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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-15 07:03:33 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文教案十篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。

  2.積累詞句,朗讀詩(shī)歌。

  3.通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  4.通過(guò)“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣!

  教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)

  課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

  1.讀讀小伙伴的話。

  2.自讀詞語(yǔ)。

  3.說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?

 。ㄔ~義相反或相對(duì)。)

  師:這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

  4.分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。

  5.合作識(shí)記生宇,交流識(shí)字方法。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.“我會(huì)選”。

 。╨)讀一讀四個(gè)詞,明確:要選的.是近義詞。

 。2)獨(dú)立選一選。

 。3)評(píng)一評(píng)。

  2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

 。╨)齊讀句子。

 。2)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

 。3)指名說(shuō)。

 。4)獨(dú)立填寫(xiě)。

  3.“我會(huì)讀”。

 。1)自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。

  (2)小組合作讀;ハ鄮椭x正確,讀流利。

 。3)交流,你讀懂了什么?

  (4)比賽讀。

  三、小結(jié)。

  這節(jié)課,你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán),出去游覽一下。

  二、“導(dǎo)游”招聘。

  讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?

  三、準(zhǔn)備交流。

  1.啟發(fā)。

  你準(zhǔn)備怎樣介紹?

  2.以小組為單位,討論怎樣介紹?

  3.介紹64A注意:

 。╨)有條理,劉順序,把話說(shuō)連貫。

 。2)口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方!

  四、旅游。

  “導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問(wèn)題,

  導(dǎo)游要難心解答。

  五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。

  互相提名評(píng),說(shuō)說(shuō)好在哪里。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  2 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發(fā)好奇心。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一調(diào)動(dòng)積累,激趣導(dǎo)入。

  猜謎語(yǔ):人人有個(gè)好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開(kāi)口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,陰天里沒(méi)他。)

  你能用一筆畫(huà)出你的影子嗎?你能用“影子”說(shuō)一句話嗎?(多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫(huà),同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō),大家邊聽(tīng)邊看。)

  從你們的發(fā)言中我聽(tīng)出來(lái)了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫(huà)中我還看出來(lái)了,影子是個(gè)變來(lái)變?nèi)サ男≌{(diào)皮,是吧?那誰(shuí)最能干,會(huì)寫(xiě)“影子”這個(gè)詞語(yǔ)?(抽生上臺(tái)寫(xiě)出課題的后部分“影子”)

  你真了不起,說(shuō)說(shuō)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的?你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字?

  看大家這么喜歡和影子交朋友,能說(shuō)會(huì)畫(huà)還能寫(xiě),咱們的語(yǔ)文書(shū)送給大家一篇關(guān)于影子的好文章,你們想讀一讀嗎?

  板書(shū)課題的前部分“我的”,生齊讀課題“我的影子”

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

  1 獨(dú)立試讀

  先在生字表里自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,再小聲地讀一讀課文,在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。

  2 小組教讀

  把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái),請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì),如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙。

  3 自由練讀

  小聲地讀一讀課文,遇到還沒(méi)認(rèn)熟的字,就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次,再接著往下讀。

  4 同桌輪讀

  同桌輪流讀全文(A生讀第一段,B生讀第二段……)讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音,盡量讀通順;聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),如果他都讀對(duì)了就要送五星(同桌在他的書(shū)上課題旁邊畫(huà)一顆五星),如果出了錯(cuò)就要幫幫他。

  同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字?用你的小手(做手勢(shì))告訴老師。提醒一下,你有沒(méi)有道謝喔?其他同學(xué)一定是得到了五星吧,那你就大聲地夸夸自己吧。▽W(xué)生豎起大拇指說(shuō):棒,棒,我真棒。

  5 推薦小老師讀

  你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒,愿意推薦他當(dāng)小老師,讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(開(kāi)始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō):我推薦我的同桌XX讀第X自然段,后來(lái)可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推薦理由。)

  聽(tīng)小老師開(kāi)火車(chē)讀全文。

  你想評(píng)選誰(shuí)當(dāng)今天的朗讀明星?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的朗讀,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn))

  老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。

  6 自主選讀

  你也想當(dāng)朗讀明星嗎?那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段。

  全班齊讀課題,自愿起立讀課文。

  三、整體感悟,交流感受。

  和影子朋友一起玩,開(kāi)心嗎?是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開(kāi)心!他發(fā)現(xiàn)了些什么?還向影子朋友提了個(gè)什么問(wèn)題?(讓學(xué)生暢所欲言,互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。)

  你們也去找找自己的'影子,和他交上朋友,看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn),新的疑問(wèn)。還可以試著想辦法,弄明白你的疑問(wèn)。你們想去做嗎?

