精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。
2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書寫中提高識(shí)字、寫字能力。
3、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國(guó)文字的情感；培養(yǎng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)寫10個(gè)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)。
�。úシ耪n件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動(dòng)態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美��！你們喜歡這兒?jiǎn)幔浚ㄏ矚g�。┙裉�，有幾個(gè)小朋友來(lái)到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧�。úシ耪n件：在前面畫面的.基礎(chǔ)加上孩子們的活動(dòng)。）
�。ǘ┰⒆R(shí)于事，為漢字輸送生命血液。
1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語(yǔ)卡片，指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、孩子們，再仔細(xì)觀察一下，太陽(yáng)有什么變化？（用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語(yǔ)，并隨著出示上述詞語(yǔ)[帶拼音]，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）你們的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，孩子們?cè)僖黄鹱x一讀。（復(fù)現(xiàn)卡片：學(xué)生齊讀。）
3、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了，沒問(wèn)題吧？（隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學(xué)生搶讀，再指名學(xué)生讀。）
4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來(lái)更加瑯瑯上口，還把我們剛才認(rèn)識(shí)的這些詞語(yǔ)編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字（2）》。（師板書課題）
5、大家打開書，先自由練習(xí)讀文，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，讀熟，接著在小組里練習(xí)讀。注意，一個(gè)讀，三個(gè)聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來(lái)。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺(tái)讀。）
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊(yùn)。
1、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽(yáng)有關(guān)，都有“日”字旁。）
2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認(rèn)識(shí)哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？
�。ㄈ嘟涣�，師相機(jī)將學(xué)生的答案板書在黑板最右側(cè)。）
3、過(guò)渡：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨(dú)一無(wú)二的漢字，我們應(yīng)該為擁有這些舉世無(wú)雙的漢字而自豪。
�。ㄋ模⿲懽种笇�(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
1、讓學(xué)生觀察，按結(jié)構(gòu)把10個(gè)要寫的字分成獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友？應(yīng)怎樣記住它們呢？
�。▽W(xué)生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）
3、指導(dǎo)書寫。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)，回歸。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，會(huì)寫6 個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì)，機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，引出課題
“同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)‘兒童團(tuán)’嗎，了解他們的故事嗎?
學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1.自讀課文，標(biāo)畫生字詞
(1)學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字詞。
(2)學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。
2.反饋生字詞讀音
3.分自然段指名讀全文，讀準(zhǔn)字音畫出不理解的詞語(yǔ)
導(dǎo)語(yǔ)：把這些字放回課文中，你會(huì)讀嗎?
a分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊在不懂的`詞語(yǔ)旁
b交流解釋不懂的詞語(yǔ)。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵)
以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。
三、讀題質(zhì)疑
1.指名讀課題，讀后你知道了什么?還想知道一些什么?
(如：他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?)
2.教師過(guò)渡：“通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問(wèn)�！�
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)課文第一段
a指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?”
b想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?(理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的)
c創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊(duì)員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
過(guò)渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話。)指名讀“就這樣，虎子巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)”。
d指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。
e引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)?
f過(guò)渡：哪個(gè)自然段告訴我們的?
2.學(xué)習(xí)第2、3 自然段
a自己讀一讀$、 自然段，想一想，在送情報(bào)的過(guò)程中發(fā)生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?
b小組交流。
c學(xué)生匯報(bào)，教師簡(jiǎn)單板畫過(guò)橋情境。
d教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過(guò)不了橋，虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào)，為了完成任務(wù)不怕犧牲，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。)
e他觀察到了什么?指名讀。
過(guò)渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過(guò)了橋。
3.學(xué)習(xí)課文第四自然段
虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過(guò)了橋?
a讀一讀課文，想一想，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，演一演。
b匯報(bào)：邊讀邊演，虎子是怎樣過(guò)橋的。
c填空練習(xí)。
虎子()沖到橋上，屋里的哨兵快出來(lái)了，虎子()，()慢悠悠地向小王莊方向走去。
d讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ)，體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。
e再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀?
