和詞語。

  1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌開展相互間的學習。

  (1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

 。2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學生自學情況。

 。1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀。(指名讀,開火車讀)

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  在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。

 。2)看投影,讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀。

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 。3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

  急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫, 橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。

  橋:左右結構,部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。

  野:這是左右結構的字,左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點,橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。

  巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫成。

  專:獨體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點。

  動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。

 。4)理解詞意

  結合學生提出的`問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。

  1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內容,而后練習讀書。

  4、教師檢查學生讀書情況

 。1)指名讀書,大家進行評價。

  (2)想一想課文講了一件什么事?

  蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開車帶蘭蘭去玩,過大河的時候來到潛水橋上,他們看到了魚和船;要過小河時,爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

  四、練習

  1、指導學生

  進行書寫:

 。1)讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。

 。2)教師讓學生進行板演,進行評價。

  2、讀一讀,并用帶點的字口頭組詞語。

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  提包 結實 輕巧 取出 驚奇

  五、總結本課學習情況。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

  附:板書設計:

  9 蘭蘭過橋

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  第二課時

  教學目標:

  1、認真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內容。

  2、通過讓學生讀這篇科幻故事,激發(fā)學生好好學習,將來攀登科學技術的高峰。

  3、指導學生正確、流利地朗讀課文。

  教學重點:

  1、看懂圖意,理解課文內容。

  2、激發(fā)學生好好學習的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:

  1、激發(fā)學生好好學習,將來攀登科學技術的高峰,造福于人類。

  2、結合課后第四題,指導學生理解句子,培養(yǎng)學生的分析能力。

  教學過程:

  一、復習鞏固知識

  1、讓學生當小老師帶讀生字:

  蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

  2、以小組為單位,開火車讀詞語。

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  3、指名讀課文。邊讀邊想:課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)

  二、學習新課

  1、學生根據學習提示進行自學,老師走到學生中間與學生一起學習。

  投影打出學習提示:

 。1)自己默讀課文,在書中標出自然段。

 。2)想一想每個自然段的意思。

 。3)與同桌交流自己的看法。

  2、指名讀課文,而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。

  3、師生共同歸納:哪幾個自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個自然段是介紹過塑料橋的?

 。ㄒ恢了淖匀欢谓榻B了過潛水橋,五至九自然段介紹了過塑料橋。)

  4、抓住重點學習一至四自然段:

 。1)學生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語言做好發(fā)言的準備。

 。2)學

  生間開展交流。在交流時先讀出有關的語句,而后說明自己讀懂的地方。

  注意以下幾個地方:

  A.“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。

  B.遇到河水,爺爺不但不停車還繼續(xù)開,說明這座橋的用處:這座橋架在水中,可以在水中行駛。

  C.蘭蘭的表現:“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”

  D.這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的,就像一座長長的房子。這座橋很長。)

 。3)指導學生朗讀

  A.與同桌一起分角色練習朗讀,邊讀邊體會在哪應加重語氣,結合有關語句談自己的想法。

  B. 聽配樂朗讀,結合自己讀書情況找出問題。

  C.指名讀書,大家進行評議。

  5、抓住重點學習五至九自然段:

 。1)讓學生默讀,在讀書的過程中標出不懂的問題。

 。2)在小組內交流,組長負責分工。

  A.先交流各自的問題。

  B.小組內解決問題。體現學生間的互動學習。

  C.提出共性的問題,參加全班交流。

  (3)以小組為單位介紹學習情況。(小組成員談解決了哪些問題,相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重復。)

 。4)大家一起解決共同存在的問題。

 。5)教師參與學習:為什么說這是一座輕巧的橋?

 。撓瞪顚嶋H談游泳時用到的救生圈,救生艇,游泳床;漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進提包里,說明了橋的簡單實用,它很小,不占空間。)

 。6)教師和學生一起參與朗讀。

  指導:

  爺爺把塑料橋放回提包里。

  爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。

  括號里的內容要加重語氣。作者這樣寫能進一步說明塑料橋的大小,非常形象逼真。

  6、學習最后一個自然段:

  (1)齊讀

 。2)讓學生談自己的體會,重點體會: “爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。”

  三、開展交流活動

  1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處?

  2、假如你是一位橋梁專家,將會設計什么樣的橋?

  這些問題讓學生暢所欲言地談,展開豐富的想象。

  四、總結

  同學們,你們要好好學習,將來攀登科學技術的高峰,造福于人類。

  五、布置作業(yè)

  1、聽寫詞語。

  2、自己設計一座橋,解決人們生活中的難題。

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1、學會本課10個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

  3、觀察畫面,看清圖意,使學生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

  4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

  教學重點:

  1、學會本課10個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。

  教學難點:

  1、指導學生學會難字:初、茫、塔、厚

  2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。

  教學過程:

  一、激情引趣,導入新課。

  1、請學生聽歌曲《四季歌》,邊聽邊記憶:歌中介紹了哪幾個季節(jié)?

  2、教師出示畫面:春夏秋冬,讓學生進行初步觀察,說說季節(jié)的特點?

  3、揭示學習內容:今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色,板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

  二、學習本課生字和詞語:

  1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學習:

  1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

  2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3)學習完畢,同桌相互評議學習情況

  3、教師檢查學生自學情況:

  1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

  2)在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發(fā)現問題,培養(yǎng)聽的能力)

  3)看投影,讀詞語:

  初冬田野莊稼耀眼

  光芒柿子模糊 白茫茫

  先讓學生自己練習讀,再指名讀:

  4)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

  厚:先寫“廠”字頭,再寫里面的兩部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要寫緊湊。

  塔:左右結構,部首是“土”字旁,右邊是“草字頭”與一個“合”,注意與“答”的.區(qū)分。

  茫、芒:這兩字的相同點是:兩字都是上下結構的字,讀音相同;不同點:“!北取懊ⅰ倍嘁粋三點水旁。注意“亡”字的筆順:點,橫,豎折。

  初:左右結構,左邊是衣字旁,右邊是個“刀”。

  淡:左右結構的字,左邊是三點水旁,右邊是兩個“火”字在一起,“淡”的反義詞是“濃”。

  動手書空寫一寫。(教師讓學生進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來,提醒其他同學注意)

  5)理解詞意:(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。

  1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內容,而后練習讀書。

  4、教師檢查學生讀書情況:

 。1)指名讀書,大家進行評價。

 。2)讀完課文后你有什么感受?請大家自由地談一談

  四、練習:

  1、指導學生進行書寫:

  1)讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2)教師讓學生進行板演,進行評價。

  讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。

  五、總結本課學習情況。

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

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