  那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題呢?(玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫(huà)畫(huà)……)

  好!咱們明天再來(lái)交流,你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問(wèn)題。

  四、游戲鏈接,鞏固識(shí)字。

  1 自主識(shí)字

  小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái),看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里,快把他們請(qǐng)出來(lái),擺一擺,讀一讀。(使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字)

  2 舉字卡游戲

  A生當(dāng)考官,提問(wèn):“影”字在哪里?B生在講臺(tái)上舉字卡,其余學(xué)生在座位上舉字卡,回答:“影”字在這里。(同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照B生舉的字卡,檢查自己舉對(duì)了沒(méi)有。)

  3 猜字游戲

 。▌偛臖生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上,為此游戲做準(zhǔn)備。)C生上臺(tái)蒙住眼睛,D生上臺(tái)選中一個(gè)生字,問(wèn)大家:看清楚了嗎?大家回答:看清楚了!快來(lái)猜一猜!C生指著生字問(wèn)大家:是不是X?猜對(duì)了,大家就說(shuō):對(duì),對(duì),對(duì),并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了,大家就說(shuō):不是X! 繼續(xù)猜!

  4 開(kāi)火車(chē)

  師:火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)?生:往這兒開(kāi)!往這兒開(kāi)!

  開(kāi)單軌火車(chē)時(shí),先讀字音再組詞;開(kāi)雙軌火車(chē)時(shí),只讀字音。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字,培養(yǎng)能力。

  1 識(shí)記字形

  出示生字:遠(yuǎn)、迷。

  冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書(shū)上34頁(yè)去找一找。(學(xué)生自讀金鑰匙)

  你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來(lái)教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎?

  你知道嗎?教“影”字也可以用這個(gè)方法。(或者問(wèn):剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí),和冬冬用的是同樣的方法?)

  你發(fā)現(xiàn)了嗎?這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?

  2 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  學(xué)生讀帖,觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格里的擺放。

  學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),教師相機(jī)范寫(xiě)“影”。(學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄)

  學(xué)生寫(xiě)生字:影、遠(yuǎn)、迷。

  同桌互評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、聯(lián)系詞句,鞏固生字。

  1 識(shí)字游戲

  師:生字寶寶出來(lái)啦。◣熧N生字卡片)

  生:藍(lán)天藍(lán),白云白,生字寶寶出來(lái)玩。ù颂帉(duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成)

  學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片,讀字組詞,領(lǐng)讀全班。

  2 組內(nèi)檢測(cè)

  今天由每組的2 號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),檢查本組識(shí)字情況:(1)出示生字卡片,組員輪讀。(2)組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。(3)向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星,即在書(shū)上生字表旁畫(huà)五星。(4)輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué),將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì),即由他一人來(lái)認(rèn)讀所有生字卡片,如果全對(duì),也將獲得一顆五星。

  3 字詞句連讀

  出示課件:(分男女生齊讀)

  二、細(xì)讀課文,樂(lè)趣無(wú)窮。

  這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子,和影子朋友一起玩,“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文,一起來(lái)欣賞這些有趣的現(xiàn)象。

  1 第一自然段

  同桌合作讀一讀第一自然段,演一演“我和影子”,看哪對(duì)同桌配合得最默契。

  請(qǐng)同桌上臺(tái)表演。(除了揮手、蹦跳外,注意拓展新的動(dòng)作。)

  抽讀第一自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。(通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)與評(píng),體會(huì)讀好“忽然”,讀出我的驚喜,后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)靈。)

  學(xué)生練讀,齊讀。

  2 第二自然段

  邊看插圖,邊聽(tīng)范讀第二自然段。

  看插圖(1):文中哪句話在寫(xiě)?出示句子,指導(dǎo)朗讀。

  看插圖(2):文中哪句話在寫(xiě)?出示句子,指導(dǎo)朗讀。

  指導(dǎo)朗讀時(shí),注意問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣,讀出影子的神秘、有趣。

  學(xué)生齊讀。

  “我”發(fā)現(xiàn)了什么?你知道這是為什么嗎?(仔細(xì)對(duì)照插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì))

  3 第三自然段

  抽讀第三自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀出影子的調(diào)皮、可愛(ài))

  學(xué)生自讀、齊讀。

  “我”發(fā)現(xiàn)了什么?你知道這是為什么嗎?