教師總結(jié)
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙�，不怕犧牲自己年幼的生命�?/p>
板書設(shè)計(jì)
虎子送情報(bào)
遇到敵人不慌張
仔細(xì)觀察想辦法
巧妙過(guò)橋送情報(bào)
機(jī)智勇敢勝敵人
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生講一講虎子送情報(bào)的故事
二、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
虎 隊(duì) 服 敵 短 巧
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.自己學(xué)習(xí)生字，記憶字形。 質(zhì)疑：哪個(gè)字最難記?共同想辦法記憶。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)
服：第五畫是橫折鉤，不是豎。
短：第四畫是點(diǎn)，不是捺。
3.學(xué)習(xí)生字“虎、隊(duì)、敵、巧”，運(yùn)用學(xué)過(guò)的記字方法記字。
4.指導(dǎo)書寫。
5.練習(xí)寫一寫這些字。
6.先抄后寫，同組的同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、掌握生字新詞，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
3、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫成對(duì)話，并演一演。
4、有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
2、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫成對(duì)話，并演一演。
3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放錄像，感受環(huán)境。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容。
我們知道，大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的一面，當(dāng)大海發(fā)怒時(shí)，會(huì)怎樣呢？讓我們看段錄像。
�。ㄕ�(qǐng)生用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)劯惺�。�?/p>
2、讓我們走進(jìn)文本，看看書上是怎么描寫這番情景的？
不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊用筆劃一劃。（出示句一）
二、朗讀理解，體會(huì)“勇敢”。
1、句一：那是一個(gè)漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼，一條漁船在巨浪中顛簸，船艙已經(jīng)進(jìn)水了。船員的生命危在旦夕。
1、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)。）
你聽出了什么？把這種感受送進(jìn)去讀。
A、情況危急和環(huán)境危險(xiǎn)，側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。
B、有感情地朗讀，讀出危險(xiǎn)性和危機(jī)感。
2、師：海難發(fā)生后，村民們迅速趕去救援。一個(gè)小時(shí)后，救援船順利返回。由于船太小，還剩下一個(gè)人留在那等待人們的第二次救援，可救援人員個(gè)個(gè)累得筋疲力盡。這時(shí)，一個(gè)勇敢的少年出現(xiàn)了。（課前板題）讓我們喊出他的名字。（漢斯）他是怎么做的？
句二：十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
A、課件出示：漢斯報(bào)了名。
十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
【比較兩句的區(qū)別，理解“十六歲”（未成年少年），“自告奮勇”（主動(dòng)要求），突出漢斯的“勇敢”�！�
B、一個(gè)在海邊成長(zhǎng)的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一個(gè)體驗(yàn)過(guò)海難痛苦的人，明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運(yùn)？可是，在這緊急關(guān)頭，——十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
C、出示說(shuō)話練習(xí)：十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名，_______地說(shuō)：“______________”（問(wèn)：他對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)了什么？）
�。ㄐ〗Y(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年！）
3、母親聽到兒子自告奮勇報(bào)了名，她是怎么做的？
句三：他的母親卻抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：“漢斯，你不要去……求求你，千萬(wàn)不要去！
A、課件出示句子，自由讀：
B、指名讀，問(wèn)：聽他讀，你聽出了什么？（適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)）
你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣讀？為什么？帶著自己的感受讀——
C、小結(jié)：母親極力勸阻，你認(rèn)為對(duì)嗎？
是啊，可憐天下父母心，誰(shuí)愿意自己的親人去冒險(xiǎn)呢？
D、師引讀：
看到狂風(fēng)怒吼的海面，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：——（課件出示）“漢斯，你不要去。求求你，千萬(wàn)不要去！”
想起十年前，漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：——
想起半年前，漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無(wú)音訊，母親抓著他的.胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：——
得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險(xiǎn)時(shí)，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：——
E、師板書：母親千萬(wàn)不要去（生讀）
4、望著母親憔悴的面容，聽著母親苦苦的哀求，漢斯真的一點(diǎn)都不為所動(dòng)嗎？不——！漢斯心頭一酸，淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)定地說(shuō)：（課件出示）
句四：“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會(huì)怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他�！�
A、齊讀。
B、漢斯說(shuō)了幾句話？請(qǐng)自由讀讀這四句話，把你感受最深的那句反復(fù)讀。
問(wèn)：你感受最深的是哪句話？為什么？還有不同的感受嗎？
C、書讀百遍，其義自見，請(qǐng)細(xì)細(xì)地品讀漢斯說(shuō)的四句話。（學(xué)生發(fā)言）板書：品到心里讀出感受
第一句，“必須”表示堅(jiān)決去救援的決心。（師板書：漢斯我必須去）
第二句，假設(shè)大家都不去的情況。（試想：假設(shè)大家都不去，情況會(huì)怎樣？）
第三句，去援助別人是義務(wù)。義務(wù)：道德上應(yīng)盡的責(zé)任。
�。▎�(wèn)：他只是一個(gè)未成年的少年，這難道真是他的“義務(wù)”？這并非他的義務(wù)，他卻當(dāng)作了自己的義務(wù)。）
�。ㄔ跐h斯心里，“義務(wù)”是什么？課件出示：只要________，就得________。）
第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。
D、師：危機(jī)四伏的海面，沒有讓漢斯退卻，母親憔悴的面容，苦苦的哀求，沒能讓漢斯遲疑，他還是走了！強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無(wú)反顧地選擇了出海救人？
�。ㄐ〗Y(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年！）
三、改寫對(duì)話，深化主題。
1、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫成對(duì)話。
2、學(xué)生改寫。
3、師生、生生嘗試演一演。（配樂(lè)，課件出示對(duì)話，留白。）
師：“漢斯，你不要去�！鄙骸皨寢專��！�
師：“孩子，你的父親死于海難，哥哥出海至今生死未卜，不能去，讓別人去吧！”生：“媽媽，？”
師：“可是孩子，你現(xiàn)在是我唯一的依靠了！”
生：“媽媽，�！�
師：“我親愛的孩子，求求你，千萬(wàn)不要去！”
生：“親愛的媽媽，。”
4、全班評(píng)價(jià)。
5、師：漢斯是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。這勇敢的少年——
出示齊讀：漢斯張開雙臂，緊緊地?fù)肀Я艘幌履赣H，然后義無(wú)反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇，沖入了無(wú)邊的黑暗。
師：他的眼前是無(wú)邊的黑暗，他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去，他可能———？（可能再也見不著媽媽了，他媽媽會(huì)無(wú)依無(wú)靠；可能再也回不來(lái)了，失去寶貴的生命。）
6、小結(jié)：雖然如此，可是他還是去了，這真是一位——勇敢的少年。（讀題）
四、拓展延伸
1、師配樂(lè)引讀：“十分鐘過(guò)去了……真是太漫長(zhǎng)了�！�
母親心里在想些什么？
2、漢斯的勇敢獲得了回報(bào)嗎？（漢斯不僅平平安安地歸來(lái)，而且還竟然救回了他的哥哥保羅。）
3、齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)朗讀。（聽了大家的讀，老師已經(jīng)充分感受到了漢斯的激動(dòng)、喜悅、興奮。）
五、總結(jié)升華，激勵(lì)情感。
1、漢斯的勇敢不是逞一時(shí)之勇，他有強(qiáng)烈的責(zé)任心，也肯定有與大海搏擊的經(jīng)驗(yàn)，才使得他們的救援獲得成功。請(qǐng)你說(shuō)出心中最想說(shuō)的話。出示語(yǔ)句訓(xùn)練：
如果我是救援隊(duì)長(zhǎng)，我想對(duì)漢斯說(shuō)：
如果我是漢斯的媽媽，我想對(duì)漢斯說(shuō)：
如果我是站在海邊翹首以盼的漁民，我想對(duì)漢斯說(shuō)：
如果我是保羅，我想對(duì)漢斯說(shuō)：
2、面對(duì)如此戲劇性的結(jié)尾，同學(xué)們有什么感想？
師：艾倫柯漢曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只要愿意付出關(guān)愛，你身旁的世界便會(huì)明亮起來(lái)。生活中往往也就是這樣，與人為善，與己為善，幫助別人恰恰幫助了自己，快樂(lè)了自己。老師想把這句話送給大家共勉：
出示課件：每個(gè)人在竭盡全力幫助別人的同時(shí)，其實(shí)就是在幫助自己。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話
今天，我們欣賞李白的一首詩(shī)《峨眉山月歌》。讀題。
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
�、宄踝x
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏
3、正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
�、媪私獗尘�
1、初次釋題
2、為何寫“峨眉山月”
盛唐時(shí)代，很多詩(shī)人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長(zhǎng)期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時(shí)的作品。
�、缋斫庠�(shī)句
1、交流自學(xué)情況。
�、拧⒃�(shī)句中你讀懂了哪些？
秋——詩(shī)人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令？秋
師點(diǎn)撥：我們?cè)谟洈⒚鑼憰r(shí)一般會(huì)先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等；因詩(shī)歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）
�、�、不理解的地方？
�、�、指導(dǎo)性交流
重點(diǎn)：流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。（注意：只有順流而行，才會(huì)有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂(lè)事）
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——（看插圖理解）駛向。
君——對(duì)對(duì)方的尊稱�！皠窬M(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句：教師言簡(jiǎn)意賅地提問(wèn)：“初次離開家鄉(xiāng)的'李白會(huì)想些什么呢？”
三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？
2、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
可設(shè)計(jì)填空
�、杵肺对�(shī)境
1、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
�。�1）想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？
�。�2）詩(shī)人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩(shī)人感到？（惆悵迷惘）
⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題
“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲�！�
難怪古往今來(lái)的詩(shī)人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì)望月抒情
�、檎b讀師生評(píng)讀
1、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）
2、小組、男女生賽讀
3、練習(xí)背誦。
三、延伸
峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再?zèng)]能回來(lái)。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。
四、作業(yè)
默寫《峨眉山月歌》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、小擂臺(tái)