  同桌合作:用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子,捉迷藏。燈在X,影子在X。……”

  請(qǐng)同桌上臺(tái)表演拍手兒歌,帶領(lǐng)全班做。

  4 第四自然段

  抽讀第四自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀出對(duì)影子的好奇、探索)

  學(xué)生齊讀。

  三、拓展延伸,鼓勵(lì)好奇。

  昨天你用什么方式和影子交上了朋友?你有了什么新的發(fā)現(xiàn),新的疑問(wèn)?(交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,觀察到的現(xiàn)象,心中的疑問(wèn),搜集到的相關(guān)科普知識(shí)、謎語(yǔ)、詩(shī)歌等。)

  在生活中,除了奇妙的影子以外,還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢?

  生活的世界豐富多彩,愿你們多多去看,多多去想。做一個(gè)有好奇心的人,不但充滿樂(lè)趣,而且呀,說(shuō)不定你還會(huì)成為小發(fā)明家呢!

  四、分化難點(diǎn),指導(dǎo)寫(xiě)字。

  出示生字:主、離、越、捉。

  你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě),需要大家來(lái)幫助你?由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字:離、越。

  先猜猜它們的筆順,再看課件檢查自己猜對(duì)了沒(méi)有。

  自己練習(xí)書(shū)空,注意筆順。數(shù)筆畫(huà)。

  學(xué)生讀帖,指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)“離”“越”

  自學(xué)“主”“捉”,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  寫(xiě)完后交流:

 。1)你有什么好辦法來(lái)記字,說(shuō)出來(lái)和大家分享。

 。2)你覺(jué)得你哪個(gè)字寫(xiě)得最好,給大家說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)驗(yàn),讓大家也學(xué)學(xué)。

  五、選讀好句,句式練習(xí)

  從課文中找出自己最喜歡的句子,再美美地讀一讀。

  學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí),可自己讀給全班聽(tīng),也可邀請(qǐng)人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子,相機(jī)做句式練習(xí)!耙粫(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……,……也……”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想,學(xué)習(xí)他在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。

  2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞語(yǔ)。

  3.通過(guò)重點(diǎn)段的教學(xué),進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫(xiě)作準(zhǔn)備。

  2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  (一)簡(jiǎn)介李時(shí)珍。

  (二)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (三)理解詞語(yǔ)。

  1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

 。1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

 。2)出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

  救死扶傷 疑難病癥 世代行醫(yī) 本草綱目 診費(fèi)

  (四)作業(yè)。

  1.書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入新課,初步感知課文內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)2、3自然段。

  1.讓學(xué)生默讀2、3自然段,用“——”標(biāo)出“父親”對(duì)李時(shí)珍學(xué)醫(yī)不同態(tài)度的兩個(gè)句子,再?gòu)倪@兩個(gè)句子中找出兩個(gè)表示意思相反的詞,用“△”標(biāo)出。即不愿意和同意。

  2.學(xué)生標(biāo)畫(huà)后,教師引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)詞放在一起想一想,有什么疑問(wèn)嗎?

  3.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。組織學(xué)生討論:父親“不愿意”的.原因是什么?“同意”又是為什么?用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

  4.談話導(dǎo)入:李時(shí)珍不僅有遠(yuǎn)大的志向,還有實(shí)際行動(dòng),使得他22歲開(kāi)始給病人治病。課文除了寫(xiě)李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī),還寫(xiě)了什么?板書(shū):編書(shū)

  (三)學(xué)習(xí)第4自然段。

  1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞編書(shū)質(zhì)疑。

  (1)李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)《本草綱目》?

  (2)李時(shí)珍是怎樣編寫(xiě)《本草綱目》的?

 。3)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的結(jié)果如何?

  2.引導(dǎo)學(xué)生答問(wèn)解疑第一個(gè)問(wèn)題:即李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)《本草綱目》?

  (1)課文中哪個(gè)自然段說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題?

 。2)讓學(xué)生默讀第4自然段,標(biāo)出有幾句話,想想每句話的意思是什么?將第4自然段分成三層,思考每層的意思是什么?

  (3)組織學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行集體討論。

  (4)在學(xué)生初步了解層意的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段的意思。

  (四)有感情地朗讀1至4自然段。

  第三課時(shí)

  (一)檢查朗讀全文。

  (二)學(xué)習(xí)第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問(wèn)解疑第二個(gè)問(wèn)題:李時(shí)珍是怎樣編寫(xiě)《本草綱目》的?

  1.為了寫(xiě)這部完善的藥物書(shū),李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作?

  學(xué)生速讀第5自然段回答。李時(shí)珍從兩方面作準(zhǔn)備:一是在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn);二是親自到各地去采藥。

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解李時(shí)珍是怎樣到各地去采藥的。

  3.談話導(dǎo)入:李時(shí)珍花了整整27年的時(shí)間,終于編寫(xiě)成了著名的藥物書(shū)《本草綱目》。后人是怎樣評(píng)價(jià)它的呢?

  (三)學(xué)習(xí)第7自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問(wèn)解疑第三個(gè)問(wèn)題:李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的結(jié)果如何?

  1.學(xué)生自由讀第7自然段,邊讀邊想:為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著作?

  2.齊讀第7自然段,加深理解。

  (四)總結(jié)全文。

  1.學(xué)生有感情地朗讀全文。

  2.讓學(xué)生做填空練習(xí),達(dá)到總結(jié)全文,回歸整體的目的。

 。1)因?yàn)槔顣r(shí)珍( )所以立下為窮人治病的志愿。

 。2)因?yàn)槔顣r(shí)珍( )所以父親同意他學(xué)醫(yī)了。

 。3)因?yàn)槔顣r(shí)珍( )所以他決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。

 。4)因?yàn)椤侗静菥V目》( )所以說(shuō)是一部偉大的著作。

 。5)因?yàn)槔顣r(shí)珍( )所以說(shuō)他是我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理,找出其心理變化的過(guò)程。

  2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  導(dǎo)入語(yǔ):走在這開(kāi)滿鮮花的小路上,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落,為我們送來(lái)了這“一路花香”。這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢?

  二、精讀課文

  (一)整體感知。

  這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文)

 。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)

  (二)體會(huì)“十分慚愧”

  1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

  2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

  “慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。

  3、出示填空:破水罐因?yàn)椋撸撸叨鴳M愧。

  (1)破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧?回顧第一小節(jié),讀讀相關(guān)內(nèi)容。(抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì))

 。2)完成填空,練習(xí)說(shuō)話:破水罐因?yàn)椋撸叨鴳M愧。

 。ㄒ?yàn)樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧;)

  (3)進(jìn)一步體會(huì):是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢??jī)赡旰蟮囊惶,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢?(“只能”“卻”“應(yīng)有的.”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀,齊讀。)

 。4)再次出現(xiàn)填空,進(jìn)一步理解“十分慚愧”。

  破水罐因?yàn)椋撸撸叨謶M愧。

 。ㄒ?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。)

  4、指導(dǎo)朗讀:

  5、對(duì)于他的道歉,挑水工說(shuō)了什么呢?我們分角色來(lái)朗讀。(語(yǔ)氣和藹)

  (三)體會(huì)“一絲快樂(lè)”

  1、導(dǎo)入:聽(tīng)了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?(指名讀,男生讀)

  2、破水罐的心情有什么變化?(指名讀,女生讀)

  3、如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說(shuō)什么呢?