以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）
二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》
三、學(xué)習(xí)新課
1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習(xí)情況
（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。
危：上面是W，第三筆是橫。
辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。
敢：注意與“取”字的區(qū)分。
動(dòng)手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
（4）理解字意
�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語(yǔ)：說(shuō)話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）
�。�6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
5、指導(dǎo)朗讀
�。�1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂(lè)朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱?體會(huì)。）
危樓/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
�。�4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。
（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
摘：左窄右寬,同字框里是“古”。
敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。
“宿、危、辰”三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、填寫詩(shī)句
（）（）高百尺，
手可（）（）（）。
�。ǎǎ└呗曊Z(yǔ)，
�。ǎǎ┨焐先�。
3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《夜宿山寺》這一教案
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞。
2．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果；并且懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。
3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)課文中的11個(gè)生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┠軠�(zhǔn)確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字，及生字組成的詞。
�。ǘ┠軠�(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步理解課文的內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我國(guó)元朝的時(shí)候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)第十五課。板書課題，齊讀課題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什么？
1．先讓學(xué)生自己觀察。
2．然后指名回答。
（1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時(shí)候的事。
（2）王冕身后有一頭牛，說(shuō)明王冕小時(shí)候是放牛娃。
�。�3）王冕在觀看荷花。
（三）初步感知課文內(nèi)容。
1．師范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰(shuí)什么時(shí)候的什么事？
2．師讀完后，指名學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。
本課寫的是畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的事。
（四）學(xué)習(xí)生字：
1．看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2．讀準(zhǔn)生字的讀音。
�。�1）學(xué)生自己看拼音讀。
�。�2）指名讀，齊讀。
3．在讀準(zhǔn)生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。
�。�1）學(xué)生自己讀。
（2）同學(xué)互相讀，互相指出讀音不對(duì)的地方。
（五）識(shí)記生字。注意識(shí)記的方法。
1．學(xué)生自己自學(xué)。
2．小組內(nèi)匯報(bào)，說(shuō)明用什么方法識(shí)記的。
3．指小組代表匯報(bào)識(shí)記情況，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以點(diǎn)撥或加以強(qiáng)調(diào)。
�。�1）利用熟字記字：
讀：左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩(shī)詞，朗讀。
荷：上下結(jié)構(gòu)，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長(zhǎng)在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。
想：上下結(jié)構(gòu)，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。
平：干字兩橫間加上一點(diǎn)一撇。平常，平時(shí)，平日，平平安安。
樣：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。
美：上下結(jié)構(gòu)，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。
買：上下結(jié)構(gòu)，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。
�。�2）其它：
父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。
書：獨(dú)體字。筆順：。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來(lái)。書本，讀書。
更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。
麗：上下結(jié)構(gòu)，上面一橫，下面是兩個(gè)“”并列。美麗：意思是漂亮，好看。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)記字方法時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。
4．鞏固：抽讀生字和詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀。
5．指導(dǎo)書寫生字。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“書”上邊“”寫小一些，下邊“”寫長(zhǎng)大一些。“更”最后的一捺要過(guò)一撇�！懊馈保把颉弊诸^的一豎下邊不出頭。
（2）其它的字讓學(xué)生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫，要求抄寫一個(gè)對(duì)照一次，有不對(duì)或不美觀的擦掉再寫，并鼓勵(lì)孩子要一次成功，不要總是擦了寫。