  4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。

 。ㄒ?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)

  (四)體會(huì)“仍然傷心”

  1、過(guò)渡:可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(指名讀,出示:到了小路的盡頭……道歉。

  總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。)

  2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí),這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。再指名讀,齊讀。這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (五)體會(huì)“欣慰”

  1、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的?(出示挑水工的話)

  2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話,從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀)

  3、真聰明,如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢?(同桌討論反饋)

  4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話,心情如何?(引出欣慰)

  5、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩,它這時(shí)一定“欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么?(讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。)

  這時(shí),破水罐的表情一定變?yōu)椋撸撸撸ǔ鍪緢D片感知)。

  6、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷,但并沒(méi)有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這一路花香。

  三、揭示寓意

  小結(jié):世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有其自身存在的價(jià)值,是獨(dú)立的自我。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,不必總是欣賞別人。

  四、拓展延伸:在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

  五、總結(jié)

  讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析

  這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞、句、自然段,體會(huì)燕子的可愛(ài)與生機(jī)勃勃的春天景色。

  教學(xué)難點(diǎn)

  圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  板書(shū)預(yù)設(shè)

  羽毛

  外形 翅膀

  尾巴

  贊 熱

  飛回: 增添生機(jī) 美 愛(ài)

  燕子 春 大

  姿態(tài)優(yōu)美 天 自

  飛行 速度快 然

  心情高興

  停歇 電線—曲譜

  燕子—音符

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

  2、能流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一段。

  3、感受燕子的美,積累好詞佳句。

  一、導(dǎo)入、揭題。

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的'小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  二、初讀課文體會(huì)

  1、明確自學(xué)要求。

 。1)讀準(zhǔn)生字、新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

 。2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

 。2)理解詞語(yǔ)的意思。

  4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

  3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?注意老師的問(wèn)題提示:這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  4、學(xué)習(xí)練讀。

  5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語(yǔ)有什么作用?

  6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

  四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

  3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

  4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

  6、朗讀第一自然段。

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)。

  2、教師巡視,對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行集體糾正。

  六、布置作業(yè)。

  1、詞語(yǔ)抄2次。

  2、摘抄喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  一、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生機(jī)。)

  2、讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得最好的一句話,說(shuō)說(shuō)好在哪里?

  引導(dǎo):什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

  什么叫“趕集”?(去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。)

 。ü湃苏f(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。)

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

  “增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?

  3、師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

 。ò鍟(shū):斜、掠過(guò)、唧)

  3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

  5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8、師:“那波紋就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

  9、齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

  第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

  2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌!敝甘裁?看看書(shū)上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  6、學(xué)生齊讀第四自然段。

  7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

  8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

  9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

  10、看圖試背。

  四、有感情地朗讀全文,背誦課文。

  五、作業(yè)。

  1、摘抄好詞好句;同桌報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。

  2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。

 。、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

 。、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)步驟:

 。薄⒑蛯W(xué)生談話,導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。

  板書(shū)課題:海濱小城

 。、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小城?

 。ǎ薄硨(xiě)了海濱;4——6寫(xiě)了小城)

 。、提問(wèn):從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)

 。、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的?請(qǐng)你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái),然后讀一讀,試著讀出自己的感受。

  5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:

 。ǎ保⿲W(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。

 。ǎ玻├斫猓汉棋笇(dǎo)朗讀:浩瀚的大海天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。

  板書(shū):大海浩瀚天蔚藍(lán)

 。ǎ常├斫猓哄儞Q詞理解例如:涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

 。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀第三自然段,體會(huì)人們高興的心情。板書(shū):貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來(lái)喧鬧

 。丁⒔處熜〗Y(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫(xiě)這些景物的?(顏色)

 。贰⑿【毩(xí):在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。

 。ǎ┑拇蠛#ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫

  ()的帆船()的軍艦()的朝陽(yáng)

 。ǎ┑聂~(yú)()的蝦和蟹()的海螺

 。、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。

 。、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方?(庭院花園街道)

  學(xué)生匯報(bào)感受深的'句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。

 。保、出示圖片,認(rèn)識(shí)榕樹(shù)、椰子樹(shù)、芭蕉樹(shù)、鳳凰樹(shù),想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”(花朵爭(zhēng)相開(kāi)放,你不讓我,我不讓你)

  有感情地朗讀這一段,板書(shū):庭院樹(shù)木

 。保、想象填充句子:

  每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談)

  文字投影:

  每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()……

  教師小結(jié):這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)

  12、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析:

  學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做作業(yè),在操場(chǎng)上奔跑、吶喊、做游戲,在音樂(lè)室唱歌、跳舞、練樂(lè)器,在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,安排了《識(shí)字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內(nèi)容,還有一個(gè)《語(yǔ)文園地》。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。能背誦課文。

  3、讀文并初步體會(huì)文章感情,懂得做人的道理。

  教學(xué)措施:

  本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),并注意利用校內(nèi)外教育資源,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,陶冶美好的情操。

  教學(xué)前,可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ),然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí);教學(xué)中可以舉行主題班會(huì),讓學(xué)生們暢所欲言,談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校生活的感受。本組語(yǔ)文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容,可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類(lèi),認(rèn)識(shí)部首。

  教學(xué)建議:

  教學(xué)本組教材可用13—16課時(shí)。

  識(shí)字2

  設(shè)計(jì)理念:

  識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作,只要在教學(xué)實(shí)踐中,教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法,靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,使學(xué)生舉一反三,觸類(lèi)旁通,避免了機(jī)械識(shí)記和死記硬背的方法,激發(fā)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣,從而使學(xué)生學(xué)得活,記得牢,學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

  3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

  課前準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物投影儀。

  2、展示校園生活的圖片。

  3、輕音樂(lè)磁帶。

  4、生字、詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí)

  (看圖導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字、看圖讀詞、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

  一、導(dǎo)入

  1、展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生邊看邊議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。

  2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活,以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

 。ㄟ\(yùn)用圖畫(huà),讓學(xué)生感受學(xué)校生活的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ),畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽(tīng),相互正音。

  3、出示生字卡片檢查生字的'讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“!。

  4、我考考你們,下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?(出示沒(méi)有拼音的生字卡片)

  5、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。(特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。)

 。▽W(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,既發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言,又提高了識(shí)字的效果。)

  三、看圖讀詞

  1、小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到?再讀一讀。(難點(diǎn):“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),知道一個(gè)女孩在做記錄,一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)

  2、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。

  3、再次練讀詞語(yǔ),朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、教材簡(jiǎn)析

  馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌共分為七小節(jié),前三小節(jié)是寫(xiě)了哈薩克的小朋友從小在馬背上生活,四至六小節(jié)寫(xiě)了哈薩克的小朋友們盼望著過(guò)上現(xiàn)代的生活,最后一個(gè)小節(jié)主要寫(xiě)牧區(qū)小學(xué)的教師用知識(shí)帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,朗讀富有節(jié)奏感。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解詩(shī)句的意思,能夠大致理解詩(shī)中描述的情景,想象詩(shī)歌所描繪的情景。

  2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。

  3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解詩(shī)句表達(dá)的意思。

  難點(diǎn):指導(dǎo)作為城市中的`學(xué)生正確地體會(huì)草原牧民的日常生活和其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。

  四、教具準(zhǔn)備:

  主要采用朗讀、誦讀和以前學(xué)過(guò)的理解詩(shī)的方法來(lái)理解詩(shī)句意思,并輔之以課件。

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、出示課題并解題

  1、談話

  同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫(xiě)哈薩克族的小朋友生活和學(xué)習(xí)的情形。

  2、板書(shū)課題:馬背小學(xué)

 。1)能談?wù)勛陨碜x了題目生想到了什么或是有什么疑問(wèn)嗎?

 。2)相機(jī)指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)自身課前收集的資料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語(yǔ)。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片,使學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有直觀的了解)

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自身嘗試讀詩(shī)歌。

  2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽(tīng)聽(tīng)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (1)指名讀全文。

  (2)正音。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

  1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法?

  2、引導(dǎo)歸納:朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……

  四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提和的方法進(jìn)行討論,師巡視。

  五、全班交流匯報(bào)。

  教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。

  (一)要點(diǎn):

  1、前三小節(jié)是寫(xiě)哈薩克民族的小朋友自小與馬的關(guān)系十分密切,小朋友們?cè)隈R背上了解了生活,了解了世界。

  2、四至六小節(jié)是哈薩克的小朋友們憧憬高科技能改變自身的生活,并提出:“這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎?”