（六）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1．在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。
2．邊讀邊標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。
3．讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。
（七）作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1～2自然段，理解這兩段的.內(nèi)容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書的，體會(huì)王冕想把荷花畫下來(lái)的迫切愿望。
（二）背誦課文第2段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解課文1～2自然段的內(nèi)容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書的，體會(huì)王冕想把荷花畫下來(lái)的迫切愿望。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生背誦課文第2段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2．讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫的是王冕學(xué)畫畫的事，那么他是怎樣想起學(xué)畫畫的呢？今天學(xué)習(xí)課文的1～2自然段，我們就會(huì)明白了。
（二）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)課文第一段：
�。�1）自己小聲讀課文第1段，標(biāo)出這段共有幾句話。
（2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什么意思。
�。�3）在小組內(nèi)讀一句話，說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思。
（4）指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)仍然是先讀出這句話，再說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思。
�、俚谝痪湓捠墙榻B王冕這個(gè)人，從這句話中，知道王冕是個(gè)畫家，是古時(shí)候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來(lái)。
②第二句話是說(shuō)王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當(dāng)了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年書就去給人家放牛�！薄爸弧焙汀熬汀闭f(shuō)明什么？到三年級(jí)的時(shí)候，他就失學(xué)了，靠給別人放牛來(lái)維持生活。
③第三句告訴我們王冕一邊放牛，一邊找些書來(lái)讀。出示句子：
“他一邊放牛，一邊找些書來(lái)讀�！薄耙贿叀贿叀笔鞘裁匆馑�？是指同時(shí)，即干著這個(gè)，又干著那個(gè)。說(shuō)句子，理解一邊一邊的意思：放學(xué)路上，我一邊走路，一邊唱歌。
理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書來(lái)讀？（讓學(xué)生談自己的理解。）這說(shuō)明王冕是個(gè)愛讀書，愛學(xué)習(xí)的好孩子，上不起學(xué)，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學(xué)習(xí)，那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，這多么值得我們學(xué)習(xí)呀，多么讓人敬佩呀。
讓同學(xué)們想象，正因?yàn)樗沁@樣的渴望學(xué)習(xí)，自覺想辦法學(xué)習(xí)，所以能夠成為一個(gè)了不起的畫家。
�。�5）指導(dǎo)朗讀這一段。
“很窮”、“只”、“就”、“放�！钡仍~要重讀，體現(xiàn)王冕的家境貧窮。
“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛學(xué)習(xí)的精神。
范讀，多讓學(xué)生試讀，指名讀。
（6）教師小結(jié)過(guò)渡。
王冕小時(shí)候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學(xué)習(xí)，他愛學(xué)習(xí)，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？
2．學(xué)習(xí)課文第2段。
�。�1）小聲讀第2自然段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。
（2）再小聲讀課文，邊讀邊認(rèn)真觀察插圖，再想一想每句話的意思。
（3）逐句理解。
①指名讀第1～2句話，讀后告訴大家，從這兩句話中你知道了什么？
時(shí)間：夏天的傍晚（太陽(yáng)剛落山）
地點(diǎn)：湖邊。
事情：放牛時(shí)，天氣變化，下雨了。
理解“烏云密布”�！盀踉啤焙谏脑撇剩懊懿肌辈紳M了整個(gè)天空，正因?yàn)闉踉泼懿迹韵缕鸬氖谴笥辍?/p>
指導(dǎo)朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強(qiáng)調(diào)雨下得大。
�、谥该x第3～4兩句話。這兩句話是描寫什么的？
為什么會(huì)“滿湖通紅”？太陽(yáng)要落山，會(huì)出現(xiàn)晚霞，大雨過(guò)后，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色，美極了。
再讀第四句話，畫出什么，怎么樣。
讓學(xué)生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。
指導(dǎo)朗讀：老師要先激勵(lì)學(xué)生的情緒，然后范讀，再讓學(xué)生讀。
同學(xué)們，一陣大雨過(guò)后，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來(lái)嗎？聽老師讀。誰(shuí)能比老師讀得更好。
�、弁趺峥粗@滿湖美麗的景色，簡(jiǎn)直出了神，并且產(chǎn)生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話。）
理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)你看得出了神時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發(fā)生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：
“要是能把美麗的荷花畫下來(lái)，那多好哇！”
反復(fù)讀這句話，提問(wèn)：
王冕產(chǎn)生了什么想法？
這句話結(jié)尾為什么用嘆號(hào)？
王冕面對(duì)這美麗的景色，產(chǎn)生了想畫荷花的念頭，從嘆號(hào)說(shuō)明，王冕急切想畫荷花。
�。�4）理清全段句子之間的聯(lián)系，為背誦打下基礎(chǔ)。
①自己小聲讀第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯(lián)系，句子能前后顛倒嗎？
�、诘谝痪湓捀嬖V我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產(chǎn)生要畫荷花的強(qiáng)烈愿望。
這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。
3．指導(dǎo)學(xué)生背誦第2段。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法去背，背得快，記得牢。
（1）按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認(rèn)真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系再背。
（2）看板書背。
老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，及文章線索，看板書背也比較快。
�。�3）學(xué)生自己試背。
�。�4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來(lái)背誦的。
（三）作業(yè)。
1．讀熟課文。
2．繼續(xù)背誦課文第2段。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得，無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
（三）完成課后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無(wú)論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．完成課后作業(yè)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從王冕學(xué)畫中受到思想教育。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）回憶前節(jié)課講的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1．指名讀課文前兩段。
2．小結(jié)導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因?yàn)榧依锖芨F，上不起學(xué)，只能給別人放牛，可是他渴望學(xué)習(xí)，他一邊放牛，一邊找書讀。一個(gè)夏天的傍晚，當(dāng)他在湖邊放牛的時(shí)候，突然下起了大雨，大雨過(guò)后，滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對(duì)這幅美景，他簡(jiǎn)直看出了神，并且產(chǎn)生了想畫荷花的強(qiáng)烈愿望。那么他怎樣成為一個(gè)畫家的呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3段。
（二）學(xué)習(xí)課文第3段。
1．自己小聲讀第3段：邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。
2．指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學(xué)邊聽邊想，每句話的意思。
3．讓學(xué)生逐句理解，讀一句讀一句的理解。
�。�1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語(yǔ)，是怎樣理解句意的？
“平時(shí)節(jié)省”，和前文照應(yīng)，因?yàn)樗依锖芨F，他省吃儉用，才能省出錢來(lái)買畫筆和顏料�！罢摇眮�(lái)一些紙，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)，想象“找”會(huì)是怎么樣地找。可能別人扔掉不用的紙，也可能是別人用過(guò)的他再用反面。這說(shuō)明什么？說(shuō)明了他想方設(shè)法畫荷花。我們要學(xué)習(xí)他克服困難的精神。
這句話告訴我們王冕的學(xué)畫用具是怎樣來(lái)的。
�。�2）指名讀第二句。
這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。
從“不灰心”，“天天畫”你體會(huì)到什么？說(shuō)明他不怕失敗，不怕挫折，有堅(jiān)韌不拔的毅力，刻苦努力，堅(jiān)持不懈。
�。�3）指名讀第3句。
反復(fù)讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖里采來(lái)的一樣”這句話，體會(huì)這句話是什么意思？為什么會(huì)這樣？
說(shuō)明王冕成功了，成為畫家了。正因?yàn)樗趯W(xué)苦練，肯下功夫，所以才會(huì)有這樣的結(jié)果。
（三）再讀第3段，體會(huì)王冕是怎樣學(xué)畫的，他為什么會(huì)成功？
1．先讓學(xué)生自己讀，自己去體會(huì)。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。
3．談一談學(xué)習(xí)這段你有什么體會(huì)？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勈艿剿枷虢逃?/p>
4．有感情地朗讀第3段。
（四）處理課后作業(yè)。
1．完成課后第2題。
�。�1）指名讀題目要求。
（2）學(xué)生自己動(dòng)手在書上填寫。
（3）說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填寫。
①根據(jù)課文內(nèi)容，大雨過(guò)后，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。
②王冕本來(lái)是應(yīng)當(dāng)讀書的，可是只上三年學(xué)，就得去放牛維持生活�！安拧笔恰伴_始”的意思。用“才”會(huì)讓人誤會(huì)他放牛已晚了，不合句意。
�、弁趺釠]有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時(shí)天長(zhǎng)日久地去節(jié)省點(diǎn)錢去買的，所以寫平時(shí)，而不能填“有時(shí)”。
（4）把填寫好的句子讀一讀。
2．完成課后第3題；
�。�1）讀題目要求。
�。�2）讓學(xué)生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，要突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）在反復(fù)讀的情況下，再讀一句抄寫一句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“發(fā)憤”、“資助”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“耐心”和“鉆研”造句。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下，怎么勤奮學(xué)習(xí)的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、幻燈片或小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話，簡(jiǎn)介童第周
童第周（1902～1979）：實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家。曾任國(guó)內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授、研究員，是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。
今天我們學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文，看看寫了童第周在學(xué)生時(shí)代時(shí)的幾件事，從中我們受到什么教育。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀書，特別是要讀準(zhǔn)本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。
�。ǘ┲该x書，訂正讀音。
“僻”讀pì，不要讀bì�！翱�(jī)”讀jì，不讀jī。
�。ㄈ┳x本課的生字詞，讀準(zhǔn)字音。