  3、是對(duì)上面提出的問(wèn)題的回答:馬背小學(xué)的教師為他們帶來(lái)了希望。

 。ǘ┳x了詩(shī)歌,你能體會(huì)出作者寫(xiě)這首詩(shī)是為了告訴我們什么?

  一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過(guò)上更好的生活,另一方面也表達(dá)了知識(shí)是改變生活的最好方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)

  六、指導(dǎo)朗讀

  朗讀全詩(shī),找出自身最喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)自身為什么喜歡,并讀給全班的同學(xué)聽(tīng)。

  七、想一想,馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學(xué)!保愕摹巴陮W(xué)!笔窃鯓拥模

  學(xué)生可聯(lián)系自身的生活實(shí)際來(lái)談,生活是一所大學(xué)校,社會(huì)是一所大學(xué)校,你可以通過(guò)自身的觀察、考慮,在生活中得到豐富的知識(shí)。

  八、作業(yè):

  1、有感情地誦讀全詩(shī)。

  2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的資料:關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

  2、用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。

  3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

  教學(xué)重點(diǎn)

  快速讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)表達(dá)的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備投影設(shè)備

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入。

  “我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,得而復(fù)失,失而復(fù)得,這是怎么一回事呢?請(qǐng)你用比較快的速度默讀課,想想課文講了一件什么事?畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

  1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失,失而復(fù)得”八個(gè)字,找相關(guān)的句子。

  學(xué)生回答后,投影出示句子:

  第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的`柜臺(tái),毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪!

  “失”去運(yùn)動(dòng)衫:“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買(mǎi)下這雙鞋,可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上,抱著鞋盒走出商店!

  第二次“得”:“他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫!

  2.給文章劃分段落:(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

  3.按照板書(shū)的提示,用你自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容:(記敘“我”買(mǎi)一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋,決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生,最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。)

  二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)的描寫(xiě),想一想這樣寫(xiě)的好處?

  1、小組討論;

  2、全班交流:學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處,也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)(4。5美元)與實(shí)付的錢(qián)(“三塊錢(qián)”加“一元四角五分”)的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買(mǎi)鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng),才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫(xiě),更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。

  三、說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中,料到故事(jy135幼兒教育www.jy135.com)的結(jié)局了嗎?

  學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考:當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候,又有何反應(yīng)?讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。(說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想?)

  2、:我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感,而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。

  3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子,并說(shuō)一說(shuō)為什么?

  四、教師

  1、這課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索,一明一暗!拔摇辟I(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫、買(mǎi)鞋是明線,康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線,最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起,形成了出人意料的結(jié)局。

  2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有哪些好處呀?使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出:出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感,而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  過(guò)程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,解決生字字音

  1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

  2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。

  3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。

  重點(diǎn)字音: 榮 宿 籬 疏

  4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、自由朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的.意思)。

  3、小組賽讀

  注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

  4、教師范讀

 。1)讀《草》的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出

  “枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

 。2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快

  慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  5、學(xué)生美讀

  (1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

 。2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在

  菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  6、暢談發(fā)現(xiàn)

  你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

  7、啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!

  3

  8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。

  9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

  四、積累運(yùn)用

  1、練習(xí)背誦古詩(shī)。

  2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

  3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  “我知道”展示交流活動(dòng)。

  1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

  2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情

  感。

  一、復(fù)習(xí)

  背誦兩首古詩(shī)

  二、識(shí)字

  1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

  (1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

 。2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

  (3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。

  (4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

 。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分

  別是哪一幅圖描繪的景象。

 。2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”

  這個(gè)字。

  3、組詞識(shí)字。

  如,宿,住宿、宿舍。

  4、以熟字帶生字識(shí)字。

  如,離——籬 味——未

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、鞏固音、形。

  本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

  2、仔細(xì)觀察。

  本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。 獨(dú)體字:未

  左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

  上下結(jié)構(gòu):榮

  半包圍結(jié)構(gòu):追、店

  4

  3、重點(diǎn)講解

  未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。 榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。 宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

  4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 古詩(shī)兩首

  草

  枯 野火燒不盡

  榮 春風(fēng)吹又生

  宿新市徐公店

  景 美麗

  人 可愛(ài)

  教學(xué)反思:

  3.筍芽?jī)?/p>

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  過(guò)程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。 教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

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