出示字詞卡片認(rèn)讀。基礎(chǔ)、期末、考試、平均、成績(jī)、退學(xué)、發(fā)憤、努力、瞧不起、實(shí)驗(yàn)、需要、耐心、鉆研。
�。ㄋ模┰僮x課文，提出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。
發(fā)憤：下決心，努力。課文是指童第周下決心努力學(xué)習(xí)
資助：用錢幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進(jìn)行研究。
偏僻：離城市比較遠(yuǎn)，交通不便。
震動(dòng)：本課指童第周的.重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
�。ㄎ澹┳x書理清文章的思路。
1、全文共有幾個(gè)自然段。（6個(gè)。）
2、寫了童第周的哪兩件事，哪幾個(gè)自然段寫的是童第周勤奮學(xué)習(xí)，趕上了別的同學(xué)，取得優(yōu)異的成績(jī)，哪幾個(gè)自然段寫的是童第周刻苦鉆研，做出了外國(guó)教授幾年沒有做成的成績(jī)。
�。┯米约旱脑捄�(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┳x書。
（二）讀詞語(yǔ)。
（三）預(yù)習(xí)生字的字形。
第二課時(shí)
一、談話
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┲该俗x書，每人讀一個(gè)自然段，讀后說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
第1自然段講童第周家里很窮，小時(shí)候沒有受到學(xué)校的正規(guī)教育。
第2自然段，講童第周上中學(xué)晚，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過(guò)再三請(qǐng)求，校長(zhǎng)才同意讓他跟班試讀。
第3自然段，講童第周勤奮學(xué)習(xí)，趕上了別的同學(xué)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
第4自然段，講童第周受親友資助出國(guó)留學(xué)，在中國(guó)留學(xué)生被外國(guó)人看不起的情況下，下決心要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。
第5自然段，講童第周刻苦鉆研，做成了外國(guó)教授幾年沒有做成功的實(shí)驗(yàn)。
第6自然段，講童第周實(shí)驗(yàn)成功震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。
（二）從課文中找到童第周兩次“一定要爭(zhēng)氣”的句子讀一讀，帶著童第周在怎樣的情況下，怎樣爭(zhēng)氣的問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1～3自然段。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。①讀，②知道有幾句話；知道每句話的意思；知道這段與下面內(nèi)容的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。①說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講的是什么？（童第周學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過(guò)再三請(qǐng)求校長(zhǎng)才同意讓他跟班試讀。②找出帶有“才”字的句子讀一讀，體會(huì)“才”字的意思。③讀句子回答問(wèn)題。校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意讓他跟班讀一個(gè)學(xué)期�！霸偃笔鞘裁匆馑�？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“請(qǐng)求”是什么意思？（誠(chéng)心誠(chéng)意，態(tài)度非常懇切。）“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么？（渴望學(xué)習(xí)。）
3、學(xué)習(xí)第3自然段。①第二學(xué)期童第周是怎么做的？（發(fā)憤學(xué)習(xí)。）②“發(fā)憤”的意思是什么？（是振作精神，努力學(xué)習(xí)。）③童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的？（一是他每天天沒亮，就悄悄起床，在學(xué)校園的路燈下讀外語(yǔ)，二是他夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，把路燈關(guān)了，就又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。概括起來(lái)，就是講童第周無(wú)論白天，還是黑夜，都在發(fā)憤學(xué)習(xí)。）④經(jīng)過(guò)半年的努力，結(jié)果怎樣？（取得了優(yōu)異成績(jī)，數(shù)學(xué)還考了100分。）⑤為什么在半年之內(nèi)童第周能取得這么好的成績(jī)，學(xué)習(xí)童第周心想的句子。讀，體會(huì)意思。（一要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指導(dǎo)朗讀。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)1～3自然段的學(xué)習(xí)思路，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了是誰(shuí)爭(zhēng)氣—→他為什么要爭(zhēng)氣—→他是怎樣爭(zhēng)氣的—→結(jié)果怎樣—→體會(huì)“一定要爭(zhēng)氣”句子的含義。
（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。
1、按照童第周為什么要爭(zhēng)氣—→是怎樣爭(zhēng)氣的—→結(jié)果怎樣—→為什么會(huì)有這樣的結(jié)果的思路學(xué)習(xí)4～6自然段。（讓學(xué)生自學(xué)。）
2、討論發(fā)言。
3、讀句子回答問(wèn)題：教授自己做了幾年，沒有成功；同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于實(shí)踐，不怕困難，刻苦鉆研的精神。）
4、理解第二個(gè)“一定要爭(zhēng)氣”。這里所講的“一定要爭(zhēng)氣”指的是為誰(shuí)爭(zhēng)氣？（為中國(guó)人爭(zhēng)氣。）
（五）課文中兩次寫到“一定要爭(zhēng)氣”有什么不同？（第二個(gè)“爭(zhēng)氣”比第一個(gè)更可貴，這是為中國(guó)人爭(zhēng)氣，這是民族自信心的體現(xiàn)。）
（六）課文中幾次寫到窮？（兩次、家窮、國(guó)窮）“窮”和“爭(zhēng)氣”有關(guān)系嗎？（人窮志不窮，把壓力變成動(dòng)力。）
�。ㄆ撸┳x書。
三、總結(jié)
（一）看板書總結(jié)課文內(nèi)容。
（二）讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬z查讀書。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)新課，記憶分析生字的字形
�。ㄒ唬澳弊值牡诙P橫比第一筆橫要短。
�。ǘ翱肌弊植灰喙P畫防止寫成“”。
（三）“試”字不要多筆畫，防止在斜鉤上加撇。
�。ㄋ模扒啤弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，“灬”在“隹”的下面。
�。ㄎ澹﹨^(qū)分“憤”、“奮”的字義。
（六）區(qū)分“需”、“須”的字義。
三、指導(dǎo)書寫
注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫工整，正確。
四、處理課后作業(yè)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)造句：
耐心——
鉆研——
�。ǘ┞爩懺~語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)男孩送報(bào)的艱辛與誠(chéng)實(shí)。
3.運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。
4.通過(guò)第六自然段的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生懂得只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才會(huì)有真情的回報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必定會(huì)得到真情的回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料;教學(xué)插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入：(對(duì)對(duì)子)
天對(duì)地，室對(duì)… 假義對(duì)(真情) 付出對(duì) (回報(bào))
二、整體感知課文
在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，并運(yùn)用以下幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。(加點(diǎn)的字是教材要求認(rèn)識(shí)的)
肺病 掙錢 沉甸甸 前夕 嶄新
(課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報(bào)。因?yàn)椤拔摇闭\(chéng)實(shí)勞動(dòng)，在圣誕節(jié)前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。)
三、體驗(yàn)真情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀
1.默讀課文，思考
訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車?
(一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢毙枰惠v自行車;二是“我”誠(chéng)實(shí)努力的勞動(dòng)得到了訂戶的認(rèn)可。)
“我”是怎樣誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的呢?這是課文的一個(gè)空白的，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)
下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，
生病時(shí)，我依舊挎著沉甸甸的'大口袋，
2.在學(xué)生感受”我”的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)后，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
第六自然段，抓住 “湊”字，感受大家對(duì)“我”的真情回報(bào)。
“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說(shuō)，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡，還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)�！蔽夷康煽诖簦恢勒f(shuō)什么好。一位太太叫大伙靜一點(diǎn)，然后對(duì)我說(shuō)：“你是我們遇到過(guò)的的送報(bào)人。”
3.指導(dǎo)朗讀這一段。
四、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛意。使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教 學(xué)內(nèi) 容
識(shí) 字 6
擬 2 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教 學(xué)目 標(biāo)
1、鞏固詞語(yǔ)，誦讀韻文。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
重 點(diǎn)難 點(diǎn)
誦讀韻文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、 讀韻文。
⑴ 小組讀。
�、� 開火車讀
3齊讀，再練習(xí)背誦。
二、指導(dǎo)誦讀
1、 這些城市建筑我們都認(rèn)識(shí)了，它們組合在一起，多美呀！請(qǐng)同學(xué)介紹一種美麗的城市建筑，說(shuō)出美麗在哪？
2、 我們一起來(lái)讀一遍。 （齊讀）
3、 老師也想讀一遍（范讀）
4、 聽老師讀。給老師讀的情況作評(píng)價(jià)。
5、 師：老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動(dòng)有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過(guò)電影。自己輕聲試試。
6、 輕聲試讀。請(qǐng)學(xué)生讀，相互評(píng)議，齊讀
三、擴(kuò)展練習(xí)
1、通過(guò)今天的.學(xué)習(xí),我們對(duì)大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來(lái)練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。
2．如果你是徐州市市長(zhǎng)，你打算在徐州建造什么？為什么？
3做游戲“小導(dǎo)游”．請(qǐng)同學(xué)輪流當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹城市新風(fēng)貌，評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”
四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1、按筆順在書中描紅。
注意“車”的筆順。
認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇彎鉤，指導(dǎo)寫。
2、書寫有困難的字提出來(lái)請(qǐng)老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。
指導(dǎo)寫字：廳，第一筆是橫
樂(lè)，第一筆是撇
3、在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。
作 業(yè)實(shí) 踐活 動(dòng)
必做：讀詞串，寫生字。
選做：
�、女嬕环蟪鞘械娘L(fēng)景畫。
�、瓢汛蟪鞘械慕ㄖO(shè)施介紹給爸爸媽媽。
板書設(shè)計(jì)
識(shí) 字 6
泉 樂(lè) 廳 林 陰 車 交
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用�！拔視�(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首 找部首頁(yè)碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字）
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的`想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體.課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